[配套k12学习]2017年秋七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版

第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目标：1.描述生物圈的范围。

2.列举不同的生态系统及其特点。

3.举例阐明，是地球上最大的生态系统。

4.认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其它生物的唯一共同家园。

二、教学重难点1．教学重点：生物圈是最大的生态系统。

2．教学难点：生物圈是一个统一的整体。

三、教学准备：1．制作教学课件2.有关生物圈和各种生态系统的视频、图片四、课时安排：1课时五、教学过程：松。

师生归纳：构成果肉和果皮的细胞群是明显不同的，由此可见，植物的器官也是由不同的组织构成的。

果皮和果肉分别有什么功能？果肉内的筋络又有什么功能？它们分别属于什么组织？展示硕果累累的番茄图片，提问，这么沉重的番茄，为什么还能挂在番茄植株上不掉下来？番茄的柄之所以比较坚硬，是因为有大量的机械组织。

我们知道，植物能够不断长大，那上面提到的四种组织具有使得植物不断长大的功能吗？（没有，植物芽尖和根尖能够不断伸长，是由于它们具有分生组织。

）在成熟的植物体内，总保留着一部分终生保持分裂能力的细胞，这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织，上面提到的四种组织虽然差别很大，但是它们都果皮能保护内部的结构，属于保护组织。

果肉储藏有大量的营养，属于营养组织。

果肉内黄色的筋络能运输水分、无机盐和有机物给果实，属于输导组织。

因为番茄的柄比较坚硬，使得番茄能够挂在植株上。

对照书本插图，理解，认同植物体的各种组织均由分生组织分化形成的。

通过实物使学生对植物的组织有直观的认识。

教学内容教师活动学生活动教学意图植物的是由分生组织经过细胞分化而形成的。

几种主要组织白板展示P64页《植物的几种主要组织图片》，引导学生观察五种组织的细胞在形态，结构上的不同，讲述其主要分布区域。

强调：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织，也包括形成新的分生组织。

对学生个别提问：说出植物的几种主要组织。

七年级生物上册教案-1.2.3生物圈是最大的生态系统第三节生物圈是最大的生态系统
【教学目标】
知识与技能
（1）说出生物圈的范围。

（2）列举不同的生态系统，并说出它们的主要特点。

（3）阐明生物圈是最大的生态系统。

过程与方法
情感、态度与价值观
确立保护生物圈的意识。

【教学重难点】
重点：生物圈是一个统一的整体。

难点：不同生态系统的相互关联。

【导学过程】
【情景引入】
复习导入：什么是食物链？正确写出下列生物形成的食物链。

老鹰、草、青蛙、蛇、食草昆虫
【自主探究】
学习提纲：
生物圈的范围是怎样的？
生态系统的类型有哪些？
为什么说生物圈是最大的生态系统？
【合作探究】
一、生物圈的范围
1、什么是生物圈？你知道它有多大吗？
2、生物圈的范围包括哪些？在三个圈层中各有哪些生物生活呢？?想一想：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？说出你的理由。

试一试：你能说出以上生物生活在生物圈的哪个圈层里吗？
、地球上所有生物共同的家园是??，它包括的底部、的大部和??的表面。

、一切生物的“立足点”是。

七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版
生物圈是最大的生态系统
课题
生物圈是最大的生态系统
课时安排
共课时
课程标准
学习目标
说明生物圈的范围。

举例说出生态系统的类型及特点。

说明多种多样的生态系统是个统一的整体。

阐明生物圈是最大的生态系统。

尝试分析各个生态系统之间的联系。

认同生物圈是人类与其他生物的共同家园
教学重点
．生物圈的范围。

2．生物圈是最大的生态系统。

教学难点
生物圈是最大的生态系统。

教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片、视频片段
课前作业
课前准备
收集星球及生物圈等方面的资料，准备地球仪。

教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备
环
节一
情境导入
出示，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言气圈
水圈
岩石圈
各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系
教学反思：
内容比较简单，注意区分生态系统的组成。

海平面上下10千米。

第三节生物圈是最大的生态系统一选择题1．在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是( ) A．大气圈B．水圈C．岩石圈D．无法确定2．下列关于生物圈的说法，正确的是( ) A．生物圈就是地球上所有的生物和非生物成分B．生物圈包括所有的大气圈、水圈和岩石圈C．生物圈是指地球上的人类及人类生活的环境D．生物圈是指地球上所有生物及其生活的环境3．黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中( )A．森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统4．在保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的生态系统是( )A．湖泊生态系统B．湿地生态系统C．海洋生态系统D．森林生态系统5．以下不属于湿地生态系统特点的是( ) A．湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的B．湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用C．湿地是生物多样性最丰富的生态系统D．沼泽是最典型的湿地生态系统6．下列对各生态系统的描述中，正确的是( ) A．森林生态系统中，动、植物种类繁多，但其调节能力差B．草原上生活着多种动物，主要是水生动物C．天然草原生态系统的能量不可循环流动D．各种生态系统地域差异很大，所以各生态系统彼此之间不发生联系7．如果河流生态系统遭到破坏，下列叙述正确的是( ) A．会影响到其他生态系统B．不会产生任何影响C．人类可以轻易地恢复它D．其他生物可以迁到别处，不受影响8．对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解错误的是( )A．生态系统中生物之间相互联系B．生态系统多样并且相互联系C．各类生态系统共用阳光、空气等D．各种生物都能在不同生态系统中存在9．下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体( )A．水和水蒸气在全球范围内运动B．黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海C．鸟类的迁徙经过不同的生态系统D．鲨鱼生活在海洋中10．有关生物圈的叙述，错误的是( )A．是最大的生态系统B．是一个统一的整体C．自动调节能力是无限度的D．是地球上所有的生物及其环境的总和11．下列关于海洋生态系统的叙述，不正确的是( )A．海水的盐度是影响海洋生物的因素之一B．海洋生态系统占地球面积较大，是一种浪费C．海洋植物为生物圈提供了大量的氧气D．海洋动物种类较多，大多能在水中游动12．昆嵛山地处沿海，以赤松为主要树种，还有栎树、刺槐、椴树、水榆花楸等多种阔叶树种。

1.2.3 生物圈是最大的生态系统教学设计一、教学目标：1.通过视频、图片说出生物圈的范围。

2.列举不同的生态系统。

3.阐明生物圈是包含多种类型生态系统的最大的生态系统。

4.理解生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，进而认同保护生物圈、人人有责的生态观念。

二、教学重点和难点：教学重点：生物圈是最大的生态系统。

教学难点：生物圈是统一的整体。

三、教学设计思路本节主要安排了三部分内容：生物圈的范围、多种多样的生态系统、生物圈是一个统一的整体。

先介绍生物圈之大，再介绍生物圈中各种各样的生态系统，最后引导学生分析生物圈中各种各样的生态系统之间的内在联系，从而理解生物圈是最大的生态系统。

首先利用教材素材和DDT科学史，引导学生思考，在其他州施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物体内呢？初步引出概念——生物圈是一个统一的整体。

关于生物圈的范围，采用形象比喻、定量描述和定性表达相结合的办法：将地球和生物圈比作足球和纸，让学生认识到生物圈只是地球的一个表层。

再定量描述生物圈的厚度，再定性明确具体的圈层，辅之以形象直观的插图，加深学生对生物圈的认识；关于多种多样的生态系统，利用图文、视频、联系生活实际等不同的方法与手段，以达成“列举不同生态系统”的目标；关于生物圈是一个统一的整体，首先通过资料分析，让学生认识到河流生态系统与各个生态系统的紧密联系，同时，通过构建DDT出现在南极洲动物体内的途径，帮助学生认识到生物圈就是一个统一的整体的同时，确立保护环境的意识。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】视频播放：DDT的科学史。

问题导入：在其他州施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？你认为导致这种现象的原因可能是什么？请你出假设。

过渡：同学们的假设是否成立呢？通过今天的学习一起来看看。

接下来，我们一起进入今天的学习内容：第三节生物圈是最大的生态系统。

【板书】【新课学习】学习目标一、生物圈的范围回顾生态系统的知识，展示地球的图片。

第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目的（一）知识方面1•说明生物圈的范围。

2.举例说出生态系统的类型及特点。

3.说明多种多样的生态系统是个统一的整体。

4•阐明生物圈是最大的生态系统。

（二）能力方面尝试分析各个生态系统之间的联系。

（三）情感态度价值观目标方面认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。

二、教学重难点教学重点：1•生物圈的范围。

2 •生物圈是最大的生态系统。

教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。

三、教学准备1•教师：幻灯片、视频片段。

2.学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。

四、教学过程组织学生角色扮演大气圈①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演某个角色。

水圈②提出“角色扮演”的目的意义和要求。

岩石圈③倾听各组意见。

④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。

岩石圈。

②利用课前收集的资料和已有的知识经验设计台词，夸赞自己的圈层。

③同组成员互相补充。

象力和创造力。

在参与过程中，能挖掘集体智慧，发挥个人优长，突出学生主体，学会倾听艺术，感悟真挚情感；各方面能远近兼顾，体验成功的快乐。

二、生物圈为生物生存提供基本条件组织监控。

出示资料。

引导分析。

参与学习。

根据手中的资料、结合教材，小组合作学习、自主探究生物圈为生物提供的基本条件。

没有氧气会窒息而死，没有水会渴死……阳光，空气，水，营养物质，适宜的温度，一定的生存空间培养学生对资料的分析及处理能力，达到让学生自己建构知识的目的，从感性上升到理性高度。

培养学生的想四•板书设计1、生物圈的范围气圈岩石圈2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系检测案1. 我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项 措施的首要目标是 （B ）A 发展畜牧业B 改善生态环境C 发展生态旅游D 增大木材产量2. 城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（C ）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。