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课堂设计2015高二语文人教选修语言文字应用31字之初本为画——汉字的起源

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高中语文(选修-语言文字应用)同步课件：3.1 字之初,本为画——汉字 的起源

高中语文(选修-语言文字应用)同步课件：3.1 字之初,本为画——汉字 的起源
甲骨文是指刻在龟甲、兽骨上的文字。公元前 14~公元前 11 世纪 的商朝人 使用的 就是甲 骨文, 其内容 绝大多 数都与 占卜有 关, 因此又 叫 作“甲骨卜 辞”。甲骨 文大多 数都是 象形文 字,近 似于图 画,能 从字形 知道 字意。因 需要 刻在坚 硬的龟 甲、兽 骨上, 所以笔 画线条 往往很 细,直 线形 的笔画较 多。
第9章 扩声系统调音
典例剖析
(2012· 山东高考)下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.镶嵌
精萃
休闲装
轻描淡 写
B.瑕疵
鄙薄
邀请赛
赔理道歉
C.怃然
琵琶
和稀泥
玲珑剔透
D.推 辞
观摩
元霄节
伶牙俐齿
解析:A 项,“精萃”应为“精粹”; B 项,“赔理道歉”应为“赔礼道歉”;D
项,“元霄 节”应为“元 宵节”。
形 声 用一半符号(形旁)表示意义的,一半符号(声旁)表
字
示声音的造字方法
例字 日、月、山、 川、 木、火 上、下、本、刃
采、出、步、休
桃、梅、杨、 松、 想、念、忘、怒
第9章 扩声系统调音
4.汉字字形 演变的 总趋势 如何 ? 提示:汉字字 形演变 的总趋 势是由 繁到简 ,并且 不断 趋向平 直、方正 和线条化 ,构造 的形式 也越来 越多样 化。但是几 千年来 ,汉字 始终保 持着 原始的绘 画或表 意符号 的基本 格局, 或者说 基本上 是沿着 原始 的、文字 诞生时的 方向演 变的, 并没有 像其他 文字那 样最终 变成纯 粹的 表音文 字。
答案:C
第9章 扩声系统调音
汉 字是表 意文字 ,弄清 楚字义 是正确 书写汉 字的关 键 所 在。字义 决定 着汉字 的正确 使用。一 定的词 语往往 形成特 定的语 境 , 需 要意义 相应的 字 “对号 入座 ”。因此 ,明了 字义是 辨明字 形正误 的基础 。 如 “脉搏 ”的 “搏 ”,常常 与 “膊 ”相 混。 “脉 搏”是指心 脏收缩 时 ,由于输 出血 液 的冲击 引起的 动脉的 跳动。而 “搏 ”具有 “跳动 ”的意 思 ,正好可 以和 “脉 搏 ”的含义 吻合 ,这样就 会很轻 松地记 住 “脉搏 ”的“搏 ”应是 动词 “搏 ”而 不 是胳膊 义的名 词 “膊 ”。 “融会贯 通”容易错 写成 “融 汇贯通 ”,有人 常误 解 为 “融合 汇集了 多方面 的东西 ,有了 通彻的 理解 ”,其实不 然 ,“融 会贯 通 ”的基本 词义应 该是 “参 合多方 面的知 识或道 理而得 到全面 的透彻 的 领 悟 ”,这 里需要 有 “理解 ”的 含义 ,因而 必须用 “会 ”而不是 “汇 ”。如果 把词 语 中易错 字的意 义搞明 白了 ,就会有 效地避 免写错 别字。

高中语文“语言文字应用”第三课第节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀公开课件

高中语文“语言文字应用”第三课第节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀公开课件

《
《
我
是
算
命
先
生
》
汉字演变的规律：
1.由繁到简。 2.由象形到抽象，象形性逐渐减弱。
书法欣赏
——甲骨文
特象形程度高， 笔画简单质朴，写 法不固定，灵活多 变。
——金文
字形大小趋于一 致，线条圆润而凝练， 排列整齐。
——小篆
排列整齐，行笔园 转，线条匀称而颀 长。
铸有小篆文字的秦虎符
——隶书
把小篆的圆润 线条变成方折笔 画，彻底改变了 汉字的象形面貌， 奠定了方块字的 基本形状。
古代生活中，汉字的最初形态是 什么？
图画
象形
用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一 看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表 的事物。比如：
人
月
指事
指事符号表义字。所指事物多为抽象事物， 没有具体形象，所以常在象形字上加上象征性符 号来表示。
本
上
会意
尘、伐、戍、休、 步、品、林、信、 忐、忑、武、鲜、 孬、歪、甭、泪、 淼、磊、森 （叠罗汉）
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》精品课件(52张)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》精品课件(52张)
特点：多为抽象事物，而无具体 形象可画，所以往往在象形字上 加上象征性符号来表示。
3会意
孬、甭、歪、忐、忑、鲜、伐、初、 集、伙、尘、轰、秉、看、兵、戍、 休、告、步、品、难、林、信、劣、 卡、舀、终、泪、既、即、几、祭、
特点：由两个或两个以上的象形字 或指事字组合而成，用来表示一个 新的意义。
形占一角：载、腾、佞、颖、强
声占一角：旗、旌、嵌、寤、婺
课堂练习
1、判断下列字分别属于哪一种造 字方法?
①闪②闩③闯④闱⑤闲⑥间⑦闹⑧ 闾⑨闷⑩阕
（①③⑤⑥会意，②指事，其余为 形声）
汉字的演变
甲骨文 商代
金文 金石文、籀文、大篆 周代
小篆
秦代
隶书 草书
汉代 汉代
楷书
汉魏形成 通行南北朝
行书
三国和晋朝以来流行
周朝早期也有少量甲骨文 出土。
汉字的演变 ②
金文，商周时期刻铸 在青铜器上的文字，又叫 “钟鼎文”。这种文字前 期字体与甲骨文相近，有 的还保留了早期图画文字 的痕迹；后期与小篆相近 。
已收集到的金文单字 有五六千个，多半可以释 读。金文的形体结构比较 成熟，周朝的金文铭辞有 的一篇长达五百字。
汉字的演变 ③
草书约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书 时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草” 。汉末后，脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹，形 成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。 唐朝时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“ 狂草”。
现在一般所谓的草书指的是“今草”。
汉字的演变 ⑥
楷书，是汉朝末年开始出现，盛行于魏晋南北 朝，一直通行到今天的一种字体。
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共40张PPT)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共40张PPT)

• 3、会意
• “比类合谊，以见指撝。” ——《说文解字》
• 含义：会意字是由两个或两个以上 的象形字或指事字组合而成，用来 表示一个新的意义。
• 例如： • 委，会意字，小篆：
年，会意字，金文
小篆
• 4、形声 • “以事为名，取譬相成，江河是也。”
——《说文解字》 • 含义：按照事物的性质和叫法，挑选可 相比譬的声符和意符组成文字，江河二 字即属此例。 • 形声字是由声符和意符两部分组成的。 • 意符表示形声字本义所属的意义范畴， 声符表示形声字的声音。
小篆的字形与甲骨文、 金文相比有两点非常显 著的变化：一是字形进 一步趋于规整匀称，象 形程度进一步降低；二 是一部分字形明显的简 化了，标准篆书体的体 式排列整齐，行笔圆转 、线条匀净而颀长。
小篆
汉字的演变 ④
隶书，是由篆书的草率写法演变而成的。始于 秦未，盛行于汉代，沿至三国。又称“汉隶”、 “佐书、“八分”等。因为篆书圆转弯曲的笔道 太多，写起来很费时间，所以在非郑重场合，人 们把弧形笔道变成比较平直的笔画。隶书的出现 ，在文字演变史上跨上了一个新的、关键性的阶 梯。对于汉字的规范和最终定型至关重要。
上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵 界、晨、草、宇
上声下形：架、裳、慈、斧、贡、 忿、膏、凳、煎、盲 内形外声：问、闻、闷、辩、辫、 班 内声外形：阔、阖、围、阀、 圆、匾、裹、进、病
• 我们考察了《说文解字》这本书， 形声字占所收汉字80％以上，清代 《康熙字典》形声字占90％，形声 字大量增加是汉字发展的主流。
• 意符相同的形声字，在意义上大都和 意符所标示的事物或行为有关。 • 例如：以贝为意符的形声字：财、货 、贿、资、赠、赐、贷、赊、贪、费 、贵、贱等等，都是和财物有关的字 。 • 以言为意符的形声字：语、谈、请、 谋、访、许、诺、讽、读、训、诲、 谕、议、谏、诛、讨、谤等都和言语 有关。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共37张PPT)

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优质课件(共37张PPT)

汉字承载的文化内涵
鲁迅说，汉字具“三美”:
意美 以感 心，一也； 音美 以感 耳，二也； 形美 以感 目，三也”。
意美
汉字区别于其它表音文字的显著特征：表意。 每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能 给人以美感。
解字：
劣 平时如果少用力，到时就会比别人差。 缺少能力的人，其表现可能比别人差。
“朝”字像日、月同现于草莽之中， 表示太阳初升而月亮未落的早晨的情景。
“莫”字是“暮”字的初文，从日， 从茻，像日落于草莽之中，表示日暮。
“及”字从人，从又，像人的后面有 一只手，表示追赶或赶上的意思。
“即”字像人靠近饭食就食，本义为靠 近。
形声： 用表义的形旁和表音的声旁合起来 形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示
右边是 2008年北京奥 运会会徽，请 你仔细观看， 用生动的语言 说出会徽中蕴 含了汉字哪些 方面的美。
• 上面的笔划，像字非字，似画 非画；融字于画，寓画于字；笔 划之间，舞姿翩翩；舞韵之中， 笔墨纵情；充分显示了汉字“入 画”的美感。
•
她像一个“人”，又像一个
“京”字，还像一个“文”字，
预示着我们首都北京举办一个
音美
诗文朗诵与诗词吟唱 汉字讲究声韵铿锵有力 ， 音节和
谐，抑扬顿挫。
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字。旁 人皆不解其意，你呢？
那人解释说：“北字正如二人 互不相识时背靠背的样子；比是一个 向另一个开展追求的样子；臼是二人 面对面互相倾谈的样子；舅是二人结 婚生下一男的样子。”
众人听罢，拍手叫绝。
简子字闻口牛羊 • (1)象形字： • (2)指事字： • (3)会意字： • (4)形声字：
象形字：
水子 口 牛 羊 瓜

语文高中人教选修《语言文字应用》课件：第三课 第一节 字之初本为画——汉字的起源

语文高中人教选修《语言文字应用》课件：第三课 第一节 字之初本为画——汉字的起源

第9章 扩声系统调音
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
3.汉字主要有哪些造字的方法? 提示：
造字方法 象形字 指事字
会意字
形声字
含义
通过描绘实物形状或特征来造字 的方法 用象征性的符号或在图形上加上 指示性的符号来表示意义的造字 方法
把两个或两个以上象形字或指事 字拼合在一起,并且把它们的意义 结合成一个新的意义的造字方法
第9章 扩声系统调音
目标导航 预习导引 1 2 3
自主预习 合作探究
1.文字是在
中逐渐产生出来的。世界上的古
老文明都有自己独立形成的文字,比如古埃及的
、古代
两河流域的
和中国的汉字。
答案：人类的长期生产实践 圣书字 楔形文字
第9章 扩声系统调音
目标导航 预习导引 1 2 3
自主预习 合作探究
2.汉字从最初的原始状态到现在的样子,中间经历了漫长的时间,
形成时代 殷商 商周 西周晚期 秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏
代表性文字 甲骨文 金文 大篆(籀文) 小篆 隶书 草书 行书 楷书(真书)
主要载体 龟甲、兽骨 青铜器 石器 石器 竹简、帛 帛、纸 帛、纸 纸
第9章 扩声系统调音
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
(2)汉字字形演变的总趋势是由繁到简,并且不断趋向平直、方正 和线条化,构造的形式也越来越多样化。但是几千年来,汉字始终 保持着原始的绘画或表意符号的基本格局,或者说基本上是沿着原 始的、文字诞生时的方向演变的,并没有像其他文字那样最终变成 纯粹的表音文字。
第9章 扩声系统调音
目标导航 预习导引 1 2 3
自主预习 合作探究

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》优秀课件(25张)(共25张


自主探究
造字法 象形字 指事字 会意字 形声字
适用范围
描绘客观外物的具体形貌 用指事符号来表示比较概括，抽象的事物 由两个以上的独体字合在一起共同体现词义
用形旁和声旁组合在一起
作业
1. 完成《阳光课堂》中相关的练习； 2.结合所学汉字造字规律，尝试总结高考字音、 字形题的解题技巧。 注：如遇到疑问，可以在课后观看微课视频。
面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
指事字
视而可识，察而可见，‘上’、‘下’是也。 ——许慎《说文解字》
上
下
本
刃
特点：多为抽象事物，而 无具体形象可画，所以往 往在象形字上加上象征性 符号来表示。
会意字
比类合谊，以见指㧑，‘武’、‘信’是也。 ——许慎《说文解字》
步
从
林
斗寇莫逐 Nhomakorabea牧
形声字
以事为名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。 ——许慎《说文解字》
仓颉造字
传说他是黄帝的史官，黄帝是古代中原部落联盟 的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段， 联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套 各盟联共享的交际符号，于是搜集及整理共享文字 的工作便交在史官仓颉的手上了。
图画说
现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文 物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。
纳西族《古事记》——“神”的诞生
古埃及圣书字
两河流域楔形文字
印度梵文
中国的汉字
中美洲玛雅文
天津市西青区张家窝中学 高二 语文 易欣
学习 目标
壹 了解汉字的起源
贰 掌握汉字的造字方法
叁 感受汉字的魅力，了解汉字中的民

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画——汉字的起源》精品课件(50张)


3．汉字有哪几种字体？ 【名师点拨】 汉字有五种字体：①甲骨文，主 要指殷墟甲骨文，是中国商代后期王室用于占卜 记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。它是中国 已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的 文字。②金文，是指铸刻在殷周青铜器上的文字， 也叫钟鼎文。与甲骨文笔道细、直笔多、转折处 多为方形有所不同，金文笔道肥粗，弯笔多，团 块多。③小篆，也叫“秦篆”。秦朝李斯受命统 一文字，这种文字就是小篆。通行于秦代。形体 偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。
第④组都是关于“行”的古汉字。第一个字是 “行”，像是十字路口，“行”的本义就是道 路。第二个字是“舟”，平底，首尾略向上翘 ，像一条船。第三个字是“车”，古代双轮车 最普遍，金文的“车”字最像双轮车的形状， 两边的圆形代表车轮，中间以轴贯穿，竖着的 是车辕，前边有衡木，还显示出了衡木两侧用 来套马脖子的轭。楷书“車”的形体就是由此 而来。
④隶书，基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆 转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用 漆写字很难画出圆转的笔划。⑤楷书，又称正书， 或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可 作楷模，故名。楷书一直是官方采用的正式字体， 也是书法史上最大的一个流派。 4．下面这些古汉字都是有关人的生活的。猜一 猜这些字是今天的什么字？分别运用了什么造字 方法？
【名师点拨】 分别代表衣、食、住、行。 第①组都是关于“衣”的古汉字。第一个字是“ 衣”，本义是上衣。“衣”的字形就像衣服的样 子，上边是衣领，下边是衣襟，有俩袖子，和今 天的上衣样子差不多，可见甲骨文时代的“衣” 字款式领导了中国服装潮流达数千年。第二个字 是“裘”，本义是皮衣，跟“衣”相比，多了些 “皮毛”，后来加了“又”作声旁，再后来皮衣 的形旁又换成了“衣”旁，就成了外形内声的形 声字，再后来声旁又换成了读音相近的“求”， 并且跳出来跑到了上边，成了上声下形的形声字。

高中语文 3.1 字之初,本为画-汉字的起源课件 新人教版选修《语言文字应用》


5．汉字从最初诞生到现在，五种基本样貌是什么？各有何特征？
提示：
基本 样貌
时间
特征
甲骨 文
今天见到的多数 是商代的
字体象形程度高，笔画简单质朴， 而且写法很不固定，笔道的多少、 方向和偏旁的位置也灵活多变
金文
上自商代早期，下 至秦灭六国(1 200
字形大小趋于一致，线条圆润而凝 练，排列整齐，古朴厚重
遍使用 笔画
“楷书”的原意是可以作为楷模
形成于汉魏之际， 的字。楷书保存了隶书的结构，去
楷书
进入南北朝后，它 就代替了隶书的
掉了隶书的波挑，字体端庄，书写 方便。它一直是官方所采用的正式
正统地位 字体，也成为书法史上一个最大的
流派
考点对接 本节着重学习形声、会意等造字法，掌握汉字字形辨析方法，对 高考中的常见易错字做重点分析，对应新课标“考试大纲”中的“识 记并正确书写现代常用规范汉字”。高考语文试题语言知识部分对汉 字字形的考查，一般都不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字笔画 的数量和顺序等内容，因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨识 词语中容易出现的错别字。其中形声字的辨识也是其考查的范围。
3．以音辨形。 如“辍学”的“辍”与“缀”，其字形相近，但音、义差距大， 要根据字音来辨识字形。 4．据形定音。形声字占汉字80%以上，其大多有共同声旁。如 “梢”“鞘”“消”“哨”声旁相同但读音不同，则可根据字形来辨 识字音。
真题体验 1.(2015·安徽卷)下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．真谛 睿智 勤能补拙 夙兴夜寐 B．甘霖 磨砺 积腋成裘 蔚为大观 C．宵汉 崔嵬 中流砥柱 沧海桑田 D．韬略 谙熟 飒爽英姿 风弛电掣
3．汉字主要有哪些造字的方法？

人教新课标版语文高二语文 3.1 字之初本为画 汉字的起源 课件3新人教选修之《语言文字应用》


汉字的演变 ④
隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国。又 称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶书保留 了一些小篆的形迹；后来波磔的笔法增多，这成为隶 书字体的一个显著的特点。隶书的出现，为后来的楷 书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转 折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。
隶书
小篆，是秦朝通行的文字， 又称“秦篆”。战国时期， 中国各地文字异形；秦始皇 统一中国之后，对文字加以 整理和简化，在“大篆”（ 又称“籀文”，春秋战国间 通行于秦国）的基础上，规 定了一种标准字体，这就是 “小篆”。秦朝的这一统一 全国文字的重要措施，对汉 字的规范化起了很大的作用 。
小篆
秦小篆
语文：3.1 字之初，本为画——汉字 的起源 课件3（新人教选修之《语
言文字应用》）
一些运动员在运动场接受记者采访。当 记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答， 各自做了一个动作，让记者自己猜。 》篮球运动员指了指前面的两棵树； 》跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在 一个土堆旁； 》武术运动员拿起教练的书，放在剑的 旁边； 》围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。 猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
“会意者，比类合谊，以见指撝， 武信是也。”
——许慎
会意字就是把两个以上的字合 成一个，根据各部分字义表达总的 意思。武字、信字就是这样的。
会意字演变的图例
形象会意
“朝”字像日、月同现于 草莽之中，表示太阳初升而 月亮未落的早晨的情景。
“莫”字是“暮”字的初 文，从日，从茻，像日落于 草莽之中，表示日暮。
「莫」 原是 「暮」 字的会意字 (日在 草莽中，以示太阳下山)，借來表示否 定副词「莫」
三 汉字的演变
甲骨文
商代
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-3-
第一节 字之初,本为画
N 内容感知 EIRONG GANZHI
Z自主探究 IZHU TANJIU
J结构图解 IEGOU TUJIE
Z 自主广场 IZHU GUANGCHANG
了解知识领域 明确课节重点 掌握学习方法
第一节,阅读课本上关于造字法的部分,掌握汉字的四种造字法。 第二节,查阅工具书并开展讨论,能够理解简化字与繁体字和异体字的 关系,并掌握相关概念。 第三节,阅读“工具箱”部分,掌握笔画、部件、偏旁等概念。 第四节,搜集身边或生活中看到的错别字例子,并试着将这些错别字归 类。
第一节主要内容是汉字的起源和演变。 第二节主要介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作及取得 的成果。 第三节主要内容是汉字的构造。 第四节主要内容是错别字的形成原因与消灭错别字的方法。
-2-
第一节 字之初,本为画
N 内容感知 EIRONG GANZHI
Z自主探究 IZHU TANJIU
J结构图解 IEGOU TUJIE
-8-
第一节 字之初,本为画
N 内容感知 EIRONG GANZHI
Z自主探究 IZHU TANJIU
J结构图解 IEGOU TUJIE
Z 自主广场 IZHU GUANGCHANG
2.汉字有哪些造字的方法? 提示:一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古 代对造字法有“六书”的提法,除了上述四种外,还包括转注和假借,但严格说 来这两种应属于用字的方法。 所谓象形,是指直接描摹事物形象的造字法。象形字当中,也有一些不 是直接用来表示具体事物,而是用来表示与事物有关的概念。 所谓指事,就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意 义的造字法。 所谓会意,就是把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起,并且 把它们的意义结合起来表示一个新的意义的造字法。 所谓形声,就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字是在象形、指 事、会意的基础上产生的。
-9-
第一节 字之初,本为画
N 内容感知 EIRONG GANZHI
Z自主探究 IZHU TANJIU
J结构图解 IEGOU TUJIE
Z 自主广场 IZHU GUANGCHANG
3.汉字有哪几种基本样貌? 提示:汉字有五种基本样貌:(1)甲骨文,主要指殷墟甲骨文,是中国商代 后期王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发 现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。(2)金文,是指铸刻在殷 周青铜器上的文字,也叫钟鼎文。与甲骨文笔道细、直笔多、转折处多为方 形有所不同,金文笔道肥粗,弯笔多,团块多。(3)小篆,也叫“秦篆”。秦朝李斯 受命统一文字,这种文字就是小篆。通行于秦代,形体偏长,匀圆齐整。(4)隶 书,基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆转弯曲的笔画改为方折,书写速度 更快。(5)楷书,又称正书,或称真书。其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷 模,故名。楷书一直是官方采用的正式字体,也是书法史上最大的一个流派。
-4-
第一节 字之初,本为画
——汉字的起源
-5-
第一节 字之初,本为画
N 内容感知 EIRONG GANZHI
Z自主探究 IZHU TANJIU
J结构图解 IEGOU TUJIE
Z 自主广场 IZHU GUANGCHANG
汉字从她产生的那一刻起,就充满着神奇和梦幻。汉字之美,美在她只对真 正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。你看成千上万个汉字就像成千上万个 小魔块,在语言大师的“点化”下,忽而成了惊世骇俗的不朽巨著,忽而成了清新 隽永的美文,忽而浅吟低唱,忽而疾风骤雨,忽而行云流水,忽而欲说还休……
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第一节 字之初,本为画
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汉字起源于图画,古人记录自己的语言和思想,描摹事物,常从描绘事物 的外形开始。
世界各地古老的文字都有一个特点:跟图画有密切的联系。甲骨文中的 许多字都很像图画。随着时代的变迁,汉字逐渐减少笔画和弯曲,变成方正 的语言符号了。
第三课 神奇的汉字
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第一节 字之初,本为画
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了解知识领域 明确课节重点 掌握学习方法
汉字有着悠久的历史,为人类的文明进步做出了重要的贡献,是每一个 中华儿女的骄傲。今天,作为我们国家的通用文字,作为联合国的工作文字 之一,汉字将继续为社会的发展发挥作用。可是由于汉字的形体特殊和数量 庞大,人们在工作、学习、生活中使用时很容易出错。为了更好地发挥汉字 的作用,有必要对汉字进行规范。
本节介绍了文字的产生、汉字造字的方法及汉字的演变等知识。
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第一节 字之初,本为画
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1.什么是文字?世界上古老文明的文字都有何共同特点? 提示:(1)文字是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的,是记录语言 的符号。 (2)世界上的古老文明都有自己独立形成的文字,如古代两河流域的楔 形文字、中国的汉字和古埃及的圣书字。它们的共同特点是跟图画有千丝 万缕的联系,正如《说文解字》中所说:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之 文;其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本;字者,言孳乳而寝多也。”
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课序 1
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题目
字之初,本为画—— 汉字的起源
规矩方圆——汉字 的简化和规范
方块的奥妙——汉 字的结构 咬文嚼字——消灭 错别字
学习目标 ①了解汉字的起源与演变,充分感受汉字的魅 力,关心汉字的发展。 ②了解汉字的造字方法和字体演变,了解汉字 中的民族文化信息。 ①了解什么是异体字和异形词。 ②了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不 能随便写。 ③了解汉字简化和规范的原因及方法。 ①掌握汉字三种构件的定义及区别。 ②掌握汉字架构的方法和拆解的规则。 ①归纳常见的容易写错的字,了解避免写错别 字的方法。 ②培养学生正确书写、使用汉字的意识。