下载文档原格式
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module5 Unit2《Can I have an ice cream》教案——第二课时教学目标：1. 学生能听懂、会说、会读： can’t; sweets; dumplings; hot dogs; noodles.2. 理解运用句型：(1) —Can I have some sweets, please?—Yes, you can.(2)—Can I have some rice, please?—No, you can’t.教学重难点：重点：能够运用句型“Can I have …, please?”进行提问并作出肯定否定回答。
难点：区分can的两种不同意义并加以正确运用。
教学方法游戏教学法，小组合作。
教学媒体准备卡片，PPT。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming up.1.Greeting.2. Free talk（复习上一节课学习的内容）（播放幻灯片）T: Mum, can I have a drink, please?（示意学生按照Module5Unit1第一课时回答）Ss: Yes. Here you are.T: Can I have an ice cream, please?Ss: No, you can’t. But you can have a cake!3. 给学生两分钟时间，两人一组按照Moudle5Uni1第一课时中的对话练习。
并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
在全班范围内，开火车练习上面的对话。
S1：Mum, can I have a drink, please?S2: Yes. Here you are.S1: Can I have an ice cream, please?S2：No, you can’t. But you can have a cake!Step2 Presentation1. 出示单词卡片: can’t; sweets.a.开火车读（read one by one）让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。
三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream1｜外研社（一起）教学目标教学内容本节课主要围绕“Can I have a ice cream?”这一主题展开，教学内容包括学习并掌握句型“Can I have a ice cream?”，学习并掌握与购物相关的单词和短语，如“ice cream”、“please”等。
同时，通过创设购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高交际能力。
教学重点与难点教学重点是句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
教学难点是正确运用所学句型和词汇进行购物场景的交际。
教具与学具准备教具包括PPT、教学卡片、录音机等。
学具包括学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程一、热身1. 老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品。
2. 老师引导学生复习已学的有关食物的单词。
二、新课导入1. 老师出示一个购物场景的图片，引导学生说出句型“Can I have a ice cream?”。
2. 老师通过PPT展示句型和单词，让学生跟读并模仿。
三、实践操作1. 学生分组，每组模拟一个购物场景，运用所学句型和单词进行交流。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。
1. 老师邀请几组学生上台展示他们的购物场景。
2. 学生互相评价，老师给予点评和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
作业设计1. 让学生回家后，用所学句型和单词与家长进行购物场景的练习。
2. 让学生用所学句型和单词编写一个小故事，下次课上进行分享。
课后反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。
同时，老师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
教学过程一、热身1. 图片展示：老师可以使用PPT展示一些与食物相关的图片，如水果、零食等，让学生快速说出这些食物的英文名称。
Module5 Unit 1 Can I have an ice cream?（教案）教学目标•了解和掌握口头表达中点餐用语，如“Can I have…?”，“I want…”等•学习认识并掌握基本的食品词汇，如ice cream，hot dog，hamburger，等•提高学生们的口头表达能力和听力理解能力•培养学生们的团队合作精神和独立思考能力教学重点•学生们能够熟练掌握口头表达中关于点餐的常用语句•学生们能够准确地表达自己的意愿和需求•学生们能够在团队中进行配合和合作教学难点•学生们能够在教师的指导下自主学习，并能够进行独立思考•学生们能够在点餐过程中快速根据口头指令完成任务教学方法•任务型教学•合作学习•问答互动•表演练习教学过程第一部分: 导入（5分钟）1.老师与学生互动，确认学生们对食物和饮料的基础词汇掌握情况，如“hamburger”，“ice cream”，“cola”等。
2.再次巩固学生们口头表达的能力，特别是点餐相关的句型，如“Can I have…？”，“I want…”等。
第二部分: 学习与讨论（10分钟）1.老师出示食物图片，让学生们快速学习，并进行简单讨论。
2.学生们通过组队活动，进行模拟点餐的练习。
每组学生有不同的角色，如服务员，顾客等。
任务由老师分配。
第三部分: 表演练习（15分钟）1.学生们轮流进行表演，老师评分。
2.老师和同学们共同讨论，反思自己在表演中的不足之处，并提出改进意见和建议。
第四部分: 小组合作（20分钟）1.学生们分成小组，根据老师提供的材料，自行组织对话内容。
2.经过讨论，小组成员之间向老师展示他们的成果，并相互交流，探讨如何改进和提高，特别是在口头表达方面。
第五部分: 总结反思（5分钟）1.老师和学生们共同总结今天学到的知识点，如点餐用语，口头表达等。
2.学生们分享自己的学习心得，反思并总结个人在课堂中的表现，以及如何提高口头表达技能。
常见问题解答1.如何判断学生是否已经熟练掌握了口头表达相关的知识和技能？答：通过实际的点餐练习，观察学生的表现和进步情况。
小学英语外研版三年级上册Module 5《Unit 1 Can I have an ice cream?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标能熟练掌握短语:have a drink, have an ice cream,Watch TV go to the shop2、能初步运用句型:Can I have …?Yes, you can. No, you can’t.进行交流,能替换短语进行对话练习。
能力目标Ability Targets:在实际生活中,运用本节课学习的语句,请求别人允许自己做某事,并根据情况做出相应的肯定或否定回答。
情感目标Moral Education Targets:在所创设的情境中,培养学生的合作意识,让学生体验到合作的愉快,鼓励学生大胆的表达自己真实的意愿。
2学情分析三年级学生活泼好动,以形象思维为主。
我在教学过程中运用多种教学手段,从激发学生学习兴趣和学习动机着手。
使学生在快乐中学习,在学习中进步。
3重点难点重点:1.短语:have a drink have an ice cream go to the shop2.句型:Can I have…,please? Yes, you can. / No, you can’t.难点:1.对a, an, some的区分和运用。
区分can的两种不同意义:表示能力(能,会与不能,不会)和表示请求(可以)并加以正确应用。
关键:创设情境,用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。
2.对本课重点句型的运用。
4教学过程教学活动1【导入】Unit 1 Can I have an ice cream热身复习:let’s sing :can you throw it very high in the sky?(男生女生半句唱)。
Greetings. Can you sing a song? Can you swim? Can you run fast? Can you。
新标准英语（一年级起点）三年级上册Module5 Unit1 Can I have an ice cream?（第一课时）教学设计【教学对象】三年级（14班），班级人数（22人），年龄（8-9岁）【教学时间】一课时（40分钟）【内容分析】本课是新标准英语，一年级起点三年级上册，第五模块第一单元，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容。
本模块的话题是Can I have an ice cream？其功能是请求获得对方的允许，第一单元的课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水，看电视吃冰淇淋，妈妈说可以喝水看电视，但不能吃冰淇淋，因为家里没有冰淇淋了，而且也不同意生病的Amy出去买，但妈妈对艾米说可以吃一块蛋糕，Amy很开心，本单元出现的“can”表示允许做某事,是“can”非常重要的用法之一，与“can”在上一模块中表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型语境【该模块与整套书的联系】三年级上册Module4 Unit1 I can jump far.二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12.二年级下册Module6 Unit1 I usually play basketball.二年级下册Module4 Unit1 What are you doing?【学情分析】本模块的语言学习是运用Can I...,please? Yes, I can./No, I can’t.的句式征求对方的意见是否可以做某事，三年级的学生已有一定的学习基础及认知水平，大部分学生积极参与课堂活动，有强烈的表达欲望，现将学生的已知和新知分析如下：1.已知：①．在三年级上册Module4 Unit1 I can jump far. 已经学习过can表示能力的具体用法。
②．二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12.对have表示“吃；喝”的用法，在have lunch, have dinner, have breakfast中已经学习过。
三年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can I Have An IceCream. ∣外研社(一起)一、教学目标知识目标1.能听懂、会说、认读单词：ice cream、cake、jelly2.能听懂、会说并能模仿简短的日常用语：Can I have…? Sure. Here you are.3.能够正确使用并理解以下句型：Can I have…? Sure. Here you are.能力目标1.继续发展和提高学生的听、说能力。
2.培养学生的自我表达能力和口语运用能力，让他们在语言环境中不断积累语言知识。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的学习习惯并帮助他们发现传统文化中的英语元素。
2.让学生在学习的过程中注意礼仪和要素，学会基本的交际方式。
二、教学重难点教学重点1.帮助学生学会单词 ice cream、cake、jelly。
2.能够听懂、说出简单的英语句子：Can I have…? Sure. Here you are.教学难点1.能够正确运用Can I have…? Sure. Here you are. 句型。
三、教学内容、时间分配与教学方法教学内容1.课文学习：学习单词 ice cream、cake、jelly，学习Can I have…? Sure. Here you are. 句型。
2.语音规则：-et/-it 的发音规则。
3.背诵歌曲：My Ice Cream。
时间分配1.课文学习：25 分钟。
2.语音规则：10 分钟。
3.背诵歌曲：15 分钟。
教学方法1.课文学习：课件呈现 + 教师讲解 + 小组探究。
2.语音规则：介绍音标 + 字母表和音标分配图示例 + 音标练习。
3.背诵歌曲：播放原曲 + 向学生展示卡片 + 同步动作。
四、教学过程1. Warm up1.与学生互动，问候并评价他们今天的着装。
2.循序渐进地引导学生用英语询问身边同学的着装，如：What are you wearing today?2. Presentation1.通过课件呈现单词 ice cream、cake、jelly，并发音和解释。
新标准三年级英语Module5Unit1CanIhaveanicecream教学设计及反思新标准三年级英语Module5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计及反思教学目标：认知能力培养目标：认读功能句Can I have …, please?及其答句Yes, you can. / No, you can’t. 认读新单词ill，shop， biscuit。
实践能力培养目标：通过操练，会运用功能句Can I have …, please?询问别人自己是否可以吃某物，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。
情感、态度、价值观培养目标：培养学生积极参加活动的意识，具有合作精神，并懂得在日常行为也要注意礼貌习惯。
重点：Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t. 及新单词ill, shop, biscuit。
难点：区分can的两种不同意义并加以正确应用。
关键：创设情境，用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。
手段：录音机、卡片、挂图、其他教具等I. Organization1. Greeting.2. Song: Can you throw high in the sky? （学生随音乐节奏边做动作边唱歌，对can作为“能力”的用法进行初步的复习。
）II. Revision1. Vocabulary: 出示单词卡片，学生快速认读。
2. Make sentences：学生用can造句并译成汉语。
III. Presentation1. Lead inT：刚才大家造的句子中can是什么意思啊？表示的是什么？S：can的意思是“能”，表示的是“能力”。
T：大家说得可真好。
Can除了表示能力之外，还有别的用法，今天我们就来学习，看看Amy是怎么用这种用法来跟妈妈说话的。
请大家看挂图，你能猜出它是什么意思吗？2. New teaching第一遍听音T：Now, let’s look at the picture, and listen to the tape,看看你都听到什么了？S：（看挂图，听录音，说说大意。
小学英语新外研版（一起）三年级上册
Module5 unit1《Can I have an ice cream》资料
商店
商店，一般是指商品开架陈列，顾客自我服务，货款一次结算，以经营生鲜食品、日杂用品为主的经营商。
是一种消费者自我服务、敞开式的自选售货的零售企业。
以经销食品和日用品为主，它是二次大战后发展起来，最先在欧美兴起，现在在欧美十几个国家中己有超级市场20万个。
语源:翻译自store，"店"为后缀，来自日语的原语汉字借词。
1866年张德彝将巴黎的商店称作"铺户或铺店"(《航海述奇》)。
商店一般经销食品和日用品为主，其特点主要是：
①薄利多销，基本上下设售货员经营中低档商品。
②商品采用小包装、标明分量、规格和价格。
③备有小车或货筐、顾客自选商品;④出门一次结算付款。
初期的商店以食品为主，兼售少量杂货; 目前除上述外还兼管化妆品、文具、五金、服装等，多达七八千种，目前向综合服务发展，增设停车场，咖啡馆，俱乐部、电影院以及银行、保险、邮政等各种服务设施，发展很快，日本的超级市场销售额已超过百货公司。
商店的商品包装，真正成为"无声的推销员"，目前要代替售货员介绍商品，因此其包装具有介绍商品名称、用途、产地、用法、价格份量及特点的功能。
三年级上英语教案Module5 Unit1 Can I have an ice cream外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过创设生活情境，使学生能够在购物时熟练使用“Can I have an ice cream, please?”等句型进行交流，同时培养学生在实际生活中的礼貌用语意识。
教学内容1. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread2. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like3. 功能：购物时礼貌地询问和回答教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的词汇和句型，能在购物时熟练运用。
2. 教学难点：正确运用“Can I have an ice cream, please?”进行礼貌询问。
教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片2. 学具：英语课本、练习册、文具教学过程1. 热身活动：教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：教师展示图片，引导学生学习本节课的词汇和句型。
3. 情境创设：教师创设购物情境，让学生分角色扮演顾客和售货员，进行对话练习。
4. 巩固练习：教师引导学生进行听力、口语和书面练习，巩固所学知识。
板书设计1. Module5 Unit1 Can I have an ice cream?2. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread3. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。
