学科化知识服务

高校图书馆学科知识服务的重要性及完善措施摘要：目前教育事业处于蓬勃发展的良好状态，高校图书馆也在这个过程中与时俱进，加快了自身的发展速度。

从图书馆科学化知识服务的大框架来看，需要有效地结合高校科研的力量，进一步探索学科化知识服务模式的具体构建方法，这是时代发展过程中最值得努力的事情。

本文立足于高校图书馆信息化服务，提出了学科化知识服务模式的行之有效的构建方法，希望为图书馆未来的发展提供可靠的建议。

关键词：大学图书馆；学科化知识；信息服务；模式构建引言高校图书馆的功能在于信息服务和知识服务。

随着信息时代的不断发展，知识服务变得越来越重要，这也对高校图书馆的知识服务提出了新的要求。

在信息时代，可以利用比较先进的信息技术完成图书馆信息资源收集、信息资源处理、信息资源输入和信息资源输出。

同时，通过建立学科知识服务信息平台，帮助师生对自己的问题进行适当的分类，从而更好地掌握教师和学生读者的信息需求和阅读需求。

高校的图书馆都属于自己的图书管理系统，但图书馆知识服务展示方面仍有不足之处，不能充分满足高中生和教师的部分信息需求，科技创新也受到相应的限制。

为此，必须立足于图书馆科学知识服务，有效地结合科学技术研究的优势，探索和理解学科化知识服务模式的构建是当前急需完成的主要工作。

1.理解高校图书馆学科知识服务的重要性1.1图书馆知识服务的本质知识服务还没有完全统一的具体标准，但在某些方面存在相应的共识本质，这主要表现在三个方面。

首先，知识服务具备获取信息、整合信息、重组信息、重塑信息的必要条件。

第二，有效解决具体目标问题是知识服务的本质。

第三，对于图书馆知识服务，应以内部信息为主要依据，为读者的阅读服务需求提供综合服务。

1.2高校图书馆学科知识服务的重要性学科化知识服务是专业性强的服务，对不同学科的知识有相应的资源。

这在高校图书馆其实是两者的有效性融合，包括学科院制度和知识服务的融合。

并且根据学科的专业化优势，将图书资源和人力资源编成相互促进的核心力量，共同发挥各自的作用，形成专业服务的优质模式。

高校图书馆面向用户的学科化知识服务[摘要]面向用户的学科化知识服务是以用户为中心、按照科学研究与创新对知识信息的需求规律，而不再是按照文献工作流程来组织信息服务工作。

在这种服务模式下，信息服务与用户信息利用活动过程绑定在一起，动态随机地满足用户信息需求，成为用户活动及其环境中的有机组成部分。

[关键词]学科化知识服务；学科馆员；高校图书馆[中图分类号]g250[文献标识码]a[文章编号]1005-6432（2012）52-0135-02传统的图书馆服务是基于文献的信息服务，它是一种被动的、坐等读者上门的、以图书馆为中心的、以馆内阅览、书刊外借、文献复制、参考咨询等为内容的简单粗放型服务，这种服务方式已经越来越不适应网络化、知识化信息环境发展的要求。

在信息网络化及图书馆数字化环境下，图书馆服务正逐步从以图书馆为中心转变到以用户为中心。

越来越多的用户选择在本地、在桌面随时随地地获取信息。

面向用户的学科化知识服务就是以用户为中心、按照科学研究发展与创新对知识信息的需求规律来组织信息的图书馆服务。

它通常采用知识组织方法、以用户为中心面向服务用户、服务领域及服务机构，组建一个个灵活的学科知识单元，将信息资源采集、加工、重组、开发、利用等工作融于每个学科知识单元之中，整合传统图书馆职能部门，使信息服务由简单粗放型的文献信息管理转向学科化、集约化的知识管理，从而为用户提供更深入、更精细的知识服务。

1面向用户的学科化体系构建1.1建立学科化的服务体系学科化服务体系的实质是针对某一特定学科的知识、资源集成化服务系统。

它要求服务者要与重点学科用户融合于一体，将对用户知识服务过程融合到相应学科的教学、科研和决策的全过程中，针对科学研究和发展中的具体问题和个性化环境，形成融洽的“学科馆员—学科专家学者—各类型学科用户群—合作对象”互动关系，从而建立起面向用户的融入用户信息环境的学科化知识服务体系，通过开放式的服务模式，利用系统集成、服务集成等多种方式，采用多样化的动态知识资源集成系统进行服务，进行从知识捕获、提取、挖掘、重组、创新到集成应用的全程一站式服务，服务者与学科专家学者以及学科内部用户、外部合作对象一起，概括、分析信息需求，搜寻组织和重组知识，参与知识的提取和知识的挖掘利用，关心并致力于向用户提供全面的知识组织与知识发现服务，侧重于通过全过程的知识集成服务，满足用户的信息需求以帮助其解决教学、科研和管理中遇到的实际问题，同时利用多元知识、用户、系统的集成来加强知识服务的广度和深度。

图书馆的信息服务与知识服务图书馆作为知识传播的重要载体和文化场所，既承载着传统的图书信息服务，又包含了多种形式的知识服务。

其信息服务和知识服务在今天的数字化时代得到了广泛的拓展，不仅限于传统的纸质文献媒介，还体现在数字资源的建设和利用上。

图书馆的信息服务和知识服务不仅有助于读者获取所需信息，还能够引导读者进行知识的获取和应用，提供更加全面的服务。

一、信息服务信息服务是图书馆最基本的服务功能之一，也是图书馆的核心服务之一。

信息服务包括为读者提供各种信息资源的检索、查找和利用等服务，使读者能够迅速、准确地找到所需的信息资源。

传统的信息服务主要以图书、期刊、报纸等纸质文献为主，而今天的信息服务则涵盖了数字资源、网络资源等多种形式的信息媒介。

1.图书检索图书馆提供了丰富的图书馆藏书目供读者检索。

通过图书目录、书架标引、数据库检索等方式，读者能够方便快捷地找到所需的图书资源。

图书馆还提供了图书馆网站、移动App等多种检索工具，方便读者随时随地进行图书检索。

2.期刊检索图书馆订购了大量的纸质和电子期刊资源，为读者提供了丰富的期刊文献。

通过期刊目录、电子数据库等工具，读者可以方便地检索和查找所需的期刊文献。

3.报纸检索图书馆订阅了各类报纸资源，包括国内外的纸质报纸和电子版报纸。

读者可以通过图书馆提供的报纸检索工具，查找到自己所需的报纸资讯信息。

4.数据库检索图书馆订购了多种学术性数据库，包括著名的综合数据库、专业数据库等，涵盖了各类学科领域。

读者可以通过数据库检索工具，方便地查找到相关的学术文献和资料。

5.数字资源检索现代图书馆不仅提供了丰富的纸质文献资源，还提供了大量的数字资源，包括电子图书、电子期刊、数字化文献、学位论文等。

读者可以通过图书馆网站、数字资源平台等渠道，查找到所需的数字资源。

二、知识服务知识服务是图书馆比较新颖的服务形式之一，相较于传统的信息服务，知识服务更加强调对读者的知识需求进行深入的分析和引导，帮助读者进行知识的获取、整合和应用，提高其信息素养和学术能力。

学科服务建设方案一、引言学科服务是指为实现学科建设目标，提供全面、高效的服务和支持。

学科服务的建设是现代高等学校发展的重要组成部分，对于促进学科的稳步发展、提升学科竞争力、推动学校整体水平的提升具有重要意义。

本文将就学科服务的建设提出以下方案。

二、学科服务建设的目标与原则1. 目标：提供全方位、高质量的学科服务，满足学科发展需求，促进学科发展。

2. 原则：以学科为核心，以需求为导向，以创新为驱动，以服务为宗旨。

三、学科服务建设的内容与方法1. 内容：（1）学科资源建设：建立完善的学科资源库，包括学科文献、数据库、学术期刊等，提供学科发展所需的各类资料支持。

（2）学科交流与合作：组织学术会议、讲座、研讨会等，促进学科内外的学术交流与合作，提升学科影响力和知名度。

（3）学科评估与优化：定期对学科进行评估，分析学科发展状况，提出优化建议，推动学科不断向高水平发展。

（4）人才培养与引进：根据学科发展需求，提供优质的人才培养和引进服务，为学科队伍建设提供支持。

（5）学科项目管理：组织学科项目申报、评审、管理等相关工作，提高项目的质量和效益，推动学科项目的开展。

（6）学科政策宣传：及时宣传学科政策、指导意见等重要文件，推动学科服务与学科政策的衔接。

2. 方法：（1）建立学科服务平台：建立网络学科服务平台，提供各类学科资源的在线查询与获取，方便师生使用。

（2）加强学科队伍建设：优化学科师资队伍结构，提升教师的专业素质和学科能力，增强学科服务的实效性和专业性。

（3）完善管理体制机制：建立学科服务的管理体制和工作流程，明确各岗位责任和服务内容，提高学科服务的效率和质量。

（4）鼓励学科创新：设立学科创新奖励机制，鼓励教师和研究人员在学科服务中积极创新，提高学科服务的质量和创造力。

（5）加强学科国际交流：积极参与国际性学术交流活动，拓宽学科发展的国际视野，吸引国际优秀学者来校交流与合作。

四、学科服务建设的保障措施1. 资金保障：学校要加大对学科服务建设的经费投入，确保学科服务的正常运行和优质发展。

学科服务实施方案及措施一、背景介绍学科服务是指为了提高学科建设和教学质量，为学生提供更好的学习资源和服务而制定的一系列方案和措施。

学科服务的实施对于学校的教学工作和学生的学习效果都具有重要意义。

因此，我们需要制定一套科学合理的学科服务实施方案及措施，以确保学科服务工作的顺利开展和取得良好效果。

二、目标设定1. 提高学科教学质量，提升学生学习兴趣和成绩。

2. 丰富学科资源，满足学生多样化学习需求。

3. 加强学科师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。

三、实施方案1. 完善学科资源库建设在学校图书馆、实验室等场所建立学科资源库，收集整理各类学科书籍、期刊、教学资料等，为学生提供丰富的学科资源。

同时，利用互联网平台建设学科资源网站，方便学生随时随地获取学科资料。

2. 开展学科实践活动组织学科实践活动，包括学科实验、学科考察、学科比赛等，让学生通过实践活动深入了解学科知识，增强学习兴趣和动手能力。

3. 强化学科师资培训针对学科教师进行专业培训，提高他们的学科教学水平和教学能力。

鼓励学科教师参加学术交流和研讨活动，不断更新学科知识和教学理念。

四、实施措施1. 制定学科资源采购计划学校领导要重视学科资源建设，制定年度学科资源采购计划，确保学科资源库的持续更新和充实。

2. 设立学科实践基地在校内或校外设立学科实践基地，为学生提供实践场地和设备，引导学生参与学科实践活动。

3. 开展学科教师培训学校要组织学科教师参加各类教学培训班和学术研讨会，鼓励学科教师积极参与教学改革和教学研究。

4. 加强学科服务宣传学校要通过校园网站、校报、校园广播等途径，宣传学科服务的重要性和实施效果，引导全校师生关注学科服务工作。

五、总结学科服务实施方案及措施的制定和实施，对于提高学科教学质量、丰富学科资源、加强师资队伍建设具有重要作用。

学校要高度重视学科服务工作，积极落实各项方案和措施，为学生提供更好的学科学习环境和服务，推动学校教育事业不断向前发展。

高校图书馆学科服务现状王　莹【摘　要】文章首先列举了高校图书馆学科服务的模式，分析了目前国内高校图书馆学科化服务的现状，并提出了几点学科化服务的对策。

【关键词】学科服务　高校图书馆　服务模式　学科馆员随着信息资源多元化和数字化、信息环境网络化，传统的参考咨询服务已经不能满足网络环境下用户的需求，而图书馆也不再是信息宇宙的中心，也不再是学生以及研究人员获取信息的唯一来源。

高校图书馆为了适应社会的变革，以用户为中心，按学术信息流开展服务。

近几年来，国内一些高校图书馆一直致力于摆脱传统的服务模式，尝试以新思维、新技术为基础的学科服务模式，并取得了一定的成绩。

一、我国学科服务现状学科服务是高校图书馆按照学校学科专业领域组织人力和资源，提供专业化知识服务的一种方式，是将知识服务方式应用于高校图书馆为学科服务的具体实践。

学科化服务就是按照学科、专业、项目来组织科技信息工作，使信息服务学科化而不是阵地化，使服务内容知识化而不是简单的文献检索与传递，从而提高信息服务对用户的支持力度。

与传统的参考咨询服务相比，学科服务是一项开拓性的主动参与式的创新服务。

学科馆员是学科化服务的核心。

（一）学科服务重视度不高，资源保障不利我国学科服务到目前为止发展了将近十余年的时间，大体可以分为三个阶段，学科服务起步阶段（1998—2002）、学科服务推广阶段（2003—2005）、学科服务发展阶段（2006至今）［1］。

相较于国外来说起步晚，发展程度低下，而且从我国东部地区往西部地区发展程度越来越低。

东部地区有得天独厚的发展条件，接受新事物的能力强、速度快；而西部地区信息传播慢，发展程度低，消息闭塞，绝大多数的中小型高校图书馆仍以馆内阅读、书刊流通、参考咨询等传统服务为主，对信息环境及用户变化应对不及时，对科研用户需求关注、了解不够，一些已开展学科服务的中小型高校图书馆，学科服务进展缓慢，学术氛围不浓，潜心研究人员少，也没有与自己情况相当的学校提供借鉴经验，馆藏资源缺乏导致检索结果不满意，学科化服务必须具备丰富的馆藏资源和先进的网络设备，由于经费等原因，很多图书馆馆藏资源不足，外文资源尤其缺乏，数据库标准也有差异，信息资源建设脱离学校、教学和科研的重点，特色资源匮乏，专业程度偏低，网络资源不足，馆藏开发不利，网络导航和特色数据库建设欠缺，信息共享存在很大的困难，难以推动学科化服务的发展。

学科服务的范围-概述说明以及解释1.引言1.1 概述学科服务是指为学科领域内的研究者、教育者、学生和相关机构提供支持和帮助的一种服务形式。

它涵盖了多个方面，包括学术资源的获取、学术交流与合作、学术教育与培训、学术咨询等。

通过学科服务，用户可以获得关于特定学科领域的最新信息、知识技能和专业支持，从而提升学术素养和研究能力。

本文将对学科服务的定义、重要性和范围进行深入探讨，旨在帮助读者更好地了解学科服务在学术研究和教育中的作用和意义。

通过本文的阐述,读者可以对学科服务有一个更全面的认识，为未来对学科服务的发展和应用提供参考和启示。

文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文将从引言、正文和结论三个部分来详细探讨学科服务的范围。

首先，在引言部分中，我们将概述学科服务的概念，介绍文章的结构以及明确本文的目的。

接着，在正文部分，我们将定义学科服务，探讨其重要性，并重点讨论学科服务的范围。

最后，在结论部分，我们将总结学科服务的关键点，展望其未来发展，并得出结论。

通过这样的结构安排，我们希望能够全面、系统地阐述学科服务的范围，为读者提供深入的了解。

1.3 目的目的部分主要是为了阐明本文探讨学科服务的范围的目的和意义。

学科服务作为一种支持学科发展和促进知识传播的方式，其范围涵盖了多方面的内容。

通过深入研究学科服务的范围，不仅可以帮助我们更好地理解学科服务的概念和内涵，还可以提升学科服务的质量和效果。

因此，本文的目的是系统地探讨学科服务的范围，并分析其在学术研究和学科建设中的重要作用，从而为学科服务的发展和完善提供理论支撑和实践指导。

2.正文2.1 学科服务的定义学科服务是指为学科相关领域的个人和机构提供支持和帮助的服务。

这些服务包括但不限于教育培训、研究支持、学术交流、学科管理等方面的服务。

学科服务的目的是促进学科领域的发展和进步，提高学科工作者的专业水平和工作效率，推动学科的创新和发展。

学科服务通常由专业机构、学术组织、高校院所等提供。

学科服务的意义和价值
学科服务指的是基于特定学科领域的知识和专业技能，为个体或社会提供相关服务的活动。

它的意义和价值有以下几个方面：
1. 专业知识和技能提供：学科服务能够提供专业领域的知识和技能，帮助个体或社会解决问题。

通过专业的学科知识，可以为人们提供准确、有效的解决方案，提升生活质量和社会发展水平。

2. 专业咨询和指导：学科服务可以为人们提供咨询和指导，在特定的学科领域提供专业性意见和建议。

这种咨询和指导可以帮助人们做出更明智的决策，避免风险和错误。

3. 教育和培训：学科服务也包括教育和培训的范畴。

通过提供系统的学科知识和技能培训，学科服务可以培养和提升人们的专业素养，并为个人的职业发展和社会进步提供支持。

4. 学术研究和创新：学科服务推动学术研究的发展和创新，促进学科领域的进步。

学科服务不仅可以传播学术成果和知识，还可以促进学术交流和合作，推动科学研究的发展。

总之，学科服务的意义和价值在于为个体或社会提供专业知识和技能，解决问题，提供咨询和指导，促进教育和培训，推动学术研究和创新，为个人和社会的发展进步做出贡献。