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教学目标：．引导学生在已学会地一些基本地百分数实际问题地基础上，引出列方程解一些稍复杂地百分数实际问题地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习．能根据题中地信息，熟练地找出基本地数量关系，培养学生地分析解题能力.教学重点:分析数量关系.教学难点:找等量关系.教学过程：基本训练（一）解方程：χχ χχ χχ文档收集自网络，仅用于个人学习（二）列出方程解应用题.（）阳光机械厂有职工人，男工人数是女工人数地.阳光机械厂男、女职工各多少人？文档收集自网络，仅用于个人学习（）阳光机械厂中男工人数比女工人数少人，男工人数是女工人数地.阳光机械厂男、女职工各多少人？文档收集自网络，仅用于个人学习二、新课教学．教学例出示例：朝阳小学美术组有人，女生人数是男生人数地.美术组男、女生各有多少人？（）读题，理解题意问：是哪两个数量比较地结果？比较时，要把哪个数量看作单位“”？根据这个关键句，你能说出数量关系式吗？（）引导学生画图问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？如果用表示男生地人数，那么女生人数怎样表示？比男生地线段短还是长？（逐步完善线段图）怎样表示人？得出数量关系式：男生人数女生人数美术组地总人数（）让学生列方程解答（）交流解答过程及结果（）检验让学生尝试检验；交流总结：看男生女生是不是等于人，并且还要看女生除以男生是不是等于.（）小结：这样地题目告诉我们什么？求地是什么？（两个量地总和和两个量地关系，要我们分别求出这两个量.）我们可以怎么思考？．出示例地比较题：朝阳小学美术组女生人数是男生人数地，女生比男生少人.美术组男、女生各有多少人？文档收集自网络，仅用于个人学习（）仔细读题，独立思考.（）这样地题目告诉我们什么？求地是什么？（两个量地差和两个量地关系，要我们分别求出这两个量.）（）我们应该怎么去想，和例地相同点是什么？不同又是什么？（还是利用两个量地关系进行未知数地设立.再利用两个量地差已经知道这一基本关系式列出减法方程.）．沟通比较，将例与复习应用题进行比较，沟通分数与百分数应用题在思路上地一致.．教学“练一练”（）学生练习（）交流讨论两点：一是：怎样想到列方程解地？二是：列方程时，依据了怎样地等量关系？（）比较两题有什么共同点和不同点？三、课堂小结问：今天学地百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？四、补充练习：．一张课桌比一把椅子贵元，如果椅子地单价是课桌单价地，课桌和椅子地单价各是多少元？．果园里地梨树和苹果树共有棵，其中地苹果树地棵树是梨树地棵树地.苹果树和梨树各有多少棵？文档收集自网络，仅用于个人学习．一套桌椅地价格是元，其中椅子地价格是桌子地.桌子和椅子地价格各是多少元？。
苏教版六年级下册《列方程解稍复杂的百分数实际问题》数学教案一、教学目标1.了解百分数在实际生活中的应用场景。
2.掌握列方程解决稍复杂的百分数实际问题的方法。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.培养学生的数学思维和创造性思维。
二、教学重点1.列方程的方法应用。
2.实际问题中的应用。
三、教学难点1.百分数的语言转化为数学语言。
2.实际问题的分析和解决。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过实际生活中的例子，如购物打折、利润计算等引入百分数，并与学生讨论其应用场景。
2.讲授（30分钟）教师讲解如何将实际问题转化为数学问题，进而列出方程式进行解决。
并结合教材中例题，带领学生进行分析、解答。
3.练习（40分钟）学生进行小组或个人练习，教师巡视指导。
练习题选自教材中第五章。
例：小明同学最近在一家商场购买了一双鞋，原价为300元。
商场正在进行“9折优惠” 活动。
小明使用了自己的会员卡，还享受了另外5%的优惠。
请问小明最终花费了多少元？4.讲解练习题（10分钟）课堂上进行练习题的讲解，强调如何解决实际问题。
5.作业布置（5分钟）布置教材中相关作业，并鼓励学生进行更多实际场景的分析与计算。
五、教学反思本节课通过实际情景的引入，使学生了解百分数在生活中的应用场景，加深了学生对百分数的理解。
结合教材，讲授如何将实际问题转化为数学问题，并列出方程式进行解决。
此方法对于提高学生的数学思维和创造性思维有很大的帮助。
通过练习及讲解练习题，进一步强化了学生的知识点，并加深了他们对实际问题的理解。
但对于一些提高课程难度的学生，需要加强课后作业的量和难度，以加强其应用能力。
苏教版数学六下《列方程解稍复杂的百分数应用题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六下《列方程解稍复杂的百分数应用题》这一节的内容，是在学生已经掌握了百分数的基本概念和运用百分数解决简单问题的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是引导学生学会列方程解决稍复杂的百分数应用题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材中给出了两个例题，都是关于商店打折销售的问题。
通过这两个例题，教材旨在让学生学会根据题目中的等量关系列出方程，并求解。
在解决问题的过程中，让学生体会方程在解决实际问题中的作用，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于百分数这一部分知识也有了一定的了解。
但在解决稍复杂的百分数应用题时，部分学生可能会感到困难，特别是对于如何正确列出方程，求解方程等方面。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解稍复杂的百分数应用题的特点，掌握列方程解决这类问题的方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确列出方程，求解稍复杂的百分数应用题。
2.教学难点：如何引导学生找到题目中的等量关系，并正确列出方程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个现实生活中的百分数应用题，引发学生的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，理解稍复杂的百分数应用题的特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题方法，互相学习。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生找到解题的关键。
5.巩固练习：给出几个类似的百分数应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六年级下册数学说课稿-列方程解稍复杂的百分数应用题苏教版一、教学背景分析本课是六年级下学期的数学课，涉及到分数和百分数的运用。
通过本课的教学，学生能够了解百分数在实际生活中的应用，掌握列方程解稍复杂的百分数应用题的方法，并能够解决实际生活中的问题。
二、教学目标1.知识目标：掌握百分数的基本概念，了解其在常见问题中的应用；2.能力目标：能够列方程解稍复杂的实际生活问题；3.情感目标：通过本课的学习，能够增强学生的实际问题解决能力，提高他们的自信心。
三、教学重点及难点1.教学重点：百分数的应用及列方程解稍复杂的实际问题；2.教学难点：列方程解稍复杂的实际问题。
四、教学内容及方法安排（一）课前预习1.复习上节课学习的内容；2.阅读教材相关内容，了解本节课要讲解的知识点；3.自主学习，查找相关练习题，解答相关问题。
（二）课堂教学1.师生互动，引导学生了解分数、百分数的基本概念；2.根据学生已有的知识，引导学生理解本节课的主要知识点；3.师生共同解答练习题，引导学生熟练掌握列方程解稍复杂的百分数应用题的方法；4.练习应用，帮助学生提高解决实际生活中的难题的能力。
（三）课后作业1.完成教材相关练习题；2.自主查找生活中的实际问题，并尝试列方程解决这些问题。
五、教学评估1.课堂测试：通过课堂练习测试学生的掌握情况；2.作业评估：评估学生的作业完成情况及解决实际问题的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中，根据学生的实际情况，充分调动他们的学习积极性，使他们能够更好地掌握本节课的知识点。
同时，通过教学实践，我也发现一些问题，如在教学中还需要更多的练习机会，以帮助学生更好地理解和掌握一些知识点。
我将会在今后的教学中对这些问题进行重点关注，创造更好的教学氛围，促进学生更好地学习数学知识，提高他们的实际问题解决能力。
苏教版六年级下册《列方程解稍复杂的百分数实际问题》数学教案_教学设计苏教版六年级下册《列方程解稍复杂的百分数实际问题》数学教案教学目标：1、让学生经历稍复杂的百分数实际问题的解决过程，进一步掌握分析数量间相等关系的方法，会列方程解决稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的实际问题。
2、在分析问题、解决问题的数学活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识3、让学生通过自学、交流、反馈、应用的学习方式，逐步培养主动学习的意识和能力，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣和积极性。
教学重点：分析数量关系。
教学难点：找等量关系。
教学过程：一、知识铺垫1、解方程：+60%=48-25%=27-35%=0.522、列出方程解应用题。
（1）六年1班有学生55人，男生人数是女生的。
六年1班男、女生各多少人？（2）六年1班有男生比女生多11人，男生人数是女生的。
六年1班男、女生各多少人？【设计意图】：旨在唤起学生解形如ax+bx=c、ax-bx=c方程的方法，解决第二题时重点让学生说说数量关系式，为新课的教学环节中解决重、难点打下基础，做好铺垫。
二、新课教学1、教学例5：出示例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。
美术组男、女生各有多少人？（1）读题，理解题意。
提问：把哪个数量看作单位1？80%是哪两个数量比较的结果？（2）引导学生画图：提问：如果画图，应该先画一条线表示哪个量？然后呢？你是怎么想的？如何画？追问：怎样表示36人？引导得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数。
