第1节 细胞分化形成组织

第1节细胞分化形成组织一、学习目标1.从细胞的特点识别人体的四种基本组织，了解四种基本组织的功能和主要分布位置。

能辨识自己身体的某一部位属于何种组织。

2.说出绿色开花植物的主要组织和它们的主要功能，能从植物的细胞特点和分布位置简单识别四种主要组织。

形成结构与功能总是相互适应的观点。

3.学会使用显微镜观察人体的四种基本组织，通过显微镜观察细胞特点，识别四种基本组织。

二、重难点分析1.细胞分化与组织的概念。

2.用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。

三、学习过程（一）课前预习知识点一：组织的概念细胞______产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态______，结构、功能______的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。

答案：分化相似相同知识点二：人和动物的基本组织上皮组织覆盖身体表面，起__________作用，有些上皮组织还有______功能。

结缔组织细胞排列______，具有______、______、______、______等作用。

肌肉组织主要由________构成，具有______、______等功能。

神经组织主要由________构成，能够接受刺激、______和______兴奋。

答案：保护分泌疏松支持连接保护营养肌细胞收缩舒张神经细胞产生传导知识点三：植物体的主要组织植物体的主要组织包括________、__________、__________、__________。

其中覆盖在植物体表面的是__________，有储存营养物质功能的是________，运输水与无机盐的导管和运输有机物的筛管都属于__________。

答案：分生组织保护组织营养组织输导组织保护组织营养组织输导组织（二）合作探究说一说在细胞的细胞不能无限生长的原因1.细胞体积和表面积的关系细胞的体积与相对表面积成反比关系，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境交换物质的能力就越小。

第4章第1节细胞分化形成组织教学目标知识目标1.能够说出组织概念。

2.知道细胞分化的概念、过程及结果。

能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。

2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。

2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。

教学建议本章的知识结构教材分析在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。

要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。

教法建议本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学设计方案课题：细胞怎样构成生物体重点：1．组织的概念。

2．植物体、动物和人体的结构层次。

3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。

难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。

第1课时植物体组织的构成教学过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。

2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。

3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。

4．提问：“果皮和果肉的口感有何不同？”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。

果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。

（一）细胞的分化提出问题：“一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞，不断的细胞分裂会使植物体长大。

按这个道理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可为什么会出现多种不同的细胞呢？”（学生试着回答）教师利用下图解释：(1)细胞分化:在细胞生长过程中。

回顾：在第三章中我们学习了，细胞分裂。

同学们，还记得细胞分裂的过程吗？现在我们来一起回顾一下，细胞分裂的过程，同学们看PPT。

1、细胞分裂的过程是（细胞核）先分成两个，随后（细胞质）分成两份，每份各含一个（细胞核），在原来的细胞中央形成新的（细胞膜）。

这是动物细胞的分裂过程。

那植物细胞与动物细胞在结构上有什么不同呢？它比动物细胞多了什么呢？（它有细胞壁）2、所以植物细胞在形成细胞膜后，植物细胞最后还会有新的（细胞壁）形成。

3、这样一个细胞就分裂形成两个新的细胞。

过渡：这是我们第三章学习的细胞分裂的过程。

那同学们再看这张图，细胞分裂的结果是怎样？（形成两个新细胞）那形成两个怎样的新细胞？（两个形态相似的新细胞）那再问同学们一个问题，我们人体所有的细胞都一样吗？（不一样）同学们，看PPT。

一个新生儿的身体大约有10¹²个细胞，细胞种类有两百多种。

它们都来自于受精卵。

如果一个受精卵一直分裂下去，一个分成两个，两个分成四个，持续分裂，只能分裂出许多相似的细胞，只能使细胞数量增多，而不能使细胞种类发生改变。

那细胞种类是如何增多并进一步构成生物体的呢？这就是我们这节课要学习的：细胞分化形成组织。

现在给大家三分钟时间，阅读课本P56—59的内容。

大家可以将重点和不懂的地方圈出来。

大家都看完了吧！我们在第三章中有说到生物体生长发育的基础是细胞分裂，那如果只有细胞分裂，是不能形成生物体的。

还需要进一步的分化，才能形成生物体。

（板书课题）主题：一、概念（一）细胞分化那什么是细胞分化？同学们，看P56绿色标题下的那一段，第二句话。

同学们将这句话齐读一遍，并将这句话画下来。

（转身板书——一、概念 1、细胞分化）（在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。

）细胞分化这个概念比较抽象。

我给大家举个例子。

就像我们同学，现在大家的身份都是学生，等到大学毕业，进入社会，大家从事各种不同的行业，如：医生、警察或是像老师一样成为一名教师。

第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织（第1课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学分析本节内容主要涉及课标的第二个主题“生物体的结构层次”。

在前一章学生已经学习了细胞是生物体结构和功能的基本单位，本节的学习活动，要让学生掌握“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”。

学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别植物的几种主要组织以及人体（动物体）的基本组织，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。

二、学情分析七年级的学生已初步学会了使用显微镜观察细胞，又通过实验观察获得了细胞基本结构的知识。

由于细胞分化及组织的概念很抽象，不容易理解，因此教师需要大量联系学生的生活实际，通过不同细胞群的比较帮助学生建构细胞分化和组织的概念。

三、核心素养让学生基于生物学事实，运用比较、归纳阐释出“组织”的概念，使学生在学习过程中逐步发展理性思维；在了解动植物的组织类型过程中形成“结构与功能相适应”的生命观点。

四、设计思路（一）教材处理本课内容选自北师大版《生物学》七年级上册第4章“生物体的结构层次”第1节“细胞分化形成组织”。

该节分为2个课时，教学时对教材的顺序略作调整，从学生之前做过的实验——“观察洋葱表皮细胞”“观察番茄果肉细胞”入手，对它们进行比较从而得出“组织”的概念，顺势再介绍植物的其他组织，交待清楚“细胞分化形成组织”。

将教材安排在前面的动物组织类型放在最后加以了解，进一步巩固理解“组织”“分化”这两个难点概念。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念在生物体生长发育过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等基本组织。

《细胞分化形成组织》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分化的概念及其意义；（2）掌握细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）了解细胞分化的特点和机制。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，理解细胞分化的过程；（2）通过小组讨论，探究细胞分化的原因和结果；（3）运用比较法，分析细胞分化的特点。

3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；（2）感受生物科学的研究方法和思维方式；（3）增强环保意识，关注生命健康。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分化的概念及其意义；（2）细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）细胞分化的特点和机制。

2. 教学难点：（1）细胞分化的原因和机制；（2）细胞分化过程中基因表达的调控。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集细胞分化的实例和图片；（2）准备教学课件和教学素材；（3）设计教学活动和讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示细胞分化的实例和图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“什么是细胞分化？为什么细胞会分化？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解细胞分化的概念；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解细胞分化的意义和结果，即形成不同的组织；（2）讲解细胞分化的特点和机制，引导学生思考。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论细胞分化的原因和结果；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 案例分析：（1）教师展示细胞分化实例，引导学生分析实例中的分化过程；（2）学生分享分析成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业：1. 绘制细胞分化的概念图，包括细胞分化的定义、意义、结果和特点；2. 查阅资料，了解细胞分化过程中基因表达的调控机制；3. 思考题：细胞分化对生物体的生长发育有何重要性？如何应用细胞分化原理解决实际问题？六、教学拓展与探究1. 教师提出拓展问题：细胞分化是否可逆？细胞分化的过程中是否有信号通路参与？2. 学生分组进行探究，通过查阅资料、实验设计等方式深入研究问题；3. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。