听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍

学习英语的六个窍门当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：1、投资我们的时间和心智。

我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。

别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。

上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。

越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。

把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。

因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足，如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

3、要有自我约束力，且称之为"心力"吧。

春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。

总有一些理由不学习。

这样下去，我们的英语之树永远长不大。

古人云："人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。

"很有道理。

在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。

佛祖说："人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。

"我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

4、要有信心。

英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。

我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。

绝不会"付出的爱收不回。

"5、要有实际行动。

一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。

6、要有连续性、持续性。

学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。

中国人为什么学不好英语？(转)中国人为什么学不好英语笔者接受了将近十年的传统英语教育，对英语教育的弊端深有体会。

中国人学习最努力，最用功，别的功课都容易搞定，偏偏英语，投入和产出不成比例，事倍功半，钱也花了，力也出了，时间也耗费了，十几年下来，绝大多数中国学生的英语综合能力连在美国上kindergarten(幼儿园)的小P孩都不如。

到底是什么环节出了问题，让我们学英语学的这么苦，这么累，这么耗时，却收效甚微？结合母语的学习经验，以及市面上各种学习理论，我觉得，症结出在音标的学习安排上。

中国文盲，一辈子没有学过字母表，也不知道什么是声母，什么是韵母，更别提什么是前鼻音，什么是后鼻音，虽然，他们可能连一个字都不认识，但是，他们的中文口语还是很流利。

有人会反驳，语言学习包括：听说读写译，只会听，根本不符合学习要求，更不符合考试要求。

中国英语教育问题的根源，恰恰就是对培养目标的认识有误。

中国英语教育恨不得把每个学生都培养成英语大师，要把每个句子成份分析的头头是道，连老外都未必有这个能力，听说：美国人做中国的英语选择题都要发怵，许多美国人连KK国际音标表都没有见过,中国的四,六级考试题连美国人都觉得棘手甚至连美国哈佛的英语教授都头疼.语言学习的目标就是沟通思想，大多数时间，我们都是通过口耳相传交流思想，所以，听力是最基础，也是最重要的技能。

听力好的人，口语绝不会差；口语好的人，阅读能力绝不会差；阅读能力好的人，书面翻译能力绝不会差；语言学习的第一步就是要多听，我们是婴儿时，父母从来没有告诉我们该如何发音，他们只是不厌其烦的，不停的对我们说话，我们听的多了，模仿多了，自然也会说了，即使我们一个汉字都不认识，但到了入学年龄，和大人沟通几乎没有任何障碍。

可以说，我们汉语学习的基础是在家庭里建立起来的，只有听力关过了，才能更好的学习其它各项技能，但是，听力的培养并不需要借助于音标的学习。

过早的接触音标，枯燥的学习只会磨灭了孩子喜欢模仿的天性，让孩子失去学习语言的兴趣。

英语四级听力中的语音障碍及克服方法英语四级听力是大多数英语学习者备考和提高听力水平的重要环节。

然而，许多学生都面临着不同程度的语音障碍，这会对他们的听力理解和成绩产生负面影响。

本文将探讨英语四级听力中的常见语音障碍，并提供一些克服这些障碍的方法。

一、语音障碍分类在英语四级听力中，学生常见的语音障碍可以分为两大类：发音障碍和语调障碍。

1. 发音障碍发音障碍通常指的是学生在发音上存在的困难，如对某些音素的发音不准确、混淆音素等问题。

这可能导致学生无法准确听辨和理解英语听力材料。

2. 语调障碍语调障碍通常指的是学生在语音语调上的问题，导致学生难以捕捉到句子的重音、节奏和语气，从而影响对听力材料的理解和把握。

二、克服发音障碍的方法要克服发音障碍，学生可以采取以下几个方法：1. 学习音标学习和掌握国际音标是克服发音障碍的基础。

通过学习音标，学生可以准确地理解和发出不同音素的发音。

2. 借助录音设备学生可以借助录音设备，比如手机录音功能，录制自己的发音，然后与标准发音进行对比，找出自己的发音问题，有针对性地进行发音训练。

3. 反复模仿学生可以通过反复模仿标准发音，比如跟读录音材料，口头模仿等方式，帮助自己逐渐改善发音准确度。

三、克服语调障碍的方法要克服语调障碍，学生可以尝试以下方法：1. 多听英语材料学生应该多听英语材料，比如英语新闻、英语电台节目等，培养对英语语调的敏感度。

2. 学习常用的语音语调模式学生可以学习常用的语音语调模式，比如疑问句、陈述句、感叹句等，了解它们的语调特点，从而更好地理解和掌握句子的重音和语气。

3. 视频学习学生可以通过观看英语视频，注意观察演讲者的语气、节奏和重音，从中学习和模仿正确的语音语调。

四、其他技巧1. 多练习提高听力技巧需要长期的积累和练习，学生应该多做听力练习题，培养自己的听力反应速度和准确性。

2. 注重重要信息在听力材料中，学生要学会筛选出重要的关键信息，避免被细节分散注意力，从而提高听力理解能力。

初中英语学习方法在学习、工作、生活中，每个阶段都有需要学习的内容，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。

想要高效学习，却不知道怎么做？以下是店铺为大家整理的初中英语学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中英语学习方法11、一口气背诵法一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!2、影子背诵法“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。

把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!3、零碎时间背诵法零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

4、同声传译背诵法请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。

通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5、想象背诵法没有语言环境就自己创造语言环境。

背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

6、“卖弄”背诵法背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。

甚至对着天空炫耀。

通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。

7、听写背诵法一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!初中英语学习方法2收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。

学生的英语听力障碍及应对的策略对于学生来说，英语学习中的听力障碍是一个普遍存在的问题。

许多学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的听力困难，如听不懂外教讲课、听不懂英语电影等。

英语听力障碍不仅会导致学习成绩的下降，还可能影响学生的英语学习兴趣和自信心，因此，如何面对英语听力障碍，开展有效的听力训练，提升学生的英语听力能力，是当前英语教学中亟待解决的问题。

本文将从两个方面分别探讨学生的英语听力障碍及应对的策略。

学生的英语听力障碍一个学生的听力障碍会有诸多因素，有些是因为生理上的障碍，有些则是因为学习环境和方法不当所产生的。

接下来我们将分别从这两个方面进行探讨。

生理障碍1.外语语音的差异性。

由于不同语言口音的差异，学生在听外语时较容易出现听力障碍。

例如，英语中的元音发音方式就与汉语不同，因此学生可能需要花费更多时间来适应这些不同的发音方式。

2.听觉能力的限制。

听力障碍也可能与学生本身的听觉能力有关。

一些学生可能天生耳朵不太灵敏，听力能力比较弱，这样就会使学生在英语听力训练中遭受困扰。

学习环境和方法不当1.缺乏语感培养。

学习过程中缺乏语感培养，没有积累足够多相似语言环境的情况下，学生可能在英语听力过程中产生阻塞，无法理解外语的意思。

2.语言输入不足。

学生如果没有足够的语言输入，那么在进行英语听力的过程中就会发现无所适从，甚至无法理解语言表达的意思。

应对策略学生英语听力障碍的原因不尽相同，因此制定应对策略的时候也要根据具体情况来制定。

接下来我们从以下几个方面探讨应对策略。

外语语音的差异性1.提高语音识别能力。

鼓励学生多听英语语音、多看英语视频，以提高学生的语音识别能力，加深对元音及辅音发音的理解。

2.树立语音模仿意识。

通过模仿、练习等方式，让学生更好地理解和掌握外语语音，增强其语音模仿能力。

听觉能力的限制1.音乐训练。

音乐训练有助于提高学生的听觉能力，可以通过听音乐、唱歌等方式开展训练。

2.利用听力辅助设备。

多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考摘要：听力是英语学习基本要素听、说、读、写中的第一个，作为一种认知活动和语言技能，它在英语专业听力教学中有着非常重要的地位。

该文阐述英语专业听力的重要性的基础上、分析英语专业听力教学的目前的问题与现状，探讨英语专业听力教学新教学模式。

关键词：多媒体课件英语专业听力教学1 英语专业听力的重要性英语学习包括听、说、读、写四个主要部分，它们之间既互相区别，又互相系、互相渗透。

在英语学习的四个基本要素中，听力摆在第一位。

因此，听首当其冲成为英语教学和学习非常重要的一部分。

1.1 听力与口语听是语言交际中最基本的形式之一。

对于英语专业的学生来说，听力可以说是他们在英语学习中的最大障碍.学生在英语听力方面普遍存在着反映慢、速度慢、理解能力差的现象。

而听力和口语之间有着密切的关系,两者相辅相成听力是口语的基础, 口语训练对于听力水平的提高也具有重要作用。

一方面，在口语中主动模仿听力材料，使自己的口语表达接近听力材料中的语言和说话方式，从而提高口语表达能力。

另一方面，自己的说话方式越接近外国人的说话方式，听力理解也就越强。

1.2 听力与阅读听力与阅读虽然获取信息的渠道截然不同，但关系非常密切。

阅读是通过眼睛看来获得有效信息，而听力是通过耳朵听来获得有效信息。

同一个英语文本信息，只是通过不同信息渠道达到我们的大脑，再通过大脑对些信息进行解读，达到理解这些文本信息的目的。

即使输入通道不同，但方向、目标却是一致的，即理解这些英文材料。

1.3 听力与写作听力与写作关系也是密切相关的。

写作以提高写作技能本身，还可以推动听力技能的提高。

我们把写作与听结合。

听写既可提高学生英语的拼写水平，又可对增强对语言的敏感度。

听力也能刺激学生对素材的积累，。

积累越深厚，学生能将所听的内容或优美语句和篇章应用于写作，写作也就越简单、越精彩。

2 英语专业听力的教学现状在英语专业听力教学中，听力是提高英语综合运用能力的中心环节。

英语听力是学好英语的关键摘要:英语是世界上最广泛应用的第二语言,而听力则是休学习英语的关键,英语听力是学习英语这一语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用,我们一定要要重视它。

关键词:英语听力学习考试交流英语是世界上最广泛应用的第二语言,作为世界通用语言已经成为个人或集体迈向国际的基本能力。

英语的学习一直是学生和老师关注的话题。

众所周知,婴儿从呱呱坠地起,最先是使用听觉来接收各种信号,即使这个阶段他不能准确地表达自己要传达的信号,但这其实已经进入了语言储备的关键时期。

之后他开始咿呀学语,结合肢体等动作来表达自己的想法。

随着年龄和理解能力的增长便进入学认字、学写字的语言学习阶段,最后便能运用语言准确无误地传达信息。

人类的自然语言都是有声语言,语言首先是有声的语言。

这对语言学习方法具有指导性的意义。

这也显示了听说能力的重要性。

参照母语这种听—说—读—写四步骤的方法和进程来学习一门语言便会取得良好的效果。

而“听”又是学习语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用。

1 听力是英语学习之始世界第二语言研究大师克拉申创得了近几十年影响最广泛、理解最全面的第二语言“习得”理论。

其理论的的关键在于区分“习得”和“学得”。

“习得”类似于母语的学习过程,在某种特定的语言环境下,大量听取信息,并从中模仿已达到学习的目的;“学得”是指通过有意识地练习和记忆等活动完成学习的过程。

而“听”很大程度上属于“习得”这一过程。

研究表明语言的“习得”靠“听”这种途径是十分重要及有效的。

人类交流的目的就是准确地传达信息,作为交流最便捷的方式“听说”,它的准确性是不容忽视的。

学习本来就是一种后天性行为,英语学习也不例外。

既然是学习一开始便要学习准确的,所以“听”成为英语学习的开始,只有在听的过程中模仿标准的发音才能去准确地理解、学习以及表达,“听”清楚了才能避免错误发音的现象发生。

提高英语听力理解能力的策略和技巧作者：蔡旭来源：《考试周刊》2013年第68期摘要：在英语学习中，听力是最难掌握的语言技能之一。

作者从反省自己的教学过程出发，以英语听力理解为论题，分析影响学生听力理解的障碍，讨论如何对学生进行训练，期望找到提高学生听力理解能力的策略和技巧，解决长期以来，中国的英语教学过于强调读和写的技能训练、忽略听和说能力培养的问题。

关键词：听力理解能力听力障碍解决策略1.听力理解的含义在讨论如何成功地上好一堂听力理解课之前，我们必须了解与听力理解密切相关的要素。

从目前的研究成果来看，听力理解与心理语言学、语义学、语用学、篇章分析，以及认知科学密切相关。

大量的语言学和心理语言学的文献表明，对听力篇章的主要观点清晰理解与否是决定听力练习者在练习过程中最终成败的关键。

另外一些学者从语用学的角度研究听力理解，认为在听的过程中不仅要关注整个文章结构，更应该从字里行间最大限度地获取有用信息。

听者应该积极主动地让自己参与到听力练习中，在这个过程中不仅要把握语言线索，还要学会利用非语言的背景知识最大限度地理解篇章含义，并且要明白并不是每条语言信息在理解篇章含义时都是同样重要的。

2.学生在听力训练的过程中所面临的障碍作为获取输入信息的重要途径，听力理解可以说是获取其他语言能力的前提和基础，但是在教学过程中，笔者发现在听力练习时学生会面临种种学习障碍，阻碍他们进一步提高英语语言水平。

通过对近三百名学生的问卷调查，找到了学生所反映的主要问题，以便帮助他们有效地克服障碍。

我经常在语音识别上犯错误。

（51.3%）我无法理解在文章中出现的新词汇。

（76%）我无法听懂复杂完整的句子。

（48.9%）听力材料的语速太快。

（54.3%）我无法记忆篇章的内容。

（65%）我虽然可以听懂，但对文章的内容却感到陌生。

（53.3%）在听的过程中我无法集中注意力。

（51.2%）在克服听力障碍时我失去了信心。

（37.7%）除了听力课，我无法获得任何听力材料。

中学生学习英语的常用方法_中学生怎样高效的学习英语英语作为三大主要科目之一，在我们的考试中占据了很大的地位，怎样才可以高效的学习英语？今天小编和同学们分享几篇有关中学生学习英语的常用方法，欢迎大家前来阅读。

英语学习方法【1】1、牢记词汇。

学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。

2、掌握语法。

语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。

3、磨耳朵。

学习语言的基本标准就是听说读写。

因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。

4、背诵范文。

背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。

背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。

5、勇敢说出来。

只会听和写的语言是死的语言，只有能顺利的说出来才是有用的活的语言，因此一定要勇敢的说出来，大胆的去表达，可以从简单的语句开始练习，边思考边说，这样英语学习能力才能够较快的提高英语学习方法【2】背单词的学习技巧：1、零散时间多遍记忆法：根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。

我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。

早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。

利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。

不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。

如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余12000个。

如何才能提高英语听力的方法听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍.我问过很多顺利通过六级考试的本科生,听力部分能真正听懂的实在是寥寥无几.很多人都是根据听懂的只言片语,再利用推理,排除一些的考试策略选择答案的.(国内有些听力教材还提出了只看答案就能选出正确答案的系统"理论".)这样做考试是有可能通过的,但实际掌握,运用英语的能力就只有自己知道了。

下面是整理的提高英语听力的方法，欢迎大家阅读！如何才能提高英语听力的方法1.跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。

跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。

后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。

建议采用。

跟读的方法在前期过程中要反复使用。

有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。

2.大声朗读的方法：大声朗读是跟读方法的延续。

最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。

朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。

这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。

大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。

一是激情朗读法。

这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。

这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。

朗读的间接成果，可能会导致背诵。

而背诵也是语言学习的良好的手段之一。

3.听写的方法：这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。

小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。

这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。

我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练习。

4.使用英英词典的方法：在听的过程中碰到生词时，最好使用英英词典进行查询。

听力可以说是咱们中国学生英语学习的最大障碍.我问过很多顺利通过六级考试的本科生,听力部份能真正听懂的实在是寥寥无几.很多人都是按照听懂的只言片语,再利用推理,排除一些的考试策略选择答案的.(国内有些听力教材还提出了只看答案就可以选出正确答案的系统"理论".)这样做考试是有可能通过的,但实际掌握,运用英语的能力就只有自己知道了.在很长一段时间内,我所选的听力资料将会是VOA的Special级别的慢速英语.这主如果出于两个目的:一是打好大体功;二是从慢速英语入手是科学的方式,是实现标准英语听力冲破的有效途径.先说第一点.关于听力大体功的熟悉问题我建议大家去买一本钟道隆编的《逆向法巧学英语》一书仔细看看,里面很多道理也说的很清楚了.我这里只想以我的切身体验"斩钉截铁"的告知大家:开始"真正"练习听力的时候(我这里所提到的"真正" 不是指那些考试技能,而是发自心里的想要掌握,运用,享受英语的源动力),万万不可操之过急,一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料,一方面这样的方式极不科学;另一方面也会给自己方才培育起来的自信心带来庞大的重创.十有八九(也可以说是所有的人)都会很快放弃的.我自己当初也是这样,感觉简直是在听天书,十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已是很不错了,当中的细节部份根本没有时间反映就一闪而过了.这种进程简直就是一种"煎熬". 固然也有少数意志力惊人的朋友坚持了下来,可是由于方式的失策,造成自己把大量的时间精力(有时可以说是青春)投入其中,可是回报却难以和付出平衡,生效甚微.说到这儿叫我想起以前咱们有一名上外的听力老师讲的真人真事:一名研究生深知自己听力不过关,决心发奋苦读.于是他天天早上都坚持听广播电台里的标准英语,这样一听就是五年的时间.这种苦行僧似的磨炼并无使他的听力水平真正得以提高.后来咱们这位老师在了解了他的情况以后,告知他之所以到此刻他的听力还未真正冲破最主要的原因就是他的基础没有打好,老是泛泛而听,而且老是听些已经有中文背景知识的广播,就会造成一种错觉,好象什么都听懂了,又好象什么也没听懂.大意能够抓住(实际上是有背景知识的原故),真正精准到每一句话,每一个单词却老是丢三落四的,不能准确的传情达意.这种沙上建塔的"辛劳"永远也不会建成牢固的大厦,而老是在进行建了倒下,倒下了再建的重复劳动再说第二点.从慢速英语入手是真正科学的听力冲破方式.而且在我自己的实践进程中试探出一些听力带动口语,锻炼口译的好方式.下面我想结合我给大家提供的听力资料具体谈一谈练习的方式:1.下载完相关的听力资料后,用realplayer G2进行播放,我这里不推荐大家看原文,尤其对那些本来就很清楚的听力资料.这主如果希望大家不要依赖原文,自己必然要一个单词一个单词的完全听懂.有的同窗说我有那么几个单词实在听不懂怎么办?大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你.听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,(这种问题只有在听标准英语的时候才会产生,以后我会和大家专门讨论的)只能是你对这个单词的发音极为陌生,大脑根本没有反映.若是让你看一看原文,你会嗤之以鼻的.但在听的时候却不知所云.起初我练习的时候有时为了一个单词可以想上正正一天,嘴里老是念道着这个单词的发音.我知道这个单词我必然熟悉,直到某一刻茅塞顿开:咳!不就是这么简单的一个单词嘛!这时我老是猛拍自己的脑袋骂道"真是愚蠢".:-) 固然若是有些同窗说这段录音我已经听了十遍了,当中的几个单词你就是打死我我也听不出来.若是真的到了这个境界.2.接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了.什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个单词.这里在语音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英语,所以只要你有正常的听力能力再加上必然的毅力,就完全可以把自己的发音仿照的和VOA的播音员没什么两样,正如李阳老师所指出的:发音是一个人的英语门面.的确是这样的!若是你依照这样的方式用心练习,不出一两个月,你的发音就会有长足的进步.其实咱们大多数中国人的仿照发音天赋都是很好的,随意叫出一名大学四级通过的大学生,他(她)的发音就要比我所见到的意大利人,日本人,菲律宾人...的发音不知要好多少倍.其实咱们中国学生在口语和听力上缺点主要有两个原因:一是缺乏练习.这也是传统教学方式的遗憾.包括我自己,也是这种只注重书面的"分析英语"的受害者.二是缺乏勇气.老是害怕自己会说错,害怕丢脸.除非你是在国外长大,英语就是母语,你可以"自豪"的说:我就是说错了那也是对的,因为英语是我的母语.而咱们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的,多犯错误是为了少犯错误.每当我缺乏勇气的时候,我就会用"I enjoy losing face!"这句话来鼓励自己.噢!仍是说听力吧.这样一句一句直到把每一句话完全"吃掉",已经大体上可以保证你已听懂了这段文章.要达到什么样的标准呢?我对自己的要求是在掉队一两个单词的同步复述.很多同窗到这里就到此为止了.我却以为这样太可惜了.若是说上面这一点是练习了语音的话,下面的两个重要工作才是咱们利用听力材料练习口语和口译的重要.3.此刻大家已经把这段录音的意思完全弄懂了,而且能够惟妙惟肖的大体同步复述了.请大家注意,直到此刻你的大脑尚未动起来,也就是说这些完尽是些机械的仿照,刻板的复述.这种机械的重复对于咱们的口语和开口能力是不会有"事半功倍"的效果的.要想提高自己的口语水平,在这里就必然要学会用自己的话,请注意是用自己的话,而不是照本宣章,把所听到录音的大意死活说出来.做这一步是在听完整段录音以后.此时所说的英语才是你真正的英语口语水平.在练习中尽可能利用方才听到的一些关键动词和词组.在说的时候,想象自己正在对一个没有听过录音的同窗讲述故事的情节.我相信很多同窗在方才开始练习的时候会"憋的"说不出几句象样的话,或是在大意和情节上丢三落四的.出现这种情况太正常了.这样就反映了咱们方才所做的同步复述只是一个辨音进程.此刻所做的自我总结才真正开动了咱们的大脑,提高了真正的口语水平.4.好了!到了这一步你已经很不错了,不仅能够把这段录音完全听懂,同步复述,而且还可以用自己的英语对你的朋友娓娓道来.是不是感觉很有成绩感啊!可是我还得继续更深层次的练习.对了,就是口译能力,咱们中国学生特有的中英文自由转换能力.仍是方才那段录音,这回是放一句英语,你就立刻把这句话翻译成地道的中文,翻译成咱们平时所讲的中国话.你可别小看这一步,自己试着去翻翻看,就会马上知道:咱们能够同步的用英语复述了并非代表咱们就可以够同步的翻译成地道的中文.我对自己的要求也是在掉队一句的速度下进行同步翻译,由于是慢速英语,所以只要耐心的多练习几遍就必然能够达到同步听译的水平.至此,咱们不仅已经对这段录音了如指掌,而且还利用它进行了有针对性的口语和口译训练.很多同窗老是抱怨没有语言环境,我感觉语言环境多数情况下还得靠自己创造.请大家再次注意,上面我所介绍的听力方式都是针对慢速英语的,大家不要操之过急,一步一个脚印,把十盘慢速英语的磁带依照这样三步认真的做下来,你的听力就已经打好了坚实的基础,这时你再把曾经以为是天书的那些听力材料翻出来试一下,怎么样?那种感觉此刻的你必然不会相信的.我那时是高兴的连蹦带跳仰天长"笑"!只有这个时候才能感受到"不经历风雨,怎么见彩虹"的真正含义.固然你也可以把这种方式推行到你此刻所应试的听力教材中去,我自己此刻特喜欢用这种方式拿托福的听力对话开刀,练过一段时间后就开始"喜欢"上托福的听力考试题了,虽然自己从没有参加过正式的考试,可是做做那些市面上的全真试题感觉就好象在玩文字游戏,很多题目感觉答案上写的都是废话,这是把对话完全听懂的必然结果.好了,我已经把自己最好的听力练习经验和大家分享了,剩下的就是看列位的"功力"了.我此刻天天还在增强听力训练,下个目标就是VOA的标准英语,要达到象咱们听中文广播一样的水平是我梦寐以求的事.有些地方已经有了些眉目,等以后我会专门写一篇有关标准英语听力的文章和大家交流吧.最后我想祝愿大家能够早日冲破听力障碍,享受到听英语的真正意义和乐趣!。

英语听力是学好英语的关键作者：符忠辉来源：《科技资讯》2012年第13期摘要:英语是世界上最广泛应用的第二语言,而听力则是休学习英语的关键,英语听力是学习英语这一语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用,我们一定要要重视它。

关键词:英语听力学习考试交流中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(a)-0191-01英语是世界上最广泛应用的第二语言,作为世界通用语言已经成为个人或集体迈向国际的基本能力。

英语的学习一直是学生和老师关注的话题。

众所周知,婴儿从呱呱坠地起,最先是使用听觉来接收各种信号,即使这个阶段他不能准确地表达自己要传达的信号,但这其实已经进入了语言储备的关键时期。

之后他开始咿呀学语,结合肢体等动作来表达自己的想法。

随着年龄和理解能力的增长便进入学认字、学写字的语言学习阶段,最后便能运用语言准确无误地传达信息。

人类的自然语言都是有声语言,语言首先是有声的语言。

这对语言学习方法具有指导性的意义。

这也显示了听说能力的重要性。

参照母语这种听—说—读—写四步骤的方法和进程来学习一门语言便会取得良好的效果。

而“听”又是学习语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用。

1 听力是英语学习之始世界第二语言研究大师克拉申创得了近几十年影响最广泛、理解最全面的第二语言“习得”理论。

其理论的的关键在于区分“习得”和“学得”。

“习得”类似于母语的学习过程,在某种特定的语言环境下,大量听取信息,并从中模仿已达到学习的目的;“学得”是指通过有意识地练习和记忆等活动完成学习的过程。

而“听”很大程度上属于“习得”这一过程。

研究表明语言的“习得”靠“听”这种途径是十分重要及有效的。

人类交流的目的就是准确地传达信息,作为交流最便捷的方式“听说”,它的准确性是不容忽视的。

学习本来就是一种后天性行为,英语学习也不例外。

既然是学习一开始便要学习准确的,所以“听”成为英语学习的开始,只有在听的过程中模仿标准的发音才能去准确地理解、学习以及表达,“听”清楚了才能避免错误发音的现象发生。

浅谈初中听障学生英语学习的现状及因素
初中听障学生英语学习的现状以及影响因素是一个重要的教育问题。

对于听障学生来说，学习英语面临着很多困难和挑战。

这篇文章将对此进行探讨。

现状方面，听力障碍是听障学生面临的首要挑战。

由于听力不准确或受限，他们难以听懂外语的声音和语音。

他们还需要面对词汇和语法的学习。

相对于普通学生，他们可能需要更多时间和精力才能达到同样的学习效果。

教学方法对听障学生英语学习的影响非常大。

使用适合听障学生的教学方法，如视觉辅助、手势和肢体语言，可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

多样化的教学资源和材料也对提高他们的学习兴趣和积极性起到重要作用。

家庭和社会环境也对听障学生英语学习产生影响。

家庭的支持和鼓励是听障学生学习英语的重要因素。

社会对听障学生的包容和理解程度也会影响他们学习英语的动力和信心。

鉴于上述现状和影响因素，我们可以提出一些相应的建议，以促进听障学生英语学习的进步。

教学资源和材料也需要根据听障学生的需求进行适当的调整。

为他们提供听力材料的文字版和图片，或者使用符合他们听觉特点的音频材料。

家庭和社会应该为听障学生提供支持和关注。

家长可以与学校和教师保持沟通，了解孩子在英语学习中的困难，并提供积极的鼓励和帮助。

社会应该提供良好的学习环境和机会，包括提供适合听障学生的英语培训和社交活动的机会。

初中听障学生英语学习的现状和影响因素是一个复杂的问题。

通过教学方法的改进、资源的调整以及家庭和社会的支持，我们可以提高听障学生的英语学习效果，促进他们更好地融入社会。

一、英语听力技能的重要性历史上由于英国的殖民主义扩张和美国经济的强盛，英语已经成为最有影响力的国际通用语言，在国际交往中起着巨大的会话媒介作用。

中国政府和教育机构也非常重视中国学生的英语教育，把英语课作为主干课程之一。

目前，大多数大学生在接受高等教育之前已经在中小学阶段学习了10年的英语。

进入大学之后，英语专业本科学生要接受4年的英语专业知识学习，非英语专业的本科生一般是接受2年的英语学习，而中外合作办学项目的学生可能在整个本科阶段都要学习英语。

笔者搜集了我国部分高校英语专业人才培养方案和非英语专业大学英语培养方案，发现都强调了学生的英语听、说、读、写、译技能的训练。

在这五项技能中，听力排在第一位，这意味着听力是最重要的需优先发展的一项语言技能。

然而，听力理解是一项艰难的任务，因为听力是一个复杂的认知过程和心理过程，需要听者的认真倾听。

在听力理解过程中，听众必须能区分声音、语调、重音，理解词汇与语法结构，还需要立即对听到的内容在当前社会文化背景下进行解释。

在与外国人用英语进行交流时，只有听懂和理解对方说的话，才能进行正常的沟通和合作。

同样，在英语课堂上，如果学生听不懂老师说的英语，就无法与老师交流，也无法体会到课堂活动的乐趣，学习兴趣会大大降低，会出现上课注意力不集中和昏昏欲睡的消极现象，无法提高英语听力技能。

二、大学生英语听力现状及障碍分析目前，许多大学英语教师都抱怨学生英语听力水平差。

如果采用全英教学，学生普遍反映不能完全听懂，在这种情况下，老师只好用汉语去解释英语单词、句子或文化知识，这就出现了以汉语为主的语言教学模式，非常不利用学生英语听力技能的训练和提高，也不利于教师的语言水平发展。

目前的大学英语四、六级考试中听力理解的分值比例已经提升至35%，听力理解能力已经成为检验英语学习者语言水平高低的重要标准。

如果学生听力考试内容听不懂，那么更难以运用英语进行日常交流，这与大学英语教育培养目的是不相符的。

2262020年09期总第501期ENGLISH ON CAMPUS中学生英语听力障碍及克服方法初探文/赵旭倩读，最后达到会听的程度，所以音标是绝对不能忽视的，那么这也就要求老师要掌握好音标的读法，尤其是相似读音的音标之间的差别，老师读好了并严格要求自己才有资格去要求学生。

2.给学生创设多听的机会，加强练习强度。

文章前面已经提过，现在大部分中学生的实际单词掌握量以及阅读量都达不到标准，更不用说听力的练习量，所以加大练习量是迫在眉睫的，老师可以在课堂上组织同学们进行一些口语练习，或者开设一个“课前三分钟”的小课堂，每次由一两个学生上来进行全英式的英语演讲，加强口语训练，同时下面的学生也不闲着，在讲台上的同学演讲完之后，请台下的同学来翻译。

这样的“课前三分钟”形式，既保证了同学们的口语练习，又能加强同学们的听力训练，一举两得，何乐而不为呢？学校也可以做出一些相应的措施，比如说在张贴海报、张贴光荣榜的地方可以设置“英语角”，在上面写一些英语学习的小技巧以及听力学习的方法，还有在一些时间较长的课间也可以进行全校式的英语听力练习，让英语听力的练习渗透到学生学习的每一个角落，加强学生的训练强度，达到熟能生巧的程度。

3.培养学生对听力学习的兴趣，加强学生的主观能动性。

老师和学校再怎么努力，学生如果不感兴趣，也等于做无用功，所以在英语听力的练习中可以适当地加入生动有趣、较为形象化的方法，比如游戏法、游戏法在任何学习阶段都不失为一个好方法，所以在英语听力的训练中适当的融入游戏法能更好地激发学生的学习兴趣，比如在中学的英语听力训练中可以设置积分抢答模式，先把学生分成不同的小组，接着播放英语听力(以简短易懂为主)并设置选项，让学生们抢答积分，最后给出适当的奖励；这样的抢答积分形式对于处于争强好胜年龄的中学生来说，可以有效地激起求胜心，大大提高了学生的主观能动性，同时就在游戏中加强了英语听力的训练。

四、结语听力训练是一个很无聊很乏味的过程，道路艰险远，但是也不能放弃英语的听力训练，在教师带领，学校支持，以及学生自身毅力的不断努力和训练中，一定可以取得不错的成绩。

周一薄荷小讲堂：如何利用碎片化学习英语今天的内容，老师会从英语的听，说，读，写四个方面来给同学们进行分享~内容安排如下：一.听力部分：1.充分利用免费英语电台2.选择感兴趣的栏目二.口语部分：1.确保有足够的语汇量2.寻找partner一起对话三.阅读部分：1.阅读内容2.如何阅读四.写作部分：1.从最简单的写作入手2.从模仿到原创❣内容比较多，同学们可以根据以上目录重点查看自己薄弱以及感兴趣的部分~英语学习作为语言的一种，粗略地可划分为听、说、读、写四个部分每个部分互相影响、相辅相成，万不可只注重其一而忽视其他。

那么，上班族在每天上下班乘地铁、学生党在每天课间十分钟、食堂排队、全职妈妈在孩子睡觉后等等看似碎片却充满利用机会的时间里可以通过哪些方式帮助自己提高英语水平呢？一、首先，从听力部分开始听力部分是大多数人学习语言最艰难的一关，缺乏语言环境的我们很难对听到的英文做出第一时间的反馈，而很多口语中的连读、省略、俚语等等也是我们克服听力的一大障碍。

二语习得（SLA）的相关理论说，学习一门外语最好的环境是在第二语言国家，因为潜移默化的输入最有利于形成条件反射。

虽然完全改变环境是天方夜谭，但是在碎片化时间为自己创造一个却是不在话下。

1.充分利用免费英语电台这类英语电台指的是诸如BBC电台的栏目Everyday English、6 Minute English或者国内出品的英语电台如Round Table，每个栏目时间长短不一，有六分钟的每天口语词汇教学，也有一期二十多分钟的对当今国内外时事的英语评论。

在自己的碎片化时间根据时间的长短选择合适的、感兴趣的栏目，更重要的是要每天坚持，坚持聆听，坚持思考，切忌只是让那些单词从自己的耳朵流过，更重要的是抓住自己的陌生部分，用大脑记忆。

例如：假设6 Minute English今日话题是the influence of mobile payment，那么里面必然会涉及到单词“convenient”、“QR code”、“pay in cash”等，听到这类词汇时，应能自动和日常生活进行联系，通过联想自己熟悉的场景来记忆单词，理解逻辑。

浅谈小学英语中课后听录音的重要性摘要:在小学英语学习阶段中，提高学生的听力能力是十分重要的，而听录音这一环节对有效提高学生的英语听力能力起着不可忽视的作用。

培养良好的听录音习惯，不仅要学生从小养成课后听录音的好习惯，而且课堂上教师的正确指导起着关键的作用。

关键词:小学英语课后录音重要性外语是中外交流的桥梁。

英语作为国际通用语之一，其重要性不言而喻。

听力是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。

在小学英语学习阶段中，提高学生的听力能力是十分重要的，而听录音这一环节对有效提高学生的英语听力能力起着不可忽视的作用。

一、课题研究的背景听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍之一，如何提高学生的听力能力是一个迫切需要解决的问题。

小学阶段的英语教学目标之一就是培养学生的听力能力。

为了提高学生的听力能力，教师在课堂上安排学生听录音这一环节是非常必要的。

虽然说课堂是教学的主阵地，但是由于小学英语课时的局限性，尤其是低年级一周只有二到三节的课时量，学生上英语课的机会本来就不多，再加上小学生独有的“学得快，忘得快”的年龄特点，如果光靠课上短短几十分钟的时间就想提高听力能力是绝对不可能的。

学生应充分利用好课后的时间去学习英语，课后听录音就显得尤为重要。

作为母语不是英语的人来说，要想学好英语，必须创设一个良好的语言环境。

而录音磁带就为我们提供了这样的机会，因为录音磁带中录音人员都是经过严格挑选的，他们纯正的发音，正确的语音、语调、语感为我们提供了良好的学习空间，是我们学习英语的榜样。

对于小学生来说，他们初学英语，好奇心强，听到磁带中的声音仿佛把他们带到了另外一个国家，学习兴趣倍增。

如今每册英语教科书都有配套磁带和教学内容完全吻合，给学生课后学习英语提供了方便。

随着科技的进步，越来越先进的教学工具丰富着我们的教育环境，但是传统的电化工具之一――录音机，一直沿用至今，肯定有它独特的生命力，为学生课后学习英语创造了条件。

冲刺高考英语听力的小窍门听力可以说是我们中国同学（英语学习）的最大障碍。

许多考生听听力都是依据听懂的只言片语，再利用推理、排解一些的考试策略选择答案的。

那么怎么才能提高（英语听力）呢?接下来是我为大家整理的冲刺高考英语听力的小窍门，盼望大家喜爱!冲刺高考英语听力的小窍门一一、强调话语的整体理解高考听力测试题的设计主旨是检查考生在语篇层面上对听力材料的理解力量，这种理解必需建立在对语篇的整体理解之上。

由于，无论是对话还是独白，没有整体知觉是不行能实现准确理解的。

二、强调口头语言的真实性高考听力测试题的语料是来自生活的真实语料，而不是为了检测学问而特地预备的不具备交际条件的语料。

真实的语料是具有真实语境，真实动机，真实心态，真实人际关系和真实交际策略的实际的言语活动。

三、强调社会语言策略的详细把握考生在接受真实的语料时应当使用适当的社会交际策略，把听的重点放在有目的地猎取信息上，在猎取信息的过程中，考生应当在整体语篇理解的背景上把各种详细信息联系起来，在头脑中构成真正符合实际情景的心理画面。

当然，这需要考生在平常的训练中就逐步积累实施社会语言策略的体验和（阅历）。

四、强调听力技能的娴熟运用听力试题实际上涉及对语境的体验，听的过程中的猜测活动，对谈话人社会角色的辨别，对交际策略的实际运用等项技能的实际运用。

由于高考听力语言材料是真实性较强的材料，所以，这种试题就要求同学非常娴熟地使用各种听的技能。

冲刺高考英语听力的小窍门二1.快速读题听力测试特殊要求眼、耳、手、脑多种器官的协调协作。

在放每段录音前，必需抓住间隙，快速读完选项，节约部分时间，提高应试胜利率。

听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。

我们可以忽视这些部分，而把留意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，快速做出正确推断。

2.细心听题考生听长段对话和短文理解时，推理思路要正确，要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。