苏教版一年级第15课时 2—5的分与合 朱珠

2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。

2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。

教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。

第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。

2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。

第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。

3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。

第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。

2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。

3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。

板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。

2. 2-5的分与合的操作方法和实例。

3. 学生实践活动的过程和结果。

作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。

2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。

苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案教学目标1.能够通过游戏等形式初步了解分和合的概念；2.掌握数字2~5的基本分合运算；3.初步掌握运算的基本规则；4.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

教学准备1.教师备好相应的教材和课件；2.课前准备好游戏道具，如彩球、计数器等；3.准备好学生需要用到的文具。

教学内容1. 游戏导入（1）教师出示数个球，要求学生猜测这些球一共有几个；（2）教师将球分别放到两个盒子里，让学生观察两个盒子里每个盒子的球数；（3）教师将两个盒子里的球合并到一起，让学生数清有几个球。

（4）教师发现盒子里的球数是分散的，将其合并后变成了整体，引导学生了解分和合的概念。

2. 数字2的分和合（1）教师出示数字2并将其拆成一对1，让学生数数一对1的数量；（2）引导学生认识2可以分成两个1，即2可以分为1+1（3）教师将两个1合并，引导学生了解2的合是1+1=2。

3. 数字3、4、5的分和合（1）教师出示数字3并将其分为2+1，让学生理解3的分解方式；（2）教师出示数字4并将其分为2+2，让学生理解4的分解方式；（3）教师出示数字5并将其分为2+3，让学生理解5的分解方式。

4. 分和合的基本规则（1）教师出示一个数字组合（如2+3），让学生求出它的和；（2）教师出示另一个数字组合（如3+2），让学生思考是否和刚才那组数字一样；（3）引导学生发现，分合的顺序不影响运算结果。

5. 总结（1）教师回忆本节课所学的知识点，检查学生的掌握情况；（2）教师让学生回答问题和完成小测验，检测其对所学知识点的掌握情况；（3）引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

课后作业1.完成题目练习册上指定的题目；2.思考如何在日常生活中发现分和合的运用；3.通过互联网、文献等方式拓展数学知识。

反思与评价本节课采用游戏、操作等形式，使学生直观地感受到分和合的概念和规则，学生的参与度高，教学效果明显。

但是，本节课内容较为简单，有必要加入更多拓展和思考题目，提高学生的思维能力。

2－5的分与合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。

2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。

3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。

悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。

可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

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