同弓小学学校校本培训项目申报表

校本培训申报计划表一、培训名称：多元化教学方法的应用与实践二、培训目的：通过本次培训，帮助教师了解多元化教学方法的概念、内容及实施步骤，提高教师教学水平，创新教学方式，促进学校教学质量的提高。

三、培训对象：全校教师四、培训时间：两周（每周末2天）五、培训地点：学校多功能教室六、培训内容：1.多元化教学方法的概念介绍2.探讨多元化教学方法在不同学科中的应用3.多元化教学方法的实施步骤及注意事项4.多元化教学方法的案例分析与实践5.教师个案分享与交流七、培训方式：1.理论授课2.案例分析3.小组讨论4.教学实践八、培训目标：1.了解多元化教学方法的概念和内涵2.掌握多元化教学方法的实施步骤3.探讨多元化教学方法在教学中的应用4.提升教师的教学水平和教学能力5.促进学校课堂教学质量的提高九、培训内容详细安排：第一天上午：开班仪式下午：多元化教学方法的概念介绍第一周第二天上午：不同学科中多元化教学方法的应用下午：多元化教学方法的实施步骤及注意事项第三天上午：案例分析与讨论下午：教师个案分享与交流第二周第五天上午：复习巩固下午：教学实践与教学方案设计第六天上午：教学展示及总结下午：结业典礼十、培训评估：1. 培训前，通过问卷调查，了解教师对多元化教学方法的认识和实践情况；2. 培训中，通过观察教师的学习状态、参与度和提问互动情况，及时调整和完善培训内容和方式；3. 培训后，通过问卷调查和实地走访，了解教师对多元化教学方法的掌握程度和实际应用情况。

十一、培训师资：1. 校内外专家学者2. 学科教研组组长十二、培训经费：1. 会议室租金2. 培训师资报酬3. 培训教材资料4. 食宿补贴十三、培训效果：通过本次培训，教师们可以更好地了解多元化教学方法的理论知识及实际应用，提高教师教学水平和教学能力，促进学校教学质量的提高。

同时，可以促进教师之间的交流与共享，形成良好的学习氛围和合作氛围。

十四、培训申报人：XX十五、申报中的难点和解决方案：1. 难点：学科差异和教师素养不同，如何统一培训内容并兼顾个性化需求。

1.我校的教育理念是“敏学养心”，教师对教材解读，应该从核心素养和新课标 视角下去思考，对课堂教学的设计要关注课程整合、主体化发展，强调课程整体育人 功能和价值，突出实践育人的价值。 2.多数教师对教材的解读较浅，课例研究能力一般，只会教教材，整合教材能力 较弱，新理念新思想接受能力较慢；教师缺乏根据核心素养等来设计教学的能力。 3.本项目课程包括三个模块：邀请专家讲座引领，初步认识核心素养的内涵及培 养途径、方法；采用学科教研，通过听课评课、专家指导，逐步提升教师课例分析、 设计与实践能力；采用课例研究评比，教导处按学科组织开展课例研究与展示活动。 （二）具体目标
（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）
1.通过专家引领和指导，教师能知晓校本的学科核心素养，初步掌握用学科核心 素养的视角去审视教材、解读教材。 2.通过实践与反思，教师能在组内磨课、教学研讨与教学反思中阐述自己有关学 科素养发展的观点，大多数老师能在课堂教学中发展学科核心素养。 3.通过尝试设计教学方案——开展组内磨课——进行再次设计修改——教学研 讨展示等活动，各学科组都有至少 1、2 节的精品课或优秀课例研究。 （三）设计思路
（请分 3 段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块；第二，对各个模块的 主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构 图对整个设计思路进行图示化表达。）
本项目按 “理论—实践—展示” 的设计思路来组织开展，从基本理论及方法入手， 通过尝试课例设计、实践、修改、再实践展示等活动，使教师基本学会从发展学生核 心素养的角度设计课例并进行课堂教学。 本项目根据目标设计了 3 个培训模块，以学生核心素养发展为内容，以课例研究 为载体，围绕“理论研修、实践研修、成果展示”三个模块开展。模块一是理论研修。 通过对核心素养和学科核心素养的解读，提升教师的学科素养和教材解读能力。模块 二是实践研修。主要以课例研究为载体，以学科教研为途径，从核心素养角度去解读 教材、设计教学方案、进行课堂教学，通过听评课、教学重构、再实践等方面展开培 训。模块三是成果展示。主要以校级教研活动和共同体活动为平台，将研究成熟的课 例进行展示，供大家交流与探讨，从而提升教师学科素养。 三个模块中，理论研修模块是实践研修的基础，实践研修是对理论研修的内化与 拓展，成果展示是对理论研修和实践研修的展示。

校本研修培训项目计划表第一部分：项目背景和目标1.1 项目背景随着教育现代化的推进，教师的专业发展和成长越来越受到重视。

校本研修培训项目的开展，旨在为全校教师提供一个高质量、有机构化的培训平台，促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校教育质量和教学水平的持续提高。

1.2 项目目标通过本次培训，期望达到以下几个方面的目标：- 提升教师的专业发展能力，增强教学水平- 激发教师的创新意识，促进课程改革和教学方法创新- 加强教师间的合作与交流，促进资源共享- 增强教师的教学信心，提高工作满意度- 为学校的整体发展提供有力支持第二部分：总体规划2.1 培训项目主题本次校本研修培训项目的主题定为“专业成长、教学创新”。

2.2 培训形式培训将主要以讲座、研讨、实践等方式组织，使教师们在培训中能够获得知识、分享经验、提高能力。

2.3 培训时间本次培训将分为两个阶段进行，第一个阶段为暑期培训，持续一个月的时间；第二个阶段为学期内的周末研讨会，每两周举行一次，共持续半年时间。

2.4 培训内容培训内容将包括教师专业知识、教育理论、教学方法、课程设计、教学管理等多个方面的内容，以满足不同教师的需求。

第三部分：具体安排3.1 暑期培训（1）时间安排：7月1日-7月30日，每天上午9:00-12:00，下午2:00-5:00 （2）培训内容：教育理论与方法的讲座课程设计与教学策略实践教学管理与班级管理学科理论知识更新（3）培训方式：讲座、实践、研讨会（4）师资力量：由学校教务处组织学校内外优秀教师团队进行培训3.2 学期内研讨会（1）时间安排：每两周举行一次，持续半年（2）研讨内容：教学案例分享教学方法研究教学资源共享教学经验总结（3）研讨方式：小组研讨、案例分享（4）师资力量：由学校内部优秀教师和学科骨干教师进行研讨和交流第四部分：评估与反馈4.1 评估方式（1）暑期培训结束后，进行培训效果评估（2）学期内研讨会结束后，进行培训满意度评估4.2 反馈机制（1）收集教师们的培训意见和建议，形成反馈报告（2）根据反馈结果，及时调整下一阶段的培训内容和形式第五部分：培训保障5.1 资金支持学校将为本次培训项目提供必要的经费支持，保障培训的顺利开展。

2013年10月25日——11月7日理论学习、撰写相关论文2学时各学科教师教研组长主持
2013年11月8日——11月2日—12月5日 优秀作业设计比赛2学时 各学科教师教研组长主持
2013年12月6日——12月19日分学科课堂教学展示2学时各学科教师、外聘专家
主持人
樊小平
培训对象
全体教师
培训起迄日期
2013年9月——2013年12月
参训人数
31
培训形式
集中、分组结合；理论学习与教学实践结合
地点
同弓小学
培训的主要内容、具体日程安排及师资情况：
本培训延续了2013年上半年的培训项目。
2013年9月25日——10月10日理论学习2学时各学科教师教研组长主持
2013年10月11日——10月24日分学科课堂教学展示2学时各学科教师教研组长主持
2013年12月20日——12月31日 榜样示范，优秀作业展览 各教研组评选
完成培训任务所采取的相关措施和办法：
1.学习相关理论，撰写与主题相关的论文。
2.开展课堂作业设计比赛，搜集整理教师自己设计的作业。
3.通过公开教学，检查教师自行设计作业的落实情况。
校长意见：同意申报
学校（公章） 校长签字：戴小荣2013年9月16日
审批意见：
年月日
备注：1、本表一式两份，学校和教师进修学校各存一份。
2、申报时请附该项目参训教师名单。
附同弓小学校本培训参训教师名单：
戴小荣、周水国、樊小平、胡倩倩、徐廷海、陈美芳、章敏
郑承全、徐长英、刘夏娟、徐勋贵、占金伟、吴美娟、李芳
徐雪芳、章捷琳、徐银凤、洪永智、洪顺荣、洪顺领、朱丽
洪道金、洪丽春、胡雪君、黄铭宽、刘冬云、陈玉琳、魏志芳

校本培训项目申请表一、项目基本信息1、项目名称：＿___________________2、培训对象：＿___________________3、培训时间：＿_____年______月______日＿_____年______月______日4、培训地点：＿___________________二、项目背景与目标（一）背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

为了适应新的教育形势，提高我校教师的整体水平，特制定本校本培训项目。

我校教师队伍在教学理念、教学方法、课程设计等方面存在一定的差异和不足。

部分教师对新的教育政策和教学要求理解不够深入，教学实践中缺乏创新和有效的策略。

同时，随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师们在信息技术与教学融合方面也需要进一步提升。

（二）目标1、提升教师的教育教学理念，使其紧跟时代发展和教育改革的步伐。

2、增强教师的教学设计和课堂组织能力，提高教学效果和质量。

3、培养教师的教育科研意识和能力，促进教师的专业成长。

4、提高教师信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合。

三、培训内容（一）教育教学理论邀请专家学者举办讲座，介绍最新的教育教学理论和研究成果，如建构主义学习理论、多元智能理论等。

组织教师阅读相关的教育著作，并进行小组讨论和交流。

（二）教学设计与方法通过案例分析、示范教学等方式，介绍先进的教学设计理念和方法，如以学生为中心的教学设计、问题导向的教学方法等。

让教师进行实际的教学设计，并进行互评和专家点评。

（三）课程资源开发指导教师如何开发和利用课程资源，包括教材的二次开发、校本课程的设计与实施等。

组织教师参观优秀的课程资源开发案例，学习经验。

（四）教育科研方法举办教育科研方法的培训讲座，介绍课题申报、研究方案设计、数据收集与分析等方面的知识和技能。

鼓励教师结合教学实践开展小课题研究，并给予指导和支持。

（五）信息技术应用开展信息技术应用培训，包括教学软件的使用、在线教学平台的操作、多媒体教学资源的制作等。

“聚焦课堂，聚焦教学”，已经成为课改的主旋律。但怎样聚焦课堂呢？这就需要促进教师的专业化发展。从行动研究转化而来的课例研究，就是促进教师提升课堂教学能力的好方法。《课例及其撰写》的主题辅导报告将深入浅出地为大家宏观而细致地分析了新课程背景下的教师能力的现状，指出“提高教师教学质量是教师教学执行力提升的核心”，教师要具备坚实的课堂教学基本功，要精研课程和教材，要培植精致课堂，要善于捕捉教学事件，不断改进、优化、提高教学。
培训时间
起始时间2012年8月20日
结束时间2012年12月20日
培训课时
40课时
应参加人数
全员
培训形式
□课程式√专题式□课题式□活动式□读书指导式□理论答辩式□教师论坛式□微格教研式□教育叙事式□网络学习式□其他________
考核方式
书面测试√汇报交流成果展示其他撰写文章
培训教材
《教师学习资料》
通过专题的理论学习与实践的真实感受，试图将教师所学的道德理论内化为道德情感，使教师的世界观、人生观和价值观发生深刻的变化，增强教师的教育使命感、责任感，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。引导全体教师大处着眼，小处着手，关注教育小节，发现他人的优点，进一步纯化师风学风，打造和谐校园，创建文明单位打下基础，进而达到提高我校教师整体素质，促进教师专业发展，使我校的师德建设上一台阶。
培训内容
不限
培训经费
免费
管理者
刘雅娟Βιβλιοθήκη 主讲教师情况姓名性别
职称
所在单位
备注
温杰杨宏季艳来闫君刘雅娟
男
女
男
男
女
中高中高中高中一
中高
阿龙山中学
阿龙山中学
阿龙山中学
阿龙山中学

校本培训项目申报书一、项目名称提升教师信息化教学能力的校本培训项目二、项目背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断发生变革。

信息化教学已成为当今教育的重要趋势，然而，我校教师在信息化教学方面的能力仍有待提高。

许多教师对信息化教学工具的应用不够熟练，缺乏将信息技术与教学内容有效整合的能力，这在一定程度上影响了教学质量和效果。

为了适应教育信息化的发展要求，提高教师的信息化教学水平，特申报此校本培训项目。

三、培训目标1、提高教师对信息化教学的认识和理解，增强其运用信息技术开展教学的意识。

2、使教师熟练掌握常用的信息化教学工具和软件，如教学平台、多媒体制作软件等。

3、提升教师将信息技术与学科教学有效整合的能力，创新教学模式和方法。

4、培养教师利用信息化手段进行教学评价和反思的能力，促进教学质量的持续提升。

四、培训对象全体任课教师五、培训内容1、信息化教学理念与理论（1）介绍教育信息化的发展趋势和重要意义，使教师认识到信息化教学对提高教学质量的作用。

（2）讲解信息化教学的基本理论和方法，如建构主义学习理论、混合式学习理论等。

2、信息化教学工具与软件（1）常用教学平台的使用，如在线课程平台、教学管理系统等。

（2）多媒体制作软件，如 PPT、动画制作软件等。

（3）教学资源获取与处理工具，如搜索引擎、图片处理软件等。

3、信息技术与学科教学整合（1）以学科为单位，探讨如何将信息技术融入到具体的教学内容中，优化教学过程。

（2）案例分析与实践，展示优秀的信息化教学案例，并让教师进行模仿和创新。

4、信息化教学评价与反思（1）介绍信息化教学评价的指标和方法，如利用在线测试、学习分析等手段进行评价。

（2）引导教师利用信息技术进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学。

六、培训方式1、集中培训定期组织集中培训，邀请专家进行讲座和现场演示，讲解信息化教学的理论和实践知识。

2、实践操作安排教师在计算机教室进行实际操作练习，由技术人员进行现场指导，帮助教师解决遇到的问题。

教研组主题研修校本培训项目申报书
宁波市中小学教师专业发展校本研修项目申报书
申报项目
学校
教研组
项目负责人
手机（短号）
电子邮箱
年月
说明：
1.校本研修项目每学期申报一次，学校层面一个（4学时），每个教研组一个（8学时）；申报的具体时间另行公布。

2.校本研修项目得到奉化市教师进修学校审核通过后，才能付诸实施，否则不予核发学分；得到奉化市教师进修学校立项的优秀校本研修项目，将予以经费支助。

3.此表一式三份，教研组、学校和奉化市教师进修学校各存一份。

一、培训项目名称：学校教师专业技能提升培训计划二、培训目标：通过此次培训计划，帮助学校教师不断提升专业技能，提高教学水平，增强教育教学质量，满足学校人才培养需求，推动学校教书育人事业的全面发展。

三、培训内容：1.教学理论知识学习：教师将学习基础的教学理论知识，包括教学设计、教育心理学、学科教学方法等，以提高教学水平和教学设计能力。

2.教学实践技能提升：教师将参与教学实践操作，加强教学技能的实践应用，包括教学案例分析、课堂教学模拟等形式，以提升教学实践经验和实际应用能力。

3.教育教学新技术应用：教师将学习教育教学新技术的应用，包括电子教案设计、多媒体教学、在线教学等，以提高现代教学手段的应用水平。

4.课程相关知识学习：教师将根据教学内容，学习相关学科知识，包括学科前沿知识、教材知识更新等，以提高专业知识储备和教学内容准备能力。

5.教师素质提升：教师将参与教师素质提升培训，包括心理健康、教师职业道德规范、教师认知素质等培训，以提升教师综合素质。

四、培训形式：教师将通过集中培训、分散培训、在线培训等形式参与培训。

1.集中培训：在寒暑假、节假日安排教师集中到指定地点进行培训，包括理论学习、实践操作等形式。

2.分散培训：在学期内针对特定课程或教学活动进行分散培训，采取零散时间学习的形式。

3.在线培训：通过网络平台进行培训，包括在线视频、网络课程等形式，方便教师随时随地参与学习。

五、培训计划安排：1.培训时间：计划每年安排2次集中培训，每次培训周期为2周；每学期安排1次分散培训，每次培训周期为1周。

2.培训课时：每次集中培训安排40个课时，每次分散培训安排20个课时。

3.培训内容：每次培训根据具体教学需求，确定具体培训内容与形式。

4.培训地点：集中培训安排在学校指定场所进行；分散培训根据具体教学需要安排在不同教室或实验室进行。

1.培训指导：为了提高教师培训效果，安排专业教学骨干、学科专家进行培训指导，对教师进行专业指导、讲解、答疑等。

3、抓实求效，加强班主任队伍建设。创新班主任培训机制，打造一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任教师队伍，通过学习参观以及骨干教师的传、帮、带，不断促进新教师向骨干教师转型，造就在区、市有影响的班主任，鼓励班主任积极主动地开展工作。深度培训，突出协作理念，带动全员共同发展。每月初周五，我们将继续进行以"爱·沟通·艺术"为主题的班主任"德育科研日"培训。
2、加强对新教师的培养，进行“三研”式的培训，即：研讨——解决困惑；研读——提升内涵；研究——掌握技能。制定个人成长计划，经常性地开展阶段小结，每人设立2到3位专任导师，促进新教师个人综合素养不断提高。
3、开展“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”教师读书活动。为教师选购教育类、文学类等书籍，并召开“好书推介会”，与老师们共享。
4、开展“与名师为友”活动，观看分析上课评课录像，实现与名师对话。
4月
1、结合自己的工作实际，撰写教育随笔发布在校园网上，每月至少一篇。通过读书提高教师理论和实践水平，打造学校文化，引领生活方式，搭建交流平台，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
2、开展“与名师对话”活动，邀请学校、区里的名师到我校上课，近距离与名师交流，加强对各种教学方法的探讨，教学中博采众长，并融入个性化特点，让“名师行为”逐渐内化，形成个人教学风格,进行“名师高徒”的展示活动，使需要提高的教师尽快成长起来。
开展“与名师对话”活动，邀请学校、区里的名师到我校上课，近距离与名师交流，加强对各种教学方法的探讨，教学中博采众长，并融入个性化特点，让“名师行为”逐渐内化，形成个人教学风格,进行“名师高徒”的展示活动，使需要提高的教师尽快成长起来。
（3）磨课思辨——在研究中成长
开展“让磨课在研讨中思辨”专题教研，通过活动让老师们将磨课的着力点在文本研读上，寻求到有效方式，针对学生创造性地运用文本，并能不断地反思，以学生的视角，预设问题，解决疑点难点、兴奋点，从而关注学生的可持续发展的同时，使教师养成善于质疑思考的习惯。

2023年春学期小学校本培训计划表培训目标：通过本次培训，提高小学教师的教学水平，更新教育观念，掌握新的教学方法和教育技巧，为学生提供更优质的教育教学服务。

培训时间：2023年2月1日-6月30日培训内容：1. 教育政策解读与研讨- 了解最新的教育政策，包括教育改革、课程改革等内容；- 分析教育政策对小学教育的影响，并提出改进意见；- 进行相关案例研讨，探讨教育政策在实践中的应用。

2. 教育心理学与儿童发展研讨- 学习和掌握教育心理学的基本理论和概念；- 研究儿童发展的规律和特点，了解不同年龄段儿童的教育需求；- 分析心理问题对学生学习的影响，并提出解决措施；- 比较不同教育心理学理论的优缺点，掌握运用心理学知识进行教学的方法。

3. 教学设计与评价- 学习有效的教学设计方法，包括目标设定、教学策略、教学资源等；- 掌握评价学生学习的多种方法，如观察、问卷调查、作品评价等；- 通过案例分析和实践活动，提高教师的教学设计和评价能力。

4. 课堂教学策略和方法- 学习和掌握多种课堂教学策略，如启发式教学、合作学习、问题解决等；- 分析不同教学方法的适用情景和效果；- 通过教学实践，培养教师灵活运用不同教学策略的能力。

5. 信息技术与教学应用- 学习信息技术在教育教学中的应用，包括教学软件、多媒体教学等；- 研究信息技术对教学的影响和作用；- 通过实践与交流，提高教师信息技术应用能力。

6. 学科知识与教学- 深入学习小学各学科的教学内容和教学方法；- 分析学科知识与学科教学之间的关系；- 探讨学科教学的难点和疑惑，并找出解决方法；- 分享学科教学经验和实践案例。

7. 教育资源与环境建设- 分析教育资源对学校教育的重要性；- 学习教育资源的分类和获取方法；- 讨论学校环境对教学的影响，提出改进建议；- 设计和实施教育资源的开发和利用计划。

培训方法：讲座、研讨、案例分析、实践活动、教学观摩等。

培训评价：- 在每个培训环节结束时进行小结和评价；- 培训结束时进行总结和反馈；- 教师个人发展档案的更新，记录培训内容和效果。

校本培训计划安排表模板时间：2021年9月1日-2022年6月30日地点：学校教室、会议室培训对象：学校全体教师培训目的：提高教师教学能力，促进学校教育教学质量提高一、培训内容1. 教师专业知识更新：通过课程研讨、学科教学研究等形式，更新教师专业知识，提高教学水平。

2. 教学方法培训：通过教学设计与评价、课堂教学策略、多媒体教学等培训，提高教师教学方法和手段。

3. 课程开发与教学设计培训：通过案例教学、项目教学设计、课程交流等培训，帮助教师提高课程设计与教学质量。

4. 校本课题研究：通过课题讨论、研究成果分享等形式，推动校本教研工作，促进教师交流合作。

5. 教师职业发展培训：通过职业规划、个人发展指导等培训，提升教师职业发展意识和能力。

6. 学科竞赛辅导：通过专家指导、集体备赛、模拟比赛等形式，提高学科竞赛成绩。

二、培训形式1. 讲座形式：请学校内外专家学者进行专题讲座，传授最新的教育教学理念和方法。

2. 研讨会形式：邀请学校内外教研组教师进行研讨，分享教学经验和案例。

3. 观摩课形式：组织学科教研组开展教师观摩课活动，互相学习借鉴。

4. 实践教学形式：组织教师到校外参加实践教学活动，拓宽教学视野。

5. 自主学习形式：鼓励教师自主学习，利用网络资源、课程教材等进行自主学习。

三、培训安排1. 起始阶段（9月-10月）- 教师专业知识更新讲座- 学科教研组研讨会- 观摩课活动2. 中期阶段（11月-12月）- 教学方法培训讲座- 校本课题研究交流会- 学科教育竞赛辅导3. 终结阶段（1月-6月）- 课程开发与教学设计研讨- 教师职业发展指导- 教学实践活动四、培训评价1. 培训效果评估：通过教师教学观摩、教学设计评审等方式，对培训效果进行评估2. 教师成长评价：通过教学反馈、学科竞赛成绩等方式，评价教师的专业发展和成长3. 培训满意度调查：通过问卷调查等方式，收集教师对培训的满意度和建议五、培训资源保障1. 人力资源：邀请学校内外专家学者进行讲座、研讨，参与教师教学指导2. 物质资源：提供教学用书、教学设备等必要的教学资源支持3. 时间安排：合理安排培训时间，保证教师的参与和学习效果通过以上校本培训计划安排表，我们将能够全面提高学校教育教学质量，促进学生的全面发展。

中心小学校本培训计划审批表
一、本校本学年开展校本培训的目标、条件和重点
通过开展校本培训,促使广大教师树立良好的师德风范,掌握先进的教育理念和教育思想，转变教育观念,提高教育教学能力，教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高教育教学质量奠定基础。
2、领导职责
（1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难.
（3）培训过程中每次培训负责人要做好培训记录（包括：培训时间、地点、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）及本次培训资料的收集、整理、上交，然后由教务处集中统一归档.
（4）期末总结培训情况、做好教师培训实效考核.
3、骨干教师职责
根据骨干教师的具体情况,协助学校，承担教师培训。专题讲座,做好分工,上好示范课，承担其他教师的传、帮、带工作。
4、教师职责
（1）积极参加学校制订的培训活动，主动完成活动中应该承担的任务.认真学习，严格执行考勤制度，不迟到，不早退，不请假。
培训对象:全体在职教师
起讫日期：2009年9月——2010年9月
三、本校本学年校本培训实施意见和考核办法
采取月考核和学期考核相结合的方法，把教师参加校本培训的内容按学时计算，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据.
四、本校对校本培训进行管理的机构、制度和责任人
成立以校长为组长，教务处和其他校级领导为组员的校本培训领导小组，确保校本培训工作顺利进行.
（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会,教研有案例，研究有论文，课题有成果。

2、领导职责
（1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
（3)培训过程中每次培训负责人要做好培训记录(包括：培训时间、地点、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）及本次培训资料的收集、整理、上交,然后由教务处集中统一归档。
4
如何说课和评课
5
一年级语文新教材培训
6
新课程教师发展
7
学校课题研究小结
8
新课程教学培训
9
信息技术培训
10
质量分析学习
11
开学初计划制定要求
12
学习如何说课和评课
13
骨干教师示范课
14
师德培训
15
理科教师交流会16Fra bibliotek文科教师交流会
17
利用远程教育资源，优化课堂教学
18
备课质量抽查
19
学校研究课题小结
二、本校本学年校本培训的主要内容、基本形式、培训对象和起讫日期
1、以教育法规为主的师德培训.
2、以新课程为主的理论培训.
3、教师教育教学能力和教学行为培训.
4、教师教育科研能力和科技知识培训。
5、骨干教师的培训。
培训基本形式：
培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，集中培训、教研培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地,围绕教育教学实际,培训提高教师,促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。
（2）认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
(3)新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。