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•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
两位数加一位数（不进位）、整十数【教学目标】1.能够掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的加法方法。
2.能够熟练运用加法方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
【教学重难点】1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法。
2.两位数加整十数的加法方法。
【教学方法】1.情景教学法：通过生动有趣的情景教学，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
3.讲解法：通过讲解知识点，帮助学生理解加法的基本概念和方法。
【教学过程】一、导入1.教师用两个数字卡片，如23和5，让学生用算珠或手指计算出它们的和。
2.教师出示一张图片，让学生估算其中有多少个物品，然后用加法算出准确的数量。
二、讲解1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法教师先用百位、十位、个位三个数字卡片，如56、23、79，让学生自己组合出两个数字，然后用不进位加法的方法计算它们的和。
2.两位数加整十数的加法方法教师用两个数字卡片，如56和30，让学生用十位上的数加上30，再加上个位上的数，得出它们的和。
三、练习1.让学生自己出题，然后用两位数加一位数和两位数加整十数的方法计算出答案。
2.让学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组用最短的时间算出最多的题目。
四、巩固教师出示一些实际问题，如“小明有56元钱，他买了一本30元的书和一支笔，花了多少钱？”让学生用加法的方法解决问题。
五、反思本节课通过实际问题和情景教学的方式，让学生掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的加法方法，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。
但是，有些学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。
下一步，我将引导学生多做习题，加强巩固。
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
人教新课标数学一年级下册6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9一、教学目标1.能够准确理解两位数与一位数相加的概念和方法。
2.能够熟练运用竖式计算法进行两位数加一位数的计算。
3.能够通过练习掌握整十数的计算方法。
二、教学重点与难点重点1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数的计算。
难点1.整十数的特殊计算情况。
三、教学准备1.教材《人教新课标数学一年级下册》。
2.教学课件。
3.班级学生姓名册。
四、教学过程第一步：导入新知识通过举例引入两位数加一位数的计算，在黑板上进行示范，让学生感受到计算的过程。
第二步：讲解教学内容1.对两位数加一位数的计算方法进行详细讲解，包括进位和进位后的计算方法。
2.介绍整十数的计算规则，帮助学生理解其中的规律并掌握运算技巧。
第三步：例题演练让学生在课堂上跟随老师的指导，尝试解答一些相关的例题，巩固所学知识。
第四步：课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固知识点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了两位数加一位数的计算方法和整十数的特殊情况处理方法。
教师对学生的表现进行肯定和指导，激发学生学习数学的兴趣。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课内容。
七、扩展阅读阅读相关数学故事或者数学问题，拓展学生的数学思维，引导他们在生活中应用数学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好整十数与两位数加一位数的计算方法。
如果有不懂的地方，欢迎随时向老师请教。
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案(4)教学目标1.理解两位数加一位数的加法运算规则。
2.运用数轴、实物等辅助工具，进行两位数加一位数的加法运算。
3.能够正确计算整十数相加的运算。
教学重点1.两位数加一位数的加法运算。
2.整十数的相加运算。
教学难点1.运用适当的加法策略解决两位数加一位数的运算问题。
2.理解整十数加法的本质。
教具准备1.数轴。
2.十位、个位通用的实物或图片。
3.两位数和一位数的卡片。
教学过程1. 复习•复习上节课整十数的加法。
•带入两位数和一位数的实际生活场景，引入本节课要学的内容。
2. 导入•通过数轴的展示，向学生展示两位数和一位数相加的过程，并请学生模拟操作一遍。
3. 讲解•讲解两位数加一位数的加法规则，包括进位的概念。
•通过实物或图片，让学生观察和理解进位的过程。
4. 练习1.让学生进行两位数加一位数的加法练习，包括直接计算和进位计算。
2.引导学生多种解决问题的思路，如凭心算、列竖式等。
5. 拓展•尝试让学生解决一些多步骤的加法问题，提高他们的思维综合能力。
6. 温故知新•进行整十数的相加练习，巩固学生对整十数的掌握和运用能力。
总结反思•对今天学习的内容进行小结，提出可能存在的问题，引导学生思考、讨论。
•引导学生思考数学在日常生活中的应用，加深他们对数学的理解和认识。
通过这节课的学习，学生将更深入地理解两位数加一位数的加法规则，掌握进位的概念，提升整十数的计算能力。
同时，通过实践和操作，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
《两位数加一位数、整十数》说课稿
敖力布皋镇中心小学孙丽丽
尊敬的各位领导老师上午好：
今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析
1、说教材
“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面学习两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标
知识与能力：
初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
过程与方法：
通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：
通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课教学的难点。
4、学情分析
优势：学生在日常生活中，及以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数、整十数（不进位加法）的计算方法。
劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。
所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
而且有可能有部分学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。
二、说教法和学法
教法：
为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。
在本节课的设计中，我充分发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，让学生通过观察——操作——讨论——探讨合作交流中探索出两位数加一位数、整十数的计算方法：在计算两位数加一位数和整十数时，要几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，即相同数位上的数相加。
我主要采用了以下几种教学方法：情境教学法，观察法，小组合作学习法，互动游戏法。
学法：
主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
通过这样的学习方式，让学生在想一想、说一说、摆一摆，拨一拨的过程中真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程，从而培养学生的创新意识和实践能力。
三、说教学模式
“追求和谐，享受学习的快乐”是我们的教学理念。
在数学教学上，我们重点从目标设定，课堂导入，问题设计，小组合作等方面进行细化，一直在打造“情景导学，游戏课堂”的教学模式。
四、说教具准备
多媒体课件的使用贯穿本节课的始终，一方面用于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。
另一方面通过课件演示，很好地将抽象的问题直观化，使学生初步建立知识的表象和逻辑思维能力。
同时，我还利用小棒，计数器等教学用具，给予学生足够的时间和空间进行自主探究。
五、说教学活动设计
下面我就结合本节课的教学目标，谈一谈教学中我是如何突破本节课的重、难点，实现有效教学的。
首先，我充分挖掘教材以及学生身边的资源，创造性的使用教材。
为学生创设贴近生活实际的情境，化繁为简，变难为易。
激发学生学习的兴趣。
一、复习旧知
课程伊始，教师用在智慧乐园里，复习旧知，回答问题，来得到教师手上“智慧果”的形式激起学生的学习兴趣，为讲授新知做好准备。
设计意图：通过创设学生感兴趣的情景，调动每一个孩子的积极性，通过对比观察复习整十数加整十数，整十数加一位数的算法。
二、创设情境，提出问题
创设情境时，我以我们学校的办学特点，有很多的兴趣小组，书法小组的同学们正在练字为切入点，利用课件，出示情境图，引入新课。
待学生观察后，请同学们寻找数学信息，并提出数学问题。
1、小林一共要写多少个字？
2、小林和小红一共写了多少个字？
设计意图：学生根据校园情境发现信息，提出问题，贴近学生们的生活，既增强了学生的问题意识，也激发了他们解决问题的兴趣。
三、合作交流，探究新知
为了落实目标，接下里我采取自主探究、小组交流与合作的学习方式，给予学生充分的时间，利用小棒、计数器摆一摆，拨一拨，这样的教学把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。
1、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法
解决问题1、：小林一共要写多少个字？
首先我引导学生梳理信息，列出算式，接着学生独立探究算法。
设计意图：这一环节将计算与解决问题有机的结合，学生自主探索，激发了探究兴趣，有助于提升学生分析问题，解决问题的能力。
在此基础上，学生探索算法，交流算法。
可以用摆小棒，拨计数器的方法。
在展示汇报环节，请学生边演示边说一说，再请学生到台前演示：25用2捆和5根表示，2用2根小棒表示，先算5根＋2根＝7根，再算20+7=27根。
同时我会设疑：想一想，为什么要先算 5 ＋ 2呢？引导学生总结出：5和2都表示几个1,它们都在个位上，也就是说它们都是相同数位上的数。
最后，通过试一试挑战题，使学生进一步明确两位数加一位数的算理与算法。
设计意图：这一环节，学生通过动手操作合作交流，体验数学知识形成的过程，整理出算法，理解算理。
2、探究两位数加整十数的计算方法
解决问题：2、小林和小红一共要写多少个字？
在解决这一问题时，由于有前面的知识做铺垫，学生已经积累了一定的活动经验，我尝试放手让学生独立完成。
接着分别请摆小棒和拨计数器的同学去前台展示计算方法。
同时教师设疑：想一想，为什么要先算 20 ＋ 20呢？
根据学生交流，引导学生总结：这里的2是2个十，2个十再拨上2个十，就是4个十，4个十和5个一合起是45。
设计意图：这一环节，学生借助学具将想的过程和算法结合起来，形成了算
法的多样化，也渗透了数形结合的思想，学生进一步理解相同数位相加的道理。
3、探究两位数加一位数、整十数的不同
此时我讲授新知环节并没有就此打住，而是趁热打铁，请学生观察25+2=27和25+20=45这两个算式的不同和相同之处，在学生交流之后，引导总结出：计算两位数加一位数和整十数时，要几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，即相同数位上的数相加。
并引出课题：两位数加一位数、整十数
设计意图：这一环节，利用课件区别对比出两个算式的异同，加深了学生对算理的理解。
四、课中操
设计意图：针对一年级学生注意力集中时间有限，容易溜号等特点，我设计了手指游戏，在学生放松的同时，集中了注意力。
五、巩固练习，智慧闯关
在本环节中，我设计了4组习题：
1、让学生们自己完成题签，巩固算理
2、推箱子游戏
3、降落游戏
4、植树、种花
设计意图：这些练习以教材为依托，逐层加深。
有趣的游戏环节不仅巩固学生对新知的掌握，提高了学生的运算能力，而且还充分调动了学生学习的积极性。
六、拓展延伸，增加趣味
数学源于生活又服务于生活，为了让学生从生活中学，到生活中用，通过让学生猜老师的年龄，既巩固了所学知识，突破了难点，又培养了学生思维的灵活
性和思考问题的习惯，并体会学习的乐趣。
七、课堂小结、交流收获
请学生结合板书和所学新知，说一说这节课的收获。
目的是培养学生对本节课的知识进行整理和归纳的能力。
八、板书设计力求简洁明快，重点突出，我的板书设计是这样的：
两位数加一位数、整十数
25+2=27（个） 25+20=45（个）
25 + 2 = 27 25 + 20 = 40
（ 20 ）（ 5 ）（ 20 ）（ 5 ）
（ 7 ）（ 40 ）
最后我想跟各位领导和老师分享这样几句话：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己去解决；给学生一个空间，让他自己向前走。
这就是我们理想中的课堂。
李镇西老师曾说：教育是美丽的，美在理解、美在机智、美在创新。
让我们携手同行，相信我们的教育之舟定会驶向成功的港湾。
我的说课到此结束，谢谢给位领导和老师的聆听！。
