六年级记事作文 复习课教学设计

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流、练习修改等环节，提高学生的习作水平。

二、教学内容1. 回顾本册书中的习作要求及技巧。

2. 分析典型习作例文，总结习作方法。

3. 针对不同习作类型，进行实战演练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学习作方法，提高写作水平。

四、教学方法1. 采用讲解法、例证法、讨论法、练习法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简要回顾本册书中的习作要求及技巧。

1.2 学生分享自己喜欢的习作例文及原因。

2. 例文解析（10分钟）2.1 教师选取具有代表性的习作例文进行解析。

2.2 学生讨论交流，总结习作方法。

3. 实战演练（10分钟）3.1 教师针对不同习作类型，给出练习题目。

3.2 学生现场写作，教师巡回指导。

4. 修改提升（5分钟）4.1 学生互相交换习作，进行互相评价。

4.2 教师总结评价，指导学生进行修改。

5. 总结反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课的收获。

5.2 学生分享自己的感悟和体会。

6. 课后作业（课后自主完成）6.1 根据本节课所学，自主选择习作题目进行练习。

6.2 下周课堂上分享自己的习作成果。

注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性以及合作意识。

2. 习作成果评价：评价学生在课后作业中的写作水平，关注其对习作技巧的运用和创意表达。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的习作进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

七、教学资源1. 教材：六年级语文教材及相关习作指导书籍。

一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干??４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

六年级教案:作文复习课教案一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、复习过程：、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

1/3 1 2 3 下一页尾页这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

小学六年级作文复习课教案复习内容：记叙文写作复习要求：复习审题、立意、选材、编列提纲、修改的一些方法。

复习过程：一、作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。

在小学阶段要求会写简短的记叙文。

做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

正确使用学过的标点符号。

会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。

1．审清题意。

即要看懂题目的意思和要求。

第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。

又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。

如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。

有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。

有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。

也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

练一练1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2．用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

小学六年级作文复习课教学实录
今天咱们来聊聊小学六年级的作文复习课。

这可不是一般的复习，这可是关系到咱们未来能不能成为写作小达人的关键一战！想象一下，你站在镜子前，对着自己说：“我一定能写出让人眼前一亮的好作文！”然后，拿起笔，开始在纸上挥洒自如。

老师拿出了一堆题目，让我们一个个看过去。

有的题目像小兔子一样蹦蹦跳跳，有的却像是老乌龟慢悠悠地爬。

我们得用点心，别让这些“小怪兽”抓住我们的脚跟。

老师教我们如何写好开头。

开头就像文章的眼睛，得吸引人才行。

比如说，可以用一个有趣的故事或者一个生动的场景来吸引读者的注意力。

就像我们小时候听的故事书，总是先讲个精彩的开头，让人忍不住想知道后面会发生什么。

然后，老师让我们试着写一写段落。

段落就像房子的楼层，得层层递进，不能跳跃。

每一段都要有个主题句，就像楼房的屋顶一样，能让人一眼就看到重点。

比如，我们可以写：“今天天气真好，我和小明一起去公园玩。

”这样一看就知道是关于去公园的事了。

老师还教我们如何结尾。

结尾就像文章的尾巴，得收得漂亮才行。

可以总结前面的内容，也可以提出一个问题或者展望一下未来。

就像我们小时候写的日记，总是要写上一句：“明天又是新的一天，我们要加油哦！”
通过今天的复习课，我明白了写作不是一朝一夕就能练成的，需要我们不断地练习和思考。

就像我们学习骑自行车一样，一开始可能会摔倒，但只要不放弃，总有一天能骑得飞快。

所以，同学们，让我们一起努力，用文字记录下我们的成长和快乐吧！相信在我们的笔下，一定会有一篇篇让人眼前一亮的好作文！。

《六年级作文复习课——写人写事》教案教学目标：1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。

2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。

教学重点：1。

写人与写事文章的区别。

2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。

教学难点：重点段的描写教学过程：一、谈话导入。

在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。

今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。

二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？（如审题、选材、表达……）三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？（生动细致地描写，精彩传神的表达）四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。

1．出示：有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。

我能做你的听众吗？就在每天早晨。

”我被老人诗一般的语言打动了。

我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心……她总是很平静的望着我。

（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？2．从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？根据学生的回答，教师相机板书。

直接描写：语言、动作、神态、心理。

间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动要做到：1。

真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。

2。

细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。

3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。

谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，能够独立完成一篇完整的习作。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生练习、小组讨论等方式，巩固学生对习作知识的掌握，提高学生的习作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 习作的基本要求：包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。

2. 习作的技巧：包括观察方法、表达方法、修辞手法等。

三、教学重点1. 习作的基本要求和格式。

2. 习作的技巧和方法。

四、教学难点1. 如何在习作中运用修辞手法。

2. 如何使习作内容具体、生动。

五、教学方法1. 教师讲解：讲解习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。

2. 学生练习：学生根据教师提供的素材进行习作练习。

3. 小组讨论：学生分组讨论，互相评价，共同提高。

4. 教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

一、导入（5分钟）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解习作的基本要求和格式，包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。

2. 教师讲解习作的技巧和方法，包括观察方法、表达方法、修辞手法等。

三、练习（10分钟）1. 教师提供素材，学生根据素材进行习作练习。

2. 学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，互相评价，共同提高。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、教师点评（5分钟）1. 教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足。

2. 教师引导学生根据点评意见进行修改，提高习作水平。

六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。

七、课后作业1. 根据本节课所学内容，独立完成一篇习作。

2. 观察周围的事物，运用所学技巧和方法，写一篇观察日记。

六年级作文复习课教案设计一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

六年级习作复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。

二、教学内容：1. 回顾习作的基本要求：主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。

2. 复习习作的各个环节：选题、构思、写作、修改、交流。

3. 分析优秀习作的特点：立意新颖、情节生动、描写细腻、表达准确。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让学生在习作中做到主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。

四、教学方法：1. 讨论法：组织学生回顾习作过程，分享心得体会。

2. 案例分析法：分析优秀习作，让学生从中汲取经验。

3. 实践指导法：引导学生动手修改习作，提高写作水平。

五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生的写作兴趣，导入本节课的主题。

3. 分析优秀习作：通过分析优秀习作，让学生了解优秀习作的特点。

4. 修改习作：引导学生动手修改自己的习作，提高写作水平。

6. 课后作业：让学生结合本节课的学习内容，动手写一篇习作。

六、教学策略：1. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化指导，提高其写作能力。

2. 同伴互助：组织学生相互评改，取长补短，共同提高。

3. 激励机制：设置写作竞赛，对优秀习作进行表扬，激发学生的写作积极性。

七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达、修改等。

2. 终结性评价：评价学生最终的习作成果，如主题、内容、结构、语言等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的习作进行自我评价，反思提高。

八、教学资源：1. 优秀习作选材：收集各类优秀习作，用于分析和借鉴。

2. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生自主学习。

3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多写作素材和优秀习作。

九、教学进度安排：1. 第一周：回顾习作基本要求，分析优秀习作特点。

2. 第二周：讨论习作各个环节，引导学生动手修改习作。

3. 第三周：进行课堂小结，布置课后作业。

4. 第四周：检查课后作业，给予评价和反馈。

六年级作文复习课的教案1.1 作文复习课的重要性细节说明：作文是语文教学的重要组成部分，复习课能够帮助学生巩固已学知识，提高写作能力。

1.2 课程目标细节说明：通过复习课，使学生对作文的基本知识有更深刻的理解，提高写作技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。

1.3 教学方法细节说明：采用案例分析、讨论交流、练习修改等方式进行教学。

二、知识点讲解2.1 作文的基本要求2.1.1 内容完整，主题明确细节说明：文章要有开头、中间、结尾，内容要充实，表达清晰。

2.1.2 结构合理，条理清晰细节说明：段落之间要有逻辑关系，句子之间要有连接词。

2.1.3 语言准确，表达生动细节说明：用词要准确，避免语病，运用修辞手法，使文章更具表现力。

2.2 写作技巧2.2.1 观察力培养细节说明：引导学生关注生活，观察身边的人、事、物，提高观察力。

2.2.2 想象力培养细节说明：鼓励学生进行想象，创作出具有个性的作品。

2.2.3 创造力培养细节说明：鼓励学生创新，尝试不同的写作风格和手法。

三、教学内容3.1 作文的基本结构3.1.1 开头细节说明：导入主题，引起读者的兴趣。

3.1.2 中间细节说明：内容丰富，有详有略，突出重点。

3.1.3 结尾细节说明：总结全文，点明主题。

3.2 写作技巧训练3.2.1 观察力训练细节说明：布置观察任务，要求学生进行观察并记录。

3.2.2 想象力训练细节说明：给出一个主题，要求学生进行想象，编写故事。

3.2.3 创造力训练细节说明：鼓励学生尝试不同的写作风格和手法。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握作文的基本要求细节说明：学生能够明确作文的主题、结构、语言等方面的要求。

4.1.2 学会运用写作技巧细节说明：学生能够运用观察力、想象力、创造力进行写作。

4.2 过程与方法4.2.1 培养观察力细节说明：通过观察任务，培养学生的观察能力。

4.2.2 培养想象力细节说明：通过想象任务，培养学生的想象力。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。

2. 过程与方法：引导学生回顾习作方法，自主总结，提升写作技巧。

二、教学内容1. 回顾习作的基本要求：立意、选材、结构、表达等方面。

2. 分析优秀习作的优点：构思、语言、情感等方面。

3. 探讨如何修改习作：找出不足，进行改进，提高习作质量。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生回顾习作方法，总结提升写作技巧。

2. 难点：如何指导学生发现并修改习作中的不足。

四、教学方法1. 讲练结合：讲解习作方法，引导学生自主练习。

2. 小组讨论：分组讨论，共同探讨如何提高习作水平。

3. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习借鉴。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾已学的习作方法。

2. 讲解：讲解习作的基本要求，强调各个环节的重要性。

3. 练习：让学生自主总结习作方法，并进行实际操作。

4. 分析：选取优秀习作，分析其优点，让学生从中学习。

5. 讨论：分组讨论如何修改习作，找出不足并进行改进。

6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，提高写作能力。

7. 布置作业：让学生结合所学，完成一篇习作，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。

2. 习作质量：评估学生在练习环节完成的习作，关注其立意、选材、结构和表达等方面。

3. 学习反馈：收集学生的学习心得和反馈，了解他们对习作复习课的理解和掌握程度。

七、教学资源1. 习作范文：收集一批优秀的习作范文，用于分析和讲解，让学生从中学习。

2. 习作修改指南：准备一份详细的习作修改指南，帮助学生理解如何修改自己的习作。

3. 学习资料：提供一些关于写作技巧的资料，供学生在课后自主学习。

八、教学进度1. 第1周：回顾习作基本要求，讲解习作的重要环节。

2. 第2周：分析优秀习作，学习借鉴他人的写作技巧。

3. 第3周：练习修改习作，提高习作质量。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 六年级作文复习课教案的范文

一、复习要求： １、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 ２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。 ３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。 三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 四、复习时数：一课时。 五、课前准备： １、幻灯片若干张。 ２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。 ３、原稿纸一张。 六、复习过程： （一）、导入： 同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。 （二）指导复习如何抓住人物的特点。 １、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 板书：人物的特点 ２、什么叫人物的特点 ？ ３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干…… ４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示： １）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。 ２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 5、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理 语言 动作

小学毕业班记事作文复习教学设计小学毕业班的复习教学设计，听起来是不是特别严肃？不过别担心，今天咱们来聊聊这事儿，咱们搞点轻松的，把这“教学设计”这三个字，变成让孩子们笑得合不拢嘴的“笑话设计”！首先，咱们得搞清楚目标。

小学毕业班的复习，就是要把孩子们这些年学的知识再过一遍，帮他们打个包，准备去中学大冒险。

在这儿，我得给大家介绍几位主角——小明、小红，还有老师李老师。

一天，李老师召集全班开了个会，宣布了复习计划。

她说：“大家好，咱们要开始复习了，这次的复习不同寻常，咱们要用点有趣的方式！”小明举手问：“老师，这‘有趣’是不是可以是大胃王比赛？”李老师笑得都快趴下了：“不是，不过我喜欢你这个创意。

”于是，李老师拿出了她的秘密武器——“复习大挑战卡”。

这张卡片上有各种有趣的任务，比如“数学魔术”，让孩子们用数学解决一些搞笑的问题；还有“语文故事会”，让孩子们编故事，故事里得包含所学的成语。

小红一听，兴奋地说：“哇，这样真有趣！我一定要把‘语文故事会’搞成一部超级大戏！”在复习的过程中，班级里每天都充满了欢声笑语。

数学课上，小明把一道题变成了：“如果你有三袋糖，每袋10颗糖，你丢了一袋，你还有多少颗糖？”大家一边答题，一边被他的幽默逗得哈哈大笑。

李老师则得意地看着她的“复习大挑战卡”，心里暗自得意：“这个计划真是太成功了！”当然，复习过程中也有点小插曲。

一次，语文课上，小红把“马虎”这个成语用在了她的故事里，却说成了“马虎马虎”，引得全班哄堂大笑。

李老师没忍住，也跟着笑了：“小红，你这故事倒是挺有创意的，不过‘马虎’还是那个‘马虎’好点！”有了这些幽默的任务和互动，孩子们的学习积极性那是杠杠的。

一天，小明突然跑到李老师面前，兴奋地说：“老师，我终于懂了什么叫‘好事多磨’！我写的数学题目，竟然搞了三次才对！”李老师一边笑一边点头：“看来你真的领会了哦，努力就是成功的关键！”最后，到了毕业的那一天，孩子们个个都兴高采烈，脸上挂着灿烂的笑容。

六年级复习写事作文教案
字晓燕
教学目标：
1、引导学生回顾、梳理叙事作文的方法。

2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。

教学内容：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。

2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。

教学过程：
一、揭示复习内容：写事
议一议：
1、导语：同学们，这节课，我们将要进行的是叙事作文复习。

2、出示课文《钓鱼的启示》，《她是我的朋友》，小组交流写法：
从两篇课文里你发现了写事的文章的哪些规律？写事作文要注意哪些要点？
3、交流展示。

a要交代清楚写事作文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

b按一定的顺序写：小学阶段一般采用按事情的发展顺序写。

C把事情写具体：把事情经过写具体。

d过程要有选择性的写，要详略得当，突出重点。

E把握好事情中的人物，注重人物语言、动作、心理、外貌、表情的描写。

F表达真情实感，弘扬正能量。

二、填一填：
一件（）的事
学生根据自己的思路填写。

三、听一听:
教师示范口头作文。

四、说一说：
学生自由发言稿。

五、写一写：让学生按要求列提纲。

六、汇报交流。