第三单元思维导图

日晷
日晷
《太阳、地球和月球》 单元思维导图
影子
产生条件：光源、遮挡物、屏
变化
一天中影子变化
长短 方向
影子长短：长-短-长 影子方向：西-东
日晷
韦恩图 模拟实验 太阳>月球
月貌
太阳
对比
月
地球
球
月相
正面 背面
变化规律：缺-圆-缺
上半月：圆弧在右 下半月：圆弧在左
暗：多月海盆地
亮：多山区高地
环形山 陨石撞击
亮：多山区高地
环形山 陨石撞击
《太阳、地球和月球》 单元思维导图
影子
产生条件：光源、遮挡物、屏
变化
一天中影子变化
长短 方向
影子长短：长-短-长 影子方向：西-东
日晷
韦恩图 模拟实验 太阳>月球
月貌
太阳 证明
对比
月
地球
地球形状
球形
球
地貌 海洋>陆地
月相
正面 背面
变化规律：缺-圆-缺
上半月：圆弧在右 下半月：圆弧在左
教科版科学三年级下册
《太阳、地球和月球》单元思维导图
《太阳、地球和月球》 单元思维导图
韦恩图
太阳
模拟实验
对比
月
地球
球பைடு நூலகம்
太阳>月球
月球
《太阳、地球和月球》 单元思维导图
影子
产生条件：光源、遮挡物、屏
变化
一天中影子变化
长短 方向
影子长短：长-短-长 影子方向：西-东
韦恩图
太阳
模拟实验
对比
月
地球
球
太阳>月球

第三单元 地球上的水
水体补给
水循环过程与环节 水循环对地理环境的意义
地球上的水
表层洋流 运动
世界洋流分布规律 洋流对地理环境的影响
水资源的分布
水资源
水资源短缺问题
水资源合理利用
源头
大江大河源流概况
入海；湖，沙漠
气候
气温： 1、冰期 2、补给 3、蒸发量
降水：4、径流总量 5、丰枯水期 6、年际变化
区域落
河流 思维 导图
水能资源开发条件的答题模板
选在河流最窄处或盆地、 洼地出口处（口袋型等高 线收口处）
水能资源 市场需求 建坝条件
水能资 源开发 条件
选在地质条件好处，尽量 经济技术条 避开断层、喀斯特地貌区， 件 防止诱发水库地震
经济水平高、资 考虑占地搬迁状况，
金充足
尽量减少淹没良田和
村镇 交通等基础设施是否完善
寒暖流交汇处
暖流：增温增湿 寒流：降温减湿
水障—鱼种丰富 海水扰动—营养物质上泛
上升补偿流
海运安全
海雾
海冰
海运速度
污染物净化速度加快
离岸风—深层海水上涌—营养物质 上泛—鱼量大
顺流加速 逆流减速
污染范围扩大
上升流对沿岸环境的影响
上升流对 沿岸环境
的影响
生物 气候
地貌
营养物质上泛提供饵料，鱼类丰富 喜冷动物分布区扩大
浮
游
鱼
生
类
鱼
物
饵
量
大
料
庞
量
丰
大
繁
富
殖
厄尔尼诺现象及其影响
中国东部锋面雨带北进加速
北涝南旱
势力增强

判断从不同位置看到的画面时，可以借助事物进行模拟
拍摄地点与照片的位置关系。
天安门广场
第三单元 观察物体
搭积木比赛 观察的范围
正确辨认从不同方向【正面、左面（右面）、上面】观察 到的立体图形的形状，并画图。
根据从正面、左面（右面）、上面观察到的平面图形还原 立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图
形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形状。
根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成 这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
根据平面图形还原立体图形时，可先将所有可能出现的摆 法一一列举出来，然后再进一步选择。
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域 的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变 化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
用抽象法使事物符号化、简单化。
同样高度的物体，在同一光源的照射下，离光源越近，这 个物体的影子就越短；离光源越远，这个物体的影子就越
长。
站得高，才能望得远。
确定观察的范围
1）先找到观察点、障碍点； 2）连接观察点和障碍点后确定观察的范围。
看不到的地方称作盲区。

There’s no bridge.
Students have to g_o__on__a_r_o_p_e_w_a_y_.
Liangliang
He’s a(an) 1_1_-_y_e_a_r_-o_l_d boy.
He’s not afraid to _c_ro_s_s_t_h_e__ri_v_e_r .
He loves school.
The river runs _to_o__q_u_ic_k_ly for boats.
Like many students and villagers, he hopes to have a bridge.
单元整体话题篇
Means of transportation train, bus, subway, bike, boat
Lisa: Is this your new bike? Jane: ride...every day How do you…ally take the bus
Jane: How far from…to…
Lisa: takes about 20 minutes How long…? Jane: 15mins by bike
Frank takes a bus to (go to) school every day.
2 介词短语表达方式
由“by+表示交通工具的名词”构成，在句中常 作状语。
The children go to school by bike.
3 对交通方式进行询问
要用how引导的特殊疑问句
Mr. Brown usually goes to work by bike.(对划线部分提问) →How does Mr.Brown usually go to work?