课题组工作手册
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课题组工作手册
（2006——2007学年度第二学期）
课题名称：小学数学互动式教学模式的研究承担者：陈红英孙汝英等
张家港市塘市小学编制
课题组成员概况
(小学数学互动式教学模式的研究)实验计划
一、课题实施目标：
1．加强理论学习，充实完善本课题相关理论基础，提升课题研究理论水平。
2．重新调整课题组成员，充实加强与教学实践相联系的骨干成员队伍。
3. 立足校内开展实践课例研究，开设相关研究课活动。
4．收集研究成果资料，争取发表相关课例研究文章。
二、实施措施：
1.课题组加强课题研究指导工作，期初进行课题研究的专题培训，着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。
2.学期初课题组组长制订本组课题研究计划，召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求。
3.认真学习相关研究成果，搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中，结合自身工作实际情况进行分析反思和总结。
4. 课题研究与课程改革同步进行，课题研究与教研活动紧密结合，课题组将按计划组织一至两次交流研讨活动。
5.在课题研究过程中，撰写一篇课题研究论文，积极投稿，推荐学生作品，注意收集研究成果。
6.期末每位教师写好课题研究阶段性小结，课题组长写好课题研究阶段性成果报告。
三、实施内容及相关安排：
3月份：调整课题组成员，拟定本学期研究计划。
4月份：召开课题组成员会议，学习相关理论知识，讨论子课题组实施方案及组成，明确各成员研究内容与目标。
5月份：召开课题组成员会议，讨论交流研究心得体会。
6月份：收集整理相关资料。
(小学数学互动式教学模式的研究) 课题学期研究进度表
记录人：陈红英日期2007 年3月13日
记录人：陈红英日期2007 年4 月24 日
教科活动情况记录表
记录人：陈红英日期2007 年5 月15 日
教科活动情况记录表
记录人：陈红英日期2007 年6 月20日
(小学数学互动式教学模式的研究)实验总结“新课程改革，必须以科研为先导”，在新课程改革过程中，我们始终坚持以课题研究为切入点，从而提高教师的素质,提高教育教学水平。
在本学期中，我们围绕“小学数学互动教学模式”这一课题开展工作，结合课堂教学构建教师成长的平台，构建“学习――实践――反思”的教师发展之路。
一、围绕课题研究，强化理论学习
课题来源于教师的教学实际问题，而解决问题需要理论上的支撑。
因此，搞教育科研必须学习先进的教育理论、观念、方法。
而先进的教育理论只有通过系统地学习，才能真正掌握，在本学期的理论学联中，我们结合个人学习和集体学习进行。
我们倡导学习，实践教育理论，主张人人读教育名著，实现自己的教育理想。
我们先后学习了新课标与解读等理论书籍。
博览多部教育理论著作和专业期刊、杂志，丰富了自己的知识，增强了自己的科研底色。
二、围绕课题研究，探索实践
苏霍姆林斯基认为：要做为一个真正的教育者，就必须进行研究。
他还提出“让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神者”。
为此，我们组织课题组成员在不断学习的基础上，聚焦课堂，以课堂教学为研究重点，我们的做法是：认认真真备课――备课要目标全，思路清，设计精；要有调动学生主动参与并有思考价值的问题，板书要图文并茂，字迹工整；要有自己独特的创新点。
扎扎实实上课――备课的质量高低与课堂教学水平成正比。
上扎扎实实的课，不摆花架子，正确处理好“预设”与“生成”的关系，不偏离教学目标，使“三维目标”和谐统一。
相互听课，虚心倾听同行们的意见，针对某一问题，进行深入的探讨。
真真切切反思，我们及时把自己在教学过程中的最得意之处和我的遗憾之处进行分析，由于我们扎实有效的研究，我们组每位成员在本学期中均有文章发表于各类报刊杂志，多篇文章在论文评比中获奖。
三、围绕课题研究，解决问题
学校科研是以解决学校的实际问题为主要目的。
那么我们的研究课题就是学校的实际问题，在研究中，我们以课例为载体，做好行动前，行动中，行动后的研究。
通过课例设计，课堂观摩，促进学生学习方式的改变，促进小学生
积极主动参与。
这些研究贴近教学实际，贴近教师，贴近学生，实实在在，收到很好的研究效果。
四、围绕课题研究，开展反思
在课题研究过程中，我们及时把在课题研究中的收获，遗憾谈出来，和同行共享，进而深入思考，找出解决问题的方法、途径。
引导教师对课堂教学的细节进行深层次的思考，真正抓课堂教学中有研究价值、有影响的问题，通过课题研究，使问题得到解决的有效方法。
我们的做法是：围绕课题研究中出现的一些重点、难点问题，通过课例，抓住细节，进行反思（包括自我反思和同伴反思），促使问题得到解决。
引领教师成长。
五、围绕课题研究，开展培训和引领
根据课题研究，我们通过课题组活动进行教师间的直接对话和面对面的互动交流，在这学期我们都能上好研究课，以“课堂教学、课后反思、教学分析、总结提高”为过程实现真正意义上的专业引领和同伴互助，使培训与引领紧密结合，促进教师的专业成长。
教师是教学研究的主力军，只要把教师参加教育科研的积极性调动起来，才能全面提高教学质量，才能使新课程的实施，扎实有序。
在今后的工作中，我们全组成员将继续把课题的研究进行下去。
