2014高考文言文翻译指导

试题译句 闻者为白县吏，遂遣人下之。(3分)
译文：___________________________________________ 技法演示 在这句话中“为白县吏”中的“为”是替 的意思，后面省略了介词宾语“他”，“为白县吏”即“ 为(之)白县吏”，补充介词宾语,该句译为“听到的人替他 报告县吏”。“遂遣人下之”省略了主语“县吏”,且与 上一句的主语“闻者”不同，所以翻译时必须补充出来。
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试题译句 在中最为，帝亦任之，诸大臣莫敢也。(5分) 译文： __________________________________________________ ______________________ 技法演示 要求翻译的句子中，“班列”“耆硕”在文 言文里常用，但在现代汉语里已不用，“推心”是“诚心 诚意”的形象说法，“望”是“望其项背”的缩减，这些 都应替换成现代汉语的说法。有的句子用了借喻或借代， 翻译时要换成本体或借代所代指的人、物。如“臣以为布 衣之交尚不相欺,况大国乎？”这里的“布衣”运用了借 代的手法，就要翻译为“老百姓”。
译文：____________________________________________
技法演示 在上面的这个句子中，“平居独处”是一个 对称结构，但“居”和“处”却是同一个意思,翻译时可 以合并.这样处理之后,“平居独处”就可以翻译为“平时单 独居处”
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参考译文 整天严肃庄重；至于和人交往，则(热情)洋溢和乐喜 悦。
这些都是用意译的方法加以变通处理的。
3．保留。
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①保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地 名、时间名、国名、朝代名、官职名、年号、国号、庙号、 谥号、书号、物名、政区名、典章制度、度量衡名 称、器 具等，均不必翻译，原样保留。②保留古义与今义通用的字 或词。
例 [原文片段] 2013· 大纲全国卷 诏书未至，其年春，卢 循袭破合浦，径向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循长 史孙建之。循虽败，余党犹有三千人，皆习练兵事。六月庚 子，循晨造南津，命三军入城乃食。慧度悉出宗族私财，以 充劝赏。
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例 [原文片段] 2013· 浙江卷其为道岂不约且明，其 为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于 法而不胜其弊，若今之患哉？
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试题译句 其岂有而不得人，而，若今之患哉？(4分)
译文： __________________________________________________ ______________________ 技法演示 上面这个需要翻译的句子中“劳于求”“ 密于法”“不胜其弊”，如果按直译的方法，都很难讲得 通，所以必须借助意译来加以变通。“劳于求”翻译为“ 苦苦搜求”或“在搜求上劳神费心”；“密于法”翻译为 “(有)严密的法令制度”或“制度法令上严密”；“不胜 其弊”翻译为“弊端无穷” 返回目录
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例 [原文片段] 2013· 四川卷 履祥……乃以《尚书》为 主，下及《诗》《礼》《春秋》，旁采旧史诸子，表年系 事，断自唐尧以下，接于《通鉴》之前，勒为一书，名曰 《通鉴前编》。凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒 答 题 先所未发。
指 津
[试题译句]凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒 先所未发。 译文： __________________________________________________
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试题译句 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若 汉！ 译文：_______________________________________________ 技法演示 分号前面的两个短句“吾不起中国，故王此” 答 题 如果按正常的语序，译为“”，这样表达就不通顺了。其实 指 津 这两个句子都是状语后置句，翻译时把状语提前，译为“”, 这样调整语序后，翻译就通顺了。
参考译文
章三益具有济世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾 经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立 功业来显露自己。 5．补充。这是针对文言文中的省略成分和词类活用而 言的，在翻译时要将原文省略句中省略的成分和词类活用所 缺的字词增补出来，使句意完整。
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例[原文片段] 2013· 福建卷 余因默忆，昔韩文公登 华山，穷绝顶，梗不能返，号咷连日。闻者为白县吏，遂 遣人下之。尝疑许事未必有。由今观之，则韩文公之号为 非妄矣。
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参考译文
在中最是，皇上也任用他，诸位大臣没有人敢。
7．调位。把古汉语中的变式句调整为符合现代汉语表 述规范的句式。主谓倒装句、宾语前置句、介词结构后置句 、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语 的表达习惯。 例 [原文片段] 2013· 安徽卷 “今王众不过数十万，皆蛮 夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大 笑曰：“吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！ ”乃大悦陆生，留与饮数月。
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4．删除。删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚 词，如发语词、结构助词等。 例 [原文片段] 2013· 山东卷龙泉之人士，闻而疑之曰:“章 君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣 答 题 退之，盖有意植勋业以自见者。
指 津
试题译句 章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓,砺 戈矛，帅众捣退之，盖有意植勋业以自见。(5分)
译文： _____________________________________________________ ___________________
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技法演示 在这个要求翻译的句子中，“而”是一个承接 连词，无法译出；句末的“者”是一个语气助词，与前面的 “盖”结合，表达推测的语气，也无法译出。这两个虚词在 翻译时就需要删掉。
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[技法演示]
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参考译文 凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正它们 的意义，很多是先儒所没有阐发过的(内容)。 2．直译为主，意译为辅。先对每一句中每一个字(词) 进行拆分并逐一理解，再把它们的意思连缀起来，适当疏 理通顺，这叫直译。但有时直译行不通，必须加以变通， 换成另一种说法来翻译，这种译法叫意译，即根据意思来 翻译。文言文翻译的原则是“直译为主，意译为辅”。
参考译文 我没有从中原起兵,所以在这里称王；假如我身处中原， 怎么就比不上汉王！
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8．合并。在文言文翻译中，有些对称结构、互文手 法，可以用合并的方法加以处理。不仅使译文贯通晓畅， 而且简约明了。
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例 [原文片段] 2013· 四川卷宋将改物，所在盗起，履 祥屏居金华山中。平居独处，终日俨然；至与物接，则盎 然和怿。训迪后学，谆切无倦，而尤笃于分义。 试题译句 终日俨然；至与物接，则盎然和怿。(4分)
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文言文翻译
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文言文翻译 文言文翻译有两个原则，一是“字字落实,一一对应 ”，这是基本原则；二是“直译为主，意译为辅”，这是 变通原则。除此之外，还有“留、删、补、换、调、并” 等方法。把这些原则和方法融合起来，灵活运用，就可以 “以不变,应万变”。 1．字字落实，一一对应。所谓“字字落实”，就是 在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去。 即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出的 字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来而加以保 留的。
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参考译文 听到的人替报告了县吏，就派人把他从山上救下来。
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6．替换。有些词在文言文里常用，但在现代汉语里 已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一 样，这就需要我们用今天的说法去置换古代的说法。
例 [原文片段] 2013· 新课标全国卷Ⅰ 山东久旱，浙江及 南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深 纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望 也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。
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试题译句 你 晨造，三军入乃食。(5分) 译文： __________________________________________________ ______________________ 技法演示 在这句话中“六月庚子”“循”“南津” 是时间、人名、地名，在翻译时保持不变，人名省略姓时 ，应该用全称。 参考译文 六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻进城 中才吃饭。