6所高中分享的新高考改革经验--(金太阳小范3.22)

新高考培训的成功案例分享随着教育改革的不断推进，新高考模式逐渐在全国范围内推广开来。

新高考带来了诸多变化，如选科组合的多样性、考试评价方式的转变等，这对学生、家长和学校都提出了新的挑战。

为了更好地适应新高考，许多学校和教育机构纷纷开展新高考培训，以帮助学生和家长更好地应对。

下面，我将为大家分享几个新高考培训的成功案例。

案例一：＿____中学＿____中学是一所位于一线城市的重点中学。

在新高考改革之初，学校面临着学生选科迷茫、教师教学资源分配不均等问题。

为了解决这些问题，学校组织了一系列新高考培训活动。

首先，学校邀请了教育专家为全体教师进行新高考政策解读和教学方法培训。

专家详细介绍了新高考的改革背景、考试科目设置、评价方式等内容，并结合实际案例，为教师们提供了针对性的教学建议。

通过这次培训，教师们对新高考有了更深入的理解，能够更好地指导学生进行选科和学习规划。

其次，学校针对学生和家长开展了选科指导讲座。

讲座中，学校的心理教师和学科骨干教师为学生和家长介绍了不同学科的特点、未来的职业发展方向以及选科的注意事项。

同时，学校还为学生提供了在线选科测评工具，帮助学生了解自己的兴趣、特长和学科优势，从而做出更加科学合理的选科决策。

此外，学校还组织了多次模拟选科和志愿填报活动。

在活动中，学生们根据自己的选科意向，模拟填报高考志愿。

教师们对学生的模拟填报情况进行分析和指导，帮助学生提前了解志愿填报的流程和注意事项，为未来的高考志愿填报做好充分准备。

经过一系列的新高考培训活动，＿____中学的学生在选科和学习规划方面更加科学合理，教师的教学水平也得到了显著提高。

在新高考中，学校取得了优异的成绩，学生的综合素质得到了全面提升。

案例二：＿____教育培训机构＿____教育培训机构是一家专注于新高考培训的机构。

该机构针对不同需求的学生和家长，提供了多样化的培训课程和服务。

对于高一新生，机构推出了新高考入门课程。

课程内容包括新高考政策解读、选科指导、学科规划等。

新高考改革的经验与启示随着社会的快速发展，教育也在逐渐改变。

新高考改革是教育领域的一项重大改革，它具有广泛的影响和深远的意义。

通过新高考改革，我们可以看到教育的前瞻性和未来性。

本文将从改革的背景，改革的主要内容，改革的经验与启示等方面进行探讨。

一、改革的背景新高考改革的背景是中国高等教育发展的不平衡和不充分。

以往的高考制度，主要考核学生的记忆能力和应试能力，对其它方面的能力并未加以评估和培养。

而新高考改革则旨在让高中学生更加全面地发展自己的智力与能力，为他们日后进入高等教育提供更加广阔的机会。

二、改革的主要内容1. 统一高考改为招生考试制度以往统一高考只是普通高校招生的主要途径，而新高考改革实现了高考招生考试与招生分流制度的合并。

考生可以选择多个院校并提交志愿，然后根据自己的综合成绩和志愿排名，匹配学校招生计划，从而实现了普通高中阶段学业水平评价结果和高校录取计划的一一对应。

2. 建立综合素质评价新高考不再单纯地考试学科知识，而是将综合素质考试列入高考的重要组成部分，如体育、艺术、实践技能等。

这种综合素质考试体现了新高考改革的全面性和科学性。

3. 以考试向学业水平评价转变新高考改革在考试形式上做了很多改变，考试的科目也有所改变。

全国范围内实现了社会化和信息化考试管理，随着考生信息化管理的各种应用，缩短了时间，降低了成本。

在考试结果上，通过综合考试考察多方面能力，更能体现学生在学习中的真正水平。

三、改革的经验与启示1. 开展前期准备工作新高考的改革早在2005年就已经启动，经过长达十几年的试点和调研，才在2014年正式实施。

这表明，高考改革需要长达数年的时间进行考虑、设计、策划和讨论，便于吸收社会各方面的意见，为实施打下了坚实基础。

2. 尊重高校的需求新高考改革给高校提供了更多的自主权，高校可以根据自己的需求来制定招生政策。

这种转变让高校越来越享受到了“皆大欢喜”的效果。

3. 建立科学化的考试评价体系新高考改革更加注重发掘考生的综合素质和才华，通过建立科学化的考试评价体系，使考生可以在多方面获得机会。

杭州绿城育华学校：“考改”倒逼“课改”对于学校，我们一直有比较明确的定位，即“办一所不一样的学校”。

2012年，浙江省新一轮课程改革为学校的探索和实践找到了逻辑原点和发展方向——“为什么做”和“向哪里走”。

2014年启动的新高考制度改革，又倒逼学校加快“课改”。

根据安排，高一年级同时开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术、体育、艺术、生涯以及各类选修课程，供学生选择学习。

除了语文、数学、英语、体育、艺术、生涯课程要求所有学生必选之外，高一每位学生都可以根据自己的兴趣和特长，从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术这7门课程里选择其中5门进行学习，另外再从学校提供的职业技能类和兴趣特长类的选修课中选择自己喜爱的课程。

高一年级物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术这7门课程都只开设学考班，高二年级同时开设学考班和选考班。

学生到了高二都会从已选的5门课程中确定其中3门作为自己的选考科目，然后会把高一已选的5门课程中的另2门非选考科目进行学考，并结束这些课程，再根据自己的选课情况选上高一没学过的2门课程进行学考班学习，已选的3门选考课程进行选考班学习。

我们认为，本次课改必然是一次全方位的变革，所以学校用了很长的时间来讨论课改所涉及的边界，哪些先动，哪些后动。

最终，学校确定课程体系设计突出个性化和开放性，教育教学以选课走班的形态展开、必修选修彼此交融嵌合；以学科教室为基本场地，场地管理与建设从年级过渡到学科；教材课辅体现高度校本化；学生管理突出导师辅导下的自主管理模式；学生评价借助于网络办公平台，突出评价的过程性和促进作用，降低评价的甄别与选拔功能；教师评价采用档案袋管理，强调职业精神和专业素养等。

2014年进校的高中生是本次课改的首批受益者，他们的自我管控和学习能力得到加强，自我规划能力得以提高。

虽然高中学习依旧紧张，但学自身感兴趣的，疲劳度却大为降低。

另外，以往家长只关注孩子考试考多少名，考多少分，而现在，更多的家长把对孩子单纯分数的关心，转移到孩子以后的发展方向、孩子自身的兴趣等方面。

新高考制度改革学习心得2017年5月22日—26日，在市教育局领导的带领下，我们一行50人到高考制度改革试点的浙江省（7选3有35种组合）和上海市（6选3有20种组合）进行参观学习，先后到杭州师大附中、杭州高级中学、上海师大、复旦附中、上海格致中学等，听取了相关人员对新高考制度改革的解读、改革过程中遇到的问题等报告，并参观了学校的校容校貌。

按照局领导的指示，现将学习后的一点认识跟大家做一个汇报。

一、新高考制度改革的利弊在新的高考制度下，学生的成绩由“两依据一参考”构成，即“两依据”指依据语文、数学、英语三科的高考成绩和三门选考科目的考试成绩，依据学业水平考试成绩，“一参考”即综合素质评价。

新的制度打破了“一考定终身”弊端、打破了传统文科考“政史地”、理科考“物化生”的模式，考生可根据自己的兴趣和特长进行选择，进行人生规划。

这样更有利于发挥学生的特长和挖掘学生的潜能，也更有利于国家对人才的公平、公正选拔和对专才的发现、培养，同时也使学校、家长、学生更加关注综合素质的培养，从而促进公民综合素质的全面提高，这是改革好的一面，于学生于国家有利的一面。

浙江和上海选考科目都采用等级赋分制，容易出现错位竞争问题。

中等水平的考生如果与高水平的考生同场次竞争，排名势必靠后，所获等级分较低；但其若与低水平的考生同场次竞争，则可排名靠前，从而获得高的等级赋分。

这样对于同一届的考生来说就不公平，所以浙江会出现好学生为了防止比自己成绩差的学生拿到高等级会参加第二次的考试，这样无形中就会浪费一部分时间。

而上海学生只有一次机会相对公平一些。

无论是浙江还是上海，都会造成同一个梯队的学生等级考试的分数没有区分度，对尖子生不利。

二、关于走班制的利弊走班制教学是新高考制度改革下的新形势，符合时代发展的潮流，也是时代发展的要求。

（一）有利的一面1、新高考制度比较注重学生的个体差别，根据学生心理发展和自身特点，通过让学生自主选择学习科目，甚至选择授课教师，可以激发学生学习的兴趣、提高学习积极性，使学生能获得最好的培养和发展。

新高考培训心得与经验总结新高考改革的浪潮汹涌而来，作为教育工作者，有幸参加了新高考的相关培训，在这过程中收获颇丰，也有了不少深刻的感悟和经验。

新高考带来的最显著变化之一，便是选课走班制度的推行。

这一制度打破了传统的固定班级授课模式，让学生能够根据自己的兴趣、特长和未来规划，自主选择课程组合。

在培训中，我深刻认识到这一制度对于学生个性化发展的重要意义。

它不再将学生束缚在单一的课程体系中，而是鼓励他们探索自己的兴趣领域，挖掘自身的潜力。

然而，选课走班制度也给学校的教学管理带来了巨大的挑战。

课程的安排、师资的调配、教室的使用等都需要更加精细和灵活的规划。

在培训中，我们学习到了一些先进学校的成功经验。

比如，通过信息化的管理系统，实时掌握学生的选课情况和教师的授课安排，实现资源的优化配置。

同时，学校要提前做好充分的准备工作，包括对教师进行相关培训，提升他们的课程开发和指导学生选课的能力。

新高考对于学生的综合素质评价也提出了更高的要求。

不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是更加注重学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展。

这就要求我们教育工作者要转变观念，不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面成长。

在培训中，我了解到综合素质评价需要建立一套科学、公正、透明的评价体系。

学校要制定详细的评价标准和操作流程，确保评价的客观性和准确性。

同时，要加强对学生和家长的宣传和指导，让他们了解综合素质评价的重要性和具体要求，积极参与到评价过程中来。

新高考还强调了学生的生涯规划教育。

帮助学生了解自己的兴趣、性格、能力，明确未来的职业方向，对于他们在选课和高考志愿填报中做出正确的选择至关重要。

在这方面，培训让我认识到学校要开设专门的生涯规划课程，配备专业的教师队伍。

教师要通过课堂教学、职业体验、个别辅导等多种方式，引导学生认识自我、了解职业、探索未来。

同时，要加强与家长的沟通与合作，让家长也能在学生的生涯规划中发挥积极的作用。

2023年3月9日，我有幸参加了金太阳教育专家幸兴教授的专题讲座，此次讲座主题为《基于“三新”背景的课堂教学转型升级》。

幸兴教授以其丰富的教学经验和独到的见解，为我们带来了许多有益的启示和深刻的思考。

以下是我对此次讲座的心得体会。

首先，幸兴教授强调了课堂教学模式的重要性。

他指出，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的要求，我们需要转变教学观念，创新教学模式。

在“三新”背景下，即新高考、新教材、新课堂，教师应该以学生为主体，以教师为主导，引导学生自主探究、合作学习。

这种教学模式有助于培养学生的创新思维和自主学习能力，提高课堂教学效率。

其次，幸兴教授介绍了高效课堂的构建方法。

他强调，高效课堂的关键在于教师与学生之间的互动。

教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂教学中，教师要善于运用多种教学手段，如小组合作、探究讨论、体验式教学等，以激发学生的学习热情，提高课堂效果。

幸兴教授还分享了他在教学实践中的宝贵经验。

他强调，教师要具备深厚的文化底蕴和深刻的教学思维。

在课堂上，教师要注重语言表达，使教学内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，幸兴教授还提倡教师要学会创新，将文化与艺术相结合，使课堂更具魅力。

在此次讲座中，我还深刻体会到了教师的责任与担当。

幸兴教授指出，教师是学生成长道路上的引路人，要关注学生的全面发展。

在教学中，教师要关心学生的生活，关注学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。

同时，教师还要不断提升自己的专业素养，以更好地服务于教育事业。

通过此次讲座，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足。

在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 转变教学观念，创新教学模式，以学生为主体，以教师为主导，提高课堂教学效率。

2. 注重学生个体差异，因材施教，关注学生的全面发展。

3. 不断提升自己的专业素养，丰富教学内容，使课堂更具魅力。

新高考改革培训心得2020年11月15日我参加了由县教育局组织的新高考改革的培训，让我从对新高考的一无所知、茫然失措，到最后的条理清晰、豁然通达使我心中感慨万分。

下面我就自己在培训学习中的体会分享一下。

这次培训会由两部分组成：上午由山东高密教科院的刘院长作报告，重点介绍了什么是新高考，新高考的模式，新高考模式下学校的管理经验和有关新高考的各种相关事宜。

下午由江西金太阳教育的焦院长作关于新高考模式下高中考生的备考策略。

焦院长详细的介绍了在新高考模式下高三学生的一轮、二轮、三轮复习重点和新高考备考过程中与以往的传统高考备考的差异性，以及以往在备考中曾走入的备考误区。

通过这次培训让我对新高考改革有了一个全新的认识，让我从以往对新高考换汤不换药的认识误区中走了出来，使我对新高考有了新的理解。

首先，新高考在考生能力考查方面有了新的突破，新高考比以往的高考更注重考生的知识应用能力，让考生从原来的死记硬背到现在的灵活应用，更能体现考生对所学知识的掌握情况，更加切合实际，更加注重知识的应用能力。

从而为国家的选拔人才提供可靠的基础保障。

其次，新高考改革使得考生从高中入学就开始思考自己的人生规划和发展方向，从而提早的学习学生在自己的人生规划中所需的专业知识。

相比以往的传统高考能让考生更早的制定专业学习计划，能为国家培养更多的专业技术型人才。

再次，新高考改革能使考生有效的回避自己的短腿学科，减少考生在自己短腿学科所浪费的大量的精力，使考生有更多的时间学习自己的专业知识。

从而使考生完成了由懂到精的跨越式发展。

通过这次培训让我对高考备考也有了一个新的认识，完成了从以前的题海战术、死记硬背到现在的重基础、克难点的转变。

首先，在新高考备考下考生的复习应走出以前的大量做题的备考模式，让考生从基础抓起，一步一个脚印攻坚克难，吃透自己所学的专业知识，灵活运用。

其次，走出了以前多做题、广押宝的心理。

使自己明白了靠压高考题的赌博方式是不适用于高考备考的。

金太阳新高考培训总结和反思总结为期四天的培训在紧锣密鼓中即将落下帷幕，每天听报告，做笔记，收图片，看简报，赏心得……一石激起千层浪，意识的火花在不知不觉中绽放，新旧思想的碰撞，成果与问题的交互，使我的内心不再平静：课程改革已如火如荼，高考改革势在必行，评价体系需相辅相成，教研人应及时充电，做“三新”的急先锋。

分享有三：一、且学且行，且行且改。

“三新”改革要想落地生根，需要一线教育人，教研人不仅仅是学习新政策，了解新理论，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，内化于心，这将是一向长期而艰巨的任务。

在今后的工作中，我们更需要把今天的所学认真梳理，潜心研读，对照自己工作中的结合点，选择性的加以消化、吸收、运用。

专家老师们从不同站位，不同角度，给我们传输了多方位的信息，这将会成为我们工作的重要理论支撑，会激励指引我们有方向，有目的的前行。

且学且行，且行且改，任重道远！二、研思结合，注重积累。

做研究型教研员。

通过培训，我深刻体会到了教研员肩上责任重大，面对新课程改革，我们要思考，如：课程标准与核心素养的点对落实；单元课程与课时知识的构建结合；学科课程间的迁移整合；学段课程间的衔接过度；深度学习的思考探索；新技术手段的运用创新等等。

这些问题在报告中专家老师们给我们做了细致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈现，各学科教研员还需根据自己所教学科的特点将所学理论予以转化，为我所用；面对新高考改革，我们要思考：科学选科、走班方案、强基计划、如何备考等等；面对新评价，多元化评价体系的创新是对我们的新挑战，如何落实才能做到最大化的公平更需要我们去思考……诸多问题的出现，需要教育工作者们，必须转变观念，做研究型教研员，必须转变工作方式，做导向型教研员。

三、心怀感激，砥砺前行。

感谢给我们搭建平台的省教育厅，感谢为我们统筹策划的学前师范学院，感谢各位专家老师们的倾情教导，感恩遇见所有的陕西教研人。

加油，我们！愿我们心怀感激，砥砺前行！反思本次线上培训，时间虽短暂，但我受益颇多。

新高考备考策略与心得高考，对于每一位学子来说，都是人生中的一次重要挑战。

而新高考模式的推行，更是带来了新的机遇与考验。

在备战新高考的过程中，我积累了一些策略和心得，希望能对正在备考的同学们有所帮助。

新高考最大的特点之一就是选科的灵活性。

不再是传统的文理分科，而是可以根据自己的兴趣、优势和未来的职业规划来选择科目组合。

这就要求我们在高一的时候就要对自己有一个清晰的认识。

首先，要了解各个学科的特点和学习要求。

比如物理注重逻辑思维和推理能力，化学需要记忆大量的公式和实验现象，历史则需要较强的理解和分析能力。

通过对学科的初步了解，结合自己在初中阶段的学习情况，可以初步确定自己感兴趣和擅长的学科方向。

在确定选科之后，就要制定合理的学习计划。

合理分配时间是关键。

每天要为每门学科安排足够的学习时间，不能厚此薄彼。

比如，对于数学和英语这样的主科，每天都要进行一定量的练习和复习。

而对于选考科目，要根据学科的难度和自己的掌握程度来分配时间。

同时，要学会利用碎片化时间。

比如在上学路上听英语听力，课间休息时回顾一下知识点。

课堂学习是备考的重要环节。

在课堂上，要集中注意力，紧跟老师的思路。

老师有着丰富的教学经验，他们所讲的内容往往是重点和考点。

积极参与课堂互动，提出自己的疑问，这样不仅能够加深对知识的理解，还能让老师了解你的学习情况，给予针对性的指导。

做好课堂笔记也非常重要，将老师讲的重点、难点和自己的思考记录下来，便于课后复习。

课后的复习和练习同样不能忽视。

复习要及时，每天晚上对当天所学的知识进行回顾和总结。

可以通过做习题来检验自己的掌握程度，对于做错的题目，要认真分析原因，总结解题思路和方法。

建立错题本是一个很好的习惯，将错题整理在一起，定期进行复习，避免再次犯错。

除了学科知识的学习，新高考还注重综合素质的培养。

比如参加各种学科竞赛、社团活动、社会实践等。

这些活动不仅能够丰富我们的经历，还能培养我们的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。

新高考改革的实践与反思高考，作为我国选拔人才的重要制度，一直以来都备受关注。

新高考改革的推行，是教育领域的一次重大变革，旨在为学生提供更多的选择和发展机会，促进教育公平和素质教育的实施。

然而，在改革的实践过程中，也出现了一些问题和挑战，值得我们深入反思。

新高考改革的核心在于打破传统的文理分科模式，实行“3+1+2”或“3+3”等选科制度，让学生根据自己的兴趣、特长和职业规划自主选择科目组合。

这种改革的出发点是好的，它尊重了学生的个性差异，有助于激发学生的学习积极性和主动性。

在实践中，我们看到了许多学生因为能够选择自己喜欢的科目而变得更加投入学习，成绩也有所提高。

例如，有些学生对物理和历史有着浓厚的兴趣，在新高考改革后，他们可以同时选择这两门科目，不再受到文理分科的限制。

这种选科的灵活性让学生能够更好地发挥自己的优势，为未来的专业选择和职业发展打下坚实的基础。

同时，新高考改革也推动了高中教育教学方式的转变。

学校开始更加注重课程的多样化和个性化，为学生提供丰富的选修课程和社团活动。

教师也不再是单纯的知识传授者，而更多地成为学生学习的引导者和指导者。

他们需要根据学生的选科情况，调整教学内容和方法，以满足不同学生的需求。

然而，新高考改革在实践中也暴露出了一些问题。

首先，选科的自主性带来了学生选择的迷茫。

对于很多高中生来说，他们对自己的兴趣和职业规划还没有清晰的认识，在选科时往往会受到家长、老师和同学的影响，或者盲目跟风选择热门科目。

这可能导致他们在后续的学习中发现所选科目并不适合自己，从而影响学习效果和未来的发展。

其次，新高考改革对学校的教学资源和管理能力提出了更高的要求。

由于学生的选科组合多样化，学校需要配备更多的师资和教学设备，合理安排课程和教学场地。

这对于一些教育资源相对薄弱的地区和学校来说，是一个巨大的挑战。

再者，新高考改革后的评价体系还不够完善。

目前的高考录取仍然主要依据考试成绩，综合素质评价在录取中的作用还没有得到充分发挥。