最新作文教案：写一首诗歌(高一必修教案设计)教学文案

教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本形式和特点，培养对诗歌的兴趣。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生用诗歌表达情感和思想的能力。

教学重点：1. 诗歌的基本形式和特点。

2. 诗歌创作的基本技巧。

教学难点：1. 如何运用诗歌的形式表达复杂情感。

2. 如何在诗歌中运用修辞手法。

教学准备：1. 教师准备诗歌作品、诗歌创作技巧资料、诗歌创作示范作品。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 展示几首著名的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力。

二、讲授新课1. 讲解诗歌的基本形式：诗歌的节奏、韵律、押韵等。

2. 讲解诗歌的特点：抒情性、意象性、音乐性等。

3. 介绍诗歌创作的几种常见技巧：比喻、拟人、夸张、排比等。

三、诗歌创作实践1. 学生分组讨论，根据所学知识，创作一首小诗。

2. 每组派代表朗读自己的作品，其他学生点评。

3. 教师点评各组作品，指出优点和不足，提供改进建议。

四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌创作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养诗歌创作的能力。

五、课后作业1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，分析其形式和特点。

2. 尝试创作一首小诗，题材不限，字数在20-30行。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2. 诗歌创作质量：评价学生创作的诗歌是否符合诗歌的基本形式和特点，是否具有创意和情感表达。

3. 课后作业完成情况：检查学生的阅读和创作作业，了解学生对诗歌的理解和创作能力。

教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生是否对诗歌创作产生了兴趣。

2. 教学内容是否贴近学生实际，能否激发学生的创作热情。

3. 教学方法是否有效，是否达到了预期的教学目标。

作文写一首诗指导教案怎么写教案标题：作文写一首诗指导教案怎么写教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够运用所学知识写作一首简单的诗歌。

3. 学生能够通过写诗表达自己的情感和思想。

教学准备：1. 诗歌的例子和范文。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 学生练习用纸和铅笔。

教学过程：引入：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，例如：诗歌是一种用语言表达情感和思想的艺术形式，通常具有韵律、节奏和押韵等特点。

2. 演示一些简单的诗歌例子，让学生感受诗歌的美和独特之处。

讲解：1. 解释写一首诗的步骤：a. 主题选择：鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，可以是自然、家庭、友谊等。

b. 思考情感和思想：学生应该思考他们想要表达的情感和思想，例如快乐、悲伤、感激等。

c. 选择适当的词语和表达方式：学生应该选择适合自己主题和情感的词语和表达方式，例如使用形容词、比喻、排比等修辞手法。

d. 编写诗歌的结构：学生应该决定诗歌的结构，例如使用押韵、节奏和诗句的长度等。

e. 修改和润色：学生应该反复修改和润色自己的诗歌，以确保表达清晰、准确和有吸引力。

实践：1. 学生分组或个人尝试写一首自己的诗歌，根据所学步骤进行指导和辅导。

2. 教师巡视并提供个别指导和建议。

总结：1. 邀请学生分享他们的诗歌作品，并提供积极的反馈和鼓励。

2. 总结学生在写作过程中遇到的挑战和解决方法。

3. 强调写诗的乐趣和表达自己的重要性。

拓展活动：1. 学生可以尝试写更复杂和有挑战性的诗歌形式，如五言绝句或七言绝句。

2. 学生可以组织诗歌朗诵会，展示他们的作品。

评估方式：1. 教师观察和记录学生在写诗过程中的参与度和表现。

2. 学生的诗歌作品评估，包括主题的连贯性、情感的表达和语言的准确性。

教案扩展：1. 可以引导学生学习不同的诗歌形式和风格，如抒情诗、叙事诗等。

2. 可以组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。

备注：根据学生的年级和能力水平，教案中的内容和难度可以进行适当调整。

一、学写诗歌教案范文二、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。

2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。

三、教学内容：1. 诗歌的基本特点和形式。

2. 诗歌的鉴赏方法。

3. 诗歌的创作技巧。

四、教学过程：1. 引入：通过一首优美的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲解：介绍诗歌的基本特点和形式，如韵律、节奏、意象等。

3. 鉴赏：教授诗歌的鉴赏方法，引导学生感受诗歌的美。

4. 创作：教授诗歌的创作技巧，引导学生动手创作。

五、教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点和形式的掌握程度。

2. 学生对诗歌的鉴赏能力和创作能力的提升程度。

3. 学生对诗歌的兴趣和热情。

六、教学步骤：1. 引入诗歌创作的讨论，让学生分享对诗歌的感受和想法。

2. 讲解诗歌的基本结构，包括诗句、诗行、诗节等。

3. 示范创作一首简单的诗歌，展示创作过程和技巧。

4. 学生分组讨论，尝试创作小组诗歌，鼓励合作与交流。

5. 学生独立创作，提供指导和反馈，帮助学生改进作品。

七、教学活动：1. 诗歌朗诵会：学生选择或自己创作的诗歌进行朗诵，展示诗歌的韵律和节奏。

2. 诗歌展览：学生展示自己的创作，介绍诗歌的主题和意象。

3. 诗歌分享会：学生互相分享创作的喜悦和体验，互相鼓励和评价。

八、教学资源：1. 诗歌样本：提供不同风格和类型的诗歌，供学生阅读和鉴赏。

2. 创作工具：提供纸笔或电子设备，方便学生创作和记录想法。

3. 反馈表：提供学生互相评价和反馈的表格，帮助学生改进作品。

九、教学延伸：1. 诗歌创作比赛：组织班级或校内的诗歌创作比赛，鼓励学生展示才华。

2. 诗歌主题活动：举办诗歌主题活动，如诗歌朗诵、诗歌展览等，增加学生对诗歌的关注和兴趣。

3. 诗歌交流平台：建立诗歌交流平台，让学生分享和讨论自己的诗歌作品。

十、教学反思：1. 反思教学方法和内容是否适合学生的需求和兴趣。

2. 考虑如何更好地激发学生的创造力和表达能力。

学写诗歌的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和结构，掌握常见的诗歌形式。

2. 培养学生对语言的感知和审美能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生运用诗歌表达情感的能力，激发学生的创作热情。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。

2. 常见的诗歌形式：抒情诗、叙事诗、童话诗、散文诗等。

3. 诗歌创作的步骤：选材、构思、表达、修改。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，能独立创作诗歌。

2. 难点：培养学生运用诗歌表达情感的能力，使诗歌具有艺术性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。

2. 示例法：分析优秀诗歌，引导学生体会诗歌的魅力。

3. 实践法：让学生动手创作，互相交流、点评。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本特点和结构，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲解：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法，让学生掌握诗歌的创作技巧。

3. 示例：分析优秀诗歌，让学生体会诗歌的魅力，激发学生的创作灵感。

4. 练习：让学生动手创作，互相交流、点评，提高学生的创作能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，鼓励学生继续创作，不断提高自己的诗歌水平。

六、课后作业：1. 收集一首自己喜欢的诗歌，分析其特点和结构，写在作业本上。

2. 按照所学内容，创作一首诗歌，写在作业本上。

七、教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点和结构的掌握程度。

2. 学生创作诗歌的能力和审美情趣。

3. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。

八、教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的兴趣和特点进行引导，使他们在诗歌创作中发挥自己的优势。

要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。

九、教学拓展：组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美；开展诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣；组织诗歌创作比赛，展示学生的创作成果。

十、教学资源：1. 优秀诗歌选集：用于分析和示例。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本概念、特点、表现手法，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生审美情趣，提高文学素养。

二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的基本概念、特点、表现手法，诗歌鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：诗歌鉴赏的技巧，如何运用表现手法进行创作。

三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍诗歌的起源、发展及在我国文学史上的地位。

（2）播放一段优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入（1）教师讲解诗歌的基本概念、特点、表现手法，引导学生了解诗歌的基本要素。

（2）举例说明诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握节奏、体会情感等。

3. 诗歌鉴赏（1）学生自读诗歌，找出诗歌中的意象、表现手法等。

（2）小组讨论，分享自己的理解，教师点评、总结。

（3）展示优秀的学生鉴赏作品，进行点评、交流。

4. 诗歌创作（1）教师引导学生运用诗歌的基本要素和表现手法进行创作。

（2）学生创作诗歌，教师点评、指导。

（3）展示优秀的学生作品，进行交流、分享。

5. 总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和技巧。

（2）布置课后作业，要求学生阅读一首诗歌，并运用所学知识进行鉴赏。

四、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 教师要善于运用多种教学方法，如朗读、讨论、创作等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 教师要不断反思自己的教学，优化教学方法，提高教学质量。

五、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂活动的积极性、主动性。

2. 诗歌鉴赏：学生对诗歌的鉴赏能力，如分析意象、把握节奏、体会情感等。

3. 诗歌创作：学生的创作水平，如运用表现手法、表达情感等。

课时：2课时教学目标：1. 理解《沁园春·长沙》的词意，掌握词的基本结构、表现手法和艺术特色。

2. 培养学生阅读古诗词的兴趣，提高鉴赏古诗词的能力。

3. 引导学生了解作者毛泽东的生平和创作背景，感受诗词所蕴含的爱国情怀。

教学重点：1. 理解《沁园春·长沙》的词意，掌握词的基本结构、表现手法和艺术特色。

2. 分析诗词中的意象，体会诗词所表达的思想感情。

教学难点：1. 理解诗词中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2. 感悟诗词所蕴含的爱国情怀。

教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍毛泽东及其创作背景。

2. 介绍《沁园春·长沙》的创作背景。

二、自主阅读，理解词意1. 学生自主阅读《沁园春·长沙》，思考词意。

2. 教师引导学生理解词的基本结构、表现手法和艺术特色。

三、分析意象，体会情感1. 分析诗词中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等。

2. 引导学生体会诗词所表达的思想感情。

四、课堂小结1. 总结《沁园春·长沙》的词意、表现手法和艺术特色。

2. 强调诗词所蕴含的爱国情怀。

第二课时一、复习导入1. 回顾《沁园春·长沙》的词意、表现手法和艺术特色。

2. 复习诗词中的意象和情感。

二、课堂讨论1. 学生分组讨论诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教师引导学生分析修辞手法的表达效果。

三、拓展延伸1. 让学生背诵《沁园春·长沙》。

2. 让学生结合自己的经历，谈谈对诗词中爱国情怀的理解。

四、课堂小结1. 总结《沁园春·长沙》的词意、表现手法和艺术特色。

2. 强调诗词所蕴含的爱国情怀。

教学反思：本节课通过自主阅读、课堂讨论、拓展延伸等方式，引导学生理解《沁园春·长沙》的词意、表现手法和艺术特色，培养学生的古诗词鉴赏能力。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生感悟诗词所蕴含的爱国情怀。

在今后的教学中，应进一步丰富教学方法，提高学生的文学素养。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌的基本特点和表现手法。

（2）掌握诗歌的鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

（3）学习诗歌的朗读技巧，培养良好的语感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（2）引导学生关注诗歌中的意象、情感、修辞手法等，提高审美情趣。

（3）结合时代背景，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养。

（2）培养学生尊重传统文化，传承民族精神。

（3）培养学生关注社会、关注人生，形成正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本特点和表现手法。

（2）诗歌的鉴赏方法。

（3）诗歌的朗读技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象、情感、修辞手法的理解。

（2）诗歌鉴赏过程中的个性化解读。

三、教学过程（一）导入1. 播放一首经典诗歌，引导学生进入诗歌的意境。

2. 提问：这首诗歌给你怎样的感受？你能说出这首诗歌的特点吗？（二）自主学习1. 学生自读诗歌，了解诗歌的基本内容。

2. 教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感、修辞手法等。

（三）合作探究1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、修辞手法等。

2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）诗歌鉴赏1. 学生结合诗歌背景，对诗歌进行个性化解读。

2. 教师引导学生关注诗歌中的文化内涵，提高文学素养。

（五）诗歌朗读1. 学生跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2. 教师指导学生进行诗歌朗读，提高朗读技巧。

（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 学生分享学习心得，教师点评。

四、课后作业1. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。

2. 写一篇诗歌鉴赏文章，分享自己的见解。

五、教学反思1. 教师在课堂上要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

2. 注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 结合时代背景，引导学生关注社会、关注人生，形成正确的价值观。

教学目标：1. 让学生了解诗歌作文的基本特点，学会欣赏和创作诗歌。

2. 培养学生的想象力、创造力和审美能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。

教学重点：1. 诗歌作文的基本特点。

2. 诗歌创作的方法和技巧。

教学难点：1. 如何在诗歌中运用丰富的意象和比喻。

2. 如何把握诗歌的节奏和韵律。

教学过程：一、导入1. 教师出示一首经典诗歌，让学生朗读并思考这首诗歌的特点。

2. 学生分享自己的感受和体会。

二、讲授新课1. 教师讲解诗歌作文的基本特点，如：语言凝练、意象丰富、富有节奏和韵律等。

2. 介绍诗歌创作的方法和技巧，如：运用比喻、拟人、排比等修辞手法；注意节奏和韵律；巧妙运用意象等。

三、示范创作1. 教师现场创作一首诗歌，展示诗歌创作的步骤和方法。

2. 学生跟随教师一起创作，教师给予指导。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，创作一首诗歌。

2. 教师选取优秀作品进行点评，指出优点和不足。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌作文的特点和创作方法。

2. 学生分享自己的创作心得，教师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过讲解诗歌作文的基本特点和创作方法，让学生了解诗歌的魅力，激发学生的创作热情。

在示范创作环节，教师现场创作诗歌，为学生提供参考和借鉴。

在课堂练习环节，学生积极参与，创作出富有创意的诗歌作品。

通过本节课的学习，学生掌握了诗歌作文的基本技巧，提高了语言表达能力和写作水平。

教学延伸：1. 课后，学生可以阅读一些经典的诗歌作品，提高自己的文学素养。

2. 教师可以组织诗歌朗诵活动，让学生展示自己的创作成果。

3. 定期举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的诗歌写作水平。

教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

2. 培养学生运用诗歌形式表达情感、描绘景物的能力。

3. 培养学生创新思维，激发创作潜能。

教学重点：1. 短诗的构思与布局。

2. 诗歌语言的运用与表现手法。

教学难点：1. 诗歌情感的表达与抒发。

2. 诗歌节奏与韵律的把握。

教学准备：1. 教师准备诗歌作品、诗歌创作指导资料。

2. 学生准备诗歌创作素材。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的概念、特点及在我国文学史上的地位。

2. 播放一段优美的诗歌朗诵视频，激发学生兴趣。

二、诗歌欣赏与赏析1. 教师选取一首优秀的短诗，引导学生朗读、品味。

2. 学生分享自己对这首诗的理解与感受。

3. 教师引导学生分析诗歌的构思、语言、表现手法等。

三、诗歌创作指导1. 教师讲解诗歌创作的步骤与方法。

2. 学生根据教师指导，进行诗歌创作。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作过程与心得。

2. 同学之间互相评价，教师进行总结性评价。

五、总结与拓展1. 教师总结本次课程的主要内容，强调诗歌创作的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识，创作一首短诗。

教学反思：本节课通过诗歌欣赏、创作指导、作品展示等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌创作。

在今后的教学中，我将注重以下几点：1. 注重激发学生的创作兴趣，鼓励学生大胆尝试。

2. 加强对诗歌创作技巧的指导，提高学生的创作水平。

3. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

4. 定期组织诗歌创作活动，为学生提供展示才华的平台。

少年情怀总是诗——学写诗歌【写作任务】青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。

结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的回忆。

注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。

汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。

【任务解说】这里的诗歌，特指新诗，是指产生于中国“五四”运动前后，在现代白话文基础上，打破传统诗词格律的束缚，旨在表现新时代内容，形式上灵活自由的一种诗歌样式。

【教学目标】1.体会诗歌生动的语言，让学生在写作实践中锤炼生动的语言。

2.根据表达需要选择恰当形象，创造具有意境美、情感美的诗歌。

【链接教材】本单元五首诗歌均为抒情诗，且抒发的都是青春情怀，虽然五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。

《沁园春·长沙》中借“万类霜天竞自由”的壮丽秋景抒发了昂扬向上的青春激情；《立在地球边上放号》中，诗人借怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋等意象来赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，这也是青春的力量；《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赞美了“红烛”的奉献精神，这也是青春应有的精神；《峨日朵雪峰之侧》用“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而壮美的氛围，凸出谦卑而强劲的生命力量，这也是青春应有的姿态；《致云雀》运用“太阳”“星星”“诗人”“少女”等很意象来歌颂中心意象“云雀”的美丽与高贵。

【知识清单】新诗的四个特点：一、审美的独特性，追求个性的独立和自我的觉醒；二、意象的新颖性，新诗的意象具有传承和创新的特点，在古典意象基础上创造出新形象；三、语言的变异性，新诗的语言打破了日常语言的逻辑，具颠覆性和反常性特点;四、节奏的跳跃性，新诗的形式更自由，在押韵、音节停顿、诗句的分行等方面都有不同的探索。

“诗味”的四个要素：一、不吐不快的诗情二、随情而动的诗形三、因情而变的意象四、表情达意的诗法（一）灵动的语言（二）多样的手法（三）和谐的韵律一、预写作（一）审题（1）直接指出写作对象的关键词——“青春之美”“青春岁月”（2）直接指出写作方法的关键词——“发挥想象”“借鉴”（3）直接指出写作要求的关键词——“诗味”2.审题过程（1）抓住“青春之美”。