北师大版物理八年级下册第九章机械和功3功作业设计

初中物理九年级（北师大版）第九章《机械和功》第3节《功》教学设计第三节功一、教学目标1、知识与技能(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。

(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。

2、过程与方法(1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

(2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。

（2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。

二、教学重、难点1、重点。

理解功的概念2、难点。

判断力对物体是否做功及功的计算。

三、教学过程：一、引入新课回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力学的一个重要概念——功。

大家对功这个词并不陌生，“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。

如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等．这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思。

“劳而无功”出处《庄子••••••••••••••••天运》是犹推舟子涉地，劳而无功。

释意“功”，功效。

花了劳力而收不到功效，形容白费力气。

古人早已知道，花了力气而没有功效，那么我们物理学中的功是如何定义的，怎样才算做功呢？这就是本节课要学习和研究的内容。

二、新课学习1、力学中的功力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。

下面是几个力做功的例子。

大家注意观察力方向和移动距离。

(用玩具完成小实验) 分析下面几个例子力方向和移动距离。

1. 马拉车向右前进，马对车拉力做功2.叉车竖直向上举起货物，叉车对货物支持力做功3.运动员举起杠铃，运动员举力做功如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

第3节功教学目标【知识与技能】1．知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义．2．理解做功的两个必要因素．3．掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算．【过程与方法】学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素．【情感、态度与价值观】激发学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学知识．重点难点【重点】理解做功的两个必要因素．【难点】1．运用功的公式进行计算．2．判断物体是否做功．教学过程知识点一机械功【自主学习】阅读课本P105－106，完成以下问题：1．功等于作用在物体上的力与物体沿力的方向通过的距离的乘积．2．做功的必要因素：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动了距离．【合作探究】探究一怎样才算做功下图是力对物体做功的实例，想一想，这些做功的实例有哪些共同特点？小车在推力的作用下向前运动了一段距离甲吊车钢索的拉力使货物上升一端距离乙答：甲图中小车在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了距离，推力做了功；乙图中货物在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力做了功．即做功包含两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动了距离．探究二做功过程中力和距离的关系人们在使用简单机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力．在利用机械为人们工作时，力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？答：若动滑轮的质量远小于所提物体的质量，那么，拉力F几乎是物重的一半，拉力的作用点上升的距离s为重物上升的高度的两倍，即Fs≈Gh.探究三不做功的情况下图是力对物体不做功的实例，想一想，这些不做功的实例有哪些共同特点？甲提着滑板在水平路面上前行乙搬而未起答：甲图中人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的方向上移动，人提滑板的力没有做功；乙图中用力搬一块大石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功，都没有满足做功的两个要素．【教师点拨】不做功的三种情况：(1)有力无距离，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s＝0，劳而无功)．(2)有距离无力，即物体在运动方向上不受力的作用(F＝0，不劳无功)．(3)“力”“距”垂直，即物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力垂直．【跟进训练】1．你用力推墙，墙没动．你是否对墙做了功？解：有力作用在物体上，但物体没有在力的方向上移动一段距离，力没有做功．2．我将手中的粉笔水平丢出，粉笔在空中飞行，我是否对粉笔做了功？解：物体没有受到力，是靠惯性移动，力没有做功．知识点二功的计算【自主学习】阅读课本P106－107，完成以下问题：1．功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积．2．功的计算公式：W＝Fs.W表示物体做的功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离．3．在国际单位制中，力的单位是N，距离的单位是m，功的单位是N·m，它有一个专门的名称叫作焦耳，简称焦，符号是J.4．1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J.5．一些力做功的大小：(1)将一袋10 kg的大米从地面扛到肩上，做功约150 J.(2)将两个鸡蛋举高1 m，做功约1 J.(3)体重为600 N的某学生从一楼走到二楼，做功约1_800 J.(4)将一瓶500 mL的矿泉水从地上拿起并举高，做功约10 J.【合作探究】例题质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场．如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 N，求马运货时做的功．(g取10 N/kg) 解答由于雪橇做匀速运动，所以马拉车所用的拉力与摩擦力大小相等，F＝F摩＝800 N．雪橇沿水平拉力方向移动的距离s＝3 000 m，所以，马的水平拉力做的功W＝Fs＝800 N×3 000 m＝2.4×106 J.【教师点拨】1．利用功的计算公式时要注意以下几点内容：(1)F与s具有同时性：力与物体移动的距离必须对应于同一段时间，即在受力的同时移动了距离，移动距离的同时受了力．(2)F与s具有同向性：力与物体移动的距离在方向上必须一致，即在移动距离的方向上受力，在受力的方向上移动距离．例如：小明用50 N的水平推力，推动重100 N的箱子，在水平地面上前进10 m，求小明对箱子做的功．箱子重力方向是竖直向下的，而箱子并没有在竖直方向上通过距离，可见重力没有做功，而小明对箱子的推力(50 N)对箱子做了功．因为箱子在推力作用下通过了一段距离(10 m)，其功的大小为W＝Fs＝50 N×10 m＝500 J.(3)F与s具有同体性：力与物体移动的距离必须对应于同一物体，即F与s对应同一个研究对象．(4)W、F与s单位的统一性：计算时，三个物理量必须用国际单位制中的单位，即力F 的单位为N，距离s的单位为m，功W的单位为N·m，即J.(5)功的计算不涉及物体是否匀速运动，只涉及力的大小F和物体在力的方向上移动的距离s.2．功的计算只涉及F的大小和物体在力的方向上移动的距离s，不涉及物体的运动情况．【跟进训练】在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？解：由W＝Fs得人推箱子时做的功，W1＝F1s1＝50 N×10 m＝500 J．因为人匀速举起箱子，故F2＝G＝100 N，此时人做功，W2＝F2s2＝Gh＝100 N×1.5 m＝150 J．课堂小结1．机械功(1)定义(2)做功的两个必要因素：①作用在物体上的力．②物体在力的方向上移动了一段距离．(3)不做功的三种情况2．功的计算：W＝Fs练习设计完成本课对应训练．。

第1节功【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。

2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。

3.学会功的计算。

过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。

情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。

【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。

【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。

但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。

因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。

例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。

现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。

附件一、【反馈练习】1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为J，重力做的功为J。

2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m 高的四楼才回到家。

则他在回家的过程中对书包做的功约为（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J3、悉尼奥运会，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。

估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（）A、3×102JB、1×103JC、3×103JD、5×103J4、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N 的两辆小车匀速前进4m，则（）A、拉重车做的功多B、拉轻车做的功多C、拉两辆车做的功一样多D、无法确定附件二、【课堂检测】1、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m，钢绳的拉力对物体所做的功为 J, 重力做的功为 J。

功一、教学建议功的概念比较抽象，为了让学生理解功的概念本节课的教学素材有三个动画两个图片。

动画：叉车。

演示了叉车举物体的过程；动画：“物理——功的现象”展示了起重机吊物体的路径。

让学生通过观察对比分析认识怎样才算做了功。

（资源1、2）动画：冰柱在冰面上滑动、吊车。

让学生判断人是否做了功。

（资源3、4、5）图片：人推石头、人搬石头二、教学案例:(一)教学背景分析:本节课选自北师大版九年级第九章机械和功,第三接<<功>>。

在学习了本章一、二节内容后学生认识了许多简单机械,比如杠杆、滑轮等.本节教材通过让学生观察.杠杆、起重机、拖拉机这些机械的工作图景,让学生从使用机械的角度去思考它们工作的共性,建立机械功的概念.对于起重机、拖拉机的工作过程.学生无法通过实际观察,去寻找他们的共性,这对学生的学习带来一定的障碍.利用远程教育教学资源演示杠杆、叉车举物体、起重机吊起物体的工作过程，让学生建立功的概念。

本节课的教学难点是:判断力对物体是否做功,为了突破这一难点,借助动画,利用多媒体软件观察冰块在冰面上滑动,让学生理解冰块虽然移动距离,但未做功。

小同学抱石头，但未抱起，虽然用了力但未做功。

(二)整合思路教学中利用多媒体计算机,播放“杠杆”、“起重机”、“冰块滑动”等动画.使课本上静止的图片和冰冷的文字叙述活动起来,给学生以直观生动的画面,帮助学生理解功的概念和做功的两个必要应素.从而抓住了重点突破了难点.(三)教学目标:⒈知识与技能⑴结合实例认识机械功的概念,理解做功的两个必要因素,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义.⑵理解功的计算公式W=Fs,并能进行有关计算,知道功的单位是焦(J)⒉过程与方法⑴通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程,从学习物理现象中归纳简单的规律的方法⑵通过学习活动,使学生掌握功的计算方法.3.感情、态度和价值观.⑴通过学习活动,引导学生积极思考,使学生有克服困难的信心,能体验到战胜困难、解决物理问题的喜悦.⑵通过对生活中的实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的欲望.教学重点:理解功的概念.教学难点:判断力对物体是否做功,以及做功的计算. 教学方法:讲授法、直观法(演示实验.多媒体课件) 教学准备:1.多媒体教学课件三、参考资料:1、物理素材：光盘——动画——叉车2、物理素材：光盘——动画：物理功的现象3、物理素材：光盘——图片：人推石头、人搬石头。

南方中学八年级物理自学参考提纲【复习内容】：第九章机械和功（1课时）【复习目标】：1.知道杠杆杠杆五要素，会画力臂；懂得杠杆的分类及应用；根据杠杆的平衡条件计算进行简单计算；2.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用．能确定滑轮组省力情况,会画滑轮组的装配图.3.根据做功的两个必要因素判断力是否对物体做了功；会用功的公式计算功的大小；4.功率的含义；用功率的公式计算功率的大小5.有用功、额外功、总功的含义；机械效率的概念；测量、计算和比较滑轮组的机械效率【复习过程】：任务一：自主复习：将本章知识要点按知识树的形式列出来任务二：【解题引导】--------课堂讲练互动题型一知道杠杆的五要素，会画力臂；懂得杠杆的分类及应用；根据杠杆的平衡条件计算进行简单计算；1.(09福州市)如图3所示，使用中属于费力杠杆的工具是（）2.如图杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态，L1为F1的力臂。

请在图中作出F2的力臂L2及力F l。

3.在右下图中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图。

4.工人师傅想将一个重800N 的油桶滚上一个台阶，他沿桶最省力的方向推动油桶，在图中画出这个力和它的力臂。

5.某同学分别用如图9—5所示的(a)、(b)两种方法挑着同一物体行走．(a)图中肩受到的压力＿＿＿＿＿(b)图中肩受到的压力；(a)图中手施加的动力＿＿＿＿(b)图中手施加的动力．(均选填“大于”“等于”或“小于”)6.2008年5月12日，四川波川发生 8.0级地震．救援队员利用各种器材展开抢险救灾工作．(1)利用如图所示的钢丝钳，救援队员把钢筋剪断，钢丝钳是 （省力／费力）杠杆．(2)使用撬棒，救援队员把滚落在公路上的石 块撬起，如图所示，若救援队员在撬棒D点沿DM 方向用力撬起石块 1,撬棒的支点是 点；若救援队员在撬棒D 点沿DN 方向用力撬起石块1,撬棒的支点是 点．7.图乙中，小明的身体可作为一个杠杆，O 点是支点。

一、杠杆基础题1.一根硬棒，在力的作用下能绕着_______转动，这根硬棒就是杠杆．2．杠杆可以绕其_______的点叫支点；作用在杠杆上，____________________________ 的力叫动力，常用_______表示；作用在杠杆上，___________________________________ 的力叫阻力，常用_______表示；从支点到____________________________ 的距离，叫动力臂，常用_______表示；从支点到____________________________的距离，叫阻力臂，常用_______表示．3．当杠杆在动力和阻力的作用下______________时，我们就说杠杆平衡了．杠杆的平衡条件是______________________________，用公式表示为_______________.4．生活中的杠杆(1)省力杠杆：l1____________l2，平衡时，F1____________F2，特点是________________________．(2)费力杠杆：l1____________l2，平衡时，F1____________F2，特点是________________________．(3)等臂杠杆：l1____________l2，平衡时，F1____________F2.5．如图所示是自行车手闸示意图，手闸是一个简单机械，这种简单机械的名称是_______，当图中手对车闸的作用力F＝10 N时，刹车拉线受到力的大小为_______N.6．如图所示，工人师傅用一根铁棒撬起木箱，铁棒可以看成是一个________，下方地面的支撑点称为________，是杠杆绕着转动的固定点，工人向上施加的使杠杆转动的力叫做________．能力题7.下列关于杠杆的几种说法中不正确的是( )A．杠杆可以是直的，也可以是弯的B．杠杆的支点一定在杠杆上C．支点可以在杠杆上的任何位置D．动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度8．小明小组利用如图所示装置探究杠杆平衡条件时，在杠杆两侧挂上不同个数的钩码，移动钩码使杠杆在水平位置平衡，这样三次实验后得出结论：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离．下列能帮助他得出正确结论的操作是( )A．去掉一侧钩码，换用弹簧测力计竖直向下拉B．去掉一侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉C．去掉一侧钩码，换用弹簧测力计竖直向上拉D．增加钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性9．如图所示，O为杠杆MN的支点，OM∶ON＝3∶4，物块A和B分别挂在M、N两端，杠杆恰好平衡，已知物块A、B的体积之比为2∶1，则A、B两物块的密度之比是( )A．3∶2B．4∶3C．2∶3D．3∶410．如图所示，某人用一根轻质木棒挑着重为120 N的物体站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB长为1.2 m，重物悬挂处离肩膀距离BO为0.8 m，则手在A端对木棒竖直向下的作用力大小为_______ N.11．如图所示，把一根质量是2 kg且质量均匀分布的木棒AOB在O点悬挂(AO＝3OB)，当在B端挂一个重物时，木棒恰在水平位置平衡．则此重物的质量是_____ kg.提升题12．如图所示是生活中几种常见的杠杆，其中属于费力杠杆的是( )13．如图为吊车从图示位置向上吊起货物的工作示意图，利用伸缩撑杆可使吊臂绕O 点缓慢转动，伸缩撑杆为圆弧状，伸缩时伸缩撑杆对吊臂的支持力始终与吊臂垂直．下列说法正确的是( )A．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小不变B．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力逐渐变小C．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力逐渐变大D．吊臂是一个省力的杠杆14．如图所示，重力为G的均匀木棒竖直悬于O点，在其下端施一始终垂直于棒的拉力F，让棒缓慢转到图中虚线所示位置，在转动的过程中( )A．动力臂逐渐变大B．阻力臂逐渐变大C．动力F保持不变D．动力F逐渐减小15．下列仪器或工具在使用过程中，利用了杠杆原理的一组是( )①量筒②剪刀③烧杯④试管夹⑤托盘天平⑥弹簧测力计A．①②③B．②④⑤C．①③⑤D．④⑤⑥16．如图所示，足够长的均匀木板已调节到水平平衡状态．在支点O的两边分别有做相向匀速直线运动的甲、乙两玩具电动小车，当重为4 N的甲车位于支点右边距支点3 m处时，为保持木板水平平衡，重为6 N的乙车应在支点左边距支点2 m处，如果甲车速度为0.15 m/s，则乙车的速度应为______ m/s才能保持木板的平衡状态始终不被破坏．(车未到支点O前)17．小明学习了机械能的知识后，利用橡皮筋、木板、瓶盖等制作了如图所示的抛掷乒乓球的装置．使用时，将乒乓球装入瓶盖，用手指按下抛掷杆，这时橡皮筋被拉长(如图甲所示)，这个过程中抛掷杆相当于一个_______ (选填“省力杠杆”“费力杠杆”或“等臂杠杆”)；当松开手指，乒乓球被抛出(如图乙所示)，这个过程中橡皮筋的_______能转化为乒乓球的动能．18．如图所示，轻质杠杆OA在路灯和轻绳AB的共同作用下，在水平方向处于静止状态，请画出轻绳AB对杠杆的动力F1的力臂l1和阻力F2的示意图．19．一条扁担长1.5 m，前端挂重200 N的货物，后端挂重300 N的货物，则肩膀应在距扁担的前端多远时，才能使扁担刚好平衡?答案和解析基础题1.固定点2.转动；使杠杆转动；F1；阻碍杠杆转动；F2；动力作用线；l1；阻力作用线l2；3.静止4.（1）>；<；省力但费距离小（2）<；>；费力但省距离（3）=；=5.杠杆；406.杠杆；支点；动力能力题7. D解析：如答图所示杠杆中，动力臂与阻力臂之和不等于杠杆的长度，故D选项说法错误．故选D.8． B解析：该实验由于杠杆在水平位置平衡，力臂大小刚好和支点到力的作用点的距离相等；为避免特殊性，应改变拉力的方向，使力臂不在杠杆本身上，选项B 正确．9． C解析：因为GA·OM＝GB·ON，即mA·g·OM＝mB·g·ON，则mA·OM＝mB·ON，故mA mB ＝ON OM ＝43，由ρ＝m V 得ρA ρB ＝mAVA mB VB＝mA mB ×VB VA ＝43×12＝23.故选C. 10． 240 N.解析：本题考查杠杆平衡条件的应用，根据题意，BO ＝0.8 m ，则AO ＝AB －BO ＝1.2 m －0.8 m ＝0.4 m ，根据杠杆平衡条件F1×l1＝F2×l2可知，FA×AO＝FB×BO，FA×0.4 m ＝120 N×0.8 m，FA ＝240 N.11． 2 kg.解析：设木棒的长度为L ，因为OA ＝3OB ，所以OB ＝L4.木棒重心在木棒的中点处，所以木棒重力的力臂l1＝L 2－OB ＝L 2－L 4＝L 4，物体对木棒作用力的力臂是l2＝OB ＝L4，根据杠杆的平衡条件G 木×L 4＝G 物×L4，所以G 物＝G 木，即物体的质量等于木棒的质量，即m 物＝2 kg.提升题 12． D解析：道钉撬、钢丝钳和开瓶扳手使用时，动力臂都大于阻力臂，属于省力杠杆，故A 、B 、C 错误；筷子使用时，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，故选D.13． B解析：如图画出动力臂和阻力臂，动力臂l1小于阻力臂l2，根据杠杆平衡条件，动力大于阻力，是费力杠杆，故D 错误．吊车吊起货物的过程中，阻力不变，阻力臂减小，动力臂不变，动力减小，所以支持力逐渐变小，故B 正确，A 、C 错误．故选B.14． B解析：由题中图示可知，木棒是一个杠杆，力F 是动力，力F 始终垂直于木棒，则木棒的长度l 是动力臂，木棒长度保持不变，动力臂保持不变，故A 错误；已知G 、l 保持不变，阻力臂逐渐变大，由杠杆平衡条件可知，动力F 逐渐增大，故C 、D 错误．故选B.15． B解析：剪刀、试管夹、托盘天平都可以简化成在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，符合杠杆的定义，并且天平是等臂杠杆，试管夹是费力杠杆，有的剪刀是费力杠杆，有的剪刀是省力杠杆；弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长的原理制成的，与杠杆原理无关．故选B.16．2 m ； 0.1 m/s解析：(1)由F1l1＝F2l2可得，重为6 N 的乙车在支点左边距支点的距离：l 乙＝G 甲l 甲G 乙＝4 N×3 m 6 N＝2 m.(2)由F1l1＝F2l2和v ＝st 可得，G 甲×(3 m－v 甲t)＝G 乙×(2 m－v 乙t)，即4 N×(3m －0.15 m/s×t)＝6 N×(2 m－v 乙·t)，得v 乙＝0.1 m/s.17．省力杠杆；弹性势能解析：当按下抛掷杆时，支点到手所用动力的距离大于支点到橡皮筋所用力的距离，即动力臂大于阻力臂，相当于省力杠杆；当弹起时，橡皮筋恢复原状，弹性势能减小，转化为乒乓球的动能．18．如图所示，19．0.9m．解：设肩膀距扁担前端l，为动力臂，则阻力臂为(1.5 m－l)，由杠杆平衡条件F1l1＝F2l2得：200 N×l＝300 N×(1.5 m－l)，解得l＝0.9 m.二、滑轮基础题1. 轴固定不动的滑轮叫________________,定滑轮的实质是____________杠杆，优点是________________________________________．2．轴可以随被吊物体一起运动的滑轮叫________________．动滑轮的实质是________________________________ 的杠杆，优点是__________不足是________________．3．滑轮组由定滑轮和_______组合而成，优点是既能________又能改变________________，不足是要________________．4．在不考虑绳子重及滑轮重和摩擦力的情况下，使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，所用的拉力就是物重的________________，即F＝____________．5．_____________组合在一起，构成滑轮组．使用滑轮组既可以_____________，又可以_____________．6. 用滑轮组提起重物时，_____________滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的_____________.能力题7.下图中利用了动滑轮的是( )8．如图所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升．下列滑轮属于动滑轮的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁9．为了从竖直的井中提升重为600 N的物体，工人师傅用一个定滑轮和一个动滑轮装成滑轮组，并且使提升重物时所用的拉力最小，在不计摩擦、绳和滑轮重时，这个最小的拉力应为( )A．600 N B．400 NC．300 N D．200 N10．小明利用如图所示的装置探究滑轮组的特点，他将重为5 N的物体匀速提高了1 m，每个滑轮重均为1 N，不计绳重及摩擦，则有关绳端移动距离s，绳端拉力F，悬挂定滑轮处拉力F′的大小正确的是( )A．s＝3 m，F＝2 N，F′＝7 NB．s＝3 m，F＝1.7 N，F′＝5 NC．s＝2 m，F＝3 N，F′＝10 ND．s＝2 m，F＝2.5 N，F′＝7.5 N11．如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的是_____，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别用F1、F2匀速提起同一物体时，F1、F2的大小关系是：F1_____ F2.提升题12．如图所示，滑轮重及摩擦均不计，若F1∶F2＝2∶3，则两物体的质量之比为( )A．2∶3B．3∶1C．4∶9D．3∶213.把质量相等的A、B两物体挂在如图所示滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后( )A．A上升 B．A下降C．A、B均静止D．无法判断14．在水平桌面上放一个200 N的物体，物体与桌面间的摩擦力为40 N，现用如图所示的装置匀速移动物体，在不计滑轮重力和滑轮间摩擦的情况下，水平拉力F是( )A．200 N B．100 N C．80 N D．20 N15．如图所示，物体B放在水平桌面上，物体A通过滑轮组拉着物体B，此时物体B保持静止状态．当用竖直向下2 N的力F1拉重为1 N的物体A时，能使物体B以0.6 m/s的速度匀速向右运动，若只用水平向左的力F2拉物体B时，能使物体A以0.3 m/s的速度匀速上升，不计滑轮重、绳重及滑轮间的摩擦．下列判断正确的是( )A．物体B受到的摩擦力为6 NB．拉力F2大小为10 NC．拉力F2的功率为1.2 WD．拉力F1的功率为0.4 W16.如图所示，物体重G＝50 N，在F＝5 N的拉力作用下向左匀速运动，若不计细绳与滑轮的摩擦，则物体受到地面摩擦力的大小为_____ N，方向向_____．17.如图，工人利用滑轮组将200 N的重物匀速向上提升到2 m高的平台上，则他所用的拉力为_____ N，绳子自由端向下移动的距离为_____m．(不计绳重、动滑轮重及摩擦)18．如下图甲所示，是探究“动滑轮工作时的特点”的实验装置．(1)实验时，应__________拉动使钩码__________上升．(2)小军记录数据如表，分析数据可得：____________________.实验次数 1 2 3钩码重/N 2 4 6测力计示数/N 1.1 2.1 3.1(3)示．分析图象可知：钩码越重，拉力F与钩码重的比值就越接近_____ (选填数值)．由此他推理得出：在不计动滑轮重时，使用动滑轮可以省__________的力．19．如图所示，通过滑轮组用200 N的拉力在20 s内将重为480 N的物体匀速提高2 m(不计绳重和摩擦)．(1)求动滑轮重．(2)绳自由端的移动速度为多大？(3)若重物再增加150 N，要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？答案和解析基础题1.定滑轮；等臂；能改变力的方向2.动滑轮；动力臂为阻力臂两倍；省力；不能改变力的方向；3.动滑轮；省力；力的方向；多移动距离4.几分之一；G/n；5.动滑轮与定滑轮；省力；改变力的方向6.动；几分之一能力题7. D解析：只有D中滑轮的轴随物体一起移动，故该滑轮是动滑轮．故选D.8． D解析：动滑轮的特点是在转动的过程中，随物体一起运动，从升降晾衣架的结构上看，与横梁固定的两个滑轮为动滑轮．故选D.9． D解析：使用一个定滑轮和一个动滑轮提起重物，最多可由三股绳子承担重物．故选D.10． C11．乙；大于提升题12． C解析：左边、右边的滑轮组分别有2段、3段绳子承担着物重，在滑轮重及摩擦均不计的情况下：F1＝G12、F2＝G23，所以G12∶G23＝2∶3，整理得：G1∶G2＝4∶9，故m1∶m2＝4∶9.故选C.13. B解析：由题图可知上为定滑轮，下为动滑轮，若A 、B 静止，GA ＝12GB ，但是GA 和GB 相同，所以A 下降．故选B.14． D解析：动滑轮可以省一半的力，而移动物体时克服的是物体与桌面间的摩擦力．故选D.15． C解析：当B 水平匀速向右运动时，f ＝3(F1＋GA)＝3×(2 N＋1 N)＝9 N ，A 错；水平向左拉物体B 时，F2＝3GA ＋f ＝3×1 N＋9 N ＝12 N ，B 错；水平向左拉物体B 时，vB ＝vA 3＝0.3 m/s 3＝0.1 m/s ，F2的功率为P2＝W2t2＝F2s2t2＝F2·vB＝12 N×0.1 m/s＝1.2 W ，C 正确；用力F1竖直向下拉物体A 时，拉力F1的功率P1＝F1·v＝2 N×3×0.6 m/s＝3.6 W ，D 错．故选C.16. 10 N ；向右．解析：由题图可知，是水平使用动滑轮，不计细绳与滑轮的摩擦，拉力F ＝f 2，则物体受到的摩擦力f ＝2F ＝2×5 N＝10 N ，方向水平向右．17. 100 N ；4 m ．(不计绳重、动滑轮重及摩擦)解析：由图知，使用滑轮组，承担物重的绳子股数n ＝2.(1)不计绳重、动滑轮重及摩擦，拉力F ＝12G ＝12×200 N＝100 N ；(2)绳子自由端向下移动的距离：s ＝2 h ＝2×2 m＝4 m.18．(1)竖直；匀速(2)使用动滑轮可以省力.(3)在不计动滑轮重时，使用动滑轮可以省一半的力．解析：(1)匀速拉动是为了使钩码受到的力是平衡力．(2)表中测力计的示数均小于钩码重，故可知使用动滑轮可以省力．(3)分析图乙所示图线可知：钩码越重，拉力F 与钩码重的比值就越接近0.5.由此推理得出：在不计动滑轮重时，使用动滑轮可以省一半的力．19．解：因连接动滑轮绳子的股数为3股：(1)所以F ＝13(G 物＋G 动滑轮)，故动滑轮重G 动滑轮＝3F －G 物＝200 N×3－480 N ＝120 N.(2)相同时间内绳子自由端移动距离是物体上升距离的3倍，所以v ＝s t ＝2 m×320 s＝0.3 m/s.(3)增加150 N 的重物后，G 物′＝480 N ＋150 N ＝630 N ，F ＝13(G 物′＋G 动滑轮)＝13×(630 N＋120 N)＝250 N.三、功一、选择题（共6小题）1．在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向前进了5m，这时拉力所做的功是（）A．50J B．250J C．750J D．0J2．甲、乙两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，且v甲＞v乙，若不计较空气阻力，则它们所受的拉力F甲和F乙及两拉力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系是（）A．F甲＞F乙B．F甲＜F乙C．W甲＞W乙D．W甲＜W乙3．一个重为2N的皮球从10m高处下落3m的过程中，重力对它所做的功为（）A．20J B．6J C．14J D．26J4．小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（）A．0.02J B．0.2J C．2J D．20J二、填空题（共15小题）5．如图所示，用F=50N的水平拉力，通过一个动滑轮，使重为200N的物体水平向左匀速移动3m，在这个过程中，物体受到的摩擦力是N，拉力F做了J的功。

八年级物理下册 9.3 功学案1（新版）北师大版三、功学习目标：1、结合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

2、理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。

3、通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

4、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。

学习重点：理解做功的两个必要因素。

学习难点：能够正确的理解、计算功。

新课学习：一、力学中的功1、观察课本P104中图9-27中几个做功的实例。

可以看出他们有什么共同点？2、结论：做功的两个必要因素：，。

二、做功1、定义：。

2、公式：，其中W表示功，F表示力，s表示距离。

3、单位：符号（）1J= Nm，三、功的计算在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。

看课本106页的例题，然后进行计算四、当堂达标1、做功的两个必要因素是:（1）____________________________________;（2）___________________________、计算公式_________________单位为______________、2、一个小孩用力提一桶水静止不动,他对水桶有向上的______力,这个力对水桶_____做功,（填不做功或者做功）原因是___________________________、3、课后练习五、课堂小结功的两个重要因素：1、作用在物体上的力，2、物体沿力的方向通过的距离。

功的计算：六、巩固练习。