第六课求索真理的历程第一课时人的认识从何而来[教学目标]一、知识目标1、识记实践的定义、基本含义和实践的三个特点。
2、理解什么是实践的客观物质性、主观能动性、社会历史性，懂得实践的三个基础特点是不可分的，统一在任何一项实践活动中。
3、知道生产实践、变革社会的实践、科学实践是人类基本的实践活动。
4、理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。
5、通过对历史上其他哲学派别实践观的分析，认识其实质，加深对辩证唯物主义实践观点的认识。
二、能力目标1、通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。
2、通过对实践是认识的来源、发展的动力、检验认识真理性的唯一的标准、认识的目的和归宿的学习，得出实践和认识的辩证关系，提高概括总结能力。
3、全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。
三、情感、态度与价值观1、通过对实践含义、基本特点的学习，树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的荒谬之处。
2、通过以现实生活中的思想、理论的分析、认识、树立实践是检验认识整理性的唯一标准的观念，全面理解党的思想路线。
3、确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。
[教学重点]本节课的第一个重点是实践的第二个特征，因为其是最能表现实践本质的特征。
教学中要分析好这个特征，可以引导学生更深刻地理解实践的含义。
本框的第二个重点是实践对认识的决定作用，要讲好这个问题就要从来源、动力、目的、标准四个方面全面讲述。
但是，在这四点中，更为重要的、更为根本的、起基础作用的，则是前两点，即来源和动力。
因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。
标准和目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。
