新人教版数学一年级下册3 两位数减一位数、整十数 第三课时(公开课优质教学设计)

新人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》教学设计教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：一、创设情境，提出问题。

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。

有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。

(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题。

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。

大家可以用小棒摆一摆。

(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法。

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计一. 教材分析《两位数减一位数、整十数》是小学一年级下册数学教学的重要内容，主要目的是让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，理解其算理，并能灵活运用。

通过这一内容的学习，为学生进一步学习更复杂的整数运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了《100以内数的认识》，对数的概念有了初步的了解。

但在实际操作上，可能对减法的运算规律还不够理解，因此在教学过程中，需要通过大量的实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生对减法的运算规律的理解和运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。

通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受、理解并掌握减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、学具。

2.学具：每位学生准备一份两位数减一位数、整十数的计算卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，如“小明有35个糖果，他吃掉了7个，他还剩下多少个糖果？”引出今天的课题——两位数减一位数、整十数。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示两位数减一位数、整十数的计算方法，让学生初步感知。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每人拿一张计算卡片，进行两位数减一位数、整十数的计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过几个典型的两位数减一位数、整十数的计算题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。

新人教版小学一年级下数学《两位数减一位数和整十数》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx新人教版小学一年级下册数学《两位数减一位数和整十数》教学设计教案3、两位数减一位数和整十数第一课时教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理教具准备：挂图、小棒教学过程：一、基本练习1、填空73=（）+394=（）+9054=50+（）68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成二、探究新知例1、1、出示例1的挂图，让学生观察图货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。

（学生摆小棒，教师巡视指导。

）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。

左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。

6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、3、4题三、小结：今天学习了什么内容？板书设计：两位数减一位数和整十数例1、第一个问题，还剩多少元？35各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

两位数减一位数、整十数课题：求一个数比另一个数多（少）几的练习教学目标：1、掌握求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几问题的分析方法，能正确解答这两个问题。

2、行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。

3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。

教学重点：能正确解答求两数相差多少的问题教学难点：会分析求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学方法：谈话法、练习法教具准备：彩图，口算练习卡片。

教学过程：一、基本练习1、练习十三第12题。

（1）学生开书独立计算（2）开火车集体订正2、口答。

出示实物投影，并说说算式50比40多（）？50-40=1036比20多（）？36-20=168比10少（）？10-8=260比90少（）？90-60=30二、指导练习。

1、练习十三第五题。

（1）出示练习十三第五题的统计表。

（2）师问：看到这个统计表，你从中知道了哪些信息？（从表中知道了鸭有30只，鹅有20只，鸡有45只）（3）学生独立解答下面两道题。

（4）集体订正。

让学生说一说每道题的分析过程。

板书：30-20=10（只）45-30=15（5）师问：你还能提出其他问题吗？将你的问题说给你的小伙伴听听！（6）让学生说说自己提的问题，并让小伙伴进行解答。

鹅比鸡少多少只？鸡比鹅多多少只？鸡和鹅一共有多少只？鸡、鸭和鹅一共有多少只？……2、练习十三第11题。

（1）出示第11题彩图。

让学生观察画面，从中得到哪些信息？（有3只小猫在钓鱼。

小黑猫钓到了15条鱼，小黄猫钓到了20条鱼，小花猫钓到了8条鱼。

）（2）根据这些信息，你能提出什么问题？小黄猫比小黑猫多钓多少条鱼？小花猫比小黑猫少钓多少条鱼？小黄猫和小花猫一共钓多少条鱼？三只小猫一共钓多少条鱼？……（3）学生根据问题独立解答3、游戏：找朋友。

每位同学手拿一张写有数学式题的卡片。

每人轮流说一说式题计算的结果，寻找和自己得数相同的同学。

三、独立练习。

1、练习十三第10题。

（1）学生独立完成（2）集体订正2、练习十三第7题。

一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数练习课（第3课时）》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第五单元《两位数减一位数、整十数》的练习课（第3课时），主要是让学生通过本节课的学习，掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析通过前两个课时的学习，学生们已经掌握了两位数减一位数、整十数的基本运算方法，但对于一些运算规则的理解还不够深入，运算速度和准确性还有待提高。

同时，学生的学习兴趣和学习积极性较高，愿意参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数的运算方法。

2.教学难点：运算规则的理解和运用。

五. 教学方法采用讲解法、练习法、激励法等教学方法，通过引导、讲解、练习、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行课堂讲解。

2.练习题：准备一些两位数减一位数、整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，引导学生回顾两位数减一位数、整十数的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现一些两位数减一位数、整十数的运算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析，引导学生总结运算规律。

3.操练（10分钟）针对呈现的题目，设计一些类似的练习题，让学生进行课堂练习，教师及时进行指导和讲解。

4.巩固（10分钟）设计一些综合性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：两位数减一位数、整十数还有其他的运算方法吗？让学生进行探讨和交流，分享自己的运算心得。

人教版小学一年级下册数学两位数减一位
数、整十数例3教案
第6单元100以内的加法和减法（一）第9课时：小括号（1）
本课的知识教学点是认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序，并能正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学重点是使学生认识小括号及其作用。

教学过程：
1.铺垫阶段：
先进行口算练，让学生直接说出一些简单的数学题的答案，如15－6＝、17－8＝、5＋4＝、8＋4＝、5＋6＝、11－4＝。

接着，让学生说出14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

2.探究新知阶段：
首先，引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。

然后，教授带小括号的加、减两步式题。

出示投影图，让学生拿出圆片代表五角星，在桌上摆一摆，思考如何算出还剩几个，如何列算式。

学生可以相互讨论，提出不同的解题思路，比如从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个，或者把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一
起去掉5个，还剩5个。

为了更好地理解小括号的作用，教授板书两种算法的算式：“10-2-3＝”和“10-（2+3）=”，并解释小括号的作用，即改变运算顺序。

三）巩固练阶段：
引导学生进行小括号的加、减两步式题的计算练，巩固所学知识。

通过本课的教学，学生能够准确判断两步式题的运算顺序，能够准确地计算带小括号的加、减两步式题，并加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断的能力。

一年级数学下册教案两位数减一位数、整十数（三）人教版教案：一年级数学下册两位数减一位数、整十数（三）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生的学习兴趣和认知特点。

在这份教案中，我将带领学生学习两位数减一位数和整十数的相关知识。

通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数减一位数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的两位数减一位数和整十数。

学生将学习如何通过列竖式计算两位数减一位数和整十数，并能够解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作和探究活动，学生能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够建立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。

三、教学难点与重点1. 难点：学生对于两位数减一位数和整十数的计算方法的理解和应用。

2. 重点：学生能够掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

2. 学具：学生作业本、练习题、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾一位数的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解：利用教具和学具，讲解两位数减一位数和整十数的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。

4. 小组合作：学生分组进行合作活动，解决实际问题，培养团队合作精神。

六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数：被减数减数 = 差例如：23 7 = 16整十数：被减数减数 = 差例如：30 10 = 20七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）45 8 = 37，38 8 = 30，27 9 = 18。

（2）50 10 = 40，60 20 = 40，70 30 = 40。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1. 自主研究三位数减一位数的计算方法，并通过实际例题进行验证。

两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝ 70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法学习“两位数减一位数。

整十数”的计算方法。

（板书课题）2、教学例1。

⑴出示35－2。

指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原整捆的小棒合起，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起）⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。

教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

练习课教材练习十六部分习题。

1.进一步理解两位数减一位数和整数的算理和算法,提高计算的正确率。

2.培养学生的计算能力和分析能力。

3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

1.理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

投影、写有算式题的苹果卡片、篮子等。

1.口算。

37-3= 54-4= 74-7= 37-8= 54-6=74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 78-9=2.说一说37-9、60-2的计算过程。

1.练习十六第9题。

投影出示第9题图。

用六边形外面的数作为被减数,分别减去6和8。

六边形外面的被减数要遮挡住,每次只出示一题。

要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。

2.练习十六第7题。

要求学生看书上彩图,弄清图意。

两人一组说一说,怎样解决提出的问题。

(从图中我找到了要解决问题所需要的信息:湖边有22只船,划走7只。

求还剩多少只。

就是从总数里面去掉划走的一部分,就可以求出还剩多少只。

用减法计算,列式是22-7)板书: 22-7 22-7怎样算?说一说你的计算方法。

22-7=15(只)还剩15只。

3.练习十六第12题。

订正答案。

70-7=6363-7=5656-7=4949-7=4242-7=3535-7=2828-7=2121-7=1470635649423528211490-9=8181-9=7272-9=6363-9=5454-9=4545-9=3636-9=2727-9=18908172635445362718观察70连续减7和90连续减9后,所得的差有什么特点?(90连续减9后,这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的,而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的;十位上的数依次减1,个位上的数依次加1)为什么会出现这样的规律?因为减去9,可以看作先减10,再在个位上加1。

一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计篇1 教材解析：本节内容是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，它既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

本节课相对比较简单，学生在学习时不需要考虑到不够减的问题，因此学习起来会相对比较轻松。

学习目标：1.通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。

2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。

3.通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。

学习重难点：1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.理解两位数减一位数、整十数的算理。

教法：运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位数。

整十数的算理。

学法：通过动手操作，讨论交流、获得两位数减一位数、整十数的计算方法。

教学过程：一、导入：二、复习70-20= 60-30= 80-50= 90-60=我们已经熟练掌握了整十数减整十数的口算，今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。

（板书)1.出示主题图，教学“35-2”.（1）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？学生回答（2）师：怎样求还剩多少本故事书呢？请个别学生回答，师板书：35-2（3）在小组内探讨一下“35-2=？”（4）学生汇报自己是怎样做的。

生1：用数数的方法生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33.设计意图：通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也鼓励算法的多样化，培养孩子的思维。

人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教课设计教课目的知识与技术目标在掌握算理的基础之上，娴熟口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实质问题。

过程与方法目标经过着手操作，察看思虑，合作沟通，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

感情、态度与价值观目标经过分组学习培育学生的察看能力，推理概括和语言表达能力。

教课重难点教课要点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教课难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能划分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不一样。

教课工具课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。

教课过程(一)复习引入拨一拨。

7和70(两个7有什么不一样?)82和2(两个2有什么不一样?)2、口算。

90-70=80-40=70+5=34+4=60+()=684+()=66(二)发现信息，完好表达1、师：(出示主题图)师：一(1)图书室开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一同去看看吧。

2、发现信息。

师：从图片中你发现什么信息 ?(师板书)生1：有35本故事书，借出2本。

生2：有35本动漫书，借出20本。

3.教师：依据图中供给的信息，你能提出什么数学识题?预设——生1：还剩下多少本故事书?生2：还剩下多少本动漫书?4.试试列式。

师：解决这些问题，如何列式?生说算式，教师板书出：35-2=35-20=师：这两个算式有什么特色?生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。

(板书)(三)研究——两位数减一位数1、自主研究，着手操作师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。

学生着手操作，利用学具考证。

学生报告过程。

预设——①小棒摆放。

先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。

②计数器拨数。

先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。

2、理解算理小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

(四)研究——两位数加整十数1、自主研究，着手操作师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

两位数减一位数和整十数（第三课时）教课内容：求一个数比另一个数多几的问题教课目的：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培育学生的计算能力。

2、经过操作，培育学生的着手操作能力。

3、初步培育剖析推理能力。

教具准备：挂图教课过程：一、组织教课，创建情境：1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍 6 下。

依据方才拍的，请你提出一个数学识题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了 2 下，由于 6 比 4 多 2，列式： 6-4=2老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）小朋友提的问题都很好，今日我们就来研究第一和第二种状况。

2、摆一摆：请小朋友第一行摆 5 个圆，第二行摆 5 个三角形。

摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形相同多。

）3、请小朋友持续摆，第一行 5 个圆，第二行摆7 个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4、今日我们就来进一步学习这类求一个数比另一个数多几、少几的问题。

（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

）二、研究新知例 3、小雪比小磊多得几朵？（ 1）学生着手操作（ 2）议论思虑三个问题谁和谁比谁得多谁得少多的分红几部分，是哪几部分。

（3）学生回答（4）依据我们推理过程，思虑如何列式。

12-8=4（朵）例 4、小磊比小雪少几朵（ 1）学生着手操作（ 2）议论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反应结果（3）用数学方法列式解答12-8=4 （朵）（ 4）比较例 3、例 4 都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。

三、讲堂作业设计1、电视冰箱48 台30台电视比冰箱多几台？2、女生9 人、男生7 人，女生比男生多几人？3、、练习十三第 1 题、2、4小芳跳40 下小清跳46 下小清比小芳多跳了多少下？46-40=6 （下）四、思想训练同学擦椅子，先擦16 把，还剩30 把，又擦 10 把，还剩多少把？五、讲堂小结：这节课我们大家一同研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样的问题，如何解决这样的问题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数找，大数分红两部分，去换相同多，多几就知道。

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案3一、教学目标1.能够正确理解两位数减一位数的概念和运算方法；2.能够运用整十数的计算方法进行简单的数学题目；3.能够通过多种形式的练习提高学生的数学运算能力；4.培养学生的数学逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握两位数减一位数的运算方法；2.熟练运用整十数进行数学运算；3.培养学生的数学计算能力和解决问题的能力。

三、教学内容1. 两位数减一位数•两位数减一位数的概念：例如，34-5。

•通过十位数和个位数的对齐，进行减法运算。

•通过补齐十位数或个位数的方法，简化计算。

2. 整十数的运算•定义和理解整十数的概念。

•通过整十数的加减法运算，掌握整数的计算规律。

•通过实际生活中的例子，引导学生运用整十数进行简单的数学运算。

四、教学步骤第一步：复习导入1.复习上节课所学内容，引出本节课的教学内容。

2.通过数字游戏或趣味问题，激发学生的学习兴趣。

第二步：新知讲解1.介绍两位数减一位数的概念和运算方法。

2.引导学生通过具体例子，理解两位数减一位数的运算步骤。

3.讲解整十数的定义和运算方法，提醒学生注意整十数的特点。

第三步：示范演练1.老师给出几个简单的例题，请学生模仿跟随老师的步骤，进行运算练习。

2.学生之间互相配对，分角色进行练习，加深对运算方法的理解。

第四步：练习训练1.发放练习册，让学生独立完成一定数量的练习题目。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握正确的计算方法。

第五步：课堂总结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生坚持练习，提高自己的数学计算能力。

五、课后作业1.完成练习册上的相关题目，巩固所学内容；2.自主寻找其他相关题目进行练习，拓展数学思维；3.尝试制作几道题目，交流分享给同学。

六、教学反思本节课主要围绕两位数减一位数和整十数的教学展开，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解并掌握相关概念和方法。

一年级下册人教版数学教案-3两位数减一位数、整十数第三课时一、教学目标1.掌握两位数减一位数的方法；2.通过练习巩固掌握两位数减一位数的方法；3.能够在实际生活中灵活运用两位数减一位数的方法。

二、教学重点和难点1.重点：掌握两位数减一位数的方法；2.难点：实际生活中的应用。

三、教学内容及安排时间内容5分钟课堂小测验，检测学生掌握情况10分钟自主学习，教师辅导20分钟教师讲解两位数减一位数的方法15分钟学生练习，在教师的帮助下，逐步独立完成题目5分钟点拨总结，让学生了解具体应用场景四、教学方法本次教学采用“问答交互法”、“讲授与练习相结合”等多种教学方法，既注重讲解，又注重练习和实际应用，使学生在不断的实践中掌握相关知识和技巧。

五、教学具体过程1. 课堂小测验本次课堂小测验主要是考查学生对前面所学知识的掌握情况。

请学生在2分钟内完成下列题目：24-9=___37-4=___52-7=___2. 自主学习，教师辅导学生在教师的辅导下，开始自主学习掌握两位数减一位数的方法。

让学生自己查阅教材相关内容，并试着完成下列题目：73-5=___85-9=___57-3=___3. 教师讲解两位数减一位数的方法教师通过讲解，让学生明确两位数减一位数的规律和方法，并在黑板上演示实际操作方法，让学生了解到两位数减一位数的实际应用场景。

#### 4. 学生练习在教师的帮助下，学生开始逐步独立完成题目：47-5=___69-4=___38-6=___5. 点拨总结教师对学生的练习情况进行点拨和总结，并让学生了解到两位数减一位数的具体应用场景。

六、教学反思本次教学通过“问答交互法”、“讲授与练习相结合”等多种教学方法，使学生在不断的实践中掌握相关知识和技巧。

但是由于学生的理解能力和记忆能力不同，导致个别学生掌握效果不是很好，教师需要给予更多的耐心指导和帮助。

同时，在今后的教学中，可以考虑采用更多的多媒体技术和实例操作，让学生更深入的理解两位数减一位数的方法和应用场景。

练习课教材练习十五部分习题。

1.进一步理解两位数减一位数和整数的算理和算法,提高计算的正确率。

2.培养学生的计算能力和分析能力。

3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

1.理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

投影、写有算式题的苹果卡片、篮子等。

1.口算。

37-3=54-4=74-7=37-8=54-6=74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 78-9=2.说一说37-9、60-2的计算过程。

1.练习十五第8题。

投影出示第8题图。

用六边形里面的数作为被减数,分别减去6和8。

六边形外面的减数要遮挡住,每次只出示一题。

要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。

3.练习十五第10题。

订正答案。

70-7=6363-7=5656-7=4949-7=4242-7=3535-7=2828-7=2121-7=147063564942352821141.计算下面各题。

74-5=67+2=45-6=79-40=48+50=96-6=98-5= 83-30= 80-4= 30-9= 30+9= 78-20=教材思考题。

课堂作业新设计1. 696939399890935376213958思维训练4 73 两位数减一位数、整十数第五课时新课标强调动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

在探索两位数加整十数或一位数的计算方法这一环节，我让学生通过“摆一摆、说一说、比一比“等活动理解算理。

教学这部分内容，我留给孩子充足的时间和空间进行操作与交流，让他们在操作中学会思考、学会比较、学会总结。

整节课的设计，我认为是符合学生的认知规律的，由具体到抽象。

运用连加解决问题教材例4及练习十七部分习题。

1.掌握用连加法解决问题的方法。

2.经历探索问题、解决问题的过程。

3.感受数学在生活中的应用。

1.掌握用连加法解决问题。

2.知道用列表法解决问题。