创新实验设计方案四年级

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 了解投影仪的基本原理和功能。

- 学习使用纸杯制作简易投影仪。

- 掌握通过纸杯投影仪展示图像的基本方法。

2. 过程与方法：- 通过实验和动手操作，培养学生动手实践能力。

- 通过团队合作，提高学生沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。

- 培养学生创新思维和解决问题的能力。

- 增强学生的环保意识，认识到废物利用的重要性。

二、教学对象本课程适合小学四年级至初中一年级的学生，要求学生具备一定的动手能力和观察能力。

三、教学时间2课时四、教学环境1. 教室：提供充足的光线和安静的实验环境。

2. 实验材料：白纸、剪刀、胶水、透明胶带、电池、灯泡、导线、纸杯等。

五、教学步骤第一课时：理论讲解与准备材料1. 导入新课：- 通过展示传统投影仪的图片或视频，引起学生对投影仪的兴趣。

2. 讲解投影仪原理：- 简单介绍投影仪的基本工作原理，如光源、透镜、屏幕等。

3. 讲解纸杯投影仪的制作原理：- 解释纸杯投影仪是如何利用光的折射和反射原理工作的。

4. 准备材料：- 学生分组，每组准备白纸、剪刀、胶水、透明胶带、电池、灯泡、导线、纸杯等材料。

第二课时：制作与实验1. 分组讨论：- 每组讨论如何制作纸杯投影仪，确定制作步骤和分工。

2. 制作纸杯投影仪：- 学生根据讨论结果，开始制作纸杯投影仪。

- 制作步骤包括：剪裁纸杯、制作透镜、连接电池和灯泡、组装投影仪。

3. 调试投影仪：- 学生调试纸杯投影仪，确保投影仪能够正常工作。

4. 实验展示：- 学生使用纸杯投影仪展示图片或文字，观察投影效果。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结与反思：- 学生分享实验心得，总结制作过程中的问题和经验。

- 教师点评，总结课程重点，强调环保意识和创新思维的重要性。

六、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在实验过程中的参与度、合作能力和动手能力。

2. 结果评价：- 评估纸杯投影仪的制作质量和投影效果。

四年级下册综合实践活动教学设计布的秘密全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生了解布的基本种类、制作过程及其在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作，培养学生动手能力、观察能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统工艺的尊重和兴趣，激发创新意识。

教学内容布的种类：介绍棉布、麻布、丝绸等常见布料。

布的制作过程：从纤维提取到织布的整个流程。

布的应用：探讨布在日常生活中的多种用途。

教学重点与难点重点：布的制作过程及其在生活中的应用。

难点：理解不同布料的特性及制作工艺。

教具与学具准备各种布料样本。

制作布料的工具模型。

有关布的历史和应用的多媒体资料。

教学过程1. 导入：通过展示不同布料，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：介绍布的种类、制作过程和应用。

3. 小组活动：学生分组，探讨布在生活中的应用，并尝试制作简单的布艺品。

板书设计中心：布的秘密左侧：布的种类与制作过程右侧：布的应用与生活联系作业设计个人作业：学生选择一种布料，调查其制作过程和应用，写成短文。

小组作业：每组制作一个简单的布艺品，并解释其制作过程和所用布料的特性。

课后反思教师反思教学内容的难易程度和学生的接受情况。

学生反馈对布的了解程度和实践活动中的体验。

此教学设计旨在通过综合实践活动，让学生全面了解布的知识，培养他们的实践能力和创新思维。

通过小组合作和个人探索，学生不仅学习到布的科学知识，还能体会到传统工艺的魅力，从而增强对文化多样性的认识和对生活的热爱。

教学过程详细说明1. 导入环节：目的：激发学生兴趣，引入主题。

实施：教师展示各种布料样本，如棉布、麻布、丝绸等，并简要介绍它们的来源和特点。

同时，提出引导性问题，如“你们知道这些布料是怎么来的吗？”“它们在我们的生活中有哪些用途？”2. 知识讲解：目的：传授布料的基本知识。

实施：利用多媒体资料，结合实物展示，详细讲解布料的种类、制作过程和应用。

讲解过程中，穿插互动环节，如提问、小测验等，以检验学生的理解程度。

创意寒假作业就这样布置，孩子太爱啦！（附各科设计方案）明明刚开学时的紧张和兴奋还历历在目，一眨眼的功夫，马上就要和这个学期道别，在迎接美好寒假之前，你想好给班里的“小鬼”们布置什么有意义的作业了吗？语文* DIY小手工（一年级）给爸爸妈妈做一个小贺卡、在他们的帮助下亲手制作花灯，或用自己喜爱的材料制作一个或多个灯笼，灯笼要求喜气，独特、美观；大小皆可。

同时也可以学习整理自己的东西，养成良好习惯。

* 绘本手册（二年级）发给孩子们一本空白的册子，按照“年”和“冬”两个主题，用巧手画下自己的寒假生活，再配以一段文字作为解说。

在绘本里又可以画又可以写，不仅能锻炼美术，还能锻炼语文。

* 图文旅行游记（三年级及以上）可以利用Ipad中的APP软件，也可以手写，制作图文并貌的旅行游记，将自己去过的地方图文并茂地展示给大家。

* 我的祝福短信（三年级）寒假是亲人团聚的日子，是感恩和祝福的日子，请学生收集10条祝福短信，在创作5条祝福短信。

并将创作的短信分别发给父母、亲戚、师长和自己。

* 搜集有意思的春联、灯谜（四年级及以上）收集春节期间所读到的有趣或特别的春联和10条灯谜，了解各地不同的民俗文化，用照相、抄写等方式记下，制成PPT。

* 我和书的约会（五六年级）可以老师提供书单，也可以小朋友自己挑选课外书，并作阅读记录。

这个作业还可灵活变通，比如开展“我来推荐一本书”活动，说说为什么要推荐这本书给自己的同学。

* 生活中的错别字（所有年级）1、收集在日常生活中发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊等上面的错别字。

2、建议随走随收集，用照相、扫描等方式记录所发现的错别字，制成PPT，指出错在哪里，正确的字该怎么写。

* 其他1、每天坚持为家人朗读10钟文章或者诗词等。

2、参考老师提供的书单，也可以自己挑选课外书进行阅读，并作阅读记录。

开学后请推荐一本喜欢的书。

3、采访5名不同的人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。

四年级科学实验计划（合集3篇）1.四年级科学实验计划第1篇一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。

比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。

本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。

2、本册单元目标：（1）动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。

（2）位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。

（3）力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。

青岛版科学四年级《设计小台灯》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解简单电路的组成和工作原理。

学会设计并制作一个小台灯。

掌握电路连接的基本方法和安全注意事项。

培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。

2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论等活动，引导学生了解小台灯的结构和工作原理。

组织学生进行小组合作，共同设计并制作小台灯，培养学生的团队合作精神。

鼓励学生在制作过程中不断尝试和改进，培养学生的创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学技术的兴趣和热爱。

培养学生的环保意识和节约能源的观念。

让学生体验成功的喜悦，增强自信心和成就感。

二、教学重难点1.教学重点设计并制作一个小台灯。

掌握电路连接的基本方法和安全注意事项。

2.教学难点小台灯的创新设计。

解决制作过程中遇到的问题。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法、合作学习法。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小台灯样品、电池、灯泡、导线、开关、灯座、灯罩等材料。

2.学生准备：剪刀、胶带、铅笔、直尺、彩笔等工具。

五、教学过程1.导入新课展示一个小台灯样品，让学生观察并描述小台灯的结构和功能。

提问学生：你们想不想自己设计并制作一个小台灯呢？引出课题。

2.了解小台灯的结构和工作原理播放一段小台灯的工作原理视频，让学生了解小台灯的基本结构和电路组成。

教师结合视频和实物，讲解小台灯的各个部件的名称和作用，如灯泡、灯座、灯罩、开关、电池等。

组织学生进行小组讨论，分析小台灯的工作原理，即电池提供电能，通过导线将电能传输到灯泡，灯泡将电能转化为光能和热能，开关控制电路的通断。

3.设计小台灯教师提出设计要求：小台灯要美观、实用、安全，并且能够正常工作。

组织学生进行小组合作，根据设计要求，画出小台灯的设计草图，并标注各个部件的名称和尺寸。

各小组展示自己的设计草图，并介绍设计思路和创新之处。

其他小组进行评价和提出改进建议。

教师对各小组的设计草图进行点评和总结，肯定优点，指出不足，并提出改进方向。

《滴水实验》(同课异构)教学目标：1.通过引导学生经历实验的准备（方案设计）、操作、计算、反思过程，解决一个滴水的水龙头一年会浪费多少水的问题。

2.以一瓶矿泉水的容量作为参照物，估算一个滴水的水龙头一个小时、一天、一年大约有几瓶矿泉水的容量，体会所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

4.培养学生小组合作的学习能力。

5、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。

教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

核心问题：如何引导学生开展一分钟的滴水试验？问题串：1、一分钟的滴水试验能解决什么问题？2、怎样进行滴水试验？3、实验结论有哪些指导意义？教学准备：四人一组，定好组长。

怎样钻洞？声音大小、多媒体（投影切换）老师有一张组的方案表（组长填写，简洁）、长、短直尺、实验用具，激光笔、老师有一瓶满的矿泉水瓶、提前下发（一个满的矿泉水瓶、2个纸杯、牙签、认识量杯1个、电子表2个、12个空的矿泉水瓶、计算器、组内试验方案表。

练习本）课前先学制定个人试验方案（哪三步）不一定按书上的方法）教学过程：谈话：互助、善思、倾听一、提出数学问题，明确活动任务师：同学们听！这是什么声音？是的，这节数学课我们要研究一个关于“水”的数学问题，（板书：水）我们都知道，水对于我们是多么的重要，万物离不开水，水是生命之源。

可是，你们知道吗？我国却是一个水资源严重匮乏的国家，不同的地区水资源的发布是不一样的，我们的南方是蓝色地带，水资源充足，而西北方是黄色至深黄色地带表示这里非常的干旱，现在让我们来看一段视频，一起来走进这些缺少地区，感受他们的他们的艰苦生活。

（视频）看完后，我们再来看一张图片，此刻你有什么想说的？看到这样浪费水的现象确实让人痛心，一个没拧紧的水龙头，照这样一滴一滴的，日积月累，你能想到哪些数学问题？生：一个没拧紧的水龙头，一分钟滴水多少毫升？（一时、一天、一年）这样，这节课我们就来研究一个没拧紧的水龙头一年滴多少水的数学问题。

四年级数学《营养午餐》综合实践活动方案一、活动主题营养午餐合理搭配二、活动背景新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。

选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、活动目标1.通过学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”，通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，达到科学合理的认识，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

2.让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，了解怎样的搭配才是合理的营养午餐。

3.体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，感受数学的生活性、实用性。

四、活动研究过程（一）小组确定选题各班将学生分成小组，确定选题。

学生通过自由组合，讨论后确定自己小组的研究主题。

（二）商定研究方案由小组成员各抒己见，共同讨论出研究方案，然后进行集体汇报，其余同学提出修改的意见，并进行反复的修改，最终确定方案，然后开题后就依据方案依序开展研究。

（三）开展采访调查学生需要收集与研究主题相关的数据，其中一个方法就是开展调查，调查对象范围东城区实验学校全体学生，主要采用面对面的采访。

教科版科学四年级上册第三单元《3-7设计制作小车（二）》教学设计课题设计制作小车2（1课时）课型新授课【教材分析】本课是本单元的第8课，本课是第7课主题活动的延续。

本课提供了第三步和第四步的实践指导先是按照上一课的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再评估改进，根据评估指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，以进一步改进小车。

【学情分析】学生对动手制作一辆一车的兴趣高涨。

学生能有效分工合作并在评估环节愿意去接受他人意见，并会根据他人意见愿意花时间去改进自己的小车。

【学习目标】1.在工程制作中运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。

2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。

3.能根据需要不断地改进和完善产品。

【评价任务】1.能根据设计图，通过小组合作制作出一辆动力小车。

（检验学习目标1）2.能根据评价结果，对小车进行进一步改进。

（检验学习目标2）【学习准备】教师准备：班级记录表、小车制作评价表、教学课件等。

分组材料：硬纸盒、安全剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球、测试改进小车记录表。

学生准备：学生活动手册。

学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1，2)学生活动1教师活动13.学生领取材料，按照自己小组的设计图开始制作小车。

4.学生在规定的时间内完成小车制作，教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程、测试小车。

5.根据测试结果，发现问题并记录，学生改进小车。

6.改进后的小车进行班级赛车大赛7.评估标准生解决问题。

（2）汇报学生在规定的时间内完成小车制作，教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程、测试小车。

（3）测试可以选择在户外空地测试小车，也可以通过移动讲台或课桌椅在室内测试。

（4）根据测试结果，发现问题并记录教学时应预留一段时间给学生改进小车，在测试时及时发现小车出现的问题以及如何解决、改进。

小学四年级科学全册教案设计：动手实验与探究教学一、教学目标1.了解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.观察和记录物体推动或拉动的路程和时间3.掌握科学实验的基本过程、方法和规律4.培养科学探究的兴趣和能力二、教学重点1.通过实验观察和记录物体推动或拉动的路程和时间2.掌握科学实验的基本过程、方法和规律三、教学难点1.理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.正确记录实验数据，分析实验结果四、教学内容1.问：怎样才能轻松地把重物推动或拉动？2.实验初探：制作一个简易台车，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。

3.实验分析：分析实验结果，理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响。

4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。

5.实验总结：总结实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。

五、教学方法1.探究性教学法：通过课前、课中和课后的探究性活动，培养学生的探究能力和创新思维。

2.实验教学法：通过实验观察和数据记录，帮助学生深入理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响，掌握科学实验的基本过程、方法和规律。

3.讨论教学法：通过小组讨论和班级讨论，帮助学生共同分析实验结果，归纳实验结论，扩展实验应用。

六、教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考重物推动或拉动的原因和方法。

2.实验初探：教师向学生展示一个简易台车的制作方法，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，并观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。

3.实验分析：学生根据实验结果，分析物体的重量和大小对推动或拉动的影响。

4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。

5.实验总结：学生展示实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。

《运动的小车》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生理解运动小车的基本概念及基本结构。

2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。

3. 提升学生对科技制作的热爱和科学探索的兴趣。

二、作业内容1. 实验材料准备：小车组件（如电机、电池、车轴、轮子等）、组装工具以及相应的材料清单。

2. 小车制作步骤学习：要求学生按照课本及老师所给的操作指导，进行小车制作步骤的学习。

重点理解每一步的作用，确保理解其操作要领和安全事项。

3. 实验材料组装实践：在确保安全的前提下，学生独立或分组进行小车的组装。

重点观察学生能否按照正确的步骤组装，注意材料的搭配及组合方式是否得当。

4. 小车运动规律探究：在组装完成后，引导学生观察并操作小车，探索其运动规律。

要求学生观察小车在不同动力下的运动情况，记录其速度变化，并思考如何改进以使小车达到最佳的运动效果。

5. 作品记录与报告：学生需撰写一个简单的报告，包括组装过程中遇到的困难与解决过程，小车运动的观察结果和感受，以及对运动规律的分析与推测等。

三、作业要求1. 学生必须亲自完成制作与探究的整个过程，不可代替或抄袭他人成果。

2. 实验过程中需注意安全，确保实验器材正确使用和保管。

3. 组装步骤需严格按照教师提供的指导进行，保证组装的准确性。

4. 记录实验数据时要细致认真，实事求是地反映实验结果。

5. 报告中应条理清晰，分析到位，能表达出对实验的见解与感受。

四、作业评价1. 老师将根据学生的实验操作过程、实验结果以及报告内容进行评价。

2. 操作过程将侧重于学生是否能独立完成组装以及在实验中的安全意识。

3. 实验结果将根据学生记录的数据和观察的准确性进行评价。

4. 报告内容将注重学生的分析能力和表达能力，以及是否能在报告中体现出对科学探索的兴趣。

五、作业反馈1. 老师将对每位学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足。

2. 对于组装过程中出现的问题，老师将给予指导性建议，帮助学生改正错误并提高操作技能。

小学四年级科学寒假实践作业设计一、作业设计背景与目标随着新课程改革的深入推进，科学教育越来越注重学生的实践操作能力和科学素养的培养。

寒假是学生开展实践活动、拓宽知识视野的宝贵时间。

因此，本次小学四年级科学寒假实践作业的设计旨在通过一系列有趣且富有挑战性的实践活动，引导学生将课堂上学到的科学知识应用于实际生活中，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力，同时激发他们的科学兴趣和探究欲望。

二、作业内容设计1.植物生长观察日记作业要求：学生选择一种植物种子（如绿豆、黄豆、向日葵等），在寒假期间进行种植，并每天观察记录植物的生长情况。

记录内容包括：种植日期、浇水情况、发芽时间、生长高度、叶片数量等。

通过这一活动，学生可以了解植物的生长过程，学习如何照顾植物，培养耐心和责任心。

2.家庭科学实验小探究作业要求：学生选择一个简单的家庭科学实验进行探究，如制作火山爆发模型、探究水的浮力等。

学生需要准备实验材料，按照步骤进行实验，并记录下实验过程和结果。

这一活动旨在培养学生的动手能力和科学探究精神，让他们在实践中体验科学的乐趣。

3.环保小卫士行动作业要求：学生围绕环保主题，开展一次实践活动。

可以是收集废旧电池、制作环保手工艺品、宣传垃圾分类等。

学生需要记录下活动的过程和感受，并思考这些活动对环境保护的意义。

这一活动旨在培养学生的环保意识和社会责任感，让他们认识到自己可以为环境保护做出贡献。

4.天文观测活动作业要求：在晴朗的夜晚，学生利用望远镜或肉眼观察星空，记录观察到的星座、行星等天文现象。

学生可以查阅相关资料，了解天文知识，并将观测结果绘制成简单的星图。

这一活动旨在培养学生的天文兴趣，让他们了解宇宙的奥秘,拓宽知识视野。

三、作业评价与反馈1.评价方式本次寒假实践作业的评价将采用多元化评价方式，包括自我评价、家长评价和教师评价。

学生需要在完成每个实践活动后，对自己的表现进行自我评价，反思自己的收获和不足；家长则需要根据孩子的实践过程和成果给予评价和建议；教师将根据学生的实践报告和成果进行综合评价，给予肯定和鼓励。

创新，从小学开始——创新实验室建设方案一、建设背景2013年新任国家主席提出中国梦的概念，而实现中国梦、强国梦需要大量的创新型人才做支撑，而创新型人才需要靠创新教育来培养，可是创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的过程，因此小学阶段成了创新能力培养的重要时期，必须为培养创新人才奠定基础。

二、建设意义1、为天文小组提供必要设施小学部的"探索者”天文小组成立于2010年，在过去几年中涌现出了一批对天文感兴趣、有一定天文素养的学生，也在竞赛中获得了较好成绩，兴趣小组还被评为浦区二星社团，但设备的旧，资源的匮乏，使得活动的开展受到了制约，很多容只能靠教师讲解，学生难有实践机会，使得学生的探究能力，创新意识的发展受到限制，如今，实验室的建立使这些问题都能迎刃而解。

2、为课程建设提供配套资源学校的基础型课程、拓展型课程、探究型课程等也需要先进的设备和教学资源的帮助来提高课程实施的多样性和有效性，总之小学阶段的创新教育不仅需要具有创新能力的教师，更需要与新课程标准、新课程建设、新教材相配套的教育装备，只有这样才能满足培养创新型人才的新要求。

三、建设目标1、提供学习、实践、探究、创新的场所。

（诸如艺术素养的培养需要音乐教室、舞蹈房的支持，信息技术能力提升需要信息资源教室的支持，体质健康的加强需要运动场地的支持，学生的探究能力、创新意识的培养同样需要一定的环境支撑才能更好的开展。

)2、改变学生的学习方式。

（使学生的学习走向实验中学、做中学、探究中学，培养一定的创新意识。

信息爆炸的时代，知识的更新速度无法想像，老师不应该再是传递知识的工匠，更应该是学生探索未知世界的指引者，创新实验室中的资源、设施恰巧为教师、学生开展教学活动提供更丰富的方式。

）3、提升教师的专业水平。

（要培养学生的创新意识，首先教师必须具有一定的创新能力，因此创新实验室不仅服务于学生，对教师的创新能力提升同样具有意义。

它为提升教师的综合教学能力及素养创设良好的空间环境，探索培养创新人才的新路）4、为课程建设增添活力。