初中数学学困生产生原因改进策略
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浅谈初中数学学困生产生原因及改进策略
多年来，小学升入初中后，由于各方面的原因，学生在初中的学习中将产生很大的分化，学困生增多、优生减少，数学成绩下降。
如何防止这一分化呢?本文将就这个问题谈谈自己在教学实践中的几点体会。
一、初中数学差生形成的原因
1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。
2.掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3.思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
二、转化学困生的对策
1.克服心理障碍，树立学生自信
学生在学习新知识时会有好奇心理和惧怕心理。
好奇心使学生产生求知渴望，而惧怕心理则会使学生畏惧新知识，产生挫败感。
因此要让后进生在入门阶段得到转化，克服其惧怕心理。
如在《几何》入门学习时，学生由于没有接触过这门新学科，在学习之前会产生惧怕心理，这样的心理自然无法学好《几何》。
2.补充基础，为新知打下基础
新旧知识虽然有许多不一样，由于初中数学各章节之间的知识联系十分紧密，许多旧的知识是学习新知识的基础。
例如，初二上的《因式分解》，这一章的几种因式分解的基本方法，是下一章《分式》学习的基础，这样就需要我们在学习新知识前对旧知识中与新
知识的学习有密切联系的部分作适当的补习，使所有学生掌握入门所必需的知识。
3.培养学生学习兴趣
如何培养学生学习数学的兴趣，是我们数学教师首先应解决的问题。
(1)充分利用“引言”，激发学生学习兴趣。
学生从小学升到初中是一个学习阶段的大转变。
初一上学期是学代数，初一下学期又增设几何，都是新科目。
对学生来说，出于好奇很想一下子知道它们研究什么，是否难学，所以上好引言课是十分重要的。
这一课可以以问题的形式把整本书要研究的内容和学习方法告诉学生，鼓励学生学好有趣的数学。
例如在讲几何的第一册“引言”时，先向学生提出几个问题：“①怎样画国旗上的五角星?②怎样测量金字塔的高度?古埃及人是如何进行测量的?⑨如何测量学校旁边河流的宽度?”等。
然后组织学生画五角星、测量学校旗杆的高度，这样既调动了学生的积极性，又对学生进行了爱国主义教育。
通过这些历史和现实中的事例激发学生学习几何的热情。
在以后的各章节的几何教学中，教师应不断地用与教材相连的、学生感兴趣的实例来激发学生学习几何的兴趣。
(2)创设问题情境，激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，是人们爱好某活动或力求认识某种事物的心理倾向，需要在生活实践过程中形成和发展起来。
作为教师，要时刻注意使学生在接受新知识时，能够时时富有激情，充满新鲜感，只有这样，学生才会记
忆深刻，学习起来也会更有效果。
因此，教师要针对不同特点的学生，满足不同学生，结合教学实际，创设不同情境，使每一个学生充满强烈的求知欲。
(3)尝试成功，激发学生学习兴趣。
在学习过程中，使学生经常尝到成功的喜悦对提高学生的信心和兴趣会起到事半功倍的效果。
成功可以有效地激励学生上进，因此在数学教学中，教师应尽可能地为差生创造更多的机会。
如进行课堂提问时，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使优生进一步得到提高，差生逐渐进步。
在教学实践中发现，差生往往害怕老师提问，因此针对差生，教师要以增强他们的学习兴趣和信心为重点，注重提问的技巧和内容，要注重循序渐进，由浅入深，让差生回答问题时不感到吃力，答对了要给予其表扬和鼓励，使其逐步尝到成功的喜悦，使他们感受到教师的关注和鼓舞。
每个人都有优点，作为教师应善于发现学生身上的闪光点，尤其是差生，要多为他们提供表现自己、提高自己的机会，让他们有成就感，逐步改变他们比别人差一等的印象，培养其自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而真正达到转化差生的目的。
