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四年级数学下册说课稿《3 小数的意义（三）》北师大版一. 教材分析《3 小数的意义（三）》这一节内容，是北师大版四年级数学下册的一部分。
在本节课中，学生将要学习小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用。
教材通过具体的实例，引导学生理解小数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了小数的初步知识，对小数点、小数位数有所了解。
但学生对小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实例，深入理解小数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过实例，引导学生理解小数的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生对小数的计数单位的理解，以及小数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实例教学法、问题驱动法等教学方法，引导学生通过实例，深入理解小数的意义。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数的计数单位。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如购物时找零，引出小数的计数单位，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过具体的实例，讲解小数的计数单位，让学生在实际情境中理解小数的意义。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中，运用小数的计数单位，加深对小数的理解。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解小数在实际生活中的应用。
5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等•实际应用：购物找零、测量长度等八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
北师⼤版⼩学数学四年级下册第三单元教案北师⼤版⼩学数学四年级下册第三单元教案第三单元⼩数乘法第⼀课时：⽂具店【教学内容】⼩数乘法的意义（第38--39页）【教学⽬标】1、通过具体情境和实际操作，了解⼩数乘法的意义。
2、结合⼩数乘法的意义，能计算出简单的⼩数与整数相乘的得数。
【教学重、难点】了解⼩数乘法的意义，能计算出简单的⼩数与整数相乘的得数。
【教学过程】⼀、创设情境，提出问题。
创设商店⼀⾓的情境，引导学⽣提出数学问题。
然后对“买4块橡⽪需要多少钱？”展开讨论。
⼆、合作探究。
1、学⽣列出算式，并说明意义。
2、⼩组讨论算法。
3、汇报：⿎励学⽣⽤⾃⼰的语⾔解释理由并进⾏交流。
可以运⽤连加，元、⾓、分的转化，⼏何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些⽅法，进⼀步体会⼩数乘法的意义。
三、试⼀试：1、买1.5千克苹果需要多少元？先让学⽣解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。
2、解决学⽣们提出的其他问题。
四、练⼀练：第2题：通过涂⼀涂，使学⽣进⼀步了解⼩数乘法的意义。
指导学⽣练习时，先帮助学⽣说说每个乘法算式及每个图表⽰的意思，再让学⽣独⽴涂⼀涂，并得出得数。
想⼀想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10第3题：学⽣可以由6个 2.5连加得出得数；也可以这样想：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。
【板书设计】⼩数的乘法教学挂图：计算⽅法：【课后反思】第⼆课时：《⼩数乘法的意义》练习课1．填空。
(21分)(1) 根据下图填空。
阴影部分⽤分数表⽰是( )，⽤⼩数表⽰是( )；空⽩部分⽤分数⽰是( )，⽤⼩数表⽰是( )。
阴影部分⽤分数表⽰是( )，⽤⼩数表⽰是( )；空⽩部分⽤分数表⽰是( )，⽤⼩表⽰是( )。
(2)把整数“1”平均分成10份，这样的1份⽤⼩数表⽰是( )，这样的5份⽤⼩数表⽰是( )，这样的10份就是整数( )。
北师大版四年级数学下册第三单元说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册第三单元主要内容是让学生掌握利用整理数据的方法，通过观察、分析、探究等过程，体验利用整理数据的方便快捷，提高学生整理数据、分析数据的能力。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经初步接触过，并掌握了简单的基本知识，但他们对的运用还不够熟练，对于如何利用整理数据，分析数据还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用整理数据的方法，提高学生整理数据、分析数据的能力。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、探究的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用整理数据的方法。
2.教学难点：如何让学生体验到利用整理数据的方便快捷，如何培养学生观察、分析、探究的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、分析、探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察一些生活中的数据，引发学生对数据的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过自主探究、合作交流，发现利用整理数据的方法，培养学生观察、分析、探究的能力。
3.示范：教师通过讲解、示范，让学生明确利用整理数据的方法和步骤。
4.实践：让学生动手操作，自己尝试利用整理数据，提高学生的实践能力。
5.总结：教师引导学生总结利用整理数据的方法，加深学生对知识的理解。
6.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
7.拓展：引导学生思考如何在生活中运用整理数据，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，可以采用图示、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
《街心广场》说课稿尊敬的各位老师：今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第三单元第三课《街心广场》。
我将从说教材、说学生、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七方面进行我的说课。
一、说教材《街心广场》是北师大版小学数学四年级下册第三单元第三课内容。
本节课是在上学期已经学过整数乘法和本学期第一单元认识小数的基础上设计教学的。
学生已经有了一定的知识基础，本节课要求教师通过合理的情景引出本节课的知识点，通过合理演绎，让学生掌握两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，并能解决一些简单的实际问题。
二、说学生小学四年级学生处于数学学习的初级阶段，对数学学习及问题思考的迁移能力还有待提高。
虽然学生已经经历了整数乘法以及认识小数的学习过程。
但是还不能对已有的知识进行合理的迁移和拓展延伸。
教师在教学之中应该利用学生已有的知识基础进行合理推理演绎，让学生能够轻松融入新的学习过程之中，并掌握新知。
三、说教学目标1、探索小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
2、结合具体情境，借助求广场面积、花坛面积、地砖的面积来探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。
3、培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
德育渗透点：引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透“实践第一”的观点。
培养学生初步的辩证唯物观点。
四、说重难点教学重点：理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点：理解积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，理解算理，掌握算法。
五、说教法学法教法：按照新课程标准强调课程学生的主题地位，本节课的教学将采用讲解法、问题探究法、小组之间合作交流的方法进行教学。
学法：本节课通过问题探究法和小组交流合作法进行学习，培养学生探究问题能力和小组合作能力。
六、说教学过程1、回顾旧知、导入新课同学们，我们已经学过面积的计算方法，一起来回忆一下长方形的面积公式：长方形面积=长×宽如果这个长和宽是小数，你们还会不会计算出它的面积呢？（设计意图：因为本节课内容主要是通过计算长方形地砖的面积来引出小数乘法的计算方法，所以需要重新明确长方形面积的计算公式，为新课做好铺垫。
《包装》说课稿一、说教材说课内容是新北师大版四年级下册第三单元第四课时《包装》——小数乘法的竖式计算。
本节内容是学生在前面学习了“小数乘整数”，“小数乘小数”，学生已经发现了“小数乘法只有按照整数乘法来计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就是几位小数”这一规律之后安排的内容。
编者的意图在于让学生初步体会小数乘法的实际应用，进一步巩固小数点位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉的应用于解决实际问题之中。
本节内容和后面的《蚕丝》、《手拉手》（四则运算）共用作为应用内容。
因此，本节内容在教学过程中起承前启后、融会贯通的作用。
二、说教学目标义务教育的新课程标准强调学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面都要获得发展。
本课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：学会用竖式计算小数乘法，并培养良好的估算习惯。
2. 过程与方法目标：①通过解决“包装”中的数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
②学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯；通过估算把握运算结果的范围。
3. 情感态度与价值观目标使学生感受到数学在生活中无处不在，注重数学学习和现实的联系，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。
三、说教学重点、难点新课标把能有效的解决日常生活中的问题作为学生学习数与运算的首要目标。
因此本节课重点是让学生学会用竖式计算小数乘法，并能用适当的方法解决实际问题，还要能对结果的合理性加以检验。
难点是让学生明确“为什么越乘越小”的道理，并能正确地对结果作出判断。
四、说学情在进行本节内容学习之前，学生已经学习了整数乘法的运算规律，小数的意义及其加减法，还有小数乘法的计算规律。
本节内容重点是学会把小数乘法的运算方法应用到解决实际问题中去。
根据四年级学生的认知特点和课堂注意力时间有限的特点，在教学中一定要提高课堂效率。
本节课首先让学生在整数乘法的基础上很快学会用竖式计算小数乘法，然后引导学生发现“为什么越乘越小”的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生通过主动探索感知其中的道理。
四年级数学下册教案-第三单元全单元备课教案北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，并进行小数与整数、分数的转换。
2. 使学生掌握小数的加减乘除运算方法，能够准确进行计算，并解决实际问题。
3. 培养学生运用小数进行数据分析和解决实际问题的能力。
4. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的读写与转换2. 小数的加减乘除运算3. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写与转换，小数的加减乘除运算。
2. 教学难点：小数的意义理解，小数在实际生活中的应用。
四、教学策略1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
3. 采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 采用分层教学法，针对不同学生的学习能力，设计不同难度的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的小数实例，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数的读写与转换①教师引导学生观察小数的读写方法，总结小数的读写规则。
②教师示范小数与整数、分数的转换方法，学生跟随练习。
（2）小数的加减乘除运算①教师讲解小数的加减乘除运算方法，学生跟随练习。
②教师设计相关练习题，巩固学生的运算能力。
3. 实践应用（1）小数在实际生活中的应用①教师展示生活中的小数实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
②学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写与转换、小数的加减乘除运算方法，以及小数在实际生活中的应用。
5. 课后作业教师布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度、合作意识、自主学习能力。
2. 练习评价：检查学生的练习题完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
北师大版四年级数学下册第三单元说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册第三单元的主题是“角的度量”。
这一单元的主要内容包括学习角的度量工具（量角器）、学会用量角器量角、学会画角等。
通过这一单元的学习，让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对图形有了一定的认识，同时也掌握了基本的画图工具的使用方法。
但是，学生对角的度量工具——量角器的使用还比较陌生，对角的度量方法也还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握量角器的使用方法，以及角的度量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用量角器，正确地量角和画角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用量角器，正确地量角和画角。
2.教学难点：学生能够灵活运用量角器，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量角器等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对角的度量的思考，进而引入本节课的主题。
2.新课导入：介绍量角器的结构和用法，引导学生学会使用量角器量角。
3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用量角器解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的团队合作能力。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调角的度量方法和量角器的使用注意事项。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生进行自我评价。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的流程图，展示角的度量方法和量角器的使用步骤。
第三单元练习三说课稿-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、教学内容本节课主要教学内容为：1、学生能够掌握正方形、矩形、三角形和圆形的性质及特征；2、学生能够辨认形状并完成简单的图形拼接；3、学生能够描述基本的二维图形、建立二维图形分类的概念，如几何图形、平面图形、拐角和平行线等；4、学生能够通过实例训练，在实践中加深理解。
二、教学目标1、知识目标：学生能够掌握正方形、矩形、三角形和圆形的性质及特征；2、能力目标：学生能够运用已学知识，辨认图形、拼接图形，并对不同的图形进行分类；3、情感目标：引导学生关注数学中的每一个小细节，关注生活中的每一个角落；4、方法目标：通过灵活多变、互动性强的教学方式，激发学生学习的兴趣，激发学生的数学思考与创造能力。
三、教学重点1、正方形、矩形、三角形和圆形的性质及特征；2、形状的拼接和分类。
四、教学难点学生能够在实践中将已学知识运用自如，描述图形的特征和进行分类，养成发现问题、解决问题的思维能力。
五、教学设计1、导入通过展示一些不规则的图形或用白纸让学生自由发挥，引导学生讲述自己发现的不规则形状。
从而引出本节课教学内容的主题：二维图形及其性质分类。
2、讲授通过讲授正方形、矩形、三角形和圆形的性质，并向学生展示相关图片，让学生对不同形状有一个更加清晰、实际的理解。
对于每种形状，教师都会详细介绍其特点和应用，着重对各种形状的特征做出阐述。
3、巩固教师让学生在教室里找出几个常见的几何图形，并一起要求学生对它们进行命名和分类，并用简单的语言简要描述各自的特点。
4、练习老师给每个学生发放一些小图形，让学生通过拼接，组合成自己想象中的图形，并在完成后，对拼接好的图形进行描述和分类。
5、总结做好本节课的课堂总结，让学生在实践中对本节课所学内容有更加清晰的认识，并巩固理解，为下一步的学习打下坚实的基础。
六、教学方法本节课将通过多种方式和手段进行教学，包括教师讲授、举例说明、让学生讲述、让学生思考和讨论、拼图等，以全方位、多层次地让学生对于二维图形及其性质分类有一个更加深入、完整的认识。
四年级数学下册说课稿-第三单元全单元备课说课稿北师大版一、教学内容概述本单元主要讲解的是“金钱与运算”，希望通过本单元的学习，让学生了解货币的基本知识，学会在日常生活中简单的购买运算和找零，以及简单的购物实践中运用选购、比较、结算等运算思想。
二、教学目标1.知识与技能目标•知道货币的种类和面额，理解各种面额货币的比较关系。
•掌握日常生活中常用货币的运算方法，能熟练地进行一二位数的加减乘除运算。
•学会简单的购物实践中运用选购、比较、结算等运算思想，提高实际运用数学知识的能力。
2.过程与方法目标•通过情境教学和实际操作，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
•引导学生养成观察、发现、探索和思考的良好习惯，提高思维能力和分析问题的能力。
•培养学生合作意识、互相帮助、共同完成任务的能力。
3.情感与价值目标•通过实际操作让学生体验“货币的实际应用过程”，培养他们的理财观念和基本消费观念。
•提高学生的自信心和自我评价的能力，鼓励他们在学习中勇于表达和展示自己的思考和成果。
三、教学重难点1.教学重点•理解货币的种类和面额，掌握各面额货币之间的比较和运用方法。
•学会借位减法和不进位加法，能熟练地进行一位数和两位数的加减运算。
•学会购物实践中的选购、比较、结算的运算方法，掌握实际生活中的简单计算。
2.教学难点•货币之间的比较和运用方法。
•购物实践中的选购、比较、结算的运算方法。
四、教学过程1.前期准备•充分了解学生实际的生活经验和相关基础知识，为专题讲解做好准备。
•预先准备好教具、工具和实物，方便拿出来做实际操作。
2.导入•通过图片或教具引导学生认知货币的种类和面额。
•引导学生发现货币面额之间的比较规律。
3.讲解•通过简洁明了的语言向学生详细讲解货币的种类和面额以及货币的基本知识。
•讲解面额的比较和运用方法，例如百元纸币和十元纸币的比较，让学生理解10张十元纸币等于一张百元纸币的道理。
4.案例演示•通过具体的实例进行演示，例如“小明买一件衬衣花了60元，他拿了一张100元的钞票，店员找给他多少钱？”让学生自己完成这个题目。
四年级数学下册教案第三单元全单元备课教案北师大版一、教学内容本单元的教学内容主要包括第三单元《角的初步认识》和《直角、钝角、锐角》两节课。
我会引导学生认识角的概念，理解角的大小，掌握角的分类。
接着，我会讲解直角、钝角、锐角的特征，并通过实例让学生区分它们。
二、教学目标1. 让学生掌握角的概念，了解角的大小，学会分类角。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的大小比较方法，能够准确判断各种角。
2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，自主探究角的概念及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察、思考，引出本课的主题。
2. 基本概念：讲解角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的大小：讲解角的大小与角的开口大小有关，与角的两条边的长短无关。
4. 角的分类：讲解直角、钝角、锐角的特征，并通过实例让学生区分它们。
5. 实践活动：让学生用剪刀剪出各种不同的角，并贴在卡纸上，进行展示。
六、板书设计1. 板书课题：角的初步认识2. 板书内容：角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形角的大小：与角的开口大小有关，与角的两条边的长短无关角的分类：直角、钝角、锐角七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据题目，画出下列各角：直角、钝角、锐角。
(2) 判断下列各角是什么角，并说明理由：一个角的两条边都是直的，这个角是什么角？一个角的度数大于90°，这个角是什么角？一个角的度数小于90°，这个角是什么角？2. 答案：(1) 略(2)一个角的两条边都是直的，这个角是直角。
一个角的度数大于90°，这个角是钝角。
一个角的度数小于90°，这个角是锐角。
《买文具》说课稿一、说教材本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时《买文具》。
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说学情学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
三、说教学目标1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
四、说教学重难点重点：使学生了解小数乘法的意义。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。
引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
4.采用小组合作模式，培养合作精神。
六、说教学过程基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。
你们还记得吗？好，老师就考考你们。
有信心接受挑战吗？（出示课件）7×2 =（）+（）=（）5 + 5 + 5 =（）×（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。
老师今天要带大家去一个地方，这样就自然引出课题：买文具（在这个环节里，由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。
）第二环节：质疑探究本环节有四个内容：（一）提出问题，尝试解答。
多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。
继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。
于是，学生提出了很多问题。
（二）择题解决，探索算理。
选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？并让与同伴交流想法。
小组展开交流，加以汇报。
这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。
这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。
并且板书：今天学习的就是：小数乘整数。
（三）看懂题例，触类旁通。
看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.乘法的意义2.计数单位3.面积模型。
引导学生进一步解释0.2×4的道理，从而掌握口算方法。
（四）独立练习，交流算理。
结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。
（这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。
）第三环节，达标测试，基础练习。
课本练一练1、2、3题。
（通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。
）第四环节，回顾小结，质疑问难。
七、说板书与教学效果板书简明扼要，买文具右下侧增加了——小数乘整数。
板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。
教学效果良好，百分之九十多的学生学得很好，完成了学习目标，极少数学生仍得补教。
整体设计意图：这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了学生在学习活动中的主体地位。
《小数点搬家》一、说教材分析我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
（2）、尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。
因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
五、说学法学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
六、说教学过程①、设疑引趣，导入新课1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点）1.276 12.76 127.6 12762．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。
（教师板书课题《小数点搬家》）4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。
小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
②、创设情境，自主探究；创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。
”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。
那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了。
2．小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？3．汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？（2）你怎么知道是缩小了10倍的？③、归纳发现，巩固内化；1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。
??2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。
小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。
??④、实践应用，拓展延伸（1）有趣的移动。
①把6.5的小数点向右移动两位是（）。
②0.08去掉小数点后变成（），是原数的（）倍。
（2）开火车：我会算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=（3）火眼金睛。
（找规律填空）①0.315、3.15、31.5、（）、（）。
②73420、7342、734.2、（）、（）。
七、说板书设计小数点搬家0.04元 0.40元 4.00元缩小到原来左移右移扩大到原来十分之一一位一位 10倍百分之一两位两位 100倍千分之一三位三位 1000倍小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“０”占位。
[板书的设计既突出重点又概括全面，使学生易看易懂，记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。
]《包装》说课稿一、说教材《包装》是北师大版四年级下册第三单元第四课时的内容。
本课主要让学生探索小数乘小数的竖式计算方法，是在学生掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律以及积的小数位数与两个乘数的小数位数之间关系的基础上教学的。
小数乘法的竖式计算是本单元的重点，是学生正确进行小数乘法计算的关键。
课本首先安排了三个问题：第一个问题是结合解决实际问题的过程，会选择适当方法估计运算结果，发展数感，并通过交流进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件；第二个问题也是结合解决实际问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤，从而归纳总结小数乘法的竖式计算方法；第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。
