阅读链接《北风和太阳》【最新部编语文三年级下册】

例谈统编教材中“阅读链接”“资料袋”的有效运用统编版小学语文教材从三年级起在部分课文后安排了阅读链接和资料袋两个小版块。

阅读链接的内容大都是从课文自然延伸，安排的是与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，目的是引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；而资料袋则提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料。

在实际教学过程中，阅读链接和资料袋版块的使用效果差强人意，大多数老师只将其作为课堂点缀，在课文教学后读一读，圈画一些关键信息作罢。

教材安排“阅读链接”的目的并不只是为学生提供一些拓展阅读材料那么简单，实际教学中很多老师没有真正领会教材编者的意图，使这两个板块发挥其应有的作用。

下面，我以三年级教材教学实例，谈谈自己的思考和做法。

一、“阅读链接”巧链接“阅读链接”是安排在课文之后的阅读材料，与课文内容紧密联系，围绕单元主题，提供一些文字资料及图片，它是单元精读、略读课文的延续和扩展，是教科书的组成部分，是语文学习的有益补充，虽然篇幅短小、图文并茂，但是信息量大。

教师要重视这一板块的学习，充分把握教材内容，做到物尽其用，提高学生的语文学习兴趣和学习效率。

1、课内巧链接，实现课堂增量三年级下册第二单元的单元主题是“寓言故事”。

教材编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四则寓言故事。

在守株待兔》这则中国古代寓言故事的课后的阅读链接中安排了另一则中国古代寓言《南辕北辙》，在当代寓言故事《陶罐和铁罐》之后链接了《北风和太阳》这则寓言故事。

《守株待兔》是单元的第一篇课文，而且是一篇文言文。

而安排在阅读链接的《南辕北辙》则是一篇白话文。

因此这个阅读链接承担的任务是通过梳理阅读方法，指导学生通过自主发现，总结归纳、实践运用，实现从读一篇到读多篇阅读方法的迁移，达到巩固与运用学习方法的目的。

在学习完《守株待兔》之后，可以先让学生默读《南辕北辙》这个故事，读完后思考这两个问题：故事讲了什么内容？故事中的这个人所犯的错误是什么？然后和同学交流，说说自己的看法，进而明白故事讲了一个什么道理。

好好学习，天天向上【新课标】三语下核心素养分层学习任务单（含答案）6.陶罐和铁罐一、单元阅读主题：寓言故事。

二、单元语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句。

三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。

语言运用：能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。

思维能力：结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

审美创造：懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。

教学重点和难点：1.通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善的性格特点。

2.引导学生懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看拼音，写词语。

jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jiàjiě shì pěng zhe ào màn guāng jié měi guān二、根据语境写词语。

1.他小心翼翼地pěng起陶罐,jīng yà地喊道:“这是gǔ dài的东西,很有jià zhí的!”2.自信但不ji āo ào ,qi ān x ū但不nuò ruò中国人不断tí sh ēng自我,超越自我。

三、用 “ ”给加点字选择正确读音。

陶罐（gu àn g ùn ） 懦弱（lu ò nu ò） 恼怒（l ǎo nǎo ）尘土（ch én ch éng ） 倒塌 （t ā t à） 朴素（s ù sh ù）掘开(jiē jué) 羞耻（ch ǐ c ǐ） 宫殿（diàn diǎn）轻蔑（mi è m ì） 流逝（sh ì s ì） 立即（j í j ì）奚落(xī xì) 捧起（pěng pěn） 盛东西（ch éng sh èng ）覆灭(fú fù) 处理(chǔ chù) 和睦相处（ch ǔ ch ù）四、选择正确的答案。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案与反思精选（３）篇２０２４年

〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案与反思第【1】篇〗 《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标: 1.利用说文解字、一词多义的方法理解“骄傲、谦虚、懦弱、东西”的含义，学写“骄、傲、谦、虚、懦、弱”六个字. 2.在多种形式的朗读中，感受人物的鲜明性格特点和丰富情感。 3.聚焦对话，学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语”体现人物性格特点，并尝试运用。 教学重难点: 聚焦对话，学习作者如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语“体现人物性格特点，并尝试运用。 教学过程: 一、开门见山,聚焦对话. 1.点名寓言，关注拟人化:《守株待兔》主人公是人，《陶罐和铁罐》主人公是拟人化事物。 2.齐读词诰，正音辩情:第一遍，读准字音；第二遍，带上温度和表情，读出感情。 ppt出示词语：陶罐、铁罐、骄傲、谦虚、懦弱、恼怒、奚落、争辩、羞耻、相提并论、和睦相处。 3.发现反义词，辨析“骄”字：生发现词语中的小秘密——骄傲和谦虚；通过说文解字的方法，理解“骄傲”一词的含义. 4.对应性格，引出对话:陶罐一谦虚，铁罐一骄傲。当陶罐和铁罐被赋予生命，便有了人的语言。通过对话，我们可以更准确地了解人物的性格特点。 二.紧扣性格，品读对话。 （一）抓称呼，知个性(详) 1.范读引领:（配乐）老师扮演陶罐与铁罐，读课文2-8自然段。 2.发现称呼:学生发现铁罐称陶罐——陶罐子，而陶罐却称铁罐——铁罐兄弟 3.思考追问:你还从哪些特别的称呼中感受到铁罐的傲慢 4.对比感悟:出示铁罐和陶罐间含有称呼的句子,男女生对比朗读。 5.突破“东西”:铁罐口中的“东西”有看不起的意味，陶罐口中的“东西”只是说事实。 6.师小结:特别的称呼,就可以让我们感受到铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，这真是一个了不起的发现。 (二)抓标点，感语气(详) 发现“感叹号” 1.思考追问:2——8自然段中一共出现了几个感叹号几个是铁罐的，几个陶罐的 2.朗读感悟:生齐读铁罐说的6个感叹句，感受铁罐的喋喋不休、咄咄逼人。 3.对比感悟:对比陶罐说的感叹句，师生合作朗读,从中感受两者的不同性格特点。 发现“省略号” 4.思考追问:还有哪些标点也起着突出陶罐谦虚的效果 5.朗读感悟；品读第5段中陶罐说的省略句，感受其谦虚。 6.师小结:不管是带来强烈感情的感叹号,还是留给我们无限想象的省略号,生动的标点都能让人物更加活灵活现。这又是一个了不起的发现! (三)抓提示语，悟情感(略) 1.发现提示语:你在朗读对话时，情不自禁加上的神态、动作、语气就是提示语。2.用提示语演绎:和同桌一起带上丰富的表情和肢体动作演演陶罐和铁罐吧! 3.口头加提示语:我们来当小作家，为它们加加动作、神态、语气等提示语吧! 4.改编《白雪公主》片段，加人物加提示语并上台演绎(带头套表演)PPT出示: 第一个( )问:“谁吃过我盘子里的东西” 第二个( )问:“谁吃过我的面包” 第三个( )问:“谁动了我的调羹 第四个( )问:“谁用过我的叉子” 第五个( )问:“谁用过我的小刀” 第六个( )问:“谁喝过我的葡萄酒” 第七个( )叫道:“是谁在我的床上睡过” 师小结:人物说话时不同的神态、动作、语气就是提示语。我们通过刚才的演一演、加一加、改一改就能发现，丰富的提示语同样可以让人物更加形象，更富有情趣。 三、联系生活,对话练笔。 1.起称呼，创设情境:铅笔--大喇叭，钢笔--胆小鬼。 2.加标点，情境朗读:加上感叹号，读第一句;加上省略号，读第二句。 3.加提示语,练笔续写:起了特别的称呼、加了生动标点之后，铅笔和钢笔变得有趣了,回家再加上丰富的提示语，它们将更加妙趣横生。 师小结:通过今天的学习,相信同学在以后写对话时会更加注重人物间称呼、标点和提示语的使用。下节课我们将继续走进《陶罐和铁罐》,看看它们在许多年之后又有什么新的发展。

三年级语文下册课后练习题班级考号姓名总分第1课古诗三首2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

第2课燕子2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。

3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。

第3课荷花2.默读课文。

说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。

4.小练笔:第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的植物。

第5课守株待兔2.借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

3.读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人错在哪里?第6课陶罐和铁罐1.默读课文。

说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。

3.从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?4.读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

第7课鹿角和鹿腿2.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。

3.下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。

第9课古诗三首2.这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?第10课纸的发明1.默读课文,想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。

2.结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

第11课赵州桥1.朗读课文。

抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

2.假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。

选做3.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?和同学交流。

第13课花钟2.默读第1~2自然段。

分别说说这两段话的大意。

3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。

填一填,体会一下。

4.仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。

第14课蜜蜂1.默读课文。

把下面的图表补充完整。

2.读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。

再从课文中找出类似的词句,和同学交流。

6陶罐和铁罐▶教学目标1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

▶教学重难点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

▶教学策略1.识字写字识字:本课要求会认的字，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音。

然后把含有生字的词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习。

写字：本课要求会写的字有11个，从笔画多少来看，可分为两类:一类是笔画较多的字，如“骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧”，要写得紧凑；另一类笔画较少，如“尘、代、价”，要写得疏朗一些。

2.朗读教学本篇课文朗读重点是通过对话体会人物的不同性格。

对话的朗读指导应注意层次，可以先引导学生关注提示语，圈画出描写陶罐、铁罐神态的词语，尝试读出人物各自不同的语气。

在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同。

在充分练读的基础上，和小伙伴分角色朗读。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

3.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.课件出示陶罐和铁罐的实物图，激趣导入。

师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小……）它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎……）国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧！2.板书课文题目，相机引导学生认读生字“陶、罐”。

三年级语文下册课后题参考答案第1课古诗三首1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《绝句》。

〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。

”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。

如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。

如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。

春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。

迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。

转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。

一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。

江水转暖了,河豚上市的时节也到了!《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。

回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。

第2课燕子1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1~3自然段。

〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。

朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：【教学目标】1、识陶、懦等几个生字。

会写陶、谦等6个生字。

2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【教学重点】指导朗读，理解重点词句。

【教学难点】体会课文寓意【教学过程】一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的，让学生观看。

2、板书课题，齐读课题。

3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

二、读中感知、层层递进《大纲》明确要求从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。

因此，我实施了分布教学法：1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。

2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。

3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。

三、借助电教质疑解疑生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。

因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。

1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。

2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？⑴学生边看边用笔画出有关语句。

⑵学生四人一组交流讨论，互相补充。

⑶全班进行交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。

不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。

最新人教部编版三年级语文下册课外阅读《伊索寓言》检测题(含答案)小学基础知识巩固《伊索寓言》阅读题库（含答案）一、填空题（20分）1.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言，相传为公元前六世纪古希腊国家的伊索（作者）所写，他与XXX、XXX、XXX并称为“世界四大寓言家”。

2.《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以人物为主人公。

动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现动物各自的性。

3.《伊索寓言》原书名为《寓言集》，它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言的基础。

4.《朋友与熊》讲了不能信任的人，不是真正的朋友。

5.同一种动物，在不同的寓言故事中会有不同的形象，比如：《机智的狐狸》中，狐狸是英明；《乌鸦和狐狸》中，狐狸又是狡猾。

6.知恩图报是中华民族的传统美德，《伊索寓言》中也有很多动物报恩的故事，比如：《孔雀开屏》、《老鼠嫁女》等。

7.《报恩的老鼠》这个故事告诉我们，弱者也有报恩的时候。

8.《龟兔赛跑》告诉我们一个道理，虚心使人进步，骄傲使人落后。

9.《狼来了》告诉我们，即使说了真话，也没有人会相信。

10.《猫和鼠》这个故事说明，聪明人不会被伪装的欺骗了。

二、选择题（选择参考答案的序号填在括号里）（40分）1.用一则成语来概括《骄傲的蚊子》的寓意，恰当的一个是(夸夸其谈)。

2.《行人与梧桐树》是说，有些人不知好歹，享受了别人的帮助，还应该懂得感恩别人。

3.北风与(太阳)比赛看谁先脱下行人的衣服。

4.在《公鸡与珠宝中》，公鸡宁愿要什么？(麦粒)5.《金蛋和老太婆》说明人们应该满足于现有的东西，切不可贪得无厌，杀鸡取卵。

6.《兔与青蛙》是说不幸的人会以更大不幸的人聊以自慰。

7.《挤牛奶的姑娘》是说，不会给自己带来任何实惠。

1.×（应该是《伪装的老鼠》中的老鼠想到了将自己打扮成猫的样子，然后吓唬其他老鼠）2.A（讽刺只说别人的坏话而看不见自己缺点的故事是《两只口袋》）3.A（《牛与屠夫》说明我们看待问题时，应该透过问题的表象看本质）4.C（在《狮子和他的三个顾问》中，狐狸没有被狮子吃掉）5.B（在《断尾巴的狐狸》中，狐狸把尾巴弄掉了）6.A（《房顶上的狗》告诉我们，遇到难题或挫折时，要总结经验教训，积极应对）7.D（在《熊与两位旅客》中，另一位旅客装死了）8.A（讽刺只说别人的坏话而看不见自己缺点的故事是《两只口袋》）9.A（《牛与屠夫》说明我们看待问题时，应该透过问题的表象看本质）10.C（在《狮子和他的三个顾问》中，狐狸没有被狮子吃掉）11.B（在《断尾巴的狐狸》中，狐狸把尾巴弄掉了）12.A（《房顶上的狗》告诉我们，遇到难题或挫折时，要总结经验教训，积极应对）13.D（在《熊与两位旅客》中，另一位旅客装死了）14.A（《伊索寓言》是XXX写的）15.C（《农夫与争吵的儿子》中，农夫用拾柴火告诉儿子们团结就是力量）16.B（《农夫与蛇》中的蛇和农夫成了好朋友）17.A（《白牛、黄牛和黑牛》中大象挑拨了三头牛的关系）18.B（《泉边的鹿》中的鹿被自己的角给断送了生命）19.C（《蜘蛛的高升》一文中的蜘蛛藏在乌鸦的XXX到树枝上的）20.B（《贼和看家狗》这个故事，告诉我们要忠于职守抵制诱惑）21.√22.×（应该是《牛与屠夫》）23.√24.×（应该是《断尾巴的狐狸》）25.√26.√27.×（应该是《熊与两位旅客》）28.√29.√30.√。

北风与太阳的阅读及答案【篇一：《儿童文学》复习题及答案1】t>一、填空题1、儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是、和。

2、寓言是一种的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即，“灵魂”，即。

3、儿童文学有别于成人文学的四大特征是、、和叙事性。

4、童年期文学主要的样式有、、、和、科幻作品等。

5、童话常用的表现手法主要有、和。

6、儿童文学的三大母题是、和。

二、选择题1．童年期文学常用的艺术手法有（）。

a．拟人写实夸张b．象征拟人幽默c．夸张反复写实d．夸张写实幽默2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。

a．诗歌b．小说c．童话d．散文3．儿童故事的最大特征在其（）。

a．主题集中而鲜明b．叙述明快而有童趣c．情节曲折而单纯d．语言质朴而活泼4．《雨来没有死的作者》是（）。

a．管桦b．王统照c．任大星d．马丁5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。

a．民间童话创作童话文学童话b．童话诗童话故事童话剧c．拟人体童话常人体童话超人体童话d．传统童话民间童话知识童话6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。

a．作者b．表现形式c．内容d．读者对象7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。

a.《快乐王子》b.《七色花》c.《豌豆上的公主》8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。

a.《诺言》b.《什么叫做好，什么叫做不好》c.《小儿郎，小儿狼》三、判断题1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。

（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。

（）3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。

（）4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。