基于人才发展的培训体系建设实战

高职信息类专业群“实训、实战、实体”实践教学体系构建刘芳【摘要】In the framework of information specialty group, this paper, based on the course modules, constructed four layers of progressive practical teaching system like the basic training, special technical training, production practice and innovative entity, and systematically designedgoal system, content system, management system and guarantee systemof the practical teaching, so as to embody the vocational pertinence, the technical application and the systemic characteristics of high skilled talents cultivation in the practice teaching of higher vocational education.%在信息类专业群框架下，基于课程模块，构建基本型实训、专项技能型实训、生产型实战、创新型实体四层递进的实践教学体系，系统设计实践教学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系，以体现高职实践教学的职业针对性、技术应用性和高端技能型人才培养的系统性特征。

【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】4页(P37-40)【关键词】高等职业教育;信息类专业群;课程模块;实践教学体系【作者】刘芳【作者单位】苏州经贸职业技术学院苏州，215009【正文语种】中文【中图分类】G718.5随着我国高等职业教育进入内涵发展阶段，人们对“以就业为导向，以职业能力培养为核心”，结合区域产业发展对人才的需求，从专业设置、课程体系、人才培养模式改革等方面提高人才培养质量途径进行了有益探索。

2024年第10期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:本文系中国物流学会㊁教育部高校物流管理与工程类专业教指委㊁全国物流职业教育教指委2023年全国高校㊁职业院校物流教改教研课题 基于 技能贵州 背景下物流管理专业群实施 岗课赛证创 五融合的课程改革实践研究 ㊂作者简介:周菁(1984-),女,硕士研究生,副教授,研究方向:物流㊁电商㊂职业技能五维融合:岗课赛证创 人才培养模式实践与挑战以贵州交通职业技术学院数字贸易现代学徒制为例周㊀菁(贵州交通职业技术学院,贵州贵阳551400)摘㊀要:随着数字经济的全球兴起,数字贸易作为其重要组成部分,已成为推动中国经济增长的新引擎,加之新国发2号文赋予贵州 四区一高地 的战略定位,贵州数字贸易迎来了新的发展机遇,其人才质量和数量的需求将大幅提升,对人才培养提出了新的挑战和要求㊂在此背景下,构建符合贵州数字贸易行业发展需求的人才培养模式,就需要在课程体系建设和实践教学改革方面不断地突破和创新㊂本文以贵州交通职业技术学院数字贸易现代学徒制班为例,通过校企合作共创岗位课程㊁融入职业技能竞赛技术标准和职业技能等级证书考核标准,构建符合贵州外贸行业发展需求的 岗课赛证创 五融合的数字贸易现代学徒制人才培养模式,提升人才培养的数量和质量,拓展学生就业创业能力,促进毕业生高质量就业㊂关键词:数字贸易;职业教育;人才培养; 岗课赛证创 模式中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.10.031㊀㊀中国数字贸易发展规模㊁增速位居世界前列,数据显示,2022年中国数字服务进出口总值3710.8亿美元,同比增长3.2%,增速在规模前10国家中排名第3㊂2020年,我国提出构建国内国际双循环发展模式,力图通过发展数字贸易,提升产业结构,扩大出口规模,增强数字产业竞争力和在全球价值链中的地位㊂2021年,中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发‘关于推动现代职业教育高质量发展的意见“,明确提出要完善 岗课赛证 综合育人机制,按生产和岗位需求开发课程,将职业技能竞赛技术标准和职业技能等级证书考核标准纳入教学内容和人才培养方案,提升人才培养的针对性和适应性㊂近年来,特别是贵州省,通过建设首个国家级大数据综合试验区和数字经济发展创新区,贵州数字经济发展迅猛,数字经济增速连续7年位居中国第1,数字贸易成为助推贵州经济高质量发展的重要动力之一㊂这对贵州省数字贸易人才培养的数量和质量提出了新的挑战和要求,所以急需定位符合贵州外贸行业发展的数字贸易人才培养目标和标准,构建与贵州外贸行业发展相匹配的人才培养体系㊂当前我国高校数字贸易人才培养存在定位目标不明确,与行业企业需求不匹配㊁课程设置不合理,产教融合和校企合作浮于表面,学生创新意识不足等问题,因此,有必要将 岗课赛证创 五融合的新理念融入数字贸易人才培养中,探索符合贵州数字贸易行业发展需求的人才培养模式㊂1㊀概念界定1.1㊀数字贸易数字贸易指的是基于互联网和其他数字通信网络,利用数字技术进行的商品㊁服务和信息的交易和交换活动㊂这种贸易形式涵盖了数字内容的直接交易㊁基于数字平台的物理商品交易以及通过数字方式提供的服务㊂数字贸易不仅仅是传统贸易的数字化表现形式,它还包括了数字产品的创造㊁分发和消费,是数字经济时代贸易活动的重要组成部分㊂数字贸易具有虚拟化㊁平台化㊁集约化㊁普惠化㊁个性化㊁生态化的本质属性㊂1.2㊀ 岗课赛证创 五融合岗课赛证创 模式是一种创新的职业教育教学体系,旨在打破企业与学校㊁经济与教育之间的界限,通过强化 岗位 课程 竞赛 资格证书 和 创新能力 5个方面的相互联系,实现教育资源的优化配置㊂该模式调动了政府㊁行业㊁企业㊁教育机构和社会培训机构的协同合作,以适应行业的发展需求,全面提升人才的核心技能㊂在这一体系下, 岗位 代表着学生未来就业的职位和所需能力, 课程 是培养这些能力的基础, 竞赛 则作为评估学生能力和教学成果的重要方式, 资格证书 证明了学生的专业技能水平, 创新 则体现了学生的创业能力和创新思维㊂这一体系通过将这些要素融合到课程设计㊁教学方法㊁内容选择和评价体系中,构建了一个将岗位需求㊁课程学习㊁技能认证和创新能力有机结合的综合性教育模式㊂㊃59㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第10期2㊀我国职业教育数字贸易人才培养现状我国数字经济发展已进入新时代,中国作为一个贸易大国,数字贸易也快速向前发展,并逐步成为国内国际双循环发展的新趋势和未来贸易增长的新引擎㊂移动电商㊁跨境电商㊁农村电商帮扶㊁社交新零售等行业快速崛起,企业的数字化进程不断加快,对人才的职业技能需求也在不断升级㊂然而,数字贸易作为贸易的一种新业态新模式,在我国职业教育的人才培养上远远不能满足其快速发展的人才需求,在人才培养体系㊁校企合作和产教融合㊁专业实训条件㊁实战师资等方面存在不足㊂2.1㊀数字贸易人才培养体系尚未成熟数字贸易,作为一种新兴的贸易业态和模式,目前我国职业院校在这一方向上的人才培养体系尚未成熟,对于培养目标㊁课程体系㊁师资队伍㊁教学条件等关键要素,目前还处于逐步探索和试错的过程中㊂目前,我国仅有少数高职院校在传统的商贸学院基础上更改为数字贸易学院,或在国际经济与贸易或电子商务专业下设置数字贸易方向,所以,人才培养上还是侧重于传统的国际贸易或是电子商务方向,导致许多院校的课程设置更新滞后,仅仅将原有的国际经济与贸易㊁电子商务㊁国际商务等专业课程拼凑,而在数字技术㊁数据分析㊁网络安全等现代贸易所需的技能上投入不足㊂另外,课程体系缺乏灵活性和个性化设计㊂在不同地区和不同类型的职业院校中,数字贸易课程体系往往缺乏针对性和差异化,未能充分考虑地方经济发展的特色和企业的具体需求㊂这种 一刀切 的课程设置忽视了学生个性化发展的需求,也未能充分利用地方特色资源㊂2.2㊀产教融合和校企合作浮于表面由于大多数贸易企业认为投入到校企合作中的时间㊁资金和人力资源与他们能够获得的直接经济回报不成比例,而且,校企合作的模式或政策支持不够明确,产教融合的利益分配机制也不稳定,所以大多数校企合作和产教融合项目没有真正的落地,更多的是流于形式㊂在学生实习实训上,部分企业考虑到业务涉及金额较大㊁企业声誉等因素,也不愿意接受学生实习实训,或极少数企业安排一些与专业无关紧要工作,未能真正达到学生实践效果㊂2.3㊀专业实训条件与实战师资严重不足数字贸易专业的实训通常需要模拟真实贸易平台㊁物流管理系统㊁跨境支付系统等,但许多高职院校的实训设备和软件可能过时,实训经费远远无法满足当前行业的技术要求,而且,由于缺乏与行业紧密结合的实训实践项目,学生无法在校内获得充分的实战经验,实训内容可能仅停留在理论教学层面,导致学生将本专业知识应用于实践的能力较差㊂作为一门新兴的产业和学科方向,相关的知识体系还不健全,现有的贸易专业教师缺乏数字技术方面的知识和技能,对数字贸易不甚了解,也缺乏相应的实战经验,无法很好地胜任数字贸易相关课程的教学工作㊂所以,缺乏实战经验丰富的教师是阻碍数字贸易人才培养的关键因素,导致现有教学与行业实际脱节㊂3㊀ 岗课赛证创 五融合的数字贸易现代学徒制人才培养模式的路径综上,在数字贸易人才培养的过程中,当前的人才培养模式已不足以应对行业发展的新要求㊂因此,贵州交通职业技术学院(以下简称 学院 )结合贵州产业背景以及外贸行业发展情况,在现代物流管理专业群的数字贸易现代学徒制班基础上,探索 岗课赛证创 五融合的人才培养新模式,旨在通过创新其人才培养模式,提高学生的实际操作能力和创新创业能力㊂3.1㊀明确行业需求,搭建校企合作平台在贵州省商务厅的政策指导下,在贵州省服务贸易协会㊁贵阳市进出口企业协会的支持下,充分调研外贸和跨境电商企业调研,并紧扣行业岗位需求,与贵州轮胎进出口有限公司㊁贵州萨博曼进出口有限责任公司㊁贵州诺维奇电子商务有限公司㊁贵州云智游科技有限公司㊁京东客服中心㊁贵州顺丰速运有限公司等企业共建校内实训基地,助力 黔货出山出海 ,实现政行企校四方协作,充分发挥各自在政策㊁教育㊁科研㊁产业等方面的优势,结合地方产业特色和学院专业群情况,建成集产㊁学㊁研㊁赛㊁创㊁培 六位一体㊁支撑区域产业发展的数字贸易生产性产教融合实训基地㊂3.2㊀创新 岗课赛证创 五融合的人才培养模式学院数字贸易现代学徒制以 外贸岗位需求㊁专业课程体系㊁职业技能大赛㊁职业技能等级证书㊁创业孵化项目 五个维度为基本逻辑,创新人才培养模式,实现人才培养与产业需求的精准对接,构建 学校㊁企业双主体,教师㊁企业骨干双导师,学生㊁学徒双身份,教室㊁生产一线双情景,理论㊁技能操作双类型 的 五位一体 现代学徒制校企协同育人路径㊂岗课融通 与合作企业共同分析岗位任务,依据岗位能力要求和标准,校企合作共同制定和执行人才培养计划及课程架构,对教学内容进行重新组织,采用了以行动为导向的教学方法,目的是确保课程设计与企业对岗位能力的实际需求紧密结合,实现校企育人无缝衔接,学习就业无缝衔接㊂课赛融通 充分利用技能大赛在教学改革和专业发展中的重要推动作用,建立起校级㊁省级至国家级的三层次竞赛体系,以此作为促进教育质量提升和专业能力构建的重要手段㊂数字贸易现代学徒制聚焦全㊃69㊃2024年第10期现代商贸工业Modern Business Trade Industry国职业院校技能大赛 互联网+国际经济贸易 跨境电子商务 货运代理 电商直播 商务数据分析 等赛项内容,将大赛内容融入教学大纲,确保大赛训练与实践教学一体化;将大赛的训练技巧与实际教学策略相融合;统一大赛评价标准与课程评价体系,使学生在课程学习的同时,也为大赛中的表现作准备,从而提高他们的综合素质和技能水平,将技能竞赛成果转化为教学资源,将职业素养贯穿于大赛训练全过程㊂课证融通 将互联网营销师㊁物流服务师㊁外贸营销员㊁外贸单证员等相关职业技能证书的考评标准融入课程体系,优化课程教学内容,根据难易程度,循序渐进地将这些职业技能内容分阶段㊁分学期嵌入教学大纲,确保教学内容与专业学习计划的无缝对接㊂另外,还将职业技能培训模块整合到培养计划中,推行模块化课程改革,适当减少非必要的专业理论教学课时,为加强实践教学环节腾出更多时间,从而加强职业技能训练,使日常教学更加贴近产业生产实践,确保毕业生在获得学历证书的同时,也能够取得相应的职业技能证书㊂这种双证结合的教育模式,使毕业生更加具备市场竞争力,能够更顺畅地进入职业领域,实现自身价值㊂课赛创融通 学院除开设公共基础课大学生创新创业基础,传授创业基础知识外,还依托产教融合的数字贸易工作室作为创业实践基地,校内外导师共同指导学生开展 体验式 模拟式 的创业实训,并将创业项目在各级各类 双创 大赛进行实践和检验,培养学生创新思维和创业能力㊂3.3㊀打造数字贸易产教融合实战运营平台通过采用 数字营销+品牌推广 的方式,结合贵州地方产业特点,学院建成具有持续发展能力的数字贸易实战运营中心,中心由相关企业的工作室组成,数字贸易现代学徒制学生根据自身兴趣爱好,进入各企业工作室,在企业师傅的指导下,积极开拓海外市场,助推黔货出山出海,实现教室与工作场景㊁教师与师傅㊁学生与学徒㊁作业与经营成果 四合一 ,变消耗型实训基地为生产经营型实训基地㊂3.4㊀打造数字贸易高水平结构化教师创新团队建设 数字贸易教师企业实践基地 ,整合校内外优质人才资源,引进省内对外贸易入库专家担任专业群建设带头人,聘请省内外行业专家㊁企业的资深技术专家担任产业导师,组建校企合作㊁专兼结合的 双师型 团队,为校内教师在专业建设㊁课程开发和技术研发方面提供实践指导㊂此外,依托学院数字贸易实战运营中心,校内教师通过跟岗访学㊁顶岗实践㊁师徒制与项目相结合等方式,进行企业真实岗位实践,提高专业教师技能水平㊂4㊀数字贸易现代学徒制班实施 岗课赛证创 五融合的人才培养模式取得的成效学院数字贸易现代学徒制班依据 岗课赛证创 五融合的人才培养模式开展教学工作,精准对接贵州外贸岗位人才需求,探索出新的人才培养模式,有效地提升了该方向的人才培养质量㊂4.1㊀理论成果构建了符合贵州产业发展的 岗课赛证创 五融合的人才培养新模式,与企业合作开发项目化㊁模块化的课程体系以及理论与实践相结合的课程标准和数字化教学资源㊂五融合人才培养模式的实施,不仅提升了职业教育的整体水平,也促进了教育资源的共享,形成了校企共同参与的教育生态系统,为贵州省乃至全国的数字外贸人才培养提供了新的视角和策略,也为持续的教育改革和发展提供了动力㊂4.2㊀实践成果通过 岗课赛证创 五融合的人才培养新模式,数字贸易现代学徒制方向的学生获得职业技能等级证书率达到98%;多次在全国职业院校技能大赛上获奖,并通过大赛获专升本免试资格共32人㊂学生们不仅能获得相应的职业证书和竞赛荣誉,还能通过企业实战项目取得相应的报酬,提高自身技能水平和就业创业能力㊂通过项目化的育人过程,优化了人才培养结构,培养了一批 乡村文旅带头人 和 乡村文旅助农商家 ,探索出一条农文旅融合发展的乡村振兴之路㊂参考文献[1]中国服务贸易指南网.数字贸易发展与合作报告2023.ht-tp :// /article /gjszck /zjpl /202309/153331.html.[2]保建云.供应链危机㊁数字经济发展与世界经济格局数字化重构[J ].人民论坛㊃学术前沿,2022,(7):71-77.[3]国家发展和改革委员会官网.中国数字经济发展白皮书(2022).https :// /fggz /dqjj /sdbk /202208/t20220822_1333480.html.[4]孟雯雯,仇利克.基于 岗课赛证创 五元融合提升跨境电子商务人才培养质量的路径研究[J ].太原城市职业技术学院学报,2022,(9):70-72.[5]马述忠,房超,梁银锋,等.数字贸易及其时代价值与研究展望[J ].经贸论坛,2018,(10):16-30.http :// /docs /2019-12/20191218094902956644.[6]孙智贤,孟雯雯.基于 岗课赛证创 五元融合的国际经济与贸易专业数字化升级研究[J ].教育信息化论坛,2023,(4):9-11.[7]郑小梅.我国高校数字贸易人才培养的目标㊁问题及路径[J ].海峡科技与产业,2021,(7):18-21.㊃79㊃。

十著名企业培训体系建设及案例一、内容概括今天我们要聊的是关于十家著名企业的培训体系建设以及他们的成功案例。

这些企业是如何通过培训让员工变得更优秀，从而推动企业发展的呢？让我们一起来看看吧。

首先我们要了解这些企业的培训体系是如何构建的，它们是基于怎样的理念和策略，怎样结合公司文化和业务需求，设计出一套适合自己的培训体系。

接下来我们将通过具体的案例来深入了解，这些案例中，有成功的新员工培训项目，也有针对管理层的专业技能培训。

我们会看到这些企业如何通过培训帮助员工提升技能、改变态度，进而提高工作效率和团队凝聚力。

此外我们还会探讨这些企业在培训过程中遇到的挑战，以及他们是如何应对的。

他们的经验对我们有什么启示，我们可以从中学到什么。

1. 企业培训体系建设的重要性在当今这个快速变化的时代，企业的发展离不开人才的培养和建设。

就像高楼大厦需要坚实的基础一样，企业的成长也需要强大的培训体系作为支撑。

为什么企业培训体系建设如此重要呢？因为培训不仅仅是提升员工技能的途径，更是企业持续发展的动力源泉。

一个好的培训体系，能够让新员工快速融入团队，让老员工不断提升，适应新的工作环境和需求。

想象一下如果一个企业没有培训，员工们就像是孤岛上的旅人，各自为战无法形成合力。

而通过培训，企业可以将员工紧密连接起来，共同学习共同成长。

这种团队的力量，是任何企业都无法忽视的。

再者有效的培训能够帮助企业解决很多问题，比如新员工不熟悉工作流程，通过培训可以快速上手；老员工面临技能瓶颈，培训可以帮他们突破自我，再攀高峰。

更重要的是，一个完善的培训体系能够提升员工的工作满意度和归属感。

员工会感受到企业对自己的重视和投入，从而更加珍惜工作机会，更愿意为企业的发展贡献自己的力量。

所以说啊企业培训体系建设就像是一把钥匙，能够打开企业持续发展的大门。

这不仅仅是一种投资，更是一种智慧和远见。

让我们一同走进这个充满机遇和挑战的世界，探索更多的可能性吧！2. 著名企业培训体系建设的背景与意义在当今这个竞争激烈的市场环境下，企业的发展离不开人才的培养和积累。

· 99·干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是企业干部队伍建设从而实现企业高质量发展的重要途径。

近年来，中国铁路郑州局集团公司党委加快推进人才教育培训科学化、制度化、规范化，基于领导理论和领导力提升规律，聚焦干部成长的转折点，及时为干部队伍赋能充电，初步形成了生产一线青年骨干人才、青年管理技术人才、青年管理接续骨干、中青年管理骨干和领导人员综合能力提升“五个层级”培训链条，建立了人才能力素质的“充电站”，锻造了创优创新的“生力军”，为美丽郑铁建设和高质量发展提供了人才支撑。

一、开展“五个层级”人才培训的理论和政策依据领导梯队理论认为，在一个组织体系内部，不同层级的领导者应具备的领导能力和知识素养，既有相同点又有不同点。

总体来说，每个层级都需要业务能力、组织协调能力和决策决断能力。

但每一个层级领导力侧重要求不同，对基层来说，与业务管理相关的能力、素质和知识最重要；对中层来说，与组织协调相关的能力、素质和知识最重要；对高层来说，与决策决断相关的能力、素质和知识最重要。

2023年新修订实施的《干部教育培训工作“五个层级”培训助推人才接续培养——中国铁路郑州局集团公司开展人才培训的实践与思考◎闫军梅[摘 要]分级分类培训是现代企业培养高质量人才的重要途径。

近年来，中国铁路郑州局集团公司通过针对“五个层级”培训对象的不同培训需求，精准设计培训课程，形成了“五个层级”培训链条，实现了人才接续梯次培训，为企业高质量发展提供了人才支撑。

[关 键 词]“五个层级”培训；人才培养；高质量发展[中图分类号] F272.92 [文献类型] A [文章编号]2095—7270（2023）06—0099—05[作者简介]闫军梅，中国铁路郑州局集团有限公司人事部（党委组织部）副主任（副部长）。

· 100 ·2023 / 6条例》（简称《条例》）明确要求，干部教育培训要分类分级，全面覆盖。

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力基于“产、教、赛三融合”的大数据专业人才培养模式探索与实践毛可洪（广东职业技术学院信息工程系，广东佛山528041)摘要：大数据时代催生了大数据技术与应用专业人才需求，而高职院校应及时关注大数据相关技术应用型人才培养，融基础理论、工程实践于一体，为大数据新兴产业发展提供应用性、实用性、国际化的复合型专业人才支撑。

笔者提出构建基于“产、教、赛三融合”的大数据技术与应用专业人才培养模式，建立“对接产业、校企协同、赛教融通”的大数据技术与应用专业课程体系，并利用“大数据应用工作室”平台，搭建大数据技术与应用专业人才培养的赛训一体化平台，充分发挥其育人功能，培育工匠精神，形成以赛促教、训赛对接、赛创融合的专业实践教学体系，促进教育教学改革探索与实践。

关键词：大数据；产教赛；融合；人才培养模式；课程体系中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)11-0115-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：The Exploration and Practice on the Talents Training Mode of Big Data Application Based on the Three Integration of Production,Education and Competition MAO Ke-hong(Department of Information Engineering,Guangdong Polytechnic,Foshan 528041,China)Abstract:The era of big data has brought about the demand for talents majoring in big data technology and application.Vocational colleges should pay attention to the training of applied talents related to big data in time,integrate basic theory and engineering practice,and provide applied,practical and international support for the development of emerging industries of big data.The author proposes that based on "production,teaching and three fusion"big data applications of professional personnel training mode,set up "docking industry,teach one"big data applications of specialized core curriculum system,and use the "big data technology appli⁃cation studio"platform,guide students to participate in the big data technology and application of professional skills contest,pro⁃vincial,national race in order to promote teaching and teaching application-oriented training large data fusion,promote the educa⁃tion teaching reform exploration and practiceKey words:big data;production,education and competition;integration;talents training mode;course system1引言2015年,国务院发布《关于促进大数据发展的行动纲要》，将大数据上升为国家战略，大数据产业迅猛发展，全面开启了大数据时代。

军队人才培养总结与规划在军队建设中，培养高素质的军事人才一直是至关重要的任务。

军队人才培养旨在提高队伍整体素质，推动军事现代化发展，保证国家安全和维护军队的战斗力。

本文将对当前军队人才培养的现状进行总结，并提出规划和建议，以期实现更高水平的军事人才培养。

一、人才培养现状总结1. 人才需求与供给不匹配当前，我国军队对各个层级的军事人才需求日益增长。

然而，在实际培养过程中，供给与需求之间存在一定的差距。

一方面，军队对高层次、高技能的人才需求量大，但供应不足。

另一方面，部分培养出来的人才与实际需求不匹配，导致在实战中难以发挥应有的作用。

2. 教育培训体系亟待完善当前，军队的教育培训体系存在一些问题。

主要表现在教育体系不够科学、教学方法不够灵活、培训设施不够完善等方面。

这些问题导致军事人才在培养过程中难以充分发展自身的潜力，对实战应用的适应性不强。

3. 专业素养与创新能力有待提升在当今高科技发展的背景下，军队对军事人才的要求也发生了一定的改变。

除了具备扎实的军事理论基础外，军事人才还需要具备创新能力和跨学科的综合素养。

然而，在当前的人才培养中，专业素养和创新能力的培养还存在一定的不足。

二、人才培养规划和建议1. 调整军队人才需求结构要实现军队人才培养的有效规划，首先需要对人才需求结构进行合理调整。

根据军队现代化建设的要求，合理确定各个层级和专业领域的人才需求量，确保供给与需求的匹配。

2. 完善教育培训体系为了提高军事人才培养的质量和效果，必须完善教育培训体系。

加大对军校和院校设施的投入，提高教育教学质量。

同时，推行多样化的培训方式和方法，充分发挥军事人才的主体作用，提高培训的针对性和实战性。

3. 加强综合素质培养为了培养具备综合素质和创新能力的军事人才，应当注重对专业素养的培养的同时，加强综合素质的培养。

通过引入国际化教育资源，培养军事人才具备全球战略视野和国际化竞争能力。

4. 加强实践训练和创新能力培养军事人才的培养需要注重实战能力的培养，重视实践训练和创新能力的培养。

人才和服务体系建设方案随着社会和经济的不断发展，人才的重要性逐渐引起了人们的关注。

人才是国家的宝贵资源，是促进社会进步和经济发展的重要支撑。

为了更好地培养和利用人才，建立一套科学合理的人才和服务体系建设方案势在必行。

本文将阐述人才和服务体系建设的重要性，并提出相应的建设方案。

一、人才和服务体系建设的重要性人才是国家发展的关键所在。

在全球化、信息化的背景下，各个国家都在竞争人才，高素质的人才更是具有战略意义。

而建设一套科学合理的人才和服务体系是为了更好地发现、培养、利用和留住人才，以满足国家发展的需要。

其次，人才和服务体系建设对于提高经济和社会效益具有重要意义。

通过合理的人才培养和利用，能够提高企业的创新能力和竞争力，推动科学技术的进步，促进经济的快速发展。

同时，建立完善的服务体系也能够提升人才的生活品质，增加他们的幸福感和满意度，进而提高整个社会的稳定与和谐。

最后，人才和服务体系建设有助于实现个人和社会共同发展。

每个人都希望在自己的领域取得成功，而一个健全的人才和服务体系能够为个人提供良好的培训和发展机会，满足他们的职业发展需求。

同时，通过社会的投资和关怀，能够更好地回报成果，实现个人价值的同时为国家和社会做出贡献。

二、1. 建设适应时代需求的教育培训体系为了培养适应时代需求的人才，需要改革教育培训体系，强化实践教学和创新能力培养。

建立以实践和创新为核心的教学模式，鼓励学生积极参与实践活动，提高解决问题和创新的能力。

2. 完善人才选拔机制建立公平、透明的人才选拔机制，给予每个人公平的机会。

借助现代技术手段，建立一套科学客观的评估体系，评价个人的综合素质和能力，并将选择的过程公开透明化，避免腐败等不正之风的产生。

3. 加强人才培训和发展支持为人才提供良好的培训和发展支持，建立健全的培训机构和平台，提供多样化的培训课程和机会。

同时，建立人才发展基金，为有潜力的人才提供资金支持，促进他们的创新与成长。

从HR到TD可操作的路径很多HR面临一个共同的路径选择难题：面临一些些鸡毛蒜皮的琐事,老板不重视,同事不待见,员工也不理解，专业的价值感低,这可能是一个不争的事实，但是，这也成为HR获取高薪的一个很大的瓶颈。

因此，对于多数的HR而言，有一个重要的话题：HR如何从价值创造的角度，更科学地规划自己的职业发展路径？在多条发展路径中，多数人更愿意走人才发展专家的路，原因在于：人才发展专家是横向发展，能够给组织带来更直观、明显的升级价值，获取的薪酬效益更直接。

从这个角度上看，做人才发展专家比做其他路径更有生存优势。

那么，HR如何利用现有的职位，拿到人才发展的船票呢？HR想要从现有的职位，跳槽到人才发展领域，必须具备一个关键的条件：有人才发展的实战经验。

没有这个，我们可能连面试的机会都没有。

人才发展技术，是为了支持整个公司的人才战略。

一般来说，传统HR岗位的人员，很少能参与到这样的项目的设计，从HR升职到人才发展岗，机会不是没有，但是很小。

怎么破解这个问题呢?一个解决思路是：在日常的工作的环节中，应用人才发展技术，设计“有变化的TD项目”。

具体如何创建这样的实战机会呢？在这里给大家介绍一个更接近人才发展项目方法。

HR可以挑选一个试点部门，这个部门总人数最好超过30人。

如果没有超过30人，可以将工作相关联比较强的两个部门放在一起，比如产品和技术。

HR可以按照以下的四个步骤开展工作：01开展全面深度的组织诊断，充分达成业务人才共识组织诊断的核心目的是，从组织人才发展的整体视角，去检查业务团队的能力和人力配置情况，通过呈现组织诊断的问题，让业务老板对整个人才梯队的现在及将来有一个相对客观的了解，具体可以涵盖以下五个方面的内容：1、盘点业务现状首先要看看业务情况，现在的产品分布，地域分布，或者是项目分布，这些产品、地域或项目的盈利情况，投入成本情况，客户情况。

以及主要的任务和工作特征。

2、评估关键岗位提炼标准在整个公司的人才情况中，现在的业务情况是否是关键岗位的人才在做匹配性的任务。

零基础搭建人才发展体系的“七步走”方略当你到一家新公司负责人力资源工作，发现公司的人才发展体系几乎是零基础，但公司高层又希望你短期内取得成效时，你需要怎么做才能破解人才发展这一重大课题呢？笔者根据自己的思考和实践，总结出了一个“七步走”方略，仅供各位同行参考。

第一步领会高层意图，实现战略解码人才发展工作是“一把手”工程，要做好人才发展的体系搭建，既要有“一把手”的支持，还要能够领会其意图，并在此基础上对公司的战略规划进行解码，分解出其中对人才发展工作的要求。

由于大部分“一把手”都不是HR出身，不同的“一把手”对人才发展核心要义的理解会各不相同，但这并不妨碍我们按照人才发展的专业逻辑去推进相关工作。

“一把手”对人才发展的认知中，有的会强调“人才梯队”概念，有的会强调“企业大学”概念，还有的会让人力资源部先扎实做好教育培训体系。

“一把手”强调什么，我们就从这个角度着手，依托这个抓手来促进人才发展的各项工作持续突破。

此外，我们还需要深度解读公司战略，从公司未来三到五年的战略规划中解码需要在人才队伍建设方面提供哪些支持，支撑战略落地和业务发展需要匹配哪些层次的人才。

在此基础上，结合人力资源现状分析，寻找差距，初步形成公司的人力资源规划。

后续出台的人才发展具体措施，都要围绕这份人力资源规划进行。

第二步总结提炼人才发展理念，明确人才培养目标有了理念才能形成文化和机制，并形成目标，指引人才发展整体工作的推进。

笔者结合实践经验，提出三条理念参考理念一：以人才发展促公司发展。

人才发展工作的终极目标是公司发展，只有公司发展了，创造了更多的价值，人才才能够得到更加持续的发展。

因此，要围绕公司战略规划，明确人才需求和人才发展目标，制定科学合理的人力规划，通过加大人才梯队建设，持续提升人才密度，建设一支能够满足组织良性发展的人才队伍，为公司战略发展提供充足的人才保障。

理念二：高度支持员工成长和职业发展。

人才发展的本质是员工的成长，是组织目标与员工职业发展目标的高度契合。

科技人才队伍建设与管理的案例研究科技人才是一个国家发展的重要支撑力量。

随着现代科技的不断发展，我国对科技人才的需求越来越大。

然而，科技人才从业环境和行业发展速度的需求不匹配，导致人才流失和人才不足成为一个潜在的威胁。

因此，科技人才队伍建设和管理成为了重要的议题之一。

本文将以某公司的情况为例，探讨科技人才队伍建设和管理的方法。

一、背景某公司是一家从事信息技术的企业，自成立以来，一直致力于技术创新和发展。

然而，在一段时间内，该公司出现了人才流失和人才不足的情况，造成了一定的影响。

为了改善这种状况，公司决定对科技人才进行全面的队伍建设和管理。

二、科技人才队伍建设和管理的步骤1.巩固和提升现有人才对于现有的科技人才，公司需要进行培训和提高。

这涉及到企业对员工进行技能培训和职业发展规划。

企业可以通过培训机构和在线教育等方式通过学习平台提供的来满足公司员工的需求。

因此，企业应加强对培训机构的监督，选择合适的培训项目，以满足公司员工的需求。

此外，公司应为员工制定合理的职业发展路径，为员工提供发展机会和晋升空间。

2.吸纳和培养新人才为满足企业的发展需求，科技人才队伍建设上也应该注重新人才的挖掘和培养。

企业可以采用多种方式吸纳新人才，如招聘网站、校招、内部推荐等。

同时，为了减少新人才的流失，企业可以加强与员工的沟通，了解员工的职业发展计划，为员工提供培训和晋升机会。

3.建立科技人才评价体系由于科技人才的特殊性质，需要建立科技人才评价体系，以保证评价的科学性和权威性。

评价体系应包括科技人才在科研能力、团队合作、项目管理等方面的表现。

企业应采用科学方法进行评价，如基于任务或目标的评价、基于团队或部门的评价、基于员工的自我评价等。

4.建立激励机制科技人才所具有的知识密集型和高度创新性使得激励机制非常重要。

企业应该建立科技人才激励机制，以鼓励科技人才的创新，并提高员工的满意度和忠诚度。

激励机制可以包括金融激励、职业发展机会等。

人才发展我在人才发展与培养中的经验人才发展一直被认为是组织成功的关键之一。

作为一名人力资源经理，我有幸参与并负责了多个项目的人才发展与培养，积累了一定的经验和思考。

一、理解组织需求和战略在人才发展与培养过程中，首先需要充分理解组织的需求和战略。

只有明确了组织对人力资源的需求，才能有针对性地开展人才发展与培养工作。

例如，在某个特定时期，组织可能需要注重技术人才的培养，而在另一个时期则需要发展管理层人才。

因此，了解组织的战略方向对于确定人才发展的重点至关重要。

二、制定个性化的发展计划针对不同的员工，我们需要制定个性化的发展计划，以最大程度地满足他们的发展需求和潜能。

在制定发展计划时，我通常会与员工进行深入的沟通和了解，了解他们的职业目标、兴趣爱好和潜在的发展方向。

基于这些信息，我会为他们制订出一份符合实际情况的、可行的发展计划，并为他们提供资源和支持来实现计划中的目标。

三、建立有效的培训体系培训是人才发展中不可或缺的一环。

我在人才发展与培养中的经验告诉我，建立一个有效的培训体系至关重要。

首先，我会通过识别员工的培训需求和优先级来确保培训的针对性。

然后，我会选择合适的培训方式和形式，例如内部培训、外部培训、在线课程等，以满足员工的学习需求。

最后，我会设定培训评估机制，以便评估培训的效果，并根据评估结果进行持续的改进。

四、促进员工自主学习除了组织提供的培训外，我也非常鼓励员工进行自主学习。

自主学习可以帮助员工不断提升自己，拓宽知识面，并更好地适应变化的工作环境。

为了促进员工的自主学习，我通常会提供学习资源和工具，例如在线学习平台、书籍推荐和学习小组等。

此外，我也会鼓励员工进行经验分享和互相学习，以促进全员的发展。

五、关注员工福利与激励人才发展与培养不仅仅是提供培训和学习机会，也需要关注员工的福利和激励。

在人才发展与培养过程中，我注意到员工的积极性和主动性对于发展的重要性。

因此，我会通过激励措施，如薪酬调整、晋升机会和项目奖励等，来激发员工的积极性和主动性，并建立一个有利于员工发展的工作氛围。

人才发展规划方案背景随着经济的不断发展，人才在经济中的地位越来越重要。

而作为企业，想要在激烈的市场竞争中获得优势，必须加强人才的引进、培养和管理。

因此，制定一份科学合理的人才发展规划方案具有极其重要的意义。

目标本规划旨在通过对人才发展的战略规划、基础设施建设、人才培养及绩效考核等方面的科学指导，提高企业的人才管理水平，激励既有员工的创新潜力、引进拔尖人才、持续优化组织架构和员工队伍结构，从而为企业的可持续发展打下坚实的基础。

重点人才战略规划人才发展规划方案的制定要围绕着公司的发展战略来展开。

首先，企业应明确自己的发展目标，确定所需要的人才类型和数量，以此为基础制定可行的人才战略。

其次，公司要考虑如何吸引和留住核心人才，如何招募和引进拔尖人才，如何培育和提升员工的能力，建立完善的人才管理机制，以提升人才发展规划的实施效果。

基础设施建设企业的组织架构和文化是一个高效的人才管理的基础，必须建立一个完善的体系来支持人才发展规划的实施。

包括建立全员参与的员工培训计划、组织知识管理系统、搭建职业发展平台等工作，以形成一个支持员工发展的良好环境。

人才培养企业的人才竞争力和核心竞争力在很大程度上取决于员工的知识、技能、经验和能力。

这就需要制定一份符合公司发展战略和员工发展需要的人才培养计划，包括制定基础职业技能课程、职业素质提升课程、专业知识提升课程等，并根据员工的表现和发展情况，及时调整和优化培训计划。

绩效考核绩效考核是激励员工和管理员工的优质工具，对于企业的员工管理和人才发展也是非常重要的。

企业应建立基于绩效的激励和考核制度，让每个员工都能意识到自己的工作成果可以获得相应的奖励，同时更有效的管理员工，追求更高的业绩表现。

实施计划•制定人才战略规划：在未来1年内，制定公司的招聘计划、员工培训计划、人才引进计划；•完善公司核心文化：在未来半年内，加强公司核心价值观宣传，通过优秀案例的分享以形成优秀的员工发展环境和氛围；•建立绩效考核体系：在未来3个月内，建立基于绩效的激励和考核制度，并逐步实施；•推进人才培养计划：在未来2年内完整构建以职业培训、职场能力培训、实战课程等为重点的人才培养计划，并逐步落实。

新时期公安本科院校 "实战型 "人才培养模式的架构摘要：培养“实战型”警务人员，构建“实战型”人才培养模式是新时期我国公安本科院校教育教学改革的一项重要内容，同时，也是学校“人才强校”的一个重大措施。

基于“实战型”警务人才的内涵，并根据辽宁警察学院人才培养模式，探索了“实战型”警务人才培养模式、基本框架及实施流程。

关键词：公安院校；“实战型”人才；培养模式1.公安本科院校"实战型"人才的介绍“实战型”公安人才主要指的是，能够应对严峻的工作挑战，可以完成公安实战任务的人才。

总体而言，公安高校毕业生在警务工作中的文化程度比较高，经过四年以上的专业培训，应当具备很高的专业素质和专业素养，从而能够达到“实战型”警务专业人员的期望。

二、“实战型”人才培养模式的基本框架（一）培养目标培养目标是构建新时期公安本科院校“实战型”人才培养模式的基础，人才的质量管理是人才的本质属性，是人才类型、规格的需要、学生的基础和发展的需要，是打造专业设置、课程体系、师资队伍建设的先决条件，在整个人才培养模式中起指导性作用。

1.培养原则人才培养模式着重强调技能培育的同时，必须注重素质教育的培养，坚持素质教育与技能教育并重的原则。

公安院校开展素质教育及警察素质教育，是指受教育者，也就是未来警察已开发身心潜能，进行学习指导和培训，为其修身、处世、探索、求真、职业准备全面而又最基本的品格、知识、能力等素质，为其进一步发展成为合格警察提供可靠的基本条件。

警察院校学生的素质通常包括政治素质、法律素质、文化素质、业务素质、心理素质、科技素质及身体素质等各个方面，尤其要具备过硬的政治素质和不凡。

其次，注重校内教育与校外教育并重的原则。

要培养公安本科实战性应用人才，光靠案例教学是远远达不到实战要求的，必须加强学校与公安局之间的合作，注重学生在公安机关的实习教育工作。

第三是“实战型”人才培养模式，要围绕学生与岗位这对双主体为核心进行，要以优化学习过程，促进学生认知的获获得为目标，以实际公安工作需求为导向。

随着全球经济的快速变化和技术的迅猛发展，企业对于人才的需求日益增长。

为了在激烈的市场竞争中保持领先地位，企业需要不断投资于员工培训和发展，打造一个高效、适应性强的人才发展培训体系。

2024年的人才发展培训体系应注重以下几个关键方面：一、战略规划与目标设定1.明确企业战略：培训体系应与企业整体战略紧密结合，确保人才培养与业务发展方向一致。

2.设定培训目标：根据企业战略，设定具体的培训目标，包括知识、技能、态度和行为的提升。

3.制定年度计划：基于目标，制定年度培训计划，包括课程内容、时间安排、资源预算等。

二、培训需求分析1.组织分析：了解组织架构、岗位职责和业务流程，确定培训重点。

2.岗位分析：分析不同岗位的技能要求，定制化培训内容。

3.员工分析：评估员工现有技能和潜力，确定个性化培训需求。

三、课程设计与开发1.内容开发：根据需求分析，开发涵盖基础知识、专业技能、领导力培养、跨文化沟通等课程。

2.教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲座、工作坊、在线学习、案例分析等。

3.评估体系：建立课程评估体系，确保培训内容的有效性和实用四、培训实施与管理1.培训执行：确保培训课程按时、按质、按量执行，跟踪学员参与情况。

2.学习管理系统：利用现代技术，如学习管理系统（LMS），提升培训管理的效率和效果。

3.学习资源：提供丰富的学习资源，包括在线图书馆、行业报告、案例研究等。

五、评估与反馈1.学习成果评估：通过考试、项目评估等方式，检验学员的学习成果。

2.培训效果评估：评估培训对员工绩效、组织目标实现的影响。

3.持续反馈：建立持续的反馈机制，收集学员、讲师和经理的意见，不断优化培训体系。

六、职业发展与晋升1.职业路径规划：为员工提供清晰的职业发展路径，鼓励员工持续学习和发展。

2.晋升机会：将培训表现作为晋升的重要考量因素，激励员工积极参与培训。

3.导师制度：实施导师制度，为员工提供一对一的职业指导。

七、激励与奖励1.学习激励：设立学习积分制度，对积极参与培训的员工给予奖2.绩效挂钩：将培训参与度和效果与员工绩效挂钩，提升培训的紧迫感和重要性。