陈佩仪教授的口述校史-广州中医药大学

广州中医药大学于1956年创办，是新中国最早兴建的中医药高等学府之一，原直属卫生部、国家中医药管理局领导，1995年2月由广州中医学院更为现名。

1997年学校正式跨入国家“211工程”重点学科建设高校行列。

2000年转为中央和地方共建、以广东省管理为主。

2002年学校接受并以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平专家组评估；2003年学校“九五”“211工程”建设项目以优秀的结论通过广东省人民政府和国家中医药管理局联合组成的专家组评审。

2004年学校正式列入广东省“211工程”学校，在同年全国的一级学科评估工作中，学校中医学一级学科整体水平全国排名第一，中西医结合一级学科排名第三，中药学一级学科排名第六。

学校位于广州市白云区的三元里校区，占地面积327亩；位于番禺区广州大学城的新校区占地面积近1050亩。

校本部现有职工1025人。

学校图书馆藏书77万册。

学校下设14个院部等教学单位；与广东省中医药局合办的“广东省中医药职业学院”也设在该校。

与学校实行统一领导管理体制的广州中医药研究院，下设4所直属附属医院和6所非直属附属医院以及合办的广州中医药大学祈福医院。

有教学医院22间，实习医院24间，中药实习基地16个，其它类教学基地2个。

拥有3个一级学科博士学位授予权，共有博士点15个，硕士点18个，是首批被批准为临床医学专业学位（博士、硕士）和非医学专业本科毕业生攻读中医学研究生的试点单位之一，其中博士点、硕士点已经覆盖所有的中医、中药、中西医结合一级学科。

已经建立了中医学、中西医结合、中药学3个博士后科研流动站。

现有16个本科专业，横跨医、工、管、理、经、文、教7个学科门类，其中中医学开办了3个方向的七年制本科教育；3个广东省名牌专业。

有8个高等职业技术教育专业，此外开展成人教育和各层次的对外教育。

拥有4个国家重点学科；7个国家中医药管理局重点学科；8个广东省重点学科。

拥有科技部重点实验室和工程中心5个，部（局）级重点实验室19个（含4个合作），全国中医重点专科8个及省级中医重点专科9个等技术平台，其中国家级重点学科中医内科学设立了“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。

【如正式引用，须自行核实】吴清和教授的口述校史学生记者洪芷倩孙英棉曾思静一、采访时间2014年5月23日，星期五二、采访地点广州中医药大学三元里校区药圃三、人物简介：吴清和，男，1950年12 月生，海南省海口市人，研究生毕业，获医学硕士学位，曾任广州中医药大学中药学院副院长，兼任广东省药品审评专家，曾任广州中医药大学学报编委，全国高等医学教育学会教育研究会常务理事，全国高等中药教育研究会副理事长, 全国高等医药院校药学类规划教材编委会委员等职。

现在是广州中医药大学中药学专业博士生导师，中药药理学学术带头人。

四、采访记录记：老师，从网上了解到您研究生毕业，又获医学硕士学位，在2003-2010年曾任中药学院的副院长，现还在广中医第一附属医院内科工作，请问您是广中医毕业的吗？述：是的，本科也是在广州中医药大学毕业的，本科毕业然后是研究生，研究生也是学伤寒的，伤寒论知道吧，四大中医经—１—典著作之一，重点学习伤寒论，内经，温病等，毕业后留在中药学院工作。

记：那您是哪一年来广中医的呢？述：1974年，现在我在一附院那里上门诊，一直在那里没有离开，每个礼拜保持两个半天在那里，但我不属于内科，也不属于医院编制，还是属于学校，属于中药学院编制，现在在中药药理教研室。

记：老师您当初为什么会选择留在广州中医药大学的？述：因为我祖宗也是搞中医的，对中医也有感情，我家里对中医中药也保留着一种传统吧，所以我对中医是有感情，有所认识的，所以就选择来这里了。

记：在广中医最有意义的事是什么呢？述：研究生毕业后，原来也想过回附院的，因为四大经典原来是不属于医院编制的，是学校编制，四大经典也是以临床为主，全国所有的中医院校，可能就我们学校把伤寒温病金匮列到临床里去，开始有一个病区，现在变成三个病区，一个病区主要以研究糖尿病为主，就是我原来的伤寒论教研室，金匮是是研究以风湿为主的，温病是研究脑病的，温病里面，热病和脑病比较相关，伤寒原来是不研究糖尿病，从我读研究生那一年开始。

【如正式引用，须自行核实】潘莲欢老师的口述校史学生记者戴安琪吴婉琪一、采访时间2017年4月15日。

二、采访地点广州中医药大学三元里校区老年活动中心，教工饭堂，校园内某亭子中。

三、人物简介潘莲欢，女，1951年3月出生于广东省广州市。

1968-1970年作为知青下乡到湛江专区东方红农场做农场工人。

1969年8月至1970年6月参加师部卫生队赤脚医生训练班。

1970年7月至1973年，被分配在东方红农场医院做赤脚医生，治疗方向包括内科、外科、儿科等。

1973年10月至1975年10月，在广州中医学院卫训队读书，方向是护理专科。

1976年毕业后，留校担任护校老师和团委书记。

1986年6月调往广州中医学院第一附属医院，从事人事科、工会、病案室等岗位的工作。

2006年正式退休。

退休后业余兴趣广泛，唱歌跳舞弹琴打太极，积极参与关心下一代工作。

四、采访记录记：请问老师您现在多少岁了？又是什么时候来到广中医的—１—呢？可否说一下当时的情况？为什么您会选择来中医院校工作呢？述：我今年66岁了。

1973年参加完知青下乡以及赤脚医生培训后来到广州中医学院护校读书，当时还不是专门的学校，只是一个卫训队。

卫训队是广州中医学院为附属医院培训护理人员的，一般培训后直接在附属医院上岗，不往外分配。

我毕业时是大专学历，毕业之后就直接留校工作了。

后来，在教学系统的不断完善之下，护校才正式成为广州中医学院的护理系，最后演变成广州中医药大学的护理学院。

并不是我选择来中医院校工作的，而是服从组织的分配，哪里需要我，我就去到哪里。

我幸运地被挑到学医了。

我这个人就像万金油，在各个岗位上打拼。

记：请您为我们介绍一下您的人生经历好吗？述：好。

从我来中医学院读书前作为知青下乡的经历开始讲起吧。

1968年，我作为知青下乡到湛江专区东方红农场做农场工人。

1955年毛泽东主席提出“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。

”这句话后来成为了知识青年上山下乡的口号。

【如正式引用，须自行核实】夏光辉副主任护师的口述校史学生记者李杜娟杨惠娴一、采访时间2012年5月8日。

二、采访地点广州中医药大学第二附属医院（广东省中医院）。

三、人物简介夏光辉，广东省中医院副主任护师，现任广东省中医药学会护理专业委员会名誉主任委员。

1962年毕业于广州市工人医院护士学校，即现在的广州卫校，后就职于广东省中医院，主攻和擅长中医护理、护理教育和护理管理。

1986-1998年任医院护理部副主任、主任。

曾担任中华中医药学会护理专业委员会副主任委员、广东省护理学会常务理事、副秘书长，中华中医药学会护理分会名誉顾问，广东省中医药学会护理专业委员会副主任委员。

在公开的学术杂志上发表论文数篇，主编《中医整体护理计划指南》等书籍。

举办过多期中医、中西医结合护理管理和护理技术操作学习班，率先在省内开展中医护士的规范化培训，在医护理界有一定声誉。

记：夏老师您好！我们是广州中医药大学关心下一代工作委员会所举办的“口述校史”活动的小记者。

我们想籍着这个机会—1—采访一下您，希望您能跟我们分享一下您跟广州中医药大学的点点滴滴。

首先，非常感谢您能从百忙中抽空来接受我们的采访，谢谢您！老师，我们想问一下，您当初为什么会选择读中医专业呢？述：（笑了笑）我当时是读护理的。

其实，说真的，我当时是不喜欢这个专业的。

因为当时我是在部队来的，领导说我有小孩，其实小孩是部队另一姓夏的，不是我的。

因此我被调剂到这个专业了。

刚开始时我都在犹豫要不要读，经过半个月的深思熟虑后，我还是下定决心踏上求学的道路。

刚刚接触这个学科时，每些事都很难接受。

因为我们在学习过程中是需要学解剖学，面对死尸的，刚开始时我真的接受不了，觉得前面有东西跟着我，后面又有东西跟着我，整天吃饭吃不下，又不停地呕吐，但为了考试还是得硬着头皮死撑下去。

之后慢慢接受了，也就没那么辛苦了（哈哈）。

记：那我想请问一下您刚刚接触到中医时有什么感受啊？述：在此之前我是从未接触过中医的，我的一个同事跟我说：“中医很奇怪的，看一下就知道你有什么病了，摸一下你的脉又知道你有什么病了，等一下又说跟你按摩，又说跟你什么的。

广州中医药大学“药王山”参观心得11生物科学B班陈倩仪11550804007今天，带着学习了解药用植物知识的期许来到广州中医药大学。

来到中医药大学后，我到了药王山参观，在药王山，我最大的体会是：世间的绝大部分花草树木都可药用，造物主真是别有用心让世间万物都有其各自的特色和意义；作为人类无论怎样我们也要相信我们的存在有着其特殊的意义，不要轻言放弃自己，要努力发掘自己的价值。

药王山占地20010平方米，按中药的功效分为：安神药、开窍药、平肝熄风药、收涩药、补虚药、化痰止咳平喘药、消食药、涌吐药、杀虫止痒药、清热药、活血祛瘀药、止血药、驱虫药、温里药、理气药、利水渗湿药、化湿药、解表药、祛风湿药，共20分区。

附1：一代药王——孙思邈孙思邈（约581～682），唐代著名道士、医药学家。

京兆华原（即今陕西省耀县）人，终年102岁。

我国隋唐时期伟大的医药学家。

孙思邈因病学医，热爱医学，淡泊名利，隋文帝、唐太宗、唐高宗在位期间，曾多次邀请他入朝作官，都被他婉言谢绝。

他一边行医，一边采药，曾先后到过陕西的太白山、终南山，山西的太行山，河南的嵩山以及四川的峨嵋山等地。

广泛搜集单方、验方和药物的使用知识，在药物学研究方面，为后人留下了宝贵的财富，所以人们尊称他为“药王”。

著有《千金要方》和《千金翼方》。

由于《千金要方》及《千金翼方》的影响极大，因此这两部著作被誉为我国古代的医学百科全书，起到了上承汉魏，下接宋元的历史作用。

孙思邈对人之衰老过程和表现，心理特征和变化，以及老年疾病、保健、医疗等都有全面的观察和深透的分析。

认为老年人当从事诸如调气、按摩、导引、行气以及散步等适合老人特点的活动，从而丰富了道教内修的内容与方法，并对炼丹服食以求长生成仙的道教方术作了探索。

认为服食金丹而成仙是“神道悬邈，云迹疏绝，徒望青天，莫知升举”。

但他把炼丹作为制药的手段，其目的在于救急济危。

他炼制的“太一神精丹”，即“主客忤霍乱，腹病胀满，尸餫e恶风，癫狂鬼语，盅毒妖魅，温症”。

科学证明人体有自我强大的修复免疫系统陈昭妃博士，著名美国华裔科学家，“营养免疫学”的创始人。

1997年，她荣获“美国十大杰出青年奖”，是59年来首位获此殊荣的华人，也是获此奖项唯一的女性。

寻找疾病的真正病因1928年，抗生素诞生了，我们向世人宣称能够控制所有感染性的疾病。

但我们没有想到，抗生素会给人类带来一系列疾病。

过去，医学人员认为是病毒、细菌制造了疾病。

但是现代研究发现，有10％的病人感染依波拉病毒，但并没有死于这种病，原因在于他们身体里有抵抗力；同样，有30％的肺结核病人并没有出现严重的症状，而且还可以自行恢复。

科学家认识到，是否患肺结核取决于自身免疫系统；艾滋病，有5％的人感染后5年甚至10年也不发病。

在各种宣传资料上，都提到HIV病毒，但我没有在任何的医学报告上看到实验证明是HIV病毒制造的艾滋病。

我们所看到的实验报告上是这样写的：所有的艾滋病人体内都有HIV病毒的存在。

这两种意思是完全不同的。

我举个通俗的例子：这里有一堆垃圾，有垃圾的地方自然会有苍蝇，但这并不表示说，是苍蝇制造了垃圾。

而以前我们认为苍蝇就是病因，然后赶快发明一种化学武器出来，将苍蝇消灭掉；杀死苍蝇以后，垃圾里又跑出蚊子，我们又赶快把蚊子消灭掉；之后，垃圾里又跑出蟑螂，杀死蟑螂，垃圾里又会跑出老鼠，总而言之，是永无止境的。

因为真正的原因并不在于苍蝇、蚊子，而在于这堆垃圾。

得到健康的关键是要把垃圾消灭掉。

所以现在的科学家开始研究基础免疫学。

免疫系统涉及不计其数的细胞、特殊物质及器官之间的高度纷繁复杂的相互作用。

它随时处于战备状态，能够预防疾病，并能明确地知道应该什么时候、在哪里、怎样采取适当行动摧毁入侵的物质，而不会伤害人体其他细胞。

任何药物也无法取代人体内与生俱来的、兼具防御和修复双重功能的免疫系统。

认识我们的免疫系统免疫系统最重要的功能是清除体内各种垃圾。

举个例子，红细胞的寿命只有120天，之后，就会死去变成垃圾，这就需要自身的免疫系统把它清除。

理想的教育与学生的幸福成长作者：刘玉波来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2013年第05期教育须要不断地反思，不断地追问学生的幸福到底在哪里。

理想的教育更应如此。

法国电影《放牛班的春天》或许会给我们一点点启示。

主人公克莱门特·马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有施展自己才华的机会，最终只能成为一个助理教师。

到任后克莱门特·马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。

克莱门特·马修偶然发现班上顽劣的孩子编着小曲骂人时，他歇顶的脑瓜灵光一现，组织了放牛班合唱团，从而把皮埃尔的音乐天赋发掘出来……克莱门特·马修的宽容、善意和爱的教育方式给孩子今后的人生道路带来幸福和成功。

诚然，这所绰号为“水池底部”的学校曾一度混乱不堪，反照出校长的丑陋和失败。

而克莱门特·马修却以其独有的教育让孩子们拥有音乐，拥有快乐，拥有阳光心态，拥有心与心的靠近！《放牛班的春天》告诉我们，理想的教育追求的就是应该走进孩子的内心世界，满足孩子的需求，尊重孩子的意愿，给孩子快乐和幸福的成长！反观当下教育，透视出这样一些现象：素质教育和应试教育齐头并进。

减负增效已经提出十几年了，但是学生依然是最忙、最累、最苦的群体，拼血本的应试教育同时压在学生头上，令人苦不堪言。

新一轮课程改革实施十个年头有余，教育质量如何？学生的创新能力和实践能力如何？学校校本课程的设置和实施是学生走向实践的好课程，然而，又有多少学校和学生走向了社会实践呢？不多！因为不敢，怕出事！学生的安全应该放在重之又重的位置，然后再谈其他，因为学校担当不起全部责任。

理想的教育不能“折腾”，更不能“折腾”得太勤；理想的教育不能死抠书本，不能花拳绣腿，不能无数次地机械操练整齐划一的规定动作。

要抓实基础，培养学生具有“狮子般的体魄，猴子样的机敏，骆驼样的毅力”。

在丰富多彩的艺术体育活动中、在亲近大自然中、在社会实践活动中长本事，练硬功。

礼以立德，仪以修身作者：关绮雯郭少敏陈瑞霞骆颖婕翁依莎来源：《广东教学报·教育综合》2021年第60期国家“十四五”规划“建设高质量教育体系”中提出，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

广州市番禺区实验小学深入贯彻落实立德树人的根本任务，提出“以仁爱为本，以智慧为美”的办学理念，打造充满智慧、人文、活力的校园，培养具有仁爱之心和圆通大智慧全面发展的现代公民。

目标导航，构建全方位育人体系学校教育工作根据德育指南总体目标，结合实际确定“至仁智”育人目标，“仁”的内涵为“孝、礼、宽、信”，“智”为“知、勇、敏”。

学校通过构建“仁智礼仪”德育模式，健全学校全员、全过程、全方位的育人德育体系，培养“礼善”“仪美”“循章”的仁智学子。

课程育人，助力文明礼仪教育课堂是学习的主阵地，教材是立德树人的重要载体。

我校仁智文明礼仪课程以“一体两翼”的方式，国家课程为主体，校本文明礼仪课程助力，让德育扎根课堂，强化文明礼仪教育。

德育课程牢牢把握把握正确方向和价值导向，加强社会主义核心价值观和中华优秀传统文化、民族精神教育，将文明礼仪教育融入日常教学中，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

1.学科融合，德智同修（1）语文蕴含着丰富的中华经典，充满人文色彩，应在传承儒家仁爱思想，弘扬中华优秀传统文化基础上，在语文课堂教学中，通过每周一节诵读课，诵读唐诗宋词、文言文、童蒙经典、《论语》《大学》等经典，激发学生心灵的共鸣，如，在讲古诗《游子吟》时，让学生有感情地朗诵，并说一说自己的体会，以此来调动学生对父母的感激之情，继而过渡到对教师，对社会的感激，为学生热爱祖国、奉献社会奠定基础。

（2）数学学科中可培养学生的观察力、思维能力、合作意识，并通过数学综合实践活动，发现礼仪与数字的奥秘，同时，利用小组合作探究性形式让学生在数学课堂中學会交际、协助能力。

（3）学生在英语课中可吸收西方的优秀礼仪精髓。

广州中医药大学创建日期及其历史沿革考
裴芳利
【期刊名称】《中医文献杂志》
【年(卷),期】2010(028)004
【摘要】通过文献研究的方法,对广州中医药大学创建日期及其历史沿革进行考证,简要介绍了确定广州中医药大学校庆的依据以及学校称谓数次更改的历史,为广州中医药大学广大师生以及关心广州中医药大学事业发展的社会各界人士了解该校提供史鉴.
【总页数】4页(P47-50)
【作者】裴芳利
【作者单位】广州中医药大学,广东,510006
【正文语种】中文
【相关文献】
1.河北农业大学创建日期及其历史沿革的考证 [J], 王益民;国万忠;李红宾;黄文军
2.江苏剪纸艺术的历史沿革考 [J], 史灿方
3.治平的历史沿革考 [J], 王明
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5.洛带镇燃灯寺历史沿革考 [J], 陈恳;杜静
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【如正式引用，须自行核实】陈佩仪教授的口述校史学生记者梁晓琳彭雪纯陈嘉文黄梓颖一、采访时间2017年5月12日。

二、采访地点广州中医药大学大学城校区护理楼423办公室。

三、人物简介陈佩仪，1964年5月出生，1984年7月参加工作，从事临床护理工作12年、护理教育工作21年。

曾在广州中医药大学第一附属医院从事临床护理、临床带教老师、护理部教学干事、护士长等工作。

曾任护理学院中医护理教研室主任、护理学院副院长，现任教授、硕士研究生导师、青年教师导师。

为我校一级学科护理学学科带头人，国家中医药管理局重点学科（二级学科）中医护理学学科带头人。

主讲《中医护理学基础》，该课程在该院连续11年获得教学质量优秀评价；还主讲《中医护理学》、《中医临床护理学》等课程。

主持省级科研课题及项目7项,主持厅局级课题4项，获得省级教学成果二等奖2项、铜奖1项和优秀奖1项，获厅局级教学成果一等奖2项，发表相关的学术论文30多篇。

出版主编全国本科规划教材6本和电子教材2部、副主编全国本科统编教材2本、参编教参3部、自编教材2部。

主持省—１—精品课程一门，主持广东省护理教学示范中心建设项目一项，已结题。

主要参与建设已成为我校国家级中医学实验示范中心的中医护理实验室。

接收境内外教师进修5人，指导2项国家级、1项省级、3项校级大学生创新训练项目。

曾获我省南粤优秀教师，新南方优秀教师、校级教学名师、教学工作先进个人等称号。

四、采访记录记：陈老师，您好，我们是广中医口述校史的小记者，很高兴您愿意接受我们的采访邀请。

在采访的过程中，请问我们可以录音吗？述：好的，没问题。

记：您是什么时候来我们学校的，可以介绍一下当时的情况吗？述：我在1981年来到广中医，现在已经36年了，可以说是见证了我们学校的发展。

护理学院的前身是护士学校，文革结束后，在1978年，学校以广州中医学院第一附属医院护理班招了30人。

因为住宿、师资问题，学校连续两三届只招30个人，三年招一次。

发展中医药教育事业的政策践行、历史成就与经验启示--以广
州中医药大学为例
徐静仪;刘育伟;李慧芳
【期刊名称】《医学教育研究与实践》
【年(卷),期】2022(30)4
【摘要】2019年以来,中医药在抗击新冠肺炎中成效显著,大大地提升了中医药的
国际知名度。

中医药的传承与发展,成为中华民族伟大复兴进程中的重要使命和任务。

中医药高等院校是推进中医药文化建设、增强传统文化自信的重要途径和载体。

为此,我们国家在师资队伍、人才培养、研究生教育方面提出的加强师承教育、落
实20字教育工作方针、推动“双一流”建设等政策,是促进高校中医教育事业蓬勃发展的指引。

广州中医药大学在以国医大师为目标优化师资队伍、转变理念强化人才培养质量、提升学科发展水平等方面的有益探索,可为兄弟院校提供借鉴参考与
经验启示。

【总页数】6页(P437-441)
【作者】徐静仪;刘育伟;李慧芳
【作者单位】广州中医药大学;不详
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.面向科研创新的中医药图书馆建设与发展策略探索--以广州中医药大学为例
2.新常态下对中医药研究生教育改革与发展的思考——以广州中医药大学的实践探索为例
3.中医药院校网络思政课的效果分析与经验启示
——以湖南中医药大学为例4.从学报角度看广州中医药大学的学术发展状况——为广州中医药大学45周年校庆而作5.对中医药国际合作与服务的思考与启示——从北京中医药大学德国魁茨汀医院的历史与发展谈起
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【如正式引用，须自行核实】林超雄老师的口述校史学生记者何丽珍吴惠英蔡维磊一、采访时间2011年5月15日下午。

二、采访地点林超雄老师家中（广州中医药大学三元里校区教工住宅）。

三、人物简介林超雄，男，李林点穴疗法创始人。

广州中医药大学针灸推拿学院点穴教师，广州中医药大学第一附属医院点穴医师。

1968年10月开始，先后在山东崂山和湖北武汉，拜中国著名的点穴大师——贾立惠和姚旭堂为师，学习点穴疗法，并成为著名的贾氏点穴流派和姚氏点穴流派传人，协助老师编写《点穴疗法》、《指针疗法》，从事点穴疗法的临床和教学至今。

现又把自己临床经验传授给国内外的学生，先后教过数千名学生，遍布美国、法国、意大利、日本、朝鲜、加拿大及港澳台等50多个国家和地区。

四、采访记录记：老师您好！我们是广州中医药大学的学生，借助学校关心下一代工作委员会举办的“口述校史”活动这个平台来采访您。

想了解您的人生经历和您在职期间我校的历史发展状况。

述：（老师抱出一堆相册与资料放在桌上，打开一份文件。

）—1—这是一份1982年广州市科学技术情报研究所出的内部文件，供市领导参考的《科技动态》，那时的我刚从武汉调到广州工作，还没到学校。

我是怎么到学校来的呢？这得先讲讲点穴疗法的情况。

平时我们讲的点穴是武术，而我这个点穴是用来治病的，这是我的两位老师——贾立惠老师和姚旭堂老师。

记：哇！看到了。

述：你们可以先看一下这张照片（在照片上老师让我们认识贾立惠老师和姚旭堂老师）。

点穴在以前的文献中是武术，用来进攻或防御。

后来用来治病主要源于这两位老师。

山东的贾立惠老师主要以治瘫痪为主，“名医不治瘫”，说明瘫痪不好治，而这位老师主要用点穴法去研究它，并有较好的效果。

河北的姚旭堂老师则用点穴法去研究治疗疑难杂症，也有很好的效果。

这就是两个老师的简况。

我是怎么来广州的呢？你们再来看《关于点穴疗法的介绍及建议》这个文件，这里有一段话：“在广州，推拿治病虽然有了很久的历史，造诣高深的推拿按摩医生亦不乏其人，但却无施行点穴疗法的医生。

中医护理学基础教学实践体系改革探索张嘉鹏;宋阳;陈佩仪【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2018(32)21【摘要】[目的]探讨基于临床护理工作过程的教学实践体系在中医护理学基础教学实践中的应用效果。

[方法]选取我校2013级本科护生81人作为对照组,2014级本科护生93人作为实验组。

对照组沿用原有的中医护理基础教学实践体系,实验组采用基于临床护理工作过程的教学实践体系。

课程学习后对两组中医护理理论知识、中医护理技能、辨证施护能力和团队合作能力4个指标进行评价。

[结果]实验组中医护理技能、理论知识、团队协作及辨证施护能力均优于对照组(P<0.05)。

[结论]基于临床工作过程的教学实践体系可以提高本科护生中医护理综合能力。

【总页数】2页(P3451-3452)【关键词】护理教育;中医护理;护理基础;实践教学;改革【作者】张嘉鹏;宋阳;陈佩仪【作者单位】广州中医药大学;广州中医药大学护理学院【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.基于"传承-实践-拓展"三位一体的中医临床经典教学体系探索与实践r——以甘肃中医药大学中医临床经典课程为例 [J], 赵鲲鹏2.建设高水平本科教学管理体系的探索与实践--综合性大学中学院教学管理体系改革的探索与实践 [J], 肖亚芹;卢红霞;曹家树3.高等中医药院校实践教学课程体系改革探索 [J], 胡金凤;王喜臣;韩世伟4.EIP-CDIO模式在《护理学基础》实训教学中的实践改革探索 [J], 韦莹; 张洋5.改革传统实践教学体制,建立新的实践教学体系——对农学类专科“三年三段三改”实践教学体系的探索 [J], 王林生;李友军因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

为了人民的健康、美丽和长寿——广东食品药品职业学院采
访手记
陈昭庆; 郑蔼娴
【期刊名称】《《广东教育（高中版）》》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】6月29日，广东食品药品职业学院的校园洋溢着欢快喜庆的气氛。

这一天，广东化工制药职业技术学院正式更名为广东食品药品职业学院。

这是学院办学历程中的一个重要转折点，广东省副省长宋海对学院提出了殷切的期望——将学院办成全省乃至全国食品药品类示范性高等职业院校。

学院党委书记程辛荣则为学院的发展提出了一个更加具体的阶段性目标：争取在2010年进入全国重点建设高等职业院校的行列，在全国同类高职院校中处于领先地位。

【总页数】2页(P125-126)
【作者】陈昭庆; 郑蔼娴
【作者单位】《广东教育：高中版》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.我国高校健康促进与健康管理研究——以广东食品药品职业学院为例 [J], 郭音彤;宋卉;
2.为了人民的健康、美丽和长寿——广东食品药品职业学院采访手记 [J], 陈昭庆;
郑蔼娴
3.高职健康管理专业社会公益实践模式探索\r——以广东食品药品职业学院为例[J], 刘晓丹;宋卉
4.高职健康管理专业社会公益实践模式探索——以广东食品药品职业学院为例 [J], 刘晓丹;宋卉;
5.以提高实践能力为导向的《临床医药概论》教学探讨
——以广东食品药品职业学院健康管理专业为例 [J], 冯娟
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