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《德育与班级管理》答案一一、填空题。
1、目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。
2、学生在课堂上打架属于外向性问题行为。
3、班级的主要管理者是班主任。
4、捷克著名教育家夸美纽斯是最早在理论上对班级授课制进行系统阐述的人。
5、班主任引导学生对好的言谈举止给予表扬奖励，对不良的言谈举止给予批评谴责，在班级形成一种正确的舆论氛围是舆论影响法的班级管理方法。
6、了解学生的内容主要包括个人和集体两个方面。
7、学生在上课时精神状态欠佳，注意力分散。
这是一种消极型的课堂气氛。
8、学校行政体系中最基层的行政组织是班级。
9、班主任拟订和实施班级计划的前提是全面了解和研究学生。
10、学生上课发呆属于内向性问题行为。
11、班主任了解学生最基本的方法是观察法。
12、课外活动的基本组织形式是小组活动。
13、福勒和布朗认为教师的专业发展阶段可以分关注生存、关注情境和关注学生阶段。
14、通常课堂里某些占优势的态度与感情的综合状态是指课堂气氛。
二、名词解释：1、课堂管理：课堂管理是指教师通过协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系而有效地实现预定教学目标的过程。
2、教师角色：教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。
3、班风：班风是班级中多数成员所表现出来的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。
4、课堂规则：课堂规则就是在课堂教学中学生参与各项活动应该遵守的保证课堂教学质量和效益的基本行为要求和准则。
5、课外活动：课外活动，也称班级课外活动，是指在课堂教学以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称，可分为广义的课外活动和狭义的课外活动。
6、平行管理原则：所谓平行管理原则,是指班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体和个人的管理结合起来,以收到更好的管理效果。
XXX《德育与班级管理》20春在线作业2答案118(单选题)1:“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）A:社会性B:历史性C:民族性D:继承性正确答案: D(单选题)2:形成道德意志的基本过程有决心、信心、（）三个阶段。
A:恒心B:耐心C:良心D:上进心正确答案: A(单选题)3:持续的心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。
A:恐惧症B:强迫症C:焦虑症D:抑郁症#正确答案: D(单选题)4:（）是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。
A:品德评价法B:陶冶教育法C:实践锻炼法D:说服教育法正确答案: A(单选题)5:下列不属于选择德育内容的依据的是（）A:德育目标B:受教育者身心发展特征C:德育所面临的时代性和学生思想实践D:学校教育的开展方向正确谜底: D(单选题)6:小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关怀的基础上对同学的进修和糊口中的品德事件进行判断。
根据XXX的实际，小霞的品德开展处于（）A:自我中心阶段B:权威阶段C:可逆阶段D:公正阶段正确答案: D(单选题)7:某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（）A:修养B:锻炼C:陶冶D:制度正确谜底: A(单选题)8:XXX不仅把握了所讲授科的定理法则，而且还能阐发学生的心理特点与讲授策略的密切关系，这主要体现了XXX的哪种讲授能力？（）A:教学监控能力B:教学操作能力C:教学认知能力D:讲授反思能力正确谜底: C(单选题)9:初中阶段品德开展（）A:具有动荡性B:趋向成熟C:以自律为主要形式D:初步形成人生观和世界观正确答案: A(单选题)10:班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。
教师继续教育师德总结在当今社会，教师继续教育是一项非常重要的任务。
教师继续教育不仅仅是为了提高教师的专业水平和教学质量，更是培养教师良好师德的重要途径。
本文将从不同角度出发，探讨教师继续教育中的师德问题，并总结教师继续教育对师德的重要性。
一、培养教师良好的道德品质教师继续教育是培养教师良好的道德品质的重要途径。
作为一名教师，无论是在课堂上还是在学校中，都要时刻保持崇高的教师形象。
教师继续教育的过程中，教师能够通过各种培训和学习活动，提高自己的道德素质，更好地履行教书育人的职责。
二、加强教师职业道德的培训教师职业道德是教师继续教育中一个重要的内容。
教师职业道德包括教师的人品修养、教学方法、教学态度等方方面面。
通过教师继续教育的培训，教师可以更加深入地了解教师职业道德的内涵和要求，提高自己的职业道德水平。
三、倡导教师的社会责任意识教师继续教育的一个重要目标就是要培养教师的社会责任意识。
作为一名教师，除了履行好自己的教学任务，还应该关心社会大众的发展和福祉。
通过教师继续教育，教师可以了解到社会的最新动态，增强自己的社会责任感，积极参与到社会公益活动中去。
四、提高教师的沟通能力教师继续教育对提高教师的沟通能力起到了至关重要的作用。
教师是教学的主角，他们需要与学生、家长和同事进行有效的沟通。
只有通过教师继续教育的培训，教师才能掌握一些有效的沟通技巧，更好地与他人进行交流与合作。
五、加强教师的自我修养教师继续教育通过各种培训和学习活动，能够帮助教师加强自我修养。
教师要有很好的自我认知和自我管理能力，才能更好地发挥自己的作用。
教师继续教育通过培养教师的自我修养，提高教师的综合素质，从而更好地服务于教育事业。
六、提高教师的认识水平和专业素养教师继续教育是提高教师的认识水平和专业素养的一个重要平台。
在教师继续教育的过程中，教师可以通过学习各种课程和参加各种培训班，不断提高自己的专业知识和教学水平。
七、增强教师的创新能力和教学方法教师继续教育为教师提供了一个良好的机会，让他们了解到一些教学新理念和新方法，提高自己的创新能力和教学方法。
加强师德建设完善班级管理关键词：初中教育；师德建设；班级管理一、加强师德建设在师德建设工作中，应当提升广大教师对师德建设的认识，组织教师学习相关文件，通过学习来树立教师对教师职业的光荣感，增强教师的使命感以及责任感，帮助教师自觉做到加强素质，塑造良好的教师形象。
1.积极开展教育活动在进行师德建设的工作中，应当从“德”的角度出发，相继开展“爱岗敬业”“树师魂、正师风”等相关的师德建设教育活动。
或者，组织各种不同形式的研究会议以及交流会议等形式来营造师德建设的良好氛围，由此，在全校范围内掀起树立良好师德的学习风潮。
例如，在师德建设工作中，学校可以组织一系列的师德建设交流会，组织教师进行相关文件的学习以及在教师间进行师德建设相关经验的交流。
从生活实际中探讨师德建设应当如何有效实施。
2.加强教师职业道德评估体系考核和评估是直观评价效果好坏的重要途径之一。
因此，在进行师德建设工作中，可以对教师职业道德进行相关的考核评估，这是一种有效保证教师职业道德是否落实到实践的重要工作环节。
例如，学校可以制订相关的评估考核方案，严格执行对教师的职业道德考核体制。
可以让教师每人写一份自我评估报告，对照考核评估方案进行一一剖析研究，寻找自身缺陷，剖析深层根源，并且明确改正方向，做出正确的自我评估报告。
而学校可以根据教师日常表现进行学校评估，针对优劣，学校可以进行相关的奖罚措施，激励教师不断完善自我。
3.发挥榜样作用榜样的作用是无限的，为了更好地推动师德建设活动的开展，各高校应当树立自己学校的师德榜样。
例如，某某教师在对待学生方面特别有耐心，某某教师帮助某名学困生成为乐于助人、成绩优秀的好学生，又或者某某教师用爱心感化学生，让学生更加努力学习。
这些榜样都是平凡但又不平凡地存在着，学校应该大力发扬他们的榜样作用，进一步促使师德建设更快、更好地发展。
二、完善班级管理1.构建和谐师生关系在班级管理工作中，和谐的师生关系有利于学生同教师进行良好的交流沟通，尤其对初中生而言，他们的性格还处于不断完善的过程中，应当与教师有更好的交流，这样有利于学生树立良好的世界观、人生观。
班级管理制度课程思政一、序言作为学生的日常教育管理工作，班级管理制度课程思政，是学校思政工作的一项重要内容。
通过开展班级管理制度课程思政，可以提升学生的思想道德素质，引导他们健康成长，促进班级和谐稳定，构建和谐班级人际关系，为学生成长成才创造良好的教育环境。
二、背景和意义随着社会的发展，学生在成长过程中面临着各种困惑和挑战，身心发展问题逐渐显现。
传统的班级管理方式，难以满足学生的需求，也无法有效引导学生的心灵成长。
因此，班级管理制度课程思政应运而生，为了解决学生的身心困扰，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过班级管理制度课程思政，可以深入学生思想灌输，引导学生形成正确的价值观念，增强学生对学校和班级的归属感和责任感。
三、课程设置1. 课程名称：班级管理制度课程思政2. 课程目标：引导学生养成良好的生活习惯，树立正确的人生观和价值观，增强责任感和集体荣誉感，提升班级管理意识和团结合作能力，营造和谐的班级氛围。
3. 课程内容：（1）班级管理制度的宣传解读（2）班级管理制度的规定和执行（3）班级管理制度的奖惩机制（4）班级管理制度的参与建设（5）班级管理制度的落实践行（6）班级管理制度的评估和总结（7）其他班级管理相关内容四、师资力量和教学方法1. 师资力量：班主任、心理老师、德育主任等多方配合2. 教学方法：讲授、讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟等多种方式结合，引导学生深入思考，培养自主学习和自主解决问题的能力。
五、课程实施1. 课程周期：每学期两个课时，每周一次。
2. 课程形式：班级管理制度课程思政以班级为单位，班主任和心理老师共同承担，由班级全体学生参与。
3. 课程进程：每学期初，班主任向全班学生宣讲班级管理制度课程思政的意义和重要性，组织学生制定班级管理制度，明确责任分工，全员参与。
每周进行一次班会，通过讨论、角色扮演、情景模拟等方式，引导学生了解、学习、贯彻和改进班级管理制度，增强班级管理意识和责任感。
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篇一****小学教师继续教育制度为了提高教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，特制定本制度。
1、学校领导重视教师继续教育工作的重要性，认真贯彻落实《中小学教师继续教育规定》和国家有关继续教育的政策和措施，要有人负责、管理和实施，确保教师继续教育持续健康地发展。
2、教师继续教育是指对取得教师资格的在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。
参加继续教育是教师的权利和义务。
3、我校教师继续教育坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。
4、教师继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，学习内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育科学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识。
5、教师继续教育分为非学历教育和学历教育。
非学历教育包括新任教师培训，教师岗位培训，骨干教师培训。
认真积极参加上级部门组织的非学历教育及各种教师培训，认真参加新课程的师资培训，适应新课程改革的需要。
对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训，鼓励教师积极参加学习，不断提高学历层次和文化专业知识。
6、学校有计划地安排教师参加各级各类继续教育，并组织开展多种形式，富有成效的校本培训。
通过校本培训提高教师实施素质教育的能力和水平。
经学校批准参加继续教育的教师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇，学费、差旅费按有关规定支付。
7、把教师继续教育作为教师资格认定、考核、评聘的必备条件，积极探索中小学教师”培养、培训、管理”一体化的有效机制，完善中小学教师继续教育制度，使教师继续教育工作逐渐走上有法可依，依法治训的良性发展轨道。
8、对无正当理由拒不参加继续教育的教师，学校督促其改正错误行为，并视情节给予批评教育。
师德师风与班级管理师德师风是教师职业道德的集中体现，是教师工作的基本准则和行为规范。
在教育工作中，师德师风对于提高教师的专业素养、促进学生的全面发展、构建和谐校园具有重要的意义。
同时，良好的师德师风对于班级管理也起到积极的推动作用。
本文将从教师的职业道德和行为规范、教师与学生的关系以及师德与班级管理的关系等方面进行探讨。
一、教师的职业道德和行为规范教师的职业道德和行为规范是教师从事教育工作的基本准则和行为规范。
教师应该具备高度的敬业精神，注重自身修养。
他们要以身作则，为学生树立正确的榜样。
同时，教师还应该持续学习，不断提高自身的专业素养。
只有具备了良好的职业道德和行为规范，才能更好地履行自己的教育职责。
二、教师与学生的关系教师与学生的关系是班级管理的重要方面。
教师应该关注每个学生的成长和发展，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
师生之间应该建立互信、互敬的关系，鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的团队合作精神。
教师还应该重视每个学生的个性差异，根据学生的特点进行个性化教育，帮助他们充分发展自己的潜能。
三、师德与班级管理的关系师德对于班级管理起着至关重要的作用。
教师应该严格遵守职业道德和行为规范，做到以身作则，为学生树立正确的价值观和行为模式。
同时，教师需要保持与学生的良好沟通，倾听学生的意见和建议，在班级管理中做到公平公正。
只有教师具备了高尚的师德，才能得到学生的尊重和信任，从而更好地进行班级管理。
在班级管理中，教师还应该注重创造积极的班级氛围。
教师可以组织各类班级活动，培养学生的集体荣誉感和归属感。
通过班级活动，学生可以感受到团队合作的重要性，学会与他人相互交流和合作。
同时，教师还可以通过班级会议、班级规章制度等方式规范班级管理，提高班级管理的效果。
结语：师德师风是教师职业道德和行为规范的体现，对于促进教师的专业发展、构建和谐校园以及提高班级管理水平具有重要意义。
教师应该注重自身修养，树立良好的师生关系，并将师德师风与班级管理相结合，为学生的全面发展和班级的良好氛围做出积极贡献。
教师师德师风培训课程安排一、课程简介教师师德师风培训课程是为了提高教师在思想道德和行为规范方面的素养而设置。
通过系统的培训，引导教师养成正确的价值观和良好的师德师风，使其成为学生的榜样和引路人。
二、课程目标2.1 培养教师正确的职业道德和师德观念，提高他们的职业道德素养；2.2 增强教师的教育责任和使命感，激发他们的教育热情和创造力；2.3 培养教师良好的教育教学风格和高尚的师风，提高他们的教学质量和影响力。
三、课程内容3.1 师德的内涵和重要性师德是教师人格的浓缩和高度凝练，具有非常重要的价值。
通过讲解师德的内涵和发展历程，让教师深入理解师德的重要性，形成正确的师德观念。
3.2 职业道德规范教师的职业道德对于培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。
通过学习职业道德规范，教师要求自己在工作中表现出可敬可信、兢兢业业的态度。
3.3 教书育人的艺术教师是育人的行业，如何运用正确的教学方法和教育手段，激发学生的学习兴趣和积极性，是教师培训课程中不可忽视的内容。
3.4 建立正面的师生关系建立正面的师生关系有助于增进教学效果和促进学生全面发展。
通过教授如何与学生相处、如何引导学生和帮助学生解决问题等内容，使教师能够建立良好的师生关系。
3.5 师道尊严与教育礼仪教师作为学生的引路人和榜样，要有师道尊严和良好的教育礼仪。
通过培训，教师要自觉提高自己的形象与修养，以身作则，做学生的榜样。
四、培训形式4.1 线下培训安排专家学者授课、经验教师分享以及小组讨论等形式，实现与师生互动交流。
同时，邀请心理学专家授课，提高教师在心理教育方面的水平。
4.2 在线学习利用网络平台，提供在线课程学习和讨论交流的机会。
通过论坛互动、在线答疑等形式，满足教师培训的个性化需求。
五、培训时间安排5.1 每周两次课程，每次两个小时。
5.2 课程时间可以根据教师的工作安排进行调整，确保教师能够充分参与培训。
六、培训材料准备6.1 教师其余材料：包括师德师风相关的书籍、论文和案例分析等，供教师参考学习。
继续教育培训(péixùn)内容及课时量说明四、继续教育培训(péixùn)内容1、师德修养(xiūyǎng)与思想政治教育培训。
依据《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实《教育部关于建立健全中小学师德长效机制的意见》（教师〔2013〕10号文件），大力开展各种形式(xíngshì)的师德教育活动，使广大教师树立正确(zhèngquè)的教育观，增强教书育人的责任感、使命感。
紧密结合维护新疆稳定和长治久安的政治任务，分层次、多渠道开展以爱国主义和民族团结教育为主要内容的思想政治教育活动，强化马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”教育，引导广大教师热爱祖国、热爱人民、忠诚于党的教育事业。
2、教育理论与专业知识培训。
围绕“师能为主”宗旨，开展基本教育理论、创新教育理念等培训活动，使教师掌握教育教学规律和学生成长规律；组织开展新课程标准与通识知识、学科专业知识与教材教法、班级管理与教学管理、教学研究与学科理论创新等培训，丰富教师专业知识，提高教师教学水平。
3、信息技术应用能力与教学技能培训。
贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》精神，大力开展以网络研修与校（园）本培训深度融合的信息技术应用能力提升培训，促进信息技术与学科教学的整合，提高教师备课、研课、上课、观课、说课、评课、议课等课堂教学能力。
五、继续教育培训(péixùn)模式1、集中(jízhōng)培训。
由自治区、地、县（市）教育(jiàoyù)行政部门分级组织。
要针对不同类别、层次、岗位教师的培训需求按需施训，新任教师岗前培训，侧重于师徒结对或“影子(yǐng zi)教师”跟岗研修；在职教师岗位培训，侧重于反思学科教学与提升(tíshēng)教学能力；骨干教师研修，侧重于提高对学科教学与教研工作的指导能力，不断提高教师培训的针对性和实效性。
师德和班级管理 1.一辈子学做好老师一、爱岗敬业、尽职尽责作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力,教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。
”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。
学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
做一名好老师应该有职业之爱。
干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。
只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生 ;只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生 ;在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。
为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。
要爱学生，要让学生喜欢你。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。
留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。
所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。
也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。
让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
二、加强学习，提升自身素质俗话说：“活到老，学到老。
”更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。
我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。
这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。
教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。
只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。
此外，教师更应具有渊博的知识。
有学者说“ 知道的教师东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。
”渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。
因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人，作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流, 共同发展的互动过程。
三、与时俱进，勇于创新“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。
面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革, 面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。
不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。
做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣 和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾 每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。
根据学生的特点，制 定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与 时俱进，努力掌握好现代信息技术。
新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本 的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子 的个性。
让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营 造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。
在这样的课堂里，师生民主平等 ；知识是师生互动生成的 生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。
要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己， 因为学习是无止境的。
只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地 创新，才能跟上时代的步伐。
四、好老师还应该有一个健康的心态。
当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形 的压力。
学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个 健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃 而解。
好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。
做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。
我们只有位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。
千万不要把孩子估计错;学 在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进 rh. 步记得有一位老教师曾经说过: “每了，估计少了，估计小了。
孩子们的事没有一件是小事。
他们的事在老师心中应是大事，要事。
把小孩子的事做好就是我们老师的责任。
做好了我们会感觉活的很有意义。
“我想这大概就是好老师的典范吧。
我会用我的实际行动，努力使自己成为一个好老师。
做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地, 从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇咼目标。
4.体验先进班级科学管理理念班主任角色认识与定位：即班主任应具有的基本的职业修养与工作信念（一）班主任应有的自我认识与定位班主任的自我认识与定位是指对班主任岗位价值的自我认识与定位，是指对班主任岗位要求的自我认识与定位。
有了正确的自知才懂得日常工作的意义，有了正确的自知才会形成责任感和使命感，有了正确的自知才会有高度的工作热情。
1班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师,是担负特殊使命的教师。
不是每一个教师都能胜任班主任。
2班主任是学校中主要进行道德教育的教师，是承担国家德育任务的主要教师，是学生生命发展的指导者，是未来社会风气的缔造者。
3班主任是全面深刻地影响学生成长的教师，是学生成长的导师。
班主任在人生态度、世界观、行为特点、治学方法、学识水平、生活习惯等许多方面将对学生起到以身示范的影响作用，甚至影响到学生的一生。
4班主任岗位是一个需要不断学习、思考、实践、创新的岗位，这个岗位的工作非常复杂，但这个岗位又魅力无穷，它是能够充分展现人的能动性和创造性的岗位，是一个成就教育家的岗位。
（二）班主任职业道德修养的几个重要方面1认清责任，面向未来班主任必须有崇高的思想境界，必须深刻认识到自己所从事的这份工作的社会意义和价值，必须把自己的行为与国家的需要和社会的未来联系起来，必须有强烈的社会责任感，即国家兴亡，我的责任”。
要把当班主任看作是天降大任于己要满怀豪情，要自动自发，要放远眼光，面向未来。
有思想的高度才能有行为的高度，有博大的胸怀才有远大的目光，有宏大的追求才有至高的境界。
凡是成功的班主任、名师、教育家无不是具有强烈的社会责任感的人，否则就不会有前进的巨大动力。
如斯霞、霍懋征、魏书生、李希贵、窦桂梅等等，都是对国家对社会一往情深的人，都是努力在用自己的奋斗去改变社会的人，他们心系国家，他们高瞻远瞩, 他们矢志不移，他们热情似火，因此他们有成功，有成就，有大贡献，有大快乐。
2人格高尚，以身示范学生道德品质的形成发展是受多方面因素影响的，班主任的教育影响是诸多因素中的一种，班主任的道德人格总是这样或那样地影响着学生，不是自觉地给予影响，就是不自觉地发生着影响。
因而，班主任自身的道德修养是作为道德教育的资源，道德教育的内容和手段参与到班级管理中的。
班主任自身具有良好的道德品质，才能有效地培育学生的道德品质，而班主任如果不具备必需的道德品质，就不能从事道德教育。
子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
” 子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”3以爱为根，以人为本教育的秘诀是真爱，没有爱便没有教育。
班主任必须有大爱真爱的情怀，否则就做不到有教无类，做不到成为学生的亲密朋友，做不到吸引那么多的纯真学子与之同行，与之共鸣，也就做不到建立起一个和谐共荣的班集体。
班主任的真爱不仅仅包括爱学生，还包括爱社会、爱自然、爱科学、爱岗位、爱同事，爱真、爱善、爱美，是一个容慈悲、善良、宽容、正义为一体的人。
班级的工作就是育人的工作, 一切都必须尊重人的发展，为了人的发展，因此班主任的思想观念必须是以人为本, 以学生的发展为本。
要让每一个学生都得到关怀，得到鼓励，得到帮助，得到促进, 得到唤醒；让每一个学生得到体验，得到锻炼，得到展示，得到升华；让每一个学生的禀赋得到承认，让每一个学生的潜能得到开发，让每一颗金子都闪闪发光，达到同归于善”的目的。
（三）班主任应坚守的基本工作信念1、一心一意地喜欢和热爱班主任工作。
班主任教师应始终把班主任工作看作是自己最崇高的选择，必须一心一意，无怨无悔，为伊消得人憔悴”，必须始终保持良好的工作情绪，保持积极的热情的执着的工作状态。
只有班主任实心实意地从事班主任岗位的工作时，才能从这个岗位上收获充实、收获成果、收获幸福；只有你深爱着岗位，岗位才会对你有所报答。
2、成才先成人。
要成才先成人，学生首先必须学会做人，学会做能够让别人接纳和尊重的人, 学会做让社会认可和放心的人，学会做能够热爱国家和尽自己的所能报效国家的人。
人必须首先要有良好的思想品德，必须有良好的行为习惯。
班主任必须把道德教育放在班级工作的首位，必须坚持不懈地在对学生进行人生观、道德观、价值观、世界观等方面进行正确的引导和强化。
班主任是社会主导价值的代言人，必须把学生引入健康的道德成长的轨道。
3、理解、尊重、相信学生。
理解即在心理上体验学生的心理和精神需要，能够贴近学生的心灵，走近他们的内心世界，能够站在他们的角度看待他们成长中的问题，是与学生交流和沟通的前提。
尊重是对人的一种态度，没有相互尊重就没有平等的对话，就不会有真诚的配合，尊重学生就是尊重学生的生命特征和人格尊严，只有尊重学生才能从学生那里得到尊重。
相信每个人的心理世界都有光明、积极的一面，相信每个学生都有他的优点和长处，相信每个学生都有巨大的潜能，相信每个学生都有被重视的愿望, 相信每个学生都有伟大的梦想。
