《科学》四年级上册第三章第5节《声音的传播》的说课稿

教师备课课题声音的传播课时教学目标1.声音的传播需要通过各种物质，声音在不同物质中传播的效果不同。

2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法教学重、难点声音产生的原理和声音的传播需要介质。

通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。

教学准备每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条，会动的发生器、真空抽气装置教学过程教学设计二次备课（一）“土电话”引入T：今天我们要继续研究声音。

老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？（要注意线要拉紧）T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？T：声音是怎么传播到他们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法，（请一位）T：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。

（二）实验探究——声音在不同物体中的传播T：刚才两位同学用的是棉线，说能听到声音，是不是真的呢？如果换成钢条木条塑料绳，还能传播声音吗？它们传播的效果一样吗？T：这是你们的猜测，如何证明？T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？（学生发言）你们说的这么多都是为了保证实验的准确性。

具体怎么实验呢，请大家先阅读面前的导学单。

有什么疑问吗？T：这里老师只有一点温馨提示：请保持安静！！为什么？T：但是我们实验过程中需要交流下呀，怎么办呢？T：要多小声？（教师示范）T：完成实验以后，我们要把你们小组的排序贴到班级汇总表里，如果实验过程中遇到困难或者疑问，可以举手求助，我会小声的来帮你，好吗？（小声说）那就开始实验（交流汇报）1、通过刚才的实验，你们认为这几种材料都能传播声音吗？2、它们传播声音的效果一样吗？一起来看看全班的数据，你发现了什么？（都一样的小组们可以请一个小组代表发言，不一致的小组需要单独起来说一说，）分层次汇报，大部分的小组……个别的小组……不同的材料传播声音的效果是不同的。

《声音的传播》说课稿各位xx大家好，我是xx号考生。

今天我说课的内容是《声音的传播》。

新课标提倡，在教学过程中，以学生为教学主体，教师是教学过程的组织者和领导者，一切教学活动的开展都要以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣为出发点;以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。

《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

二、说学情在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

三、说教学目标根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

五、说教学方法为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

六、说教学用具为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。

此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。

新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。

所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。

“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。

这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。

在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。

三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。

但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。

但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。

所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。

能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

树立民族自豪感。

五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。

声音的传播的说课稿10篇声音的传播的说课稿篇1一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。

大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。

接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。

我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。

目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。

如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。

为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。

不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。

这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。

教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。

”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。

新教科版小学科学四年级上册《 3 声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和探究声音的传播。

通过这一课的学习，学生可以了解到声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同等知识点。

教材中包含了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中掌握声音传播的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的声音现象有一定的感知。

但是，他们可能对于声音传播的原理并不是很清楚。

因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过生活实例和实验，引导学生探究声音的传播。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学就在我们身边。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。

2.难点：学生能够通过实验和观察，探究声音的传播原理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解声音的传播原理。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音，并提出问题：“声音是怎样产生的？它又是怎样传播的呢？”引发学生的思考。

2.探究：学生分组进行实验，通过实验观察和数据分析，探究声音的传播原理。

3.讲解：根据实验结果，讲解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。

4.巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出声音传播的原理。

教科版科学四上《声音的传播》说课稿一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要讲述了声音的产生、传播和接收。

通过本节课的学习，学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且能够被人类的耳朵接收。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究声音的传播规律，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析在学习《声音的传播》之前，学生已经学习了光、热、电等一些基本的物理现象，对于科学探究的方法有一定的了解。

但是，对于声音的产生和传播，学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实验和观察来进一步理解。

同时，学生对于声音的传播速度和介质的影响可能还没有直观的感受，需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且能够被人类的耳朵接收。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究声音的传播规律，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收。

2.难点：声音传播的速度和介质的影响。

五.说教学方法与手段本节课采用实验探究法和讨论法进行教学。

通过实验和观察，引导学生探究声音的传播规律，培养学生的观察能力和实验能力。

在实验过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究兴趣。

同时，利用多媒体手段，展示声音的传播过程，帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的兴趣。

2.探究声音的产生：学生分组进行实验，观察和记录声音的产生过程，总结出声音是由物体的振动产生的。

3.探究声音的传播：学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，总结出声音需要介质来传播。

4.探究声音的接收：学生分组进行实验，观察和记录声音被耳朵接收的情况，总结出声音能够被人类的耳朵接收。

教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《声音的传播》教学设计教学导航【教材分析】《声音的传播》是教育科学出版社《科学》四年级上册“声音”单元第五课。

教学是在前四课对声音学习的基础上开展的，学生已知道了“声音的产生是因为物体的振动”、“声音有音高音低及强弱之分”等，对声音单元的学习引发了足够的兴趣。

本课的任务是在学生足够的兴趣基础上，重点解决一个概念抽象性问题“声波”的理解、声音在不同物体上能传播但效果不同。

本节课围绕两个探究活动展开：一是通过土电话的活动和音叉引起的水波来建立声波的概念，第二是通过不同材质的传音活动来理解不同物质的传播声音效果是不同的，并通过月球上的对话和玻璃钟内的闹钟来强化空气是传播声音重要音质。

对于很多学生来说，很难理解声音是以波的形式传播，当声波碰到物体时，它们会使物体振动，声音的传播能穿过空气等物质。

通过本课的实验教学活动让他们逐渐理解。

【设计思路】本课的设计基本遵循教材的编写顺序，但教材安排的不同材质传音效果的对比实验加以了调整。

教材安排的活动学生难以操作，并且老师在课前自行的感知操作中，难以区别声音效果，因为本身物体在和音叉接触后就阻止了音叉的振动，传到耳朵只是“扑扑”的断声。

为此对实验加以了调整，用不同的电话线来制作土电话，通过打电话的形式来探究不同材料传播声音的效果也不同。

最后拓展延伸，让学生了解真空不能够传播声音，以及宇航员的太空是怎样传递声音的，同时了解声音在不同物质中传播的速度是不同的。

【教学目标】1．通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2．能够用实验、搜集资料等科学方法对现象做出解释，检验假设的合理性。

3．体验科学探究中利用证据及运用想象建立假设的重要性，激发学生对身边现象的探究情感。

【教学重点】让学生经历自主探究的过程。

【教学难点】让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。

【教学准备】1、多媒体课件2、材料超市（学生材料）：A: (水槽、石头)、土电话、听诊器B：气球（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）；集气瓶（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）3、教师演示材料：音叉、泡沫小球【课时安排】1课时教学过程一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

《声音的传播》说课稿尊敬的各位评委，各位同行：大家好！我说课的内容是《声音的传播》,我将主要从以下几个方面展开阐述。

首先说说我对教材内容的理解与处理。

本内容来自依据2001版小学科学课程标准编写的苏教版《小学科学实验教科书》四年级上册“奇妙的声音王国”单元的第2课。

是在“声音的产生”教学后，认识了”声音是由振动产生的”基础上进行学习的。

通过本节课的探究，学生明确地认识到声音可在固体、液体、气体中均可向各个方向传播，不同的物质传声效果不同。

这为本单元的后续探究奠定了知识识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。

随着2017版小学科学课程标准的颁布与实施，如今，小学科学教科书也在更替进行中，因此我在教学设计中融入了新课程标准的核心理念，根据学段课程目标对教材内容也进行了一些调整和创编。

接下来说说教学目标的设定。

根据新课标的要求以及对教材的具体内容进行调整后，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下四维教学目标：知识目标：知道声音可以在固体、液体、气体中传播。

探究目标：能自主设计声音在不同物质中可以向各个方向传播的探究活动。

态度目标：在学习中乐于合作交流，在探究中注重证据。

科学、技术、社会与环境目标：了解声音传播特性在社会生活中的应用。

其中，目标一为教学重点；目标二为难点。

三、说课堂教学设计《小学科学课程标准》倡导探究式学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和科学素养。

基于本节课内容的特点和学生实际情况，本节课以生活中熟悉的声音场景导入，激发学生的好奇心与求知欲；以探究为核心教学活动，让学生自主探究，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，享受探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程，积极参与到知识体系构建中；通过分享活动与课外拓展作业，感悟科学知识的价值，培养应用意识。

声音在不同物体中传播
教学反思：
对于很多学生来说，尽管每天能听到各种各样的声音，但对声音的传播是缺乏一定生活经验的，他们很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传到另一个地方。

在孩子们观察了击打的音叉引起水面的波动，土电话听到了对方的说话，教室内各个地方的学生听到了教师的谈话，初步感知了声音传播的现象。

探究声音在不同物体中的传播，既可进一步让孩子理解声音是如何传播的，又可以感知不同物体传播声音的能力是不同的。

我出示了铝箔尺、木尺、棉线、尼龙绳，让孩子们预测它们传播声音的本领，孩子们做出了绝然不同的各种预测，这也许是孩子们对这一问题太缺乏实际生活经验吧。

可是，孩子们经过实验，交流实验结果，完全出乎我的意料，各个小组对各种材料传播声音的能力同样做出了不同的判断，面对现实，我也不能全盘否定孩子们的结论，只能在为什么会出现不同结果上引导孩子们去找原因：也许是击打的力不同，也许贴着耳朵不一样，也许拉的不一样紧，也许各个人的听觉不同……最后，教师不得不把统一的结论告诉孩子。

小学科学《声音的传播》说课稿
苏教版科学四年级上册声音的传播说课稿
（苏教版小学科学说课稿）
一、学习内容分析
我说课的内容是（苏教版）九年义务教育六年制小学科学教材四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的《声音的传播》一课，其知识教学上要求并不是很高，但声音是人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，自然科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。

因此，它是自然科学中不可或缺的有机组成部分。

本课，我将教学重点分两部分：第一部分指导学生认识声音在气体、固体、液体中都能传播。

第二部分指导学生通过实验探究声音在三种介质中的传播效果。

通过本节课的探究，可以为今后学习有关于“声”方面的知识打下良好的基础。

全文1 课时完成。

二、学习者分析
四年级学生对声音并不陌生，而且通过前面一课《声音的产生》的学习，他们对声音有了新的认识，知道所有的声音都是由于物体的振动产生的。

但诸如两个地方之间空空荡荡，我们却能听见远处传来的声音，在水里我们也能听见声音，甚至隔着墙等坚硬的东西我们也能听见声音这样的生活现象，却也足以引起儿童的好奇。

通过一年。

《声音的传播》教学设计一、科学教育理论指导《科学（3—6年级）课程标准》在课程基本理念中明确指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

小学生科学素养的提升是在科学探究过程中不断对原有认知结构重新建构的过程。

基于这一理念的指导，本课教学中依据小学科学知识的发展规律与小学生学习科学的认知结构发展规律，师生合作、生生合作，在和谐的课堂教学中，学生运用已有的知识与经验，亲历科学知识探究的过程，进而完成知识的构建，提升学生的科学素养。

二、物质世界领域教学内容与教学方法1.教学内容《声音的传播》是义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》上册第三单元《声音》第五课时的内容。

2.教材分析《声音的传播》是四年级科学上册《声音》这一单元中第五课时的内容，是在学生掌握了声音的大小、高低、产生原因的基础上，指导学生探究声音传播的认知——声音是以波的形式传播以及声音能在气体、固体、液体中传播。

从而构建学生对声音传播的认识，为今后的学习、探究奠定感性基础。

3.教学方法科学课程理念中指出：科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

在这一理念的指导下，结合本节课的教学特点，主要采用自主探究法、小组讨论法和观察分析法。

学生为科学学习的主体，在观察、提问、质疑、实验活动中，亲自体验科学探究的过程，在探究活动中，通过小组内合作完成实验，交流、共享实验结论，培养了学生根据实验事实归纳概括的能力和学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度和科学协作精神。

三、学情分析四年级的学生对科学游戏和科学实验充满兴趣，对科学探究具有强烈的好奇心，同时对新知识的求知欲和参与科学实践活动的愿望明显增强；在科学学习方面，已能较为熟练地运用观察、实验、记录等方法进行科学探究，并已经初步具有根据实验事实归纳概括、进而总结出实验结论的能力，为学习本课内容奠定了知识、能力和情感基础。

第三课时声音是怎样传播的教学目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是通过物质传播的。

2.了解声音在不同物质中的传播情况。

3.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。

教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

教学难点：能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质。

教学准备：师备：漏斗、胶管每组一套，碰铃（石头）、水槽、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。

生备：线、纸杯、勺子、筷子等。

学生记录本。

教学过程：一、引入：师：“声音是通过什么途径进入我们耳朵的呢？”二、探究内容：1.听听不同物体传播过来的声音。

师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”（1）听听写字的声音。

·听听同学在桌面上写字的声音。

·说说自己听到的声音是经过什么途径传播过来的。

·比较自己通过不同途径听到的声音有什么不同。

（2）听听纸杯传过来的声音。

·像图上那样做个土“电话”。

·听听纸杯中的声音。

·说说自己听到的声音是怎样传播过来的。

·比较不用纸杯听到的声音有什么不同，它们又是怎样传播过来的？（3）听听听诊器里的声音。

·把漏斗接上胶管，做成一个简易的“听诊器”。

·用“听诊器”听听自己心脏的声音。

·说说自己的声音是怎样传播过来的？·说说为什么医生可以用听诊器给病人看病。

2. 设计实验，研究液体能否传播声音。

（1）想一想，怎样设计实验——让物体在水中发出声音，试试能不能听到。

（2）听一听，在水槽中碰响碰铃或石头，能不能听到声音。

（3）说一说，有没有听到声音，这说明什么？（4）交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？这些声音是怎样传播过来的呢？3. 了解不同物质传播声音的速度。

（1）看一看，P61上的资料。

（2）说一说，从资料中自己了解一些什么内容？（3）思考与交流：为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？为什么狗总是把耳朵贴近地面休息？三、全课总结。

教科版科学四年级上册3.5《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

本节课通过让学生探究声音的传播，引导学生了解声音传播的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教材中包含了丰富的实验材料和探究活动，使学生在实践中掌握声音传播的知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对声音有一定的认识，但可能对声音传播的原理了解不多。

在本节课中，学生需要通过实验和观察来探究声音的传播，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握声音传播的知识。

三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理。

2.培养学生实验操作能力和科学思维。

3.培养学生合作探究和交流分享的能力。

四. 教学重难点1.声音传播的原理。

2.实验操作和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察声音的传播现象，引导学生掌握声音传播的原理。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。

3.讲授法：教师在课堂上进行声音传播知识的讲解，帮助学生理解声音传播的基本原理。

六. 教学准备1.实验材料：气球、绳子、噪声发生器等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验引入课题，例如，将一个气球吹起来，然后用针扎破气球，让学生听到的声音。

提问：你们知道这个声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现声音传播的原理，讲解声音传播的基本知识。

同时，展示一些相关的实验图片和视频，让学生对声音传播有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察声音的传播现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验过程中，学生需要用噪声发生器产生声音，并用绳子将声音传播到另一端，观察绳子的振动情况。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

教科版科学四上《声音的传播》参考教案一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握声音的传播条件以及声音的传播速度。

通过学习，学生能够知道声音需要介质来传播，固体、液体和气体都能传声，声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

教材通过实验和探究活动，让学生在实践中感受和理解声音的传播原理。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了光、热、电、力等自然现象，对科学探究有一定的基础。

但对于声音的传播条件和速度，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和实践活动，让学生直观地感受和理解声音的传播原理。

三. 教学目标1.知道声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声。

2.了解声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

3.能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。

四. 教学重难点1.声音的传播条件。

2.声音在空气中的传播速度。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受和理解声音的传播原理。

2.探究法：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究声音的传播条件。

3.讲授法：教师讲解声音的传播原理和相关知识。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如锣鼓）、接收器（如耳朵）、介质（如空气、水、固体物体）。

2.课件：声音传播的动画、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过敲击锣鼓等声源，让学生感受声音的传播。

引导学生思考：声音是如何传播的？需要什么条件？2.呈现（5分钟）教师播放声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

同时，讲解声音传播的基本原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：声音传播需要什么条件？声音在空气中的传播速度是多少？学生回答，教师点评。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用所学知识，解释生活中的一些声音现象，如为什么不能在安静的图书馆大声喧哗？6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的传播条件和速度。

《声音的传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的传播》是人教版小学科学四年级上册声音单元中的重要内容。

本节课的学习是在学生已经对声音有了初步的认识和感受的基础上进行的，通过对声音传播方式和介质的探究，为后续学习声音的特性、声的利用等知识奠定基础。

教材以活动和问题引导的方式，激发学生的探究兴趣。

通过实验、观察、分析等方法，让学生逐步了解声音传播的相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。

二、学情分析四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。

他们在生活中已经对声音有了一定的感受和体验，但对于声音传播的原理和特点还缺乏系统的认识。

这个年龄段的学生具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在思维的逻辑性和科学性方面还需要进一步的培养和引导。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道声音能在气体、液体、固体中传播。

知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

2、科学探究目标通过实验探究，能描述声音在不同介质中的传播现象。

能在教师的引导下，设计并实施简单的对比实验，研究声音传播的条件。

3、科学态度目标培养学生在实验探究中的合作精神和实事求是的科学态度。

激发学生对科学探究的兴趣和热情。

4、科学、技术、社会与环境目标了解声音传播在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。

四、教学重难点教学重点：知道声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播需要介质。

教学难点：设计并实施对比实验，探究声音在不同介质中的传播效果。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法让学生通过亲自动手实验，观察和分析实验现象，获取直接经验，培养他们的动手能力和科学思维。

2、问题引导法通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习积极性和主动性。

《声音的传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的传播》是初中物理声学部分的重要内容，它既是对声音产生的进一步延伸，也为后续学习声音的特性、声的利用等知识奠定了基础。

本节课主要介绍了声音传播的条件、介质的种类以及声音在不同介质中的传播速度等内容。

教材首先通过一些生活中的实例，如水中的鱼能听到岸上的声音，引出声音传播的问题，激发学生的学习兴趣。

然后通过实验探究，让学生亲身体验声音在不同介质中的传播，从而得出声音传播需要介质的结论。

接着，教材介绍了声音在固体、液体和气体中的传播速度不同，并给出了一些常见介质中的声速数据。

最后，教材还安排了一些拓展性的内容，如回声的产生和应用，进一步加深学生对声音传播的理解。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对声音有了一定的感性认识，知道声音是由物体振动产生的，但对于声音的传播还缺乏系统的了解。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力较弱，对一些物理概念和规律的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来获取知识，培养学生的科学思维能力和探究精神。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

（2）了解声音在固体、液体和气体中的传播速度大小关系。

（3）能解释生活中一些与声音传播有关的现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

（2）通过对生活中声音传播现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点（1）声音传播需要介质。

《声音的传播》说课稿沙坪坝区华新小学《声音的传播》，是教科版小学科学四年级上册第三单元第五课。

本课是在学生了解了声音的产生、以及声音的高低、强弱等基础上进一步引导学生探究“声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物体，从一个地方传播到另一个地方的。

”根据四年级学生实际，我在使用教材时，并没有照搬教材，为了让学生更好地体验到声音在不同物体中的传播，考虑到操作的可行性和准确性，我对教材作了大胆的改编，在比较声音在不同物体中的传播环节，我舍弃了原教材中的米尺、铝箔条、尼龙绳、棉线等材料，用桌面、水袋、空气等三种物体分别代表固体、液体、气体这三类物质，更便于学生操作和精确的体验到声音在不同物质中的传播效果的差异。

教学时，引导学生以实验为主、观察为辅，借助实验和想象，对声音的传播方式进行描述，对声音在不同物体中的传播情况进行比较，以达成教学目标。

为达成教学目标，我先是通过用击打后的音叉轻触水面的实验，让孩子们在操作体验中，认识物体振动发声是以波的形式传播，借助动态波形图让学生了解声波、声源。

得出结论：“声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。

”以突出重点，接着用一个小游戏：打“土电话”调动学生的兴趣，进一步体验声音的传播。

接着引入对比实验：声音在桌面（固体）、水袋（液体）、空气（气体）三类物体中的传播。

实验时，先出示实验材料，让学生猜想一下是不是声音在这些材料中都能传播，哪种材料传播声音的效果更好。

之后，再让学生亲自动手实验，探究三种不同材料传播声音的情况，得出共识：固体、液体、气体都能传播声音，固体传声效果最好。

以突破难点。

拓展部分先是观看“玻璃罩里的小闹钟”视频，后讲解月球上的通话需借助无线电设备。

由于课前未接触学生，对学生不是很了解，课中又因电脑出故障等因素的影响，担心上课超时，整节课都很赶，引导学生把课上的实验与生活结合做得不够，这将在以后的课中得到重视和改善。

四年级上科学说课资料声音的传播_苏教版
四年级上科学教学资料-声音的传播苏教版
尊敬的各位领导：大家好！
我所准备的这堂实验课选自科教版小学科学四年级上册第三单元第五课，课题为“声音的传播”。

本课是在学生了解了声音的
大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音以波的
形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样
通过各种物体，从一个地方传播到另一个地方的。

教学时，我先采
用一个小游戏：打“土电话”（出示实验1课件）。

通过活动，调动
学生的兴趣，同时引出本课所要学习的知识：声音是怎样传播的，
导入新课。

再结合本单元第二课所接触过的实验：用敲击过的音叉
接触水面，音叉振动引起了水的波动，指导学生动手实验。

强调这
次实验的重点是要仔细观察水面是如何波动的，把它描述出来。

老
师结合学生的描述，得出结论：声音以波的形式传播，当声波遇到
物体时，会使物体产生振动，声音就是止痒通过物质，从一个物体
传到另一个物体的（出示文字）。

然后进一步设疑：声音在所有的
物体中都可以传播吗？引出第二个实验：声音在不同物体中的传
播。

实验时，先出示实验材料，让学生猜想一下是不是声音在这些
材料中都能传播，哪种材料传播声音的效果更好。

之后，再让学生
讨论用以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传
播情况不同。

根据学生的讨论结果，老师先进行演示实验（出示实
验2课件），让全班同学观察，将实验结果填入表格（出示表格），
使用扩音器将试验过程中产生的声音放大，清楚地辨别声音在不同物质中的传播效果，使声音强弱变化更明显。