创新方法 让学生爱上写日记

教师感想随笔日记(精选7篇)教师感想随笔日记篇1最近，我总有一种困惑，作为小班幼儿教师，当孩子淘气时，我们该如何对待呢？如果是以前，我必定会以成人的角度去解决所谓的问题。

慢慢的我认为，幼儿教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子们更要多一些宽容与理解。

一天早上，我和孩子们分享交流如何把玩具好好送回家的时候，只见睿睿小朋友把积木弄到了地上，当时我心里想，我话还没说完，就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了他。

只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。

我一看他的表现，知道他对批评一时还接受不了。

于是，我立刻改为鼓励的口气：“睿睿可是懂事的好孩子，想帮忙收玩具对吗？老师和你一起收好吗？”他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡起地上的积木。

在我不断地鼓励下，他把地上的积木全捡干净了。

事后我与睿睿谈心，知道幼儿教师鼓励的语气及肯定的态度才能是他卸下防备。

在解决这个问题的过程中，要从幼儿角度出发，让他感到老师理解他并为他着想，这样，在他心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正。

通过这件事我认识到，老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神，幽默活泼的话语，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受幼儿教师的正面教育。

教师感想随笔日记篇2有一句话叫做细节决定成败，我很赞同。

就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样：不要忽略小事，小事有时也会铸成大错。

我国现代教育的先驱者陈鹤琴先生说：“幼稚教育是人生最重要的一个历程。

”“教师的一言一语、都会深刻地影响儿童。

”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重要的。

我深知关注细节的重要性，时常要求自己做每件事情都不要忽略细节。

在日常生活中，老师要求孩子做到事，自己首先要做到，要关注幼儿一日活动中的每一个细节，关注自身行为的小细节：见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等，这些细节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。

四年级上册语文第三单元习作写观察日记一等奖创新教案习作：写观察日记教学目标1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。

3.了解观察日记的写法，试着写观察日记。

教学重点能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

教学难点能在小组内分享观察日记，并进行评价。

学会在观察中表达情感。

教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐感受到了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家(板书：写观察日记)二、回忆格式，确定对象(一)回忆日记格式。

1.学生齐读题目，说一说本次习作的要求。

2.师：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。

谁能说说日记的格式是什么预设：要写上年、月、日、星期和天气。

(二)确定观察对象。

P7-P10。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致的观察呢请大家打开课本翻到第44页，看看这些小朋友都准备观察什么。

预设：他们想观察种子发芽的过程、树叶颜色的变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

2.引导学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、例文引路，学写观察日记1.孩子们，确定了观察对象，就可以了吗(不行)那还需要什么呢(预设：拍照片或者拍视频，用文字记录)这几个当中，哪个最让你为难呢(用文字记录)是啊，拍照片，拍视频，其实都比较直接，但是用文字记录，还需要我们理清逻辑，组织语言，可真是有些难度啊！别怕，老师可以帮帮你！2.不同的事物，我们在观察时，它的内容应该也是不一样的，谁能结合自己的观察对象，具体说说可以从哪几个方面来观察学生交流，老师归纳总结：植物类：要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态做全面的了解。

还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

动物类：要观察动物的外形、生活习性等特点。

关于创新优秀作文素材七篇关于创新优秀作文素材精选篇1每个成功人士的方法里都有创新这个部分，大家都学伟人的方法看，都没有超过伟人，最多成为翻版。

人生就像一条大道，而又有许多的小路穿插进来，有的是捷径，有的会让你比别人多走几倍，有的可以把你送到另一个让你迷失走不出来的地方。

而要成功也必须大胆去试，不过大胆是80%的细心和20%的勇气构成的，如果你走进了祖先发现的通道，就会获得成功，这就像做题，突然想出了答案一样，生活中也有这样的例子。

比如说一道奥说题，要你用欧拉的蝶形原理去做，却可以用另一个超简单的方法做出来。

比如说画画，你要用蓝色和黄色来调黄绿色，不妨用绿和白来调，反而会更好。

比如说可以直接写出一个“有备无患”的单词，却一定要说“Better safe than sorry。

”（开心总比遗憾好）这些都是创新，有的是让你了解得更详细，有的是让你少走一点路，它们都是帮你得到关于创新优秀作文素材精选篇2创新是民族进步的灵魂，这已经成为社会的共识，追求创新也成为时尚。

培养学生的创新精神是现代教育对每个教师提出的话题。

写作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。

要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。

其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。

学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。

第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。

画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。

这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。

关于创新优秀作文素材精选篇3生活在这个世界里，我们可以感觉世界正在随着时代的脚步发生日新月异的变化。

而我们却不应该用过去的思想和眼光来看待如今这个不同的与以往的世界，应该用现代思想看当今社会。

三年级英语趣味创新作业
1.制作自己的单词卡片：让学生挑选出10个他们在课堂上学习的单词，然后设计自
己的单词卡片。

他们可以使用彩笔、贴纸、照片等来装饰他们的卡片。

然后，他们可以写下每个单词的英文和中文意思。

2.制作英语菜单：让学生挑选出5种他们喜欢的食物，然后制作一个英语菜单。

他们
可以画出食物的图片，然后写下每个食物的英文名称。

3.用英语写日记：让学生每天用英语写日记，记录他们的一天。

他们可以写下他们做
了什么，他们的感受，以及任何他们学到的新单词或表达。

4.制作英语海报：让学生为一个他们喜欢的英语电影或书籍制作一个海报。

他们可以
画出电影或书籍的封面，然后写下一些主要的角色和他们的台词。

5.制作自己的英语闪卡：让学生挑选出10个他们在课堂上学习的单词，然后制作自
己的闪卡。

他们可以写下每个单词的英文和中文意思，然后使用彩色笔、贴纸等来装饰他们的闪卡。

6.制作一个英语歌曲的歌词：让学生选择一首他们喜欢的歌曲，然后制作歌词的英文
版本。

他们可以唱出来，或者表演出来。

7.用英语写信：让学生写一封给朋友的信，介绍自己的日常生活，或者描述他们在学
校的一天。

部编版语文四年级上册《第三单元习作写观察日记》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元习作要求学生写观察日记。

观察日记是记录学生观察到的自然、社会、人文等方面的现象和感悟的文本。

通过写观察日记，可以培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

本节课的目标是让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧，能够生动、具体地描述自己观察到的事物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对观察日记的格式和写作技巧还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，同时教授观察日记的写作方法，提高学生的写作水平。

三. 教学目标1.让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧。

2.培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的能力。

3.通过写观察日记，提高学生的写作水平。

四. 教学重难点1.观察日记的基本格式和写作技巧。

2.如何将观察到的事物生动、具体地描述出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察，发现生活中的美好。

2.案例教学法：分析优秀观察日记案例，让学生明白观察日记的写作技巧。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作水平。

4.模仿创新法：让学生模仿优秀作品，创新自己的观察日记。

六. 教学准备1.准备优秀观察日记案例，用于分析和模仿。

2.准备观察日记写作素材，如图片、视频等。

3.准备观察日记评分标准，用于评价学生作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。

2.呈现（10分钟）展示优秀观察日记案例，让学生了解观察日记的基本格式和写作技巧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中的写作技巧，然后模仿创新，编写自己的观察日记。

4.巩固（10分钟）学生互相交换作品，进行评价，教师指导，修改完善观察日记。

5.拓展（10分钟）引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，提高观察能力和表达能力。

话题作文之五种简单实用的创新方法一、片断结构片断结构是一种较为常见的结构创新方法，指文章在结构上由看似独立的几个片断组成，同时各个片断又能围绕同一个主题展开。

这种片断结构有以下优点：1、结构自由，可以避免起承转合，平铺直叙，使写作更为便利、容易。

2、各片断相对独立，但又可以从不同侧面、不同角度来描述人物、事件，表达主题，丰富了文章的内容。

3、表达形式更为自由灵活。

例如：写‘父爱’。

可以把父亲关心爱护我的几个场景拼贴起来:父亲关心‘我’的具体行为，心理活动，对‘我’爱的表现；例文，大自然三章(鸟儿的心事，蓝天的担忧，鱼儿的规劝)，将自然中的鸟、蓝天、鱼的感慨组合成文，表达了对人与自然和谐相处的期望。

二、借用文体借用特殊文体来表现题材，包括:文学体裁如小说、寓言、戏剧、童话故事等；应用文体如演讲稿、书信、日记、采访录、调查报告、新闻报告以及某些领域专用的文体如医疗诊断书、报告书、判决书等。

可根据自己的爱好与擅长来选择文体，扬长避短，取得创新的效果。

例如:以‘我们这一代’为话题作文，就可以借用小说展现发生在几个小学生之间的故事；也可以采用调查报告反映当时小学生对理想的态度；还可以用诊断书来批评某些存在于小学生身上的普遍的坏习惯等。

三、故事新编故事新编就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节的基础上再创作、加工，即对原故事进行改写、续写，或者借用历史人物、经典故事中的人物形象地来表达现实生活的内容和主题。

采用这种方法写作具有以下优点:1、取材便利，方便构思，易于出新。

2、可以起到借古喻今的效果。

3、使文章显得轻松，风趣。

例如: 请用此方法写一篇短文，字数不低于400字四、特殊视角观察角度不一样会有不同的效果。

所以我们采用一些特殊视角来叙述故事，表达主题。

特殊视角是指普通人以外的特殊人物，或者动物、植物等人类以外的事物的视角。

另外，还可以选择多主体视角，比如一个故事设置几个主人公，每个人都站出来表达这个故事。

第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它关系到学生的语言表达能力和思维能力的发展。

在作文教学中，教师需要运用多种方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

本文将从以下几个方面探讨小学作文教学中的实践。

二、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在教授《春天来了》一文时，教师可以带领学生走出教室，观察春天的景色，让学生亲身体验春天的美好，从而激发他们的写作兴趣。

2. 丰富课外阅读，拓宽写作素材课外阅读是提高学生写作水平的重要途径。

教师可以引导学生阅读各种类型的书籍，如童话、寓言、科普读物等，让学生在阅读中积累写作素材，提高写作水平。

3. 开展丰富多彩的写作活动，提高学生的写作兴趣教师可以组织学生参加各类写作比赛、作文征集活动等，让学生在活动中展示自己的才华，提高他们的写作兴趣。

三、培养学生的写作能力1. 注重观察与思考观察是写作的基础。

在作文教学中，教师应引导学生关注生活，观察身边的人和事，培养他们的观察能力。

同时，教师还要引导学生善于思考，从不同角度分析问题，提高他们的思维能力。

2. 训练学生的写作技巧教师可以通过以下方法训练学生的写作技巧：（1）讲解写作方法：教师可以讲解一些写作技巧，如开头、结尾、过渡等，让学生了解写作的基本规律。

（2）示范写作：教师可以现场示范写作，让学生了解写作的过程，提高他们的写作能力。

（3）批改与修改：教师要及时批改学生的作文，指出他们的优点和不足，并指导他们进行修改，提高他们的写作水平。

3. 培养学生的写作习惯良好的写作习惯对提高学生的写作水平至关重要。

教师可以从以下几个方面培养学生的写作习惯：（1）坚持写作：鼓励学生每天写一篇日记或周记，养成写作习惯。

（2）注重积累：引导学生收集生活中的点滴感悟，为写作积累素材。

（3）善于反思：鼓励学生对自己的作文进行反思，总结经验教训。

如何让孩子爱上写口述日记让孩子爱上写口述日记是一件很有意义的事情，因为口述日记不仅可以帮助孩子提高写作能力，还能让他们记录下自己的成长和思考。

下面我将分享一些方法和建议，帮助孩子爱上写口述日记。

1.选择适合的时间和地点孩子写口述日记需要一个安静舒适的环境，选择一个没有干扰的时间和地点让孩子自由地思考和记录。

这样的环境可以帮助孩子更好地专注于写作，提高写作效果。

2.给予孩子充分的支持和鼓励鼓励是激发孩子兴趣的重要因素。

无论孩子写得好还是不好，都应该给予积极的反馈和肯定。

家长可以表扬孩子写作的努力和进步，鼓励他们继续下去，不断提高自己的口述能力和表达能力。

3.提供多元的主题和写作方式孩子们在写口述日记时，可以给予他们多样的主题选择，例如他们的日常生活、家庭聚会、学校经历等等。

此外，家长还可以鼓励孩子尝试不同的写作方式，如描述、记叙、议论等，培养他们的写作风格和表达能力。

4.将写作变成习惯让孩子每天都有一段固定的时间来写口述日记，这样能够培养他们的写作习惯。

可以和孩子一起制定一个写日记的计划，例如每天晚饭后写15分钟，或者每周末写一篇较长的口述日记。

让孩子养成坚持写作的习惯，可以逐渐培养他们的兴趣和热情。

5.创造有趣的写作环境孩子在写口述日记时可以享受写作的乐趣，可以提供一些有趣的工具和道具，如漂亮的笔记本、彩色笔、贴纸等，让孩子觉得写作是一种有趣的体验。

此外，提供一些刺激思考的素材，如照片、绘画、书籍等，可以激发孩子的创作灵感。

6.鼓励孩子分享和展示作品孩子写完口述日记后，可以鼓励他们与家人和朋友分享自己的作品。

可以让孩子将口述日记朗读给家人听，或者制作一个小册子展示给朋友看。

分享和展示作品可以帮助孩子增强自信心，也可以得到更多的鼓励和肯定。

7.给予孩子适当的奖励为了激励孩子的写作兴趣，家长可以给予他们适当的奖励。

可以制定一些奖励目标，例如坚持写口述日记一周奖励一个小礼物，写一篇特别优秀的作品奖励一次特别的活动等。

一年级上语文特色作业一年级上语文特色作业可以设计得丰富多彩，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养和综合能力。

以下是一些可能的特色作业建议：1. 识字与写字：作业一：制作识字卡让学生挑选本学期学过的生字，制作成识字卡片，并在卡片的一面写上生字，另一面写上生字的拼音和意思。

完成后可以与同学互相抽查，看谁记得多。

作业二：写字日记让学生每天写一句话，可以是描述当天发生的事情，或者是自己的感想。

这项作业的目的是锻炼学生的书写能力，并鼓励他们记录生活。

2. 阅读与表达：作业三：亲子阅读让学生与家长一起阅读一本书，然后请学生简单描述书的内容或与家长分享阅读的感受。

这不仅能培养学生的阅读习惯，还能增进亲子关系。

作业四：故事创作让学生自己创作一个简单的故事，可以是图画故事、短句故事或者长句故事，培养他们的想象力和表达能力。

3. 古诗与文化：作业五：古诗配画选择一首学过的古诗，让学生为其创作一幅插图或画作，以帮助学生更好地理解古诗的意境。

作业六：传统游戏体验让学生体验如“猜灯谜”、“对对子”等传统游戏，让他们在实际操作中感受中华文化的魅力。

4. 实践活动：作业七：我是小诗人在学习完诗歌后，组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们在实际表演中感受诗歌的韵律和节奏。

作业八：生活中的语文让学生寻找生活中的一些常见标识，如路标、商品标签等，并尝试解读其中的文字信息，以培养他们在生活中运用语文的能力。

5. 合作与交流：作业九：小组合作项目将学生分成小组，并为每个小组分配一个主题，如“我的家庭”、“我的学校”等，让学生们一起合作完成一个项目，如制作一个展示板或进行一个简单的报告。

这可以培养他们的团队合作和交流能力。

作业十：朗读小伙伴让每个学生找一个小伙伴，两人合作朗读一篇文章或故事。

这不仅锻炼了学生的朗读技巧，也提高了他们的交流和配合能力。

6. 创新与探索：作业十一：我的创意日记鼓励学生每天记录自己的创意点子或想象，可以是画作、手工或其他形式的创作，并写下自己的灵感来源。

激发学生写作兴趣,培养学生习作能力摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点。

如何进行小学语文作文的教学，让小学生插上想象的翅膀，开启他们的写作之窗，是当前小学语文教师面临的一个十分重要的课题。

笔者认为应从激发学生作文的写作兴趣和培养学生写作能力入手，抓学生的片段描写，提高语言表达能力；以日记和练笔的形式锤炼语言，培养学生的创新精神。

关键词：小学写作之窗生活兴趣积累创新我们现在所使用的小学语文苏教版教材从小学三年级开始，学生正式接触作文，这对于农村小学生来说是一个转折点和过渡期。

如何让学生掌握写作技巧，這需要老师的正确引导和耐心的教学，要求老师在平时的教学中做大量细致的工作。

在小学作文教学中，应从激发学生作文的写作兴趣和培养学生写作能力入手，开启学生的思维，擦亮学生心灵的眼睛，让兴趣和健康美好的情感成为最好的老师和直接学习的动力。

在近几年的教学实践中，我的体会是：一、生活是取之不尽、用之不竭的写作素材的源泉，让学生在熟悉生活中改变无话可说的现状学生刚刚接触作文，常常会感到大脑一片空白，不知道该写些什么，从什么地方下手。

而习作时动辄要求写二三百字，这对学生来说如老虎吃天无法下爪。

这时候就需要教会学生在观察上多下功夫，多给学生观察的时间与空间，教会学生观察的方法，引导学生留心周围生活，仔细观察周围人、事、物等。

比如在写《第一次购物》的习作时，大多数学生只三言两语就写完了。

其中一位学生是这样写的：今天早上，我没有钢笔了就去门口商店买了一支。

我对阿姨说：“谢谢。

”阿姨对我说：“不用谢！”其实，生活中每位学生都有购物的经历，只是在写作时不知从哪下手。

于是，我安排了一次实践活动亲自去购物，要求学生将这次购物经历记录下来，注意人物的语言、动作及神态。

结束后让他们在作文课上互相交流，显然他们有话可说了。

这一次尽管是初试，学生多以记流水账的多，能写出思想的少；平淡的多，突出中心的少。

但他们幼小的心灵得到净化，加深了对身边熟悉的人和事的理解和对生活的热爱。