高一 语文(统编版)《百合花》《哦,香雪》联读第二课时青春中国的时代印记课件

小说《百合花》中，虽然“百合花”是小说主要的意象，但 是我们发现，小说中还有类似“野菊花”“中秋月”“干硬的馒 头”等具有象征意义的意象。
在《哦，香雪》中，除了“铅笔盒”之外，该小说是否也还 有其他意象呢？请大家仔细寻找、思考，并结合文本加以分析。
类似的意象还有“火车”和“大山”，“火车”在小 说中象征着开放与现代，而“大山”在某种意义上则象征 着封闭与传统。
“中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，但在这篇小说里， 则象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家 人团圆的舍己救人的精神；
“两个干馒头”：象征着战友之间纯真的友情，体现了通讯员为他人着 想的精神，在通讯员去世后又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情；
“衣肩上的破洞”：象征美好的军民鱼水情；
香雪到底是一个什么样的人，值得大家这样惊奇、 赞叹，你能否结合文本概括出香雪的形象特点，她和同 是台儿沟姐妹的凤娇，到底有着怎样的区别？为什么会 有这种不同？
同是与火车里的人做买卖，凤娇更看重头饰、手表，和“北京话” 做买卖，总是用鸡蛋、红枣换回发卡、纱巾，甚至是心爱的尼龙丝袜； 而香雪则不同，她看重书包等文化用品，打听北京的大学，配乐诗朗 诵，渴望用鸡蛋换铅笔盒。
不同的原因：香雪是台儿沟唯一的中学生，学到的文化知识使她 追求别人更高，也比别人更勇敢。
香雪形象： 她是台儿沟一个十七岁的女孩子，像大山里面的精灵，
作为台儿沟唯一的中学生，她淳朴善良、真诚纯洁、坚毅 执着，渴望知识，向往并追求新生活。
作业
请从自己熟悉的生活中选取一个意象，以“青春”为主题， 写一首现代诗，表达你对青春的感受。
《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）
——青春中国的时代印记
年 级：高一
学 科：语文（统编版）
《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）
回顾旧知 鉴赏意象
假如请你在“中秋月”“两个干硬的馒头”“衣肩上的破 洞”“枪筒里的野菊花”这些意象中任选一个作为标题，改写 《百合花》这篇小说，你会选择哪一个？在你改写的小说里， 这个意象的象征意义是什么。
Байду номын сангаас
火车开进深山以前，台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里”， “台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大 山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全 静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔 诚。”
当火车开进大山后，台儿沟以往的宁静被搅乱了，“台儿沟的姑娘们刚 把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打 扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳 得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人 还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心 思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。 香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”
虽然意象这么多，但是作者铁凝并没有像茹志鹃一样选 择一个意象来做题目，反而写下了“哦，香雪”这个题目， 这三个字就像一句赞叹，那么，你觉得这句赞叹，是谁向香 雪发出的呢？这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是 轻声好呢？为什么？
这句赞叹可以理解为台儿沟沿着铁路寻找香雪的姐妹们发出来的， 因为她们终于找到了香雪，有一份欣喜，有一份释然；也可以理解为 是读者发出来的，表达对香雪的惊奇与赞叹。所以，这个字的读音可 以是二声，表示惊奇：哦，香雪，你真是一个执着的女孩子啊！也可 以读四声，表示领会、醒悟和赞叹：哦，我明白了原来你是这样执着 的香雪！
第二个场景：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒（突 出细节描写），错过了下车时间（突出细节描写）；
第三个场景：在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅 笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去（突出环境描写）。
思考：“铅笔盒”这个意象的象征意义是什么？
“铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而 言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路 上奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒。
“枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对 生活中美的追求。
学习任务
请从第一人称的视角，根据小说情节的不同场景， 将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事， 并尝试运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，将 其重组为700字左右的微型小说。
第一个场景：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动 铅笔盒（突出香雪的心理活动）；