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•••••••••••••••••《我们的风采》优秀教案《我们的风采》优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《我们的风采》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我们的风采》优秀教案1课时：1课时课型：综合·探索教学目标：通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重点：运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点：服装设计过程中把握大体比例课前准备：教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。
一、导入同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧１、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。
２、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。
３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒已见）学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。
有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。
二、新授１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。
（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。
常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
２、引导学生进行校服设计练习。
（请同学们试试看）⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。
新人教版七年级美术上册教案第三课我们的风采本帖最后由网站工作室于 2016-8-2 17:00 编辑学习领域:综合•探索课时:1课时【教学目标】知识与技能：了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。
过程与方法：情感、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。
【教学重难点】重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教具准备】课本、课件【教学过程】教学内容一、引导阶段课前调查：“你对校服的款式满意吗？”“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？”“如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？”引导学生讨论，请学生发表自己的意见。
总结校服的定义：1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
增强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服师：“今天我们就来为自己设计一套喜欢的学生装。
”并出示课题：我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作二、发展阶段师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能”提问：“你们觉得校服应具有哪些特点呢？”学生举手回答。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；2、体现学生的年龄特征；3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服对比校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。
掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
展示图片：国内外校服欣赏师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特点。
”学生发表意见。
师：“如何设计一款漂亮的校服呢？要注意以下几个方面。
”校服的设计：A、款式：特点如制服、运动服、休闲装等。
从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。
七年级美术上册《我们的风采》教案七年级美术上册《我们的风采》教案一、【课型】新授课二、【课时】1课时三、【领域】设计·应用学习领域四、【教学目标】知识与技能目标：学生通过学习了解学生装的基本知识与服装设计的要点与方法，能够自己或通过小组合作的方式完成一套学生装的设计。
过程与方法目标启发学生积极探索，通过本节课的学习，学生发展了设计思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了想象力和创造力和实际操作能力。
情感态度与价值观目标：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。
五、【教学重难点】重点：了解学生装设计的款式及特点，通过绘画或拼贴等手法完成一套学生装设计。
难点：根据设计构思进行草图的绘制表现。
六、【教学准备】多媒体课件、绘画工具等七、【教学过程】（一）、情境导入、引入课题（1）课堂的开始，教师采用谈话的方式导入今天的课题。
学生都穿着校服来上学，那我们对自己的校服有什么看法呢？请学生主动谈谈自己的想法，教师引导，可以从舒适、美观等不同的角度进行发言。
（2）学生发言后，教师用导入语导入今天的话题：大家给我们的校服提出了很多建议，那如何设计一套合理、美观的学生服呢？今天咱们就一起来学习《我们的风采》，一起为我们自己设计一套学生服。
（二）、讲授新知、分析步骤（1）引导学生对校服的概念进行理解，学生发言后教师总结：概念：校服是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
（2）PPT展示不同学校、不同年龄阶段学生的校服，组织学生小组讨论校服的特点和功能，小组代表发言后教师总结：校服的特点：1、反映学生的身份；2、体现学生的年龄特征；3、符合学生身体生长规律。
校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。
掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
（3）再次欣赏国内外优秀校服设计，引导学生观察分析图片，选出自己最喜欢的校服并谈谈喜欢它的原因。
《我们的风采》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中美术课程《我们的风采》”，旨在通过绘画、造型等美术手段，展现初中生的精神风貌和个性特点。
通过本课的学习，学生将了解如何运用美术语言表达自我，展示个人及集体的风采。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够掌握人物肖像画的基本绘画技巧，如构图、线条运用和色彩搭配等，学会运用绘画工具表现个人或集体特征。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论和练习等方式，提升自己的美术创作能力，学会在创作过程中发现问题并尝试解决。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解美术创作与个人情感表达的关系，培养自信、创新和团队协作的精神，通过作品展示个人的风采和集体的力量。
三、评价任务1. 绘画技能评价：评价学生在构图、线条和色彩运用等方面的技能水平，以及绘画工具的掌握程度。
2. 创意表达能力评价：评价学生如何将自己的想法和情感通过美术作品表达出来，包括对作品主题的理解和创作过程中的思考。
3. 团队合作能力评价：评价学生在小组创作过程中的合作态度、沟通能力和团队精神的体现。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示往届学生的优秀作品，激发学生对于本课学习的兴趣和热情。
2. 知识讲解：教师讲解人物肖像画的基本知识和技巧，包括构图、线条和色彩的运用等。
3. 观察与讨论：学生观察教材中的范画，分析作品中的优点和不足，讨论如何运用所学知识进行创作。
4. 实践操作：学生进行实践操作，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：学生将自己的作品进行展示，互相评价作品，教师进行总结性评价。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或实践操作的方式，检测学生对人物肖像画基本知识和技巧的掌握情况。
2. 作业：学生以“我们的风采”为主题，创作一幅人物肖像画作品，要求运用所学知识和技巧，展现个人或集体的特征。
六、学后反思1. 学生反思：学生反思本课学习过程中的收获和不足，总结自己的学习经验和教训。
初中美术七年级上册第二单元第3课《我们的风采》优秀教案范文初中美术七年级上册其次单元第3课《我们的风采》优秀教案范文【教学目标】学问与技能：了解学生装的基本学问，学习学生装的设计。
过程与方法：情感、看法与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生酷爱生活，酷爱学校的情感，以及发觉美，创建美的愿望。
【教学重难点】重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
【教学方法】讲授法、演示法、探讨法、练习法【教具打算】课本、课件一、【教学过程】引导阶段课前调查：你对校服的款式满足吗?你觉得有必要穿统一的校服吗?为什么?假如学校不强制要求，你会主动穿校服吗?引导学生探讨，请学生发表自己的看法。
总结校服的定义：1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区分社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
增加学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种同等感，对于避开攀比之风在校内里出现都有主动意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服师：今日我们就来为自己设计一套喜爱的学生装。
并出示课题：我为校内添色调学生装的设计与模拟制作二、发展阶段师：首先先来了解一下有关校服的设计学问，校服的特点、校服的功能提问：你们觉得校服应具有哪些特点呢? 学生举手回答。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；2、体现学生的年龄特征；3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。
掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
展示图片：国内外校服观赏师：观看图片，选出你喜爱国家的校服及其特点。
学生发表看法。
师：如何设计一款美丽的校服呢?要留意以下几个方面。
校服的设计：A、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新奇）如制服、运动服、休闲装等。
《我们的风采》教学设计1教学目标知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。
过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图。
情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
2学情分析本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，对穿着美已有了一定的认识，渴望得到别人的认可，喜欢自我表现，穿着想要体现自己的个性，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。
3重点难点重点：运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。
难点：能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
4教学过程活动1【导入】一．播放视频二．征求学生对校服的看法。
师：看来视频中的同学们对校服很有意见，那么你们是怎么想的呢？我很想了解一下。
（学生表达看法）导出课题《我们的风采》教师板书课题。
【设计意图】：以一段本班学生为主角的采访视频导入，重点是激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，为本节课开一个好头。
其次再从学生校服的满意度等问题入手，引发学生思考。
活动2【讲授】一．了解学生喜欢什么样的校服通过对照比较找到学生抵触穿校服的原因，解了学生喜欢哪类的学生装。
通过对照比较让学生理解了穿校服的重要性同时向学生传播正能量。
【设计意图】：通过图片对比，扩展学生的思路，找到学生抵触校服的原因二．校服的起源和意义通过学生观察比较和教师讲解让学生了解校服的意义及起源。
【设计意图】：追溯校服的意义和起源是为了让学生心理上不再抵触穿校服，同时拓展校服知识。
三．服装设计三要素师：请大家思考一个问题：服装在设计的时候考虑了哪些要素呢？通过服装表演进一步了解一下服装设计三要素！（学生走秀、教师解说服装设计三要素）款式：制服式、运动式、休闲式色彩：稳重明快、清新柔和面料：透气性好、耐脏耐磨四．服装效果图的表现手法及绘制步骤1、教师结合幻灯片讲解服装效果图的表现手法。
麦克笔表现法、彩色铅笔表现、材料拼接、水粉表现法、材料拼接法2、教师示范，手绘校服设计步骤：①勾画轮廓②铺大色调③局部处理【设计意图】：用教师演示与幻灯片相结合的方式，让学生了解服装设计三要素，并在服装效果图的表现手法及绘制步骤上给予学生最直观的感受。
《我们的风采》
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
《我们的风采》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并描述本课所展示的风采人物及其特点。
2. 学生能够通过观察、分析、讨论等方式，提高自己的观察力和表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的学习积极性。
二、教学重难点：1. 重点：通过风采人物的形象和语言，引导学生理解并表达出风采的含义。
2. 难点：引导学生发现并描述自己身边的风采人物，培养学生的观察力和分析能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含风采人物的照片、介绍及问题讨论等内容。
2. 准备一些相关的视频、图片和音频素材，以备教学应用。
3. 提前安排好分组，确保每个小组都有机缘展示风采人物的特点和故事。
4. 准备一些小礼品作为奖励，以激励学生的学习积极性。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些优秀的书法作品，让学生感受书法的魅力，激发学生对书法的兴趣和热爱。
（二）介绍书法基础知识1. 书法的基本笔画和结构。
2. 毛笔的执笔方法、运笔技巧。
3. 墨色的浓淡、干湿变化。
（三）学习基本笔画1. 点、横、竖、撇、捺、钩、折等基本笔画的写法。
2. 在纸上练习基本笔画，掌握笔画的基本要领。
3. 教师巡视指导，纠正姿势和方法上的错误。
（四）学习基本结构1. 学习基本偏旁部首，了解其在字中的变化和应用。
2. 学习汉字的结构规律，如上下结构、摆布结构、半包抄结构等。
3. 在纸上练习，掌握字的结构和布局。
（五）互动交流1. 小组内互相展示自己的作品，互相评判和指导。
2. 分享学习心得和体会，讨论学习中遇到的问题和困难。
3. 教师总结和点评，给予鼓励和指导。
（六）实践创作1. 根据教师提供的范字，自主创作一篇短文。
2. 展示作品，互相欣赏和学习。
3. 教师给予评判和建议，提出改进方向。
（七）教室小结回顾本节课的主要内容和收获，鼓励学生继续学习书法，培养自己的艺术修养和审美能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并表达出自大、乐观、积极等正面情感。
新人教版七年级美术上册教案第三课我们的风采课时:1课时（教学目标）知识与技能：了解学生装的根本知识，学习学生装的设计。
过程与方法：感情、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的感情，以及发觉美，制造美的心愿。
（教学重难点）重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
（教学方法）讲授法、演示法、商量法、练习法（教具打算）课本、课件（教学过程）教学内容一、引导阶段课前调查：“你对校服的款式中意吗？〞“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？〞“如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？〞引导学生商量，请学生发表自己的意见。
总结校服的定义：1、校服，学校为了标准治理，规定的统一式样的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
增强学生的归属感，强化同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种公平感，对于防止攀比之风在校园里出现都有积极意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服师：“今天我们就来为自己设计一套喜欢的学生装。
〞并出示课题：我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作二、开展阶段师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能〞提问：“你们觉得校服应具有哪些特点呢？〞学生举手答复。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；2、表达学生的年龄特征；3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服比照〔学生不同年龄校服的设计也有所不同〕校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。
掩身护体和保暖是校服的根本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
展示图片：国内外校服观赏师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特点。
〞学生发表意见。
师：“如何设计一款美丽的校服呢？要注意以下几个方面。
〞校服的设计：A、款式：特点〔简洁流畅、朴实大方、生动新颖〕如制服、运动服、休闲装等。
从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。
第3课我们的风采-人教版七年级上册教案一、教学目标1.让学生了解‘风采’的含义，具有欣赏和表达风采的意识。
2.培养学生的口语表达能力，提高自信心和沟通能力。
3.通过阅读文章，启发学生对青春的理解和认识，以及如何享受青春。
二、教学重点和难点1.让学生了解‘风采’的含义。
2.提高学生的口语表达能力和自信心。
3.启发学生对青春的理解和认识。
三、教学步骤1.热身设定简单情景，老师和学生轮流介绍自己的名字和一件事，例如：老师介绍自己的名字和自己喜欢的一种食品等。
学生回答老师提出的问题，以介绍自己的方式。
2.预习让学生读一下课文，准备一份课文大意和关键词的摘要，并准备一个词汇表。
让学生讲解一下他们的预习内容，以检验他们的预习效果。
3.阅读和理解由老师组织学生分组阅读课文。
在阅读的过程中，带领学生回答一些问题，如下:1.文章的主要内容是什么?2.文章中有哪些描述特点的用语？3.在文章中有你所喜欢的句子吗？请读一下。
4.能否叙述出本文的含义?4.合作探究学生分组分享他们的理解，互相评论，找出他们在阅读中遇到的问题。
让学生一起理解和讨论文章中难懂的词汇和句子。
5.拓展和延伸让学生自由创作一篇类似的文章，以此来完成他们对所学知识的转化和提高。
四、教学反思通过教学步骤的设计和实施，学生们能够通过阅读文章来理解和认识‘风采’这一概念。
通过与他人合作分享，学生们能够借助其他人来加深对文章中难懂词汇和句子的理解。
在最后一步，学生通过自由创作来恰当地运用所学知识，以此来完成他们的理解和提高。
总的来说，这次教学任务设计合理、步骤清晰，为学生提供了多种学习途径和方式，并能够使学生获得比较好的学习效果。
「我们的风采」这一话题，能够让学生了解和领悟自己个性化的风采，并具有理解和表达风采的能力。
新人教版七年级美术上册教案第三课
我们的风采
本帖最后由网站工作室于 XX-8-2 17:00 编辑
学习领域:综合•探索
课时:1课时
【教学目标】
知识与技能：了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。
过程与方法：
情感、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。
【教学重难点】
重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
【教学方法】
讲授法、演示法、讨论法、练习法
【教具准备】
课本、课件
【教学过程】
教学内容
一、引导阶段
课前调查：“你对校服的款式满意吗？”“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？”“如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？”
引导学生讨论，请学生发表自己的意见。
总结校服的定义：
1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
增强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服
师：“今天我们就来为自己设计一套喜欢的学生装。
”并出示课题：我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作
二、发展阶段
师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能”
提问：“你们觉得校服应具有哪些特点呢？”学生举手回答。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；
2、体现学生的年龄特征；
3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）
校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。
掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
展示图片：国内外校服欣赏
师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特点。
”
学生发表意见。
师：“如何设计一款漂亮的校服呢？要注意以下几个方面。
”
校服的设计：A、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。
从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。
B、色彩：稳重明快、清新柔和。
通常以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。
C、面料：
出示校服设计效果图
老师归纳方法：“用简单的几何图形概括衣服的轮廓，
比如：领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型；然后还要注意衣服的细节，如胸章、口袋的设计。
”
出示图片：校服款式组图欣赏
学生作品欣赏，老师适当讲解。
【作业布置】
根据所学服装设计知识，设计出你喜欢的校服，男女装各一套，画出效果图，款式不限，可以涂色。
【教学反思】
本节课的内容“校服”是学生比较感兴趣的话题，从学生对校服的满意度入手，调动学生的积极性，用漂亮的校服图片吸引他们的目光，让他们的思路跟着我的课而走动，从而引起他们对校园文化的关注。
