绿色植物的主要类群

2.1.1绿色植物的主要类群教案济南版七年级上册2.1.1绿色植物的主要类群教学目标【知识与能力】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。

4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。

5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。

【过程与方法】1.能够进行有关资料分析和探究，培养学生的观察能力和分析能力，学会自己思考和结合信息得到正确的结论。

2.以小组为单位学习，增强语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。

3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

4.学会运用对比的方法来认识事物。

【情感态度价值观】1.通过对这几种植物的户外观察，提高学习生物学的兴趣。

体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。

2.通过小组间的探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。

3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。

教学重难点【教学重点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

【教学难点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.识别身边的裸子植物和被子植物。

课前准备课件，各种藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。

教学过程情境导入教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。

学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。

师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。

讲授新课一、藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”多么美的意境啊。

绿色植物的主要类群一、教学目标1．概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征和生活环境。

2．通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物和标本，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、自主探究、合作交流的能力。

3．了解藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的分布、与人类生活的关系等。

二、教学重难点重点（1）藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的生活状况。

难点藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。

三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：春天到了，万物复苏，大地披上了绿装，走进植物园，各种花花草草，还有高大的树木，数不胜数。

你们有没有想过，地球上到底有多少种植物？它们又是怎么分类的呢？我们通过视频了解一下。

播放视频：《植物的类群》（视频描述：生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别。

绿色植物可以分为孢子植物和种子植物，其中，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物统称为孢子植物，都是进行孢子生殖的，相对种子植物来讲，比较低等。

但是，它们和所有的绿色开花植物一起，作为生物圈中的生产者，在维持生物圈的繁荣和稳定中起着不可替代的作用。

）师：从视频中我们可以了解到，绿色植物种类繁多，形态各异。

今天，我们就来学习绿色植物的主要类群。

（二）新课讲授知识点一：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物1．藻类植物师：在日常饮食中，我们经常会喝到一些美味的紫菜汤、海带汤。

绿藻、紫菜和海带都属于藻类植物。

所以，我们要认识的第一类绿色植物就是藻类植物，请看视频。

播放视频：《藻类植物》（视频描述：藻类植物多种多样，有单细胞的，也有多细胞的；有绿色的，也有褐色或紫红色的。

绝大多数的藻类生活在水中，有的生活在淡水中，如水绵、栅藻、衣藻、新月藻、鼓藻等。

有的生活在海水中，被称为海藻，如紫菜、海带、裙带菜、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻等。

少数生活在潮湿的陆地环境中。

绿色植物的主要类群第1教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观目标①初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。

教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。

通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。

课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。

学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。

教学过程：1.葫芦藓、肾蕨分别生活在什么环境中？2.葫芦藓、肾蕨的植株分别可分为几部分？各部分的结构有何特点？3、比较肾蕨与葫芦藓的高度，并分析二者在高度上形成差异的原因。

（教师点拨：）通过对苔藓植物和蕨类植物二者的比较，我们可以看出任何植物为了更好地适应其生活环境必须要有相适应的形态结构特点。

1、都生活在阴湿的环境2、葫芦藓可分为茎和叶，叶小而薄，没有叶脉。

没有真正的根，假根起固着作用,没有吸收水的功能。

肾蕨可分为根、茎和叶；叶有叶脉，出现输导组织；茎埋藏在地下，地上部分是叶。

3、蕨类植物体形比苔藓植物较大，是因为出现了真正的根，又出现了输导组织，可以将水运输到较远的距离，并且有机械组织支撑植株。

学生通过对实验单内容的分析，知道植物形态结构与生活环境相适应的特点，能够培养学生的分析归纳问题的能力。

第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。

教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。

通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。

课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。

学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。

教学过程：组织交流（6分钟）【过渡】我们已知道了三类植物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。

(点击课件，见PPT－11左上链接PPT－20)（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、水绵）有的生活在海水中（海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。

交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。

学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。

学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

绿色植物的主要类群教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。

2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。

3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。

4、通过自主学习，提高获取知识的能力。

并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。

5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。

2、裸子植物和被子植物的区别。

3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

教学难点：1、淡水藻类植物--水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。

2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。

教学程序一、创设情景，导入新课教师播放幻灯片：地球水陆环境及具有代表性的植物如海洋中海带、紫菜、马尾藻、巨藻、陆地上的苔藓、肾蕨及种子植物若干把学生带入千奇百怪植物世界，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。

教师鼓励学生提出问题、大胆发言，以此提高学生学习兴趣。

从而顺利地导入新课--绿色植物的主要类群。

引导学生对植物进行简单分类，教师强调水中藻类植物数量远远多于陆地上的种子植物，以此来激发学生探究藻类植物的兴趣。

二、藻类植物的生活环境1、CAI课件展示刚才录像中几幅藻类植物的图片（如海带、紫菜、石莼等）指导学生观察，进行适当的启发和引导。

教师可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言：①同学们请看这几种就是藻类植物，哪些是你所认识的呢？②它们大多生活在什么环境中？老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结：藻类植物大多生活在水中，只有极少数生活在陆地上。

并引导学生过渡到淡水藻类植物-水绵的学习。

2、实验探究-----观察水绵（1）生物兴趣小组的成员为大家介绍采集水绵的环境。