《窃读记》学案
一、学习目标
1.正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足”等词语。
2.有感情朗读课文，概括出文章的中心意思。
3.熟悉课文，将文章按照事情的先后发展顺序分段。
4.指出作者“窃读”时“快乐”“惧怕”各是什么。
二、学习过程
1．判断下面句子是不是比喻句，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
⑴走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
（）
⑵天上的云彩好像棉花糖一样。
（）
2.按要求改写句子。
⑴我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着。
（改为肯定句）
_____________________________________
⑵就像在屋檐下躲雨，你怎么好意思赶我走？（改为陈述句）
_____________________________________
3.在这篇短文中，从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐？找出来，读一读，写一写你的感受。
4.把你对“吃饭长大”和“读书长大”的理解写下来。
五年级上册语文《窃读记》导学案第二课时五年级上册语文《窃读记》导学案第二课时【小编寄语】上一个内容，小编已经跟大家分享了五年级上册语文《窃读记》导学案第一课时的内容，大家觉得如何?其实，导学案第二课时的内容更精彩，下面，就一起跟查字典语文小编来学习学习!【学习目标】1、我能理解课文重点语句。
2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。
【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。
【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感【预习导学】(课前15分钟完成)一、我能听写新词二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。
注意读好描写人物动作和心理的句子。
【自主学习】(8分钟完成)1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。
2*、用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。
3*、请结合文中的句比较分析两次不同的经历，并体会“我”的思想情感的变化。
【合作探究】(25分钟完成)1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。
【拓展延伸】1.谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2.如果没有了书，世界将会是怎样?3.搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录4选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。
以上就是小编分享的五年级上册语文《窃读记》导学案第二课时的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。
小学语文教学设计教学内容：《窃读记》五年级教学目标：1.抓住作者的动作、语言、心里描写的句子品读作者窃读时的心理变化。
2.学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。
3.感悟作者对读书的喜爱知识的渴求,懂得一个人既需要身体的营养,也需要爱的关怀的道理。
教学重、难点：重点：抓住作者的动作、语言、心里描写的句子品读作者窃读时的心理变化。
难点：学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：一．复习导入快速浏览课文，回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事？文章先写了什么？再写了什么？最后写了什么？明确：“我”因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书。
先写“第一次进店准备看书，遭受老板的责”，再写“再次走进书店得到不相识的店员帮助”，最后写“从窃读的过程中体会到了快乐。
”二．新授（一）出示自学提示：快速默读一遍课文并批注：1.文中的哪句话可以看出作者窃读时的心情或感受？用横线画出来,从中你能看出作者怎样的心情,批注出你的感受。
2.批注好的同学提笔坐好。
（时间:3分钟）（二）出示交流提示：1.小组交流一下刚才批注的句子,读一读,品一品,你从中体会到了什么。
2.交流时重点交流描写人物动作,语言,心理描写的句子。
3.组长组织组员学习,安排好汇报顺序,讨论好的小组拍手坐好。
（时间:4分钟）（三）小组汇报发言三、重点交流语句1.我跨进店门，暗喜没人注意。
踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
（小组讨论汇报小作者当时的心情——暗自高兴。
）2.我多么高兴，又多么渴望地伸出手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只大手，五个手指大大地分开，压住了那本书：“你到底买不买？”（教师引导学生说出渴望读书却被阻止的复杂心情，指导朗读。
）3.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
