《通讯：讲述新闻故事》

9 美丽的颜色同步分层作业（含答案解析）美丽的颜色分层作业一、单选题1．下列加点字注音正确的一项是( )A．吹嘘(xū) 酸渍(zì)炽热(zhì)B．沉淀(diàn) 窒息(zhì) 结核症(zhèng)C．猝至(zú) 踱步(duó) 咽喉(yān)D．钥匙(yào) 轮廓(kuò) 气氛(fèn)2．下列各项表述不完全正确的一项是：（）A．艾芙·居里的传记《美丽的颜色》，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲；文章的字里行间除了蕴含崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。

B．如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事"。

《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》就是一篇典型的新闻特写。

C．《三峡》一文描写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞溯其间"的动景，动静结合，相得益彰。

D．夸张可以把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面扩大的夸张，使其超出事物本身；也可以缩小的夸张，把人或事物故意往小、少、慢、短、等方面说。

3．下列文学，文化常识有误的一项是（）A．新闻，也叫消息，资讯，是通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓。

B．《藤野先生》作者鲁迅，选自小说集《朝花夕拾》。

C．与朱元思书》选自《吴均集校注》，作者吴均，南朝梁著名文学家。

D．《美丽的颜色》作者艾芙居里，是法国物理学家、化学家居里夫人的次女。

4．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．在语文学习之旅中，我们将领会到列夫·托尔斯泰、居里夫人等名人的光辉形象。

(将“领会”改为“领悟")B．中国梦不但在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发共鸣。

(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发共鸣"互换位置) C．通过学习《美丽的颜色》，使我们懂得了乐观、坚守对成功的重要性。

《通讯：讲述新闻故事》教案
【教学目标】
一、了解通讯的特点和形式。

二、理解所选四篇通讯的主要内容把握通讯的主题。

三、培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。

四、运用所学的新闻知识；撰写通讯。

【教学重点】
引导学生了解通讯的特点和形式
【教学难点】
通讯的新闻性以及与消息的区别，通讯的文学性以及与文学的不同，通讯的评论性以及与评论的差异
【教学方法】
教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合
【教学时数】1课时
【教学手段】多媒体课件
【教学过程】。

人教版高中语文选修课程教材(一)诗歌与散文1、《中国古代诗歌散文欣赏》这本教科书着眼于增加学生对中国古代诗歌散文的阅读量，引发对中国古代文学的感性认识，进一步培养文言语感，提高审美鉴赏能力。

选文突出艺术性、思想性，兼顾趣味性，考虑中学生的特点和现实生活的需要，尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。

这本教科书共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。

每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。

另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。

2、《中国现代诗歌散文欣赏》这本教科书力求使学生了解中国现代诗歌散文的总体面貌、表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提高阅读、鉴赏与写作能力。

在引导阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性，在接受人文熏陶的同时，培养纯正的审美感受和灵敏的语感。

这本教科书共12个单元。

分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串记忆的珍珠”“心灵的独白”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。

每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。

3、《外国诗歌散文欣赏》这本教科书精选外国诗歌散文作品，突出经典性和可读性，培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力，丰富情感世界，探索作品的丰富意蕴，培养审美情趣，提高审美能力。

这本教科书共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。

每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。

(二)小说与戏剧4、《中国小说欣赏》这本教科书旨在培养学生广泛阅读中国古今小说的兴趣，了解中国小说发展的大致脉络，初步分辨不同时代、流派和风格的中国小说特征，养成鉴赏及批评的能力；借助细致的阅读，汲取艺术及思想养分，同时深化对历史、社会、人生的认识，获得某种写作技巧。

第三章通讯：讲述新闻故事第5课彭德怀印象作为八路军副总司令，他领导军民沉重地打击了日本侵略者；作为第一野战军司令员，他不但收复了延安而且解放了大西北；作为志愿军总司令，在九死一生的危难之中他临危受命，臵之死地而后生，打败了不可一世的超级大国，扬威于四海；作为国防部长，他为我军从单一兵种发展为陆海空三军协同并适应现代化战争要求立下了汗马功劳；作为国务院副总理，他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，多次深入基层，了解群众疾苦，对不切合实际的错误倾向和做法提出意见，坚持真理而不惧权势。

他就是开国元勋彭德怀。

毛主席曾作诗称赞他：“谁敢横刀立马？唯我彭大将军！”这篇通讯通过叙写彭德怀的言行和生活故事，体现了彭德怀积极乐观的人生态度，吃苦耐劳的顽强精神、与人为善、光明磊落的人格魅力以及非凡的军事才能。

[适用角度]“积极乐观”“吃苦耐劳”“与人为善”“光明磊落”1．彭德怀也曾“整”过人，甚至也曾“整”错过人。

他知道这是很伤感情的，曾不无感叹地说：“我是阎王老子开店，鬼都不上门。

我以后要注意这点。

”他坦诚地检讨自己，希望得到别人谅解，愿意接受批评。

他说：“我头上长着角，常常碰着人，使别人不高兴。

我脾气不好，有缺点，有错误，希望和我一道工作的同志不顾情面地给我指出来。

咱们赤诚相见，我愿意接受和改正。

”其言灼灼，光明磊落。

2．作为部队领导，他十分关爱自己的下属。

在红军长征途中，过草地断粮时他牺牲自己的坐骑大黑骡子充当军队的粮食，也不让红军战士们挨饿。

观看抗战演出时，将自己的棉衣披在小号手身上。

他的这种与人为善、关心他人的精神，感动着生活中的每一个人。

学会像彭元帅这样无私地帮助别人，你帮我，我帮你，我们携手前进，我们同舟共济，我们的世界将永远春光灿烂。

一、基础巩固1．下列词语中，字形和加点字的读音都有错的一项是()A．白砂糖水来土掩鸭绿．(lù)江南无．．(nā mō) B．床笫之私老羞成怒择．(zhái)菜叶．(xié)韵C．华陀经济治裁踏莎．(shā)行刀削．(xuē)面D．诨名穷得当当响抻．(chēn)脖子曲．(qū)尽其妙解析：A项，“无”应读mó；C项，陀－佗，治－制，“莎”应读suō，“削”应读xiāo 。

新闻阅读与实践
教学参考
0301 1542
新闻阅读与实践
第一章新闻是什么
第二章消息：带着露珠的新闻
1.动态消息两篇
2.综合消息两篇
3.外国消息两篇
4.广播电视消息两篇
实践
第三章通讯：讲述新闻故事5．彭德怀印象
6．世界选择北京
7．中国市场：人人都想分享的蛋糕8．风雨入世路──中国与WTO
实践
第四章特写：镜头式的新闻片段9．毛泽东先生到重庆
10．梦碎雅典
11．漫步在无人区
实践
第五章新闻评论：媒体的观点
12．社论两篇
13．短评两篇
14．外国评论两篇
实践
第六章报告文学：交叉的新闻与文学15．儒学飞人
16．澳星风险发射
实践
附录。

第三章通讯:讲述新闻故事5.彭德怀印象一、积累运用1下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是( )A.栖．身(qī)三缄．其口(jiān)颔．联(hàn)纨绔．子弟(kù)B.给．养(gěi)危如累．卵(lěi)军衔．(xián)妩．媚多姿(wǔ)C.陡．峭(dǒu)沆．瀣一气(hàng)奶酪．(luò)不容置喙．(huì)D.奇葩．(pā)转弯抹．角(mò)城垣．(huán)风流倜傥(tǎng)项,“给”应读“jǐ”;C项,“酪”应读“lào”;D项,“垣”应读“yuán”。

2下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.辑拿气喘吁吁孤负缴获B.阿訇直接了当弛骋憔悴C.疲惫吃苦耐劳湛蓝杂糅D.修缮环环相扣鞭达版画项,“辑拿”应为“缉拿”,“孤负”应为“辜负”;B项,“直接了当”应为“直截了当”,“弛骋”应为“驰骋”;D项,“鞭达”应为“鞭挞”。

3下列各句中,加点的词语使用不恰当的一项是( )A.瑞士国土面积不大,但民族众多,语言种类也多,法语、德语、意大利语等都是日常生活通行的语言,不少人都能随心．．地使用几种语言。

．．所欲B.牡丹居社区餐厅明天将开始营业,消息传出,社区居民口耳相传．．．．。

以前他们到最近的餐厅都要步行半个多小时,现在出门走几步就能吃上饭了。

C.岭南的书法艺术历史悠久,但由于气候潮湿等原因,唐代以前的书法作品鲜有传世,即使是宋元墨迹,今天能见到的也是寥若晨星．．．．。

D.灾情就是命令,地震救援人员冒着大雨,跋山涉水．．．．,克服重重困难,终于按规定时间抵达震中灾区,并立即投入了救援工作。

项,口耳相传:口说耳听向下传授,指文化一代一代传下去。

与语境不符。

4下列各项中,标点符号使用不符合规范的一项是( )A.对于袁野小朋友来说,人工鸟巢本身就像巨大的问号在吸引着她:小鸟会住进去吗?都有什么样的鸟,有多少鸟会住进去,住起来舒服吗?B.趁着在家无聊,我这个捣蛋鬼又有新点子了!别以为我又要恶作剧,这次啊,我准备亲自下厨露一手——做一道家常小菜——炒土豆丝。

语文·选修/新闻阅读与实践(人教版)第三章通讯：讲述新闻故事考点探究本章相对应的高考知识点是阅读题中的分析、概括及探究。

1.分析文章结构，把握文章思路。

文章常见的结构有并列式、对照式、层进式、总分式。

并列式的几个层次、段落之间的关系是平行的，没有主次的。

对照式是把两种事物或意思加以对比，或者是用另一种事物或意思来烘托某一种事物或意思。

层进式的各层次、段落之间是层层深入、步步推进的关系，各层次、段落前后顺序有严格要求，不能随意改动。

总分式就是总说分说的关系，有先总说后分说、先分说后总说、先总说后分说再总说三种类型。

2.归纳内容要点，概括中心意思。

“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”。

“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句；“隐形要点”是指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。

具体地说，就是对具体的内容准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释，即结合具体语境分析、揭示语句的深层含意和言外之意，这是一种综合分析思维能力。

3.分析概括作者在文中的观点态度。

分析把握作者的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。

作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处。

对于前者，只要在理解的基础上直接提取就行了；对于后者，需要在辨别和筛选后得出正确判断，然后作出准确的概括。

4.探究能力。

近两年来，高考阅读题中探究题比重加大，要求学生要灵活根据文本的内容表达自己的观点。

其实，探究题也就是一篇小作文，有的讲求有理有据，有的讲求感情有所依托，只要言之成理即可，没有固定的、唯一的答案，关键是要敢于表述。

第5课彭德怀印象彭德怀的小故事一次，警卫员给彭总泡了一杯茶。