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认识平行四边形教学目标要求1．使学生在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力，在活动中让学生体会图形之间是可以相互转换的，培养初步的空间观念。
3．使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重点认识平行四边形。
教学难点感悟平行四边形的特征。
一、导入小朋友们，上节课我们跟随着乐迪认识了多边形，今天老师为大家准备了4根小棒，你用这些小棒围城一个四边形吗？请小朋友们轻轻地拿出1号小棒学生围后，大家都围好啦，我们班孩子动手能力真强！咦？有不同的四边形。
请某某和某某学生上展台展示。
师：在这两个图形中，哪个图形比较特殊？师：谁来说（如果学生说长方形，师：是的，长方形比较特殊，我们已经认识了，）那请你说：平行四边形，师：你说的对，看来你已经提前预习了。
它就是平行四边形。
今天这节课，我们就来认识新朋友。
请所有小朋友收小棒。
二、新课找平行四边形师：生活中我们经常看到平行四边形。
看看你们能否从下面图中找到平行四边形。
师：这是我们周恩来红军小学的大门图你能这个大门中找出这个特殊的四边形吗？请你上黑板描出，师：小朋友们。
他找的对吗？生：对来看第二幅图，请你来描：同意吗？出示第三幅图，请某某来瞄：他描的对吗？生：对师：在这三幅图中我们都找到了平行四边形，将实物图去掉，只剩平行四边形师：像这样的四边形就是今天要认识的平行四边形出示课题认识平行四边形师：今天乐迪也给大家带来了包裹：想不想知道是什么？师：是2个完全相同的三角尺。
你能用乐迪带来的物品拼一个平行四边形吗？先听老师说要求：把两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重复，也不能留有空隙！先动手试一试，再与同桌相互说说你是怎样拼的。
请小朋友们拿出三角尺。
开始：（不会的老师帮忙拼）师：好，小朋友都拼好了。
谁能到展台上把你的拼法展示给大家？师：某某某生：1种（留在黑板上）。
二年级上册数学教案初步认识平行四边形苏教版我教的是二年级上册的数学，本节课的教学内容是初步认识平行四边形。
教材的章节是苏教版二年级上册数学第一单元第五课时。
我的教学目标是让学生能够通过观察、操作、交流等活动，认识平行四边形，并能够找出生活中的平行四边形。
同时，我也希望学生能够通过动手操作，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示，突出平行四边形的特征，帮助学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些能够巩固学生对平行四边形认识的任务。
比如，让学生在家里找一找生活中的平行四边形，并画下来；或者让学生用纸剪出自己设计的平行四边形，并涂上颜色。
课后，我会进行反思，看学生对平行四边形的认识程度如何，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计更多的平行四边形，或者用平行四边形来装饰自己的作品。
总的来说，我希望通过这节课，让学生能够对平行四边形有一个清晰的认识，并且能够将所学应用到生活中去。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
教学内容的选择和安排是非常重要的。
我选择了苏教版二年级上册数学第一单元第五课时，这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
在这一课时的教学中，我会重点关注学生对平行四边形的认识和理解。
教学目标是我在教学过程中的重要指导。
我希望学生能够通过观察、操作、交流等活动，认识平行四边形，并能够找出生活中的平行四边形。
同时，我也希望学生能够通过动手操作，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
这些目标将贯穿于整个教学过程中，帮助我进行教学设计和组织。
在小组讨论环节，我会重点关注学生的语言表达能力的培养。
我会鼓励学生积极发表自己的发现，并能够用语言表达出来。
通过交流和讨论，学生能够进一步加深对平行四边形的理解，并且培养起合作和交流的能力。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示，突出平行四边形的特征。
【苏教版】二年级上数学第二单元《平行四边形的初步认识第4课时有趣的七巧板》优质课教学设计一. 教材分析本课是苏教版二年级上数学第二单元《平行四边形的初步认识》的第4课时，主要内容是利用七巧板进行图形拼组，进一步感知平行四边形的特征。
通过本课的学习，学生能够理解平行四边形的概念，培养观察、操作、思考的能力，激发对数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平行四边形的特征，但对七巧板的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过操作、观察、思考，自主探索平行四边形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用七巧板进行图形拼组，进一步感知平行四边形的特征。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用七巧板进行图形拼组，进一步感知平行四边形的特征。
2.难点：学生通过操作、观察、思考，自主探索平行四边形的特征。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考。
2.直观演示：教师利用七巧板进行实物演示，帮助学生直观理解平行四边形的特征。
3.合作交流：学生分组进行操作，相互讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：七巧板、多媒体课件2.学具：每个学生准备一套七巧板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用多媒体课件展示七巧板的图片，引导学生观察七巧板的形状，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍七巧板的结构，讲解如何使用七巧板进行图形拼组。
同时，教师展示一些用七巧板拼成的平行四边形图形，让学生初步感知平行四边形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试用七巧板拼出不同的平行四边形图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生拼出的平行四边形图形，让学生观察、分析，说出平行四边形的特征。
《平行四边形的初步认识》教案教学目标：1、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
2、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边相等的特征。
3、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。
教学重点：理解平行四边形的特点和特性。
教学难点：运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。
教学过程：一、导入1、问学生是否到齐？你们忘了小狮子，它说也要来。
想得到它吗？今天做出你最好的表现吧。
2、数学大王出考题：复习各种已学过的立体图形和平面图形。
3、教师出示教具：三角形框架，长方形框架，让学生说出名称，再把长方形框架拉成——平行四边形引入新课，揭题，贴平行四边形框架二、新课教学1、找平行四边形在主题图上找在学校里找在身边生活中找平行四边形2、认识平行四边形的特性——易变形。
会听口令的平行四边形（初步感知）学生说口令，老师把平行四边形框架移动，向左——向右——变大——缩小。
设疑：三角形也会听口令吗？摆弄框架。
通过对比，让学生说说自已的感受。
分组让学生推拉学具：三角形、平行四边形框架发现两图形特性：易变性和稳定性平行四边形：易变性三角形：稳定性介绍三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山，木工修櫈介绍平行四边形易变形特性在生活中的应用。
3、认识平行四边形的特点——对边相等。
提问：平行四边形由几条边围成？演示。
板出上、下、左、右四边。
解释对边的定义。
设疑：是否随意四条边就可以围成平行四边形？演示围不出平行四边形的情况。
把上下左右对边放在一起，比较两边的长度。
让学生发现它们两边相等。
小结：平行四边形对边相等。
根据对边相等这个特征，判断钉子板上哪个是平行四边形。
三、动手实践，深化认识平行四边形。
1、2人小组，合作，在钉子板上围出一个平行四边形，并互相判断。
2、画平行四边形。
课件演示在方格纸上画平行四边形的方法。
教师边示范，边让学生动手，尝试画投影所示相同的平行四边形。
二年级苏教版数学上册《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版小学数学二年级上册第五单元《图形与几何》的内容。
本节课是在学生已经掌握了三角形、四边形的基础上进行学习的，目的是让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形，并为后续的学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作、思考的能力，他们对于图形已经有了一定的认识，但是对平行四边形的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考，认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考的能力，以及合作交流的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形。
2.教学难点：理解平行四边形的特征，能够灵活运用特征分辨出平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、操作卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的平行四边形，让学生感受到平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物模型，引导他们发现平行四边形的特征，并通过操作卡片，让学生亲身体验平行四边形的性质。
3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握平行四边形的特征。
4.应用拓展：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反馈：让学生回顾所学内容，总结平行四边形的特征，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平行四边形的特征。
可以设计成这样的板书：平行四边形—–两对平行边------ 四个角八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
苏教版二年级认识平行四边形教案苏教版二年级认识平行四边形教案篇一:苏教版认识平行四边形教案《认识平行四边形》教学设计教学内容:苏教版四年级数学下册43,45页。
教学目的:1.使学生在具体的活动中认识平行四边形的特征和它的底和高，能正确测量和画出平行四边形的高。
2.使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
3.使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
教学重点:1.认识平行四边形的两组对边分别平行且相等这一基本特征。
2.认识平行四边形的底和高，会画指定底边上的高。
教学难点:正确测量和画出平行四边形的底和高。
教学过程:一、引入课题。
师:同学们，三年级的时候我们认识了长方形，请你说一说长方形的特征。
生:长方形两组对边分别相等且有四个直角。
师:请你利用长方形的特征在5根小棒中选出4根用铜丝围成一个长方形。
同桌合作。
师:你选择了4根怎么样的小棒,生:两根都是一样长的(小组合作，教师巡视)师:跟着老师把长方形的一边轻轻一拉，变成一个什么图形,生:平行四边形师:今天我们就一起来认识平行四边形(板书课题)二、认识平行四边形的特征。
1.师:平行四边形的边会有什么特征呢,谁来猜一猜,生:对边平行，对边相等(ppt显示)2.这些都是我们的猜想(打上问号)，猜想是科学发现的前奏。
这些猜想是否正确呢,那我们就需要去验证。
让我们边操作边思考。
3.信封中有哪些材料呢,我们先来了解一下。
这是(两个三角形)，演示重合，这两个三角形有什么特点,(完全一样)材料先在展台上展示说明下这是(钉子板)，每两颗钉子之间的距离是相等的，上面配有一根皮筋这是(方格纸)，每个方格的大小相同，这是(直尺和白纸)，它们俩是同一组材料。
你能想办法用这些材料做出一个平行四边形吗,(学生做的过程中，教师巡视指导，确定汇报的小组)3(哪个组来交流,师:哪个小朋友来说说用的是什么材料，发现了平行四边形对边的什么特点, (交流的过程中引导学生质疑、完善)(在钉子板上围)我用橡皮筋在钉子板上可以围一个平行四边形。
初步认识平行四边形。
(教材第14、第15页的内容)1. 使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 让学生感受生活中平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。
认识平行四边形。
感悟平行四边形的特征。
课件、两个完全一样的三角尺。
师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过?学生回答。
师:看,这是老师在生活中见到的四边形。
你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图。
生1:第一幅图是挂衣服的架子。
生2:第二幅图是围起来的篱笆墙。
生3:第三幅图是楼梯的扶手栏杆。
师:你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作,尝试拼平行四边形;教师巡视,了解情况。
组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么?生1:我发现它们的对边都是一样长的。
生2:长方形、正方形和平行四边形都是四边形。
生3:长方形、正方形的四个角是直角,平行四边形的角不是直角。
师:像这样的四边形是平行四边形。
教师边画平行四边形边讲解。
师:第一幅图中挂衣服的架子,大家应该都见过,跟其他挂衣服用的架子相比,它有什么特点呢?生:推拉架子可以改变形状。
师:课下同学们自己动手用小木条制作一个平行四边形框架,推一推,拉一拉,看看你有什么发现?【设计意图:在引导学生观察操作的基础上,具体感知平行四边形的特点,逐步形成平行四边形的表象,为进一步研究平行四边形奠定基础】师:这节课你有什么收获呢?初步认识平行四边形平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所以这部分知识只有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用。
这节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,提高学习数学的兴趣。
四边形、五边形、六边形教学目标：1.学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2.学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3.学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：初步认识四边形、五边形、六边形。
教学难点：在图形变换中体会图形之间的联系。
教学准备：教具：ppt、投影仪、钉子板1个、彩色多边形卡纸若干；学具：练习纸一张、正方形纸片2张，黄色、蓝色、粉色水彩笔各一支。
教学过程：一、情境导入师：在日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看——出示课件。
这些图案美不美？定格一幅图,这是我国古代建筑中一个窗格图案，它是由一个个简单的图形构成的，这些简单的图形，你们认识吗？指名学生上来指一指。
启示：还有不同的吗？预设：如果有学生已经能叫出它们的名字。
师表扬：老师还没教，你已经能叫出它们的名字了，你真棒！下面我们就来好好的认识这些图形。
二、自主探索1、描图形。
（点击课件）。
这是一个三角形，我们早就认识了，它由几条边？为了清楚的说明自己找到的是哪一个图形，可以用水彩笔像这样的描一描。
三角形，这里，这里，这里，还有呢！（点击课件）这3种图形，你想找哪一种，如果想找这一种，就用黄色的水彩笔描一描，如果想找这一种，就用蓝色的描一描，如果想找这一种，就用粉色的描一描。
找的个数越多，说明你的眼力越好！拿出作业纸。
教师巡视，搜集不同的图形，准备在视频仪上展示。
2、认识四边形（1）反馈：四边形提问：你找的图形，都有几条边？我们一起来数一数，1、2、3、4，1、2、3、4，1、2、3、4；提问：这些图形，虽然方向不同，大小不同，但它们都有一个相同点，那就是——都有四条边。
像这样有4条边（板书）的图形是四边形（板书）。
平行四边形的认识苏教版二年级上册第14-15页。
在教学本节教学内容之前，学生已经对立体图形已经基本的平面图形有了直观的认识。
有了之前的认识作为铺垫，利用学生已有的经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形，进而让学生体会到研究平面图形的特征往往体现在它们的边和角上。
教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特点，在引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。
这样设计，是因为学生已经初步认识了三角形，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，不但可以得到比较规范的平行四边形，帮助学生丰富对平行四边形的感知，建立正确的表象，同时也可以帮助学生初步体会三角形与平行四边形之间的联系，也为五年级上册“三角形面积”计算公式的由来作了很好的铺垫。
学生在一年级上册和下册分别认识了一些立体图形和平面图形，对平面图形已经有了初步的认识，知道有边、有角，这就为本节课从“边”和“角”特征研究入手打下了很好的基础。
对于一年级孩子来说，动手操作能力不是很强，因此对拼、折、剪体现各个平面图形之间的联系的体会还不是很深刻。
因此本节课主要的难点是在拼、折、剪等操作性活动中感受相关平面图形之间的联系，尤其是两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
1.通过观察、操作、比较和交流中，让学生初步认识平行四边形，能正确识别平行四边形，初步了解平行四边形在生活中的应用。
2.在拼、折、剪等操作性活动中，让学生初步体会平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3.在图形的进一步认识中，逐步的产生学生对数学的学习兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
认识平行四边形，能正确识别平行四边形在拼、折、剪等操作性活动中感受三角形和平行四边形之间的联系。
教师：教学课件学生：钉子板、三角尺、小棒、剪刀、彩纸一、观察中发现平行四边形呈现生活中的图片：引导观察，提出问题：生活中其实藏着我们认识的很多平面图形。
苏教版二年级数学上册“平行四边形的初步认识”（有趣的七巧板）教学设计与课后反思第4课时有趣的七巧板教学内容：课本第18—19页的内容。
教学目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重难点：重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。
难点：用七巧板创造性地拼图形。
教学准备：课件、七巧板。
教学过程：一、认识七巧板1、出示一副七巧板。
提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第 19 页的几幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：有趣的七巧板三角板、正方形和平行四边形教学反思：在活动中给学生充分的自由,让他们发挥自己的想象力,拼摆出不同的图形,提高学生的参与兴趣和动手实践能力。
通过对七巧板的操作,使学生初步了解七巧板的作用。
在活动中培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中,放手让学生自己想象、尝试拼图,然后在交流中互评。
学生通过操作、观察、比较,经历了图形的变换过程,空间观念得到了培养。
【苏教版】二年级上数学第二单元《平行四边形的初步认识第4课时有趣的七巧板》优质课说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上数学第二单元的内容，本节课的主要内容是让学生初步认识平行四边形，并能够通过观察、操作、拼组等活动，发现平行四边形的特征。
而七巧板作为一种传统的智力玩具，它是由七个不同形状的板块组成，通过拼接可以形成各种不同的图形，包括平行四边形。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现图形的特征。
同时，他们也具有一定的想象力和创造力，能够通过七巧板拼出各种不同的图形。
但是，学生对于平行四边形的概念可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，初步认识平行四边形，并能够用七巧板拼出平行四边形。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学活动的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步认识平行四边形，并能够用七巧板拼出平行四边形。
2.教学难点：学生对于平行四边形的特征的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用的教学方法有：自主探究、合作交流、操作活动等。
同时，利用多媒体课件和七巧板教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种拼好的图形让学生欣赏，激发学生的学习兴趣，引导学生发现这些图形都是由七巧板拼成的。
2.新课导入：引导学生观察七巧板的形状，让学生尝试自己拼出一个平行四边形，并交流分享感受。
3.自主探究：学生分组进行自主探究，通过观察、操作、拼组等活动，发现平行四边形的特征。
4.合作交流：学生分组进行合作交流，分享自己小组的发现，进一步理解平行四边形的特征。
5.操作活动：学生利用七巧板进行操作活动，拼出不同的平行四边形，增强对平行四边形的认识。
《认识平行四边形》教学设计教学目标：1通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。
教学重点：认识平行四边形。
教学难点：感悟平行四边形的特征。
教学过程：一、导入师：小朋友们，你们还记得上周胡老师带大家在学校的平台上做的游戏吗？小朋友们跟着胡老师用我们的身体排出了很多不同的形状，大家想看看从高空拍下的画面吗？好，咱们去看看吧！（出示幻灯片）师：你们瞧，这是什么形状呢？这个呢？这又是什么形状？最后一个是？是啊，小朋友们真厉害，用自己的身体排出了三角形，圆形，正方形和长方形。
上节课我们学习了多边形，知道了正方形和长方形有四条边，又叫做四边形。
下面还有更厉害的，你们瞧，咦，长方形开始变了，它变成了什么形状呢？小朋友们认识吗？生：（平行四边形）师：孩子们，你们太棒了。
平行四边形有几条边呢？生：四条边。
师：是啊！这就是我们今天要认识的新朋友，它叫平行四边形（生读）板书（认识平行四边形）二、新授1、认识身边的平行四边形师：小朋友们，你们脑海里有平行四边形是什么样子了吗？闭上小眼睛，想一想平行四边形的样子。
师：好，睁开小眼睛，胡老师这里有几张我们身边一些物体的图片（课件出示主题图），你能在这些物体中找到平行四边形吗？请小朋友们拿出作业纸指给同桌看一看，好吗？好，开始！师：谁来给大家看一看呢？（1）让学生指一指，说一说。
（2）根据学生指出的平行四边形，在课件中出现。
师：孩子们，你们真有一双智慧的眼睛，一眼就可以从这些物体中找出平行四边形的踪影，那在我们身边你还在哪里见过平行四边形呢？（学生自由说一说）2、三角板拼一拼师：小朋友们，你们真是学习的有心人，是啊！我们身边处处有数学。
现在大家对平行四边形的认识是不是又多了一些呢？（生答）师：你们看，这是什么？生：三角板。
苏教版二年级数学上册《认识平行四边形》教案一、导入同学们，上节课我们跟随着乐迪宝宝认识了多边形，今天老师为大家准备了4根小棒，请小朋友们轻轻地从学具盒中拿出1号小棒，用这些小棒围成一个四边形。
学生围后，教师找出的种不同的围法展示：这两个图形都是几边形？在这两个图形中，哪个图形比较特殊？师：谁来说如果学生说长方形，师：是的，长方形比较特殊，我们已经认识了，第二个图形也比较特殊，今天这节课，我们就来认识这个新朋友。
其实，生活中我们经常看到这个比较特殊的图形，大门图你能在图中找出刚才那样的四边形吗？让学生上黑板描出平行四边形出示第二幅图，让学生描出示第三幅图，让学生描同时出示三幅图，其实在这幅图中拼平行四边形小朋友们，其实这样的四边形用两块完全一样的三角尺也能拼出来，先自己试一试，再与同桌相互说说你是怎样拼的。
开始：谁能到展台拼一拼，把你的拼法展示给大家？生：1种（留在展台上）。
还有和他不一样的吗？共找三个学生展示。
展示（把平行四边形斜过来放）板书：出示一个平行四边行板书：师：像这样的四边形就是平行四边形找平行四边形亲爱的小朋友们，刚刚我们认识了平行四边形。
下面我们来个游戏：点击平行四边形。
将全班分为两组，各派一个代表上来，点击得分多的一边获胜。
看看到底谁手快，做个公平公正的小法官。
老师会出示几个图形。
谁能知道有几个平行四边形？师：你来说。
好。
我们一起来看一下。
哪几个是平行四边形。
三个平行四边形。
同意吗？生;同意你能说说其它2个为什么不是平行四边形吗？生：第一个是三角形，师：是的生：回答，围平行四边形小朋友们真是太聪明了，敢不敢接受下面的挑战。
我们看看乐迪给我们带了的第二个挑战是什么。
乐迪给我们准备了钉字板，你能用皮筋在上面围出一个平行四边形吗？学生展示（举起来，放下）师：谁能说说围平行四边形的时候要注意什么？师：真是我们班数学小王子啊！出示两个错的你能帮老师纠正一下吗？真是爱动脑筋的小朋友。
画平行四边形小朋友们今天的表现真是太棒了，我们来看麦迪给我们的带来的第三关：调皮的平行四边形藏在了这两幅图中，你能找到吗？练习第三题拿出作业纸请在每幅图中只画一个平行四边形展示3个这几位同学画出的虽然不一样大，它们都是平行四边形。
认识平行四边形教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
自主探究方案：1.看书上第14页，你在生活中见过平行四边形，举例说给爸爸妈妈听。
2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形，动手试一试。
教学过程：一、回忆旧知。
观察图形，出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类?(分成三角形、四边形和五边形三类)引导：按照边数可以分成三类。
根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。
今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。
(出示例2)二、学习新课。
1．学习例2.(1)这是生活里常见的情境。
小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。
哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形?(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
(板书：平行四边形)让学生集体读两遍：平行四边形。
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精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！
第二单元 平行四边形的初步认识
第2课时 初步认识平行四边形
教学内容：
课本第14 --15页的内容。
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的
特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重难点：
重点：认识平行四边形。
难点：感悟平行四边形的特征。
教学准备：
课件、两个完全一样的三角尺。
教学过程：
一、情境导入
同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们
带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认识
这位新朋友。
二、自主探究
同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？
看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？
课件出示：教材第 14 页例 2 图。
第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶
手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形
有什么区别和联系呢？试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？
（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正
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方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）
老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习
1、“想想做做”第 1 题。
学生独立完成，分小组讨论， 汇报。
2、“想想做做”第 2 题。
组织学生想一想，再围一围。
3、“想想做做”第 3 题。
学生在书上描一描，教师巡视检查。
4、“想想做做”第 4 题。
学生动手完成。
5、“想想做做”第 5 题。
学生在家长的帮助下完成。
四、课堂总结
提问：今天这节课你有什么收获？
板书设计：
初步认识平行四边形
教学反思：
平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所
以这部分知识只有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用。这
节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,
提高学习数学的兴趣。
