在信息技术教学中如何贯穿德育教育

在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。

在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。

这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。

2.课堂教学，德育渗透。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。

在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。

比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。

让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。

3.注重评价，德育渗透。

在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。

如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。

学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。

要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。

这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。

二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。

通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。

当然也要让学生看到国产软件发展的希望。

如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。

德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。

因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。

1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。

2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。

3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。

4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。

二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。

通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。

计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。

从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。

在信息技术教学中渗透德育核心素养信息技术教学可以通过培养学生的创新精神来渗透德育核心素养。

信息技术的快速发展带来了诸多机遇和挑战，学生应该具备创新的思维和能力，与时俱进。

在信息技术教学中，可以引导学生进行创新性的项目设计和解决问题的思考，培养学生的创新意识和实践能力。

教师可以对学生进行案例分析和分享，让学生了解到在信息技术领域中创新的重要性和价值。

信息技术教学可以通过课堂合作与团队合作来渗透德育核心素养。

信息技术的学习需要学生进行实践操作和项目开发，课堂合作和团队合作能够培养学生的团队协作精神和相互合作能力。

教师可以设置小组项目，让学生共同参与到项目中，提高学生的合作意识和团队精神。

在合作过程中，教师要引导学生学会倾听、尊重他人的意见，并培养学生的责任感和担当精神。

信息技术教学可以通过培养学生的信息伦理意识来渗透德育核心素养。

信息技术的应用无疑便利了人们的生活，但同时也带来了一系列的伦理问题。

教师在教学中应该引导学生正确使用信息技术，帮助他们养成正确的信息道德观念和能力。

教师可以通过案例讨论、道德评判等方式让学生了解信息技术对个人、社会和环境等方面的影响，培养他们的责任感和维护信息伦理的意识。

信息技术教学可以通过实践活动来渗透德育核心素养。

信息技术是一门实践性强的学科，学生需要通过实践活动来巩固和应用所学知识。

教师可以组织学生参加信息技术竞赛、实践项目等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在这个过程中，教师要引导学生正确对待竞争，培养学生的团队精神和正直品质。

在信息技术教学中，渗透德育核心素养是非常重要的。

通过培养学生的创新精神、课堂合作与团队合作、信息伦理意识和实践活动，可以引导学生形成正确的价值观和良好的道德品质，从而培养出合格的信息技术人才。

教师在教学中要注重培养学生的综合素质，将德育纳入到信息技术教学的方方面面，帮助学生全面发展。

在信息技术教学中如何渗透德育教育随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。

那么如何培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。

本人就信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育渗透于信息技术教学中。

1从教师自身出发要使教师能按自觉的寓德育于教学中。

必须提高教师自身的德育意识，并且将其贯穿于教学过程中。

1.1担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材。

1.2把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。

2从课堂教学入手2.1培养学生的良好习惯。

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，帮助学生形成良好的习惯。

首先，要加强思想教育。

注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

其次，教师要以身作则，榜样的作用是无形的，也是无穷的。

最后，注意常规与有意识训练相结合。

良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。

2.2加强学生网络道德的教育。

多彩的网络世界对青少年的思想品德带来正面效应的同时，对青少年的负面影响也是不容忽视的。

据有关资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现为网络言行随意放纵。

要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。

一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视。

第二种表现是网络价值观念模糊。

中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响。

第三种表现是人格冲突突出。

在信息技术课中渗透德育教育当今世界已经进入数字化的时代，各种媒体工具使得孩子在课堂以外也在不自觉中接受科学文化知识，在开阔孩子的眼界的同时不良的信息、不良思想也在不断的侵蚀孩子幼小的心灵，因此对孩子的思想道德教育迫在眉睫，教育工作者在工作中应不失时机的对孩子进行德育教育，使他们沿着正确的轨道，健康的成长。

标签：信息技术德育教育渗透随着科学技术蓬勃发展，当今世界已经进入数字化的时代，广播、电视、电脑、iphone等等各种媒体工具被渗透到人们类生活的各个个角落，可谓无处不有无时不在。

如何让孩子在这个信息化的时代既接受有益的文化教育又培养良好的道德思想呢？这是广大教育工作者迫切解决的问题。

一、在教学中要把德育教育与设计教学任务结合起来在教学中巧妙的将设计“教学任务”和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成本节教学任务又受到德育教育，形成良好的道德观。

教者在设计课堂教学时首先考虑应怎样把良好的德育观融入在教学环节中、发挥到课堂上。

结合教学内容，培养学生的审美观、道德观，使学生在不自觉中形成热爱家乡、热爱大自然的情怀，同时获得保护环境、热爱动植物，保护地球的责任感。

如：在教学画图软件的使用中，教师通过巧妙的教学设计，让学生在电脑上做风景画时先不急于作画，而是先引导学生讨论“你认为你的生活中比较美的地方有哪些？”学生“七嘴八舌”后，教师再总结概括：“生活中处处有美，要善于发现美、认识美，美就在我们身边”。

学生的兴趣很快被调动起来，这时让学生用画笔画出美丽的风景，表现出生活中美好的事物，表现出家乡的可爱，从而增加学生的幸福感和对祖国对家乡的热爱之情。

这节课下来既锻炼了学生的打字能力，同时也锻炼了语言组织能力，提高了作文水平，还自然而然的渗透德育教育，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，学生在无形中受到深刻的思想教育，可谓“一举三得”。

二、在日常教学中培养学生遵规守纪的行为习惯叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯，一个良好的习惯让人受益终生。

如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。

本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。

在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。

利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。

引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。

总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。

通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。

【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。

1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。

德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。

信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。

通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。

在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。

2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。

通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。

德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。

在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。

德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。

只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。

在信息技术教学中渗透德育核心素养在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

信息技术的应用不仅带来了便利，同时也对学生的思维、价值观和态度等方面提出了新的要求。

在信息技术教学中，渗透德育核心素养是非常重要的，它能够帮助学生在学习信息技术的培养正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。

本文将就在信息技术教学中如何渗透德育核心素养进行深入探讨。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，就要以师德师风建设为基础。

师德师风是学校教育事业的灵魂，也是信息技术教学的基础。

教师在教学中应该树立正确的师德观念，严格要求自己，做到身体力行。

教师要以身作则，示范学生对信息技术的正确使用方式，引导学生树立正确的网络道德和信息伦理观念，提高学生对信息技术的正确认识。

只有这样，才能为学生树立正确的榜样，培养学生正确的道德观念和价值观，从而在信息技术教学中渗透德育核心素养。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，必须注重个性化教育。

在信息技术教学中，教师要根据学生的个性特点和发展规律，合理设计教学方案，注重个性化教育。

教师应该根据学生的兴趣爱好和学习特点，开展信息技术教学活动，并给予学生足够的自主选择权，让学生在学习信息技术的树立正确的人生观和价值观。

教师要在信息技术教学中引导学生积极参与信息技术实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在动手实践中感受信息技术的魅力，增强对信息技术的认同感，提升对信息道德的认知和理解力，从而促进学生个性全面发展。

信息技术教学是当今教育事业中不可或缺的一部分，其在渗透德育核心素养方面有着非常重要的作用。

教师在信息技术教学中要以身作则，注重学生思想道德教育，关注个性化教育，注重综合素质教育，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

只有在信息技术教学中渗透德育核心素养，才能真正做到知行合一，让学生在信息技术的学习中获得综合素质的提升，为社会培养更多的高素质人才。

希望广大教育工作者能够重视信息技术教学中渗透德育核心素养的作用，不断探索创新，在信息技术教学中更好地培养学生的综合素质，促进学生全面、健康、可持续发展。

在信息技术教学中渗透德育核心素养培养学生的独立自主意识。

信息技术教学可以提供很多实际操作的机会，学生可以通过自主学习和自主操作，提高自己的技术水平和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应该着重培养学生的自主学习和自主思考的能力，引导学生主动探索和解决问题，这样可以帮助学生形成独立自主的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

倡导学生的创新精神和实践能力。

信息技术是一个快速发展的领域，鼓励学生进行实践活动，培养他们的创新精神和实践能力，尤为重要。

在课堂上，教师可以设计一些创新性实践活动，例如设计一个网页、开发一个小程序等，通过这些活动可以激发学生的创造力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

加强学生的社会责任感。

信息技术不仅仅是一门学科，更是一个社会工具，学生在学习和使用信息技术的过程中，应该意识到自己所拥有的技能和知识可以为社会做出贡献。

在教学中，教师可以引导学生关注社会热点、社会问题，制定一些社会实践活动，引导学生运用信息技术解决社会问题，从而培养学生的社会责任感。

注重学生的合作与交流能力。

信息技术教学不仅仅是学生与电脑的交互，更需要学生之间的合作与交流。

教师可以设计一些合作项目和小组讨论活动，鼓励学生相互合作、交流和分享，从而培养学生合作与交流的能力。

教师也可以开展一些团队活动，如开展编程比赛等，通过竞争和合作的方式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

信息技术教学中渗透德育核心素养是非常重要的。

通过培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力、社会责任感以及合作与交流能力，可以帮助学生全面发展，提高其德育素养。

教师在教学中要注重学生的思维培养、实践能力的培养和社会责任感的培养，从而使信息技术教育更好地为学生的全面发展服务。

小学信息技术课堂中的德育教育渗透
在小学信息技术课堂中，德育教育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生形成正确的道德观念，培养良好的价值观和道德品质。

下面我将从培养学生正确的网络行为、促进学生之间的互助合作和培养学生正确的信息意识三个方面讲述小学信息技术课堂中德育教育的渗透。

小学信息技术课堂应该培养学生正确的网络行为。

在课堂上，教师可以通过讲解网络安全知识、网络道德规范等来告诉学生在网络世界中应该如何行为。

教师可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生模拟真实情景，学习正确的网络行为和道德规范。

教师还可以引导学生讨论网络欺凌、网络谣言等问题，让学生明白不良网络行为的后果，从而树立正确的网络道德观念。

小学信息技术课堂应该促进学生之间的互助合作。

在学习过程中，教师可以设计合作学习的任务，让学生通过小组合作的方式完成各种任务。

这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以鼓励学生互相帮助、共同进步，营造积极向上的学习氛围。

在小组合作中，学生们相互帮助、共同进步的过程中，德育教育也会得到较好的实践。

小学信息技术课堂应该培养学生正确的信息意识。

在信息时代，信息的获取、利用和加工能力很重要。

教师应该教育学生正确的信息搜集和利用方法，帮助学生分辨信息的真伪，培养学生批判性思维。

在学习过程中，教师还应该培养学生的版权意识和知识产权意识，告诉学生要尊重他人的知识产权，不要盗用他人的作品。

这样可以培养学生的法律意识和责任意识，从小树立正确的信息意识。

浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该标准化管理学生的上网行为。

随着互联网的普及，学生在学习中利用互联网搜索资料已经成为常态。

不规范的上网行为往往容易使学生沉迷于虚拟世界，导致学业和德育教育受到影响。

教师可以通过引导学生正确使用互联网，监督学生的上网行为，加强互联网安全教育，引导学生形成良好的网络文明意识和安全意识，防止学生沉迷网络，从而提高学生的信息素养和德育教育水平。

在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该引导学生正确处理网络上的信息。

互联网的信息海量且不完全可靠，学生应该学会辨别信息的真伪，并且要学会批判性地思考和评估信息。

教师可以引导学生进行信息搜索和筛选，教会学生使用多种途径获取信息，如图书馆、论文库等，培养学生获取信息的正确途径和方法。

在信息技术教学中，教师还应该指导学生在网络上发布信息要负责和自律，学生要学会尊重他人的知识产权和隐私权，不信谣传谣，不散布不负责任的言论。

通过引导学生正确处理网络上的信息，可以提高学生的信息素养和德育教育水平。

在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该培养学生的创新精神和实践能力。

信息技术学科是一门实践性很强的学科，在信息技术教学中，学生应该学会动手操作和解决实际问题。

教师可以引导学生进行信息技术项目设计和实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。

通过项目实践和团队合作，学生可以学会如何面对挫折和失败，并且培养学生的认真负责和团队合作精神。

在信息技术学习中，学生要学会尊重知识产权和个人隐私，不抄袭他人作品和尊重他人的劳动成果。

通过培养学生的创新精神和实践能力，可以提高学生的德育教育水平。

初中信息技术教学中的德育教育渗透是促使学生在信息技术学习中养成良好行为习惯和道德品质的关键。

教师应该标准化管理学生的上网行为，引导学生正确处理网络上的信息，培养学生的创新精神和实践能力。

通过这些措施，可以提高学生的信息素养和德育教育水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。