15埃及的金字塔

苏教版五年级下册语文第15课埃及的金字塔生字苏教版五年级下册语文第15课《埃及的金字塔》生字1 【埃】读音：āi巧记：云下(厶)长犄角的二人(矢)靠在“土”堆旁。

字义：①灰尘②长度的非法定计量单位。

1埃等于一百亿分之一米。

主要用来计量微小长度组词：①尘埃黄埃蔽天造字：形声法造句：长时间不打扫，房间里会有很多尘埃。

笔顺：左窄右宽。

右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：开口唉声叹尘埃千千万打扫莫嫌烦执手肩挨肩2 【坟】读音：fén巧记：土()堆旁边做“文”章。

字义：埋葬死人之后筑起的土堆组词：坟墓坟头坟场祖坟自掘坟墓造字：形声法造句：在通往山林深处的小路旁有几座坟墓。

笔顺：左小右大。

“文”撇捺交叉处与点对齐。

字歌：丝线绣花纹一丝也不紊一天来汶水祭拜祖宗坟3 【廓】读音：kuò巧记：“广”里有一“郭”，面积很广阔。

字义：①物体的外缘②空阔组词：①轮廓耳廓②廓落寥廓造字：形声法造句：随着晨雾慢慢消散，远山的轮廓也渐渐清晰了。

笔顺：“享”稍窄，笔画紧凑，“阝”向里靠近“享”。

4 【厦】读音：shà巧记：“夏”天走进工“厂”，房子高大明亮。

字义：①大屋子②房子后面突出的部分组词：①大厦广厦②前廊后厦造字：形声法造句：改革开放以来，一座座大厦拔地而起。

笔顺：“夏”上半部分要紧凑一些，“ ”捺宜长。

5 【砌】读音：qì巧记：一块“石”头，砍了七()“刀”才分开。

字义：①建筑时垒砖石，用泥灰黏合②台阶组词：①砌成堆砌砌炕砌墙气烟囱②雕栏玉砌造字：形声法造句：这面墙是爸爸顶着炎炎烈日砌成的。

笔顺：“切”的竖提要直而有力，“刀”起笔较低。

字歌：开水把茶沏石头把墙砌窃贼藏洞穴两人查彻底6 【吨】读音：dūn巧记：“屯”前一大“口”，重有两千斤。

字义：质量单位，法定计量单位中1吨等于1000千克组词：吨位一吨几吨造字：形声法造句：这辆卡车的吨位是两吨。

埃及金字塔教学设计15篇埃及金字塔教学设计15篇埃及金字塔教学设计1教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。

教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。

为了让学生喜欢，学好。

我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

应用信息技术手段，营造良好的.环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。

例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。

不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、课外延升，促进发展。

了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。

埃及金字塔的资料简介埃及金字塔是古埃及文明的象征之一，也是世界七大奇迹之一。

它们是古代法老国王的陵墓，建于公元前26世纪至公元前15世纪期间。

令人惊叹的金字塔建筑和其丰富的历史文化背景，吸引了无数游客和学者。

历史埃及金字塔的历史可以追溯到公元前27世纪早期的第三王朝时期。

在这个时期，古埃及的法老权力得到了极大的巩固，并开始建造壮丽的金字塔作为他们的陵墓。

第一座真正的金字塔是由法老祖鲁建造的，位于现在的萨卡拉。

在接下来的几个世纪里，金字塔的建造技术不断发展。

最著名的金字塔包括吉萨的胡夫金字塔、卡夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。

金字塔的建筑风格和设计也有所不同，但它们都以其令人惊叹的规模和精湛的工艺而闻名。

然而，到了中王国时期，建造金字塔的传统逐渐消失，而墓地更多地被埋葬在不起眼的地方。

这个时期的法老更倾向于建造岩石墓和砖墓。

结构金字塔的建筑结构比较简单，由大型石块按照递减的方式叠放而成。

每一层都比上一层小，最终形成一个庞大的塔形结构。

金字塔的内部通常有一个入口和一条长长的斜坡通向地下墓室。

这条斜坡使得法老的棺木可以在墓室中找到适当的位置。

金字塔外部有许多走廊和密室，这些结构旨在迷惑盗墓贼。

这些走廊和密室布满了机关和陷阱，设计得非常精巧。

考古发现随着考古学的进步，我们对埃及金字塔的了解越来越深入。

考古学家在一些金字塔中发现了珍贵的文物和遗迹，这些发现有助于我们对古埃及文明的研究。

最著名的考古发现之一是图坦卡蒙王陵墓的发现。

这座墓葬是在1922年被英国考古学家霍华德·卡特发现的，里面保存着大量的珍贵文物和黄金。

这个发现引起了全世界的轰动，也为我们提供了大量的关于古埃及法老和他们的文明的信息。

旅游景点埃及金字塔是世界上最著名的旅游景点之一。

每年都有大量游客来参观这些壮丽的建筑和了解古埃及文明的丰富历史。

参观埃及金字塔时，游客可以进入其中一些金字塔的内部，了解古代法老入葬仪式的细节。

游客还可以欣赏到壮丽的金字塔全景，并在附近的博物馆中欣赏到各种丰富的古埃及文物。

埃及的金字塔的简介20字
，
埃及金字塔是一种古老的文人墓穴，反映了古埃及文明的最高水平，是世界上众多古老文明之一。

金字塔是古埃及把地上宫殿与阴间及天庭联系起来的建筑，金字塔的形状与国王的陵墓有关，外观有三棱锥形，它由砖块排列而成，典型的古埃及金字塔有房山、新容高、法老七，等。

埃及金字塔是古埃及人最重要的建筑和文明遗迹之一，一座座埃及金字塔既是古埃及文化的一种象征，又是古埃及宗教神秘主义的象征。

作为世界上最宏伟的古建筑，金字塔造型雄伟壮观，是古埃及的历史文化价值的重要象征。

埃及金字塔是古埃及最传统、最标志性的建筑，埃及金字塔的建造工艺相当复杂，它们穿插在大量的砖石和花岗岩等物资中，从而形成一座座宏伟的金字塔。

金字塔内部的建筑结构也十分复杂，历史上的瓦兹奥堡也是由两座金字塔组成的，它们有许多曲折的通道、拱顶室等，可以被描述为艺术及科技之结合。

埃及金字塔具有极高的历史意义，历经无数个世纪，仍然濒临保存完好，它们见证了古埃及人如何利用有限的技术建造精美的古老建筑，为人类文明史添加一笔璀璨的色彩。

人教版小学语文15-埃及的金字塔（课堂实录） 一、导入 1．今天，我们继续学习第15课。 齐读课题。 2．上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。 出示：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 3．通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容？ 指名说。 4．外形特点用了哪两个词语？教师板书：宏伟精巧 它的外形特点，书上用了两个词来形容。 板书： 二、精读课文。 作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢？学生自读第三自然段，思考。 指名读。 交流： 1．指名：列数字。这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。 2．举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，拿出笔在书上写下高。 指名读，齐读。 3．生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。 师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢？ 生：（沙尘暴、地震） 补充，有头发掉进去，都拿不出来。 师：这些都看出来精巧。齐读。 引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了…… 师：你还从哪看出来？ 生：砌合得很紧密。 师：拿出笔，将这两个词打上三角。 生：锋利。 生：有10万人…… 师：规模宏大。在书上记下来。 你还有什么新的发现。 生：塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。 师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔，也在旁边写上三个字。巨石多。 齐读，体会巨石多。 师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生：周长长，面积大，在书上写下来。 师：你们学校大吗？相当于你们学校2.5倍大。 师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。 生：列数字、作比较。 师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。 师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢？默读，思考。 师：第四自然段，写了建造过程中哪件事？ 生：运石块、垒石块 师：板书。 你感受出了埃及人民的？板书：智慧。 师：为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧？ 出示图，体会运石的方法的科学。 师：你觉得这种方法课文吗？体现了智慧。 师：齐读文章的最后一个自然段。 师：你从垒石体会出方法的科学吗？ 再次齐读课文的最后一个自然段。 师：即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面？ 生：金字塔是角锥型的。 师：你从文中哪些句子写了这个角锥型？ 你想象出来了吗？ 图片出示：方底、尖顶、 三角形稳定性。 一生补充。 师：难怪世界七大奇迹，除了金字塔，其他都已经毁坏了。 让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。再词齐读。 让我们也饱含深情，再去读读文章的最后一段，读出我们的赞叹之情。 三、布置作业： 1．推荐相关书籍：《金字塔神秘与真实》、《金字塔未解之谜》 2．用这节课的说明方法及构段方式，介绍一个世界闻名的建筑。

15、埃及的金字塔一、教学反思整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

二、教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

三、教学重难点1.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学时间：二课时第一课时一、快乐起航谈话导入、激发情趣。

1.同学们知道四大文明古国吗？古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2. 板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、快乐体验初读课文、疏通词句。

1.自由轻声朗读课文。

要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2.检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决3.指导学生书写。

三、快乐分享再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。

1.师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2.同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b金字塔的外形有什么特点？c.金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自然段：金字塔有什么意义？四、快乐收获小结并布置作业第二课时一、快乐起航激发兴趣，学习课文第一、二自然段1.出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。

语文《埃及的金字塔》课文原文语文《埃及的金字塔》课文原文在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。

它们巍然屹立,傲对碧空。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

以下是小编帮大家整理的语文《埃及的金字塔》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《埃及的金字塔》课文原文在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。

它们巍然屹立，傲对碧空。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的坟墓。

大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。

法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。

这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。

因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。

载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

15、埃及的金字塔一、易错字āi （埃）及fén （坟）墓shà大（厦）lún （轮）廓yì（屹）立qì（砌）成二、在括号里填上恰当的四字词语（）的沙漠（）的埃及人（）的建筑（）的金字塔三、描写建筑物的四字词有四、重点词语解释埋葬：轮廓：精巧：结晶：摩天大厦：巍然屹立：五、近义词、反义词近义词：锋利（）宏伟（）反义词：锋利（）倾斜（）紧密（）六、读句子，注意带点的字，说说这样写的好处。

1、这座金字塔高米多，相当于高的摩天大厦。

2、石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处( )都插不进去。

这样写的好处是（强调说明究竟有多高和“砌合得紧密”究竟达到什么程度，使人感到形象、生动）。

七、照上题样子把下列句子写具体。

①这棵树真高啊，（）。

②今天的天气真冷呀，（）。

③这条马路真宽呀，（）④这座桥真坚固呀，（）八、按课文内容填空1、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。

它们（），（）。

这就是（）的埃及金字塔。

2、现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。

它们是埃及的（），也是古埃及人民（）的结晶。

最能体现古埃及人民智慧的是（修建金字塔过程中运石和砌石所采用的“科学”方法）。

3、课文介绍了胡夫金字塔（）的特点以及建造这座金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民（）。

文中运用了多种说明方法，如（）、（）、（）、（）等。

4、像金字塔这样象征一个国家的建筑物很多，你能写出几个吗？（选择三到四个写下来）中国：；法国：；美国：；意大利：；英国：；印度：；德国：；希腊：……5、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。

它们（），（）。

这就是（举世闻名）的埃及金字塔。

6、现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。

它们是埃及的（），也是古埃及人民（）的结晶。

7、这些石块磨得（），石块与石块之间（）得很（），几千年过去了，这些石块的接缝处连（）都插不进去。

埃及的金字塔有啥用途埃及的金字塔是古代埃及文明最为重要的建筑之一，被用作法老国家的王陵，而其建造的目的和用途有着多重意义和功能。

首先，金字塔作为法老的陵墓，具有永久保存法老身体和灵魂的功能。

法老被认为是神的化身，对整个国家的统治起到重要作用。

埃及人相信，在法老死后，他们的灵魂将会永久存在，并且他们相信，只有通过保护法老的尸体和陵墓，他们才能获得来自天上的祝福与恩典。

因此，金字塔的主要用途是给予法老一个庄严尊贵的安息之所，以确保他们在来世能够继续扮演着权力和神圣角色。

其次，金字塔也被用作政治和宗教的象征。

埃及法老国家是一个以法老为中心的神权政体，由法老和神朝的祭司精英统治。

金字塔的巨大规模和壮观的建造形式显示出法老的权威和统治力。

通过金字塔的建造和鉴赏，人们能够对法老力量和神权的象征有更加直观的认识。

此外，金字塔还被认为是连接天堂和地面之间沟通的通道，是法老与众神沟通的媒介。

法老用金字塔表达他们与神之间的紧密联系，借此加强他们的统治合法性和权威。

第三，金字塔也具有经济和社会功能。

金字塔的建造过程需要大量的人力和物力投入，它促进了城市和社会的发展。

工匠、建筑师、农民等各个社会阶层获得了就业机会，而金字塔的建造也需要大量的资源，例如石头、木材和工具等，这样就推动了相关产业的发展。

金字塔也成为吸引游客和朝圣者的地方，人们会为了敬仰法老和参观金字塔而涌入埃及，在经济上有益于贸易、旅游和文化发展。

此外，金字塔还为埃及的宗教仪式和庆典提供了场所。

法老的陵墓往往与祭司和神庙相邻，这些地方被用来举办各种宗教仪式和庆典，包括祈祷、宴会、祭祀等。

这些仪式和庆典不仅用来纪念已故的法老，还有助于加强社群凝聚力和传播埃及宗教信仰。

总结起来，埃及的金字塔有着多重用途和意义。

除了作为法老陵墓之外，金字塔还是政治、宗教和社会象征，展示了法老的权威和统治力，同时也为埃及的经济和社会发展作出了重要贡献。

从历史和文化的角度来看，埃及金字塔是古代埃及文明最为重要和壮观的建筑之一，它们的存在和建造不仅代表了埃及古代文明的辉煌，同时也为后世人们提供了丰富的历史和文化遗产。

苏教版五年级下册语文第15课埃及的金字塔生字苏教版五年级下册语文第15课《埃及的金字塔》生字1 【埃】读音：āi巧记：云下(厶)长犄角的二人(矢)靠在“土”堆旁。

字义：①灰尘②长度的非法定计量单位。

1埃等于一百亿分之一米。

主要用来计量微小长度组词：①尘埃黄埃蔽天造字：形声法造句：长时间不打扫，房间里会有很多尘埃。

笔顺：左窄右宽。

右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：开口唉声叹尘埃千千万打扫莫嫌烦执手肩挨肩2 【坟】读音：fén巧记：土()堆旁边做“文”章。

字义：埋葬死人之后筑起的土堆组词：坟墓坟头坟场祖坟自掘坟墓造字：形声法造句：在通往山林深处的小路旁有几座坟墓。

笔顺：左小右大。

“文”撇捺交叉处与点对齐。

字歌：丝线绣花纹一丝也不紊一天来汶水祭拜祖宗坟3 【廓】读音：kuò巧记：“广”里有一“郭”，面积很广阔。

字义：①物体的外缘②空阔组词：①轮廓耳廓②廓落寥廓造字：形声法造句：随着晨雾慢慢消散，远山的轮廓也渐渐清晰了。

笔顺：“享”稍窄，笔画紧凑，“阝”向里靠近“享”。

4 【厦】读音：shà巧记：“夏”天走进工“厂”，房子高大明亮。

字义：①大屋子②房子后面突出的部分组词：①大厦广厦②前廊后厦造字：形声法造句：改革开放以来，一座座大厦拔地而起。

笔顺：“夏”上半部分要紧凑一些，“ ”捺宜长。

5 【砌】读音：qì巧记：一块“石”头，砍了七()“刀”才分开。

字义：①建筑时垒砖石，用泥灰黏合②台阶组词：①砌成堆砌砌炕砌墙气烟囱②雕栏玉砌造字：形声法造句：这面墙是爸爸顶着炎炎烈日砌成的。

笔顺：“切”的竖提要直而有力，“刀”起笔较低。

字歌：开水把茶沏石头把墙砌窃贼藏洞穴两人查彻底6 【吨】读音：dūn巧记：“屯”前一大“口”，重有两千斤。

字义：质量单位，法定计量单位中1吨等于1000千克组词：吨位一吨几吨造字：形声法造句：这辆卡车的吨位是两吨。

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那么接下来给大家分享一些关于埃及的金字塔阅读答案，希望对大家有所帮助。

埃及的金字塔①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。

该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。

人们一直存在种.种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。

尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。

②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。

大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。

他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。

③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。

此外。

大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发。

唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。

’④一些科学家认为，鉴于现代考古研究业已证实人类早在数千年前就知道如何制作混凝土，所以大卫杜维斯的论断颇为可信。

但少数学者对此提出了质疑，他们说：既然开罗附近有许多花岗岩山丘，那么，古埃及人为什么要舍此而去用一种复杂的操作方法来制造那难以数计的石头?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10亿所得的数，和地球到太阳之间的距离相等;穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半;用2倍塔高除以塔底面积等于圆周率。

以上这些都是巧合吗?看来，金字塔之谜并未完全“破译”。

还有待人们进一步去研究、探索。

《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。

今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。

我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。

整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。

学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。

但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。

因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。

教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。

根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。

二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。

过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。

2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。

三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。

2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。

（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。

15埃及的金字塔(教案) 吴林曹庄小学 范红东 一、教学目标 1.学会本课生字，联系上下文理解 “巍然屹立”“傲对碧空” “摩天大厦”“举世闻名”“矗立”“智慧的结晶”等表达的意思。能选择自己喜欢的内容模仿导游作介绍。 2．朗读课文，抓住每一段的中心句读懂内容，感知“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢”这句话在文中的承上启下的作用，从而理清文章的层次。 3.紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实。 4.展开想象，运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法拓展仿写，使自己的表达更加具体翔实。 二、教学重难点 重点：紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实，并仿写运用。 难点：理解金字塔是怎样砌成的，能根据示意图讲解这种堆砌方法，从而感受古埃及人民的智慧。 三、教与学的准备 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第二课时 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入 1.听写“轮廓、大厦、砌合、宏伟”读一读，订正。 2.齐读课文第二段，说说“金字塔”名称的由来。 （二）感受金字塔的宏伟、精巧，体会作者生动、详实的表达 1. 出示总结句“金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶”，你是怎样理解“象征”、“结晶”的？说说我们中国哪些古建筑可以称得上中国的象征，也是古代人民智慧的结晶？（借助熟知的长城等感知金字塔在埃及的地位）为什么称金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶呢？我们细细阅读课文3至5段。 2.默读第3段，你从哪些语言中感受到了金字塔的宏伟、精巧？画画有关的语句，说说自己的理解。（学生自学） 3.组织交流，相机指导，体会表达效果。 你从哪些语句中读出了金字塔的宏伟、精巧，读读语句，再说说自己的理解。作者又是怎样来表现金字塔的宏伟、精巧的？ 预设（1）：出示句子 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 ①这一段话中主要介绍了最大的胡夫金字塔，分别是从哪些方面来写的？ ②对比《秦兵马俑》第2段，说说这一段话作者采用了哪些说明方法来表现金字塔的宏大？ 引导抓住“70多座、146米多、230万块、2.5吨”体会数据详实，运用准确。 抓住“相当于40层高的摩天大厦”、“ 有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮”去掉对比着读一读，体会借助身边熟知的事物作比较，把事物说明得更加生动、形象。 ③播放图片或者视频，谁能读一读这段话，把金字塔的宏伟展现在大家面前。 ④这就是埃及最大的金字塔—胡夫金字塔。这是在四五千年前建造的，没有现代化的建筑设备，古埃及人民却能够建造出如此宏伟壮观的建筑，至今没有哪一个建筑可以替代金字塔在埃及的地位。所以人们不禁赞叹——（出示：金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶 学生接读）让我们想象着金字塔宏伟壮观的画面，一齐来读读这几句话。（学生齐读） 预设（2）：出示句子 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 ①读了这句话，说说你对“精巧”的理解？“几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”这句话写的好在哪里？这可以让读者产生怎样的想象？（引导说说自己的想象，感受风风雨雨中几千年过去了，金字塔依然那么精巧） ②指名朗读。 ③没有类似于水泥之类有粘合作用的材料，只是一块块平整的巨石垒砌在一起，并且达到了完全砌合的程度。经过几千年的风吹雨打，金字塔依旧巍然屹立，傲对碧空，这无不在证明着金字塔是——（出示：金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶 学生接读）让我们带着自己的感受一起读这句话。（学生齐读） 预设（3）：出示句子 为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 ①从“10万人”“30年”中，你又感受到了什么？“10万人在烈日曝晒下干活儿”是一个怎样的场景？学生通过想象当时劳动的场景体会建造过程的艰苦，感受建造金字塔的工程浩大。（学生交流读后的感受。） ②建造金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程。是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的，是——（出示：金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶 学生接读）。让我们满怀深情地读读这句话。（学生齐读） 4.读了这一段，我们不仅感受到金字塔的宏伟、精巧，还感受作者描述、介绍得具体、生动，你觉得哪些写法值得你去学习运用？ 总结说明方法：课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟悉的事物 或生活经验联系起来，使我们能更加直观地感受金字塔的宏伟精巧，建造金字塔确实是一项浩大的工程。 5.齐读第二段，让我们共同欣赏这一段文字。 （三）感受古埃及人民的智慧，体会作者生动、详实的表达 1.过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？默读课文四、五自然段你一定会明白的。（教师板书：建造方法）这两段中介绍了哪几种建造方法，你能通过作者的描述，想象出当时的劳作的场景吗？学生默读课文，教师巡视、相机指导。 2.金字塔建在茫茫沙漠之中，260万块巨石是怎样从遥远的地方运来的呢？学生交流如何运石块。 (1)出示“木橇”图片，认识“木橇”。 (2)过渡：古埃及人民就是靠木橇把一块块巨石运来，多么科学的方法啊！那又是怎样垒砌起来的呢？ 出示：螺旋型的建造金字塔的示意图。 这是建造金字塔的示意图，能看着图来说说垒砌巨石的过程吗？学生口述垒砌的过程。(进一步促进文本理解，并要注重口语表达的清楚、流畅) （3）古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗？从文中哪里可以看出来？学生交流：“许多”“据说”。 （4）小结：古埃及人民想出各种方法修建金字塔，当时有起重机吗？（没有）有运输设施吗？（没有）他们靠的是什么建造出如此宏伟而精巧的金字塔的？（学生交流：勤劳、聪明）他们用无数肩膀、无数双手，靠着聪明才智，把一块块巨石搬运来，堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度，可他们却实现了。因此说——（出示：金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。学生接读）指生朗读第4、5自然段，其余学生体会金字塔的建造过程，感受古埃及人民的聪明才干。 3.体会第4、5自然段的写法 ①过渡：作者对金字塔建造方法的介绍，在写法上又有哪些值得学习的地方呢？请同学们在小组内共同研究一下，组长要整理好组内同学的意见。 ②学生交流，教师指导。 预设1：学生针对第4、5自然段中的两处设问的运用进行交流。 教师指导：我们在《滴水穿石》一课中已经学习过这种方法，使用设问这种写作手法有什么好处呢？（学生交流） 小结：运用设问能使问题明确,观点突出,增强表达力,也使谈话方式显得生动。 预设2：从“据说”一词中看出作者用词准确。学生交流。 小结：这种“砌塔”的方法，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，所以课文称“据说”。“据说”一词，看似平常，却能看出作者用词的严密。 预设3：叙述具体、有条理。 出示：第5自然段中的“先„„然后„„然后„„” 小结：在介绍金字塔的建造过程时，作者用上表示先后顺序的词语，使表达更条理。同时把垒砌巨石的每一个步骤都写得很具体。 4.指名朗读4、5段，再次感受古埃及人民的智慧。 环节三：回归整体———积累拓展，读写训练 （四）总览全文，体悟情感 1. 读读下面的资料，你有什么感受？ 你知道吗？金字塔建造于公元前27世纪。而我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770——221年间；我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始；中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。也就是说，埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧令人惊叹！ 一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙之中。他们巍然屹立，傲对碧空，不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一自然段。学生齐读。 2.勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情再把这一个自然段朗读一遍。学生齐读。 （五）延伸拓展，说写训练 1. 借鉴写法，读写结合 （1）过渡：为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧，作者运用列数字、作比较、形象描述等方法，把我们与遥远的金字塔的距离接近了，让我们对金字塔的宏伟和精巧有更深的了解。老师这里有一个情境练习，你能不能运用刚才学的说明方法来填一填。 （2）出示：暑假里，我们一家人去爬山。来到山脚下，看到巍峨的青山，我不由得赞叹：“这山可真高啊， 。”（用列数字的说明方法）爸爸摸着我的小脑袋说：“是呀，的确是高， 。”（用作比较的说明方法）妈妈笑着说：“危楼高百尺，手可摘星辰。我看这山呀， ！”（用形象描述的说明方法）学生练习填空后交流。 （3）小结：恰当地运用说明方法，并能与我们熟知的事物或生活经验相联系，不仅能够描述出事物的特征，还使说明更加的具体生动。 2.学做导游，内化语言。 （1）过渡：这节课我们从外形宏伟构造精巧和建造方法两个方面领略了金字塔的风采，感受到古埃及人民的聪明和勤劳。下面就让我们来做小导游，把金字塔介绍给更多的人们。请同学们任选一个方面练习练习。 （2）学生练习，教师巡视。 （3）找两位同学做导游，分别从宏伟精巧和建造方法两个方面介绍金字塔。 3.小结：这就是金字塔，它和中国的万里长城、秦兵马俑一样是人类历史上的文化奇迹，是全人类力量和智慧的象征。它在茫茫沙漠上历经几千年的风雨而岿然不动，最后让我们一起带着深深的赞美之情一起读—— 出示：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 六、板书设计 15.埃及金字塔