关于公布金华市小学数学优秀教学案例评比结果的

“三管齐下”助推教师专业成长发布时间：2022-06-21T02:17:13.322Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：蒋运来[导读] 随着新课程改革的不断推进和学校之间竞争的日趋激烈，对教师的业务水平提出了更高的要求。

蒋运来金华市秋滨小学【摘要】：随着新课程改革的不断推进和学校之间竞争的日趋激烈，对教师的业务水平提出了更高的要求。

如何促进教师专业化成长，是摆在很多学校和教育科研部门面前的一个重要课题。

通过在建设数学教研组方面的长期探索以及取得的一些成就，用理论和事实来阐述“专业引领、同伴互助、自我反思”是促进数学教师专业成长的有效途径。

【关键词】：建设；教研组；专业成长我校现有数学教师20人，其中本科学历11人, 专科学历9人,中教高级3人，小教高级10人。

自2003年实施新课改以来,我校就组建了数学教研组，十多年来,我们本着“求真务实,奋力拼搏”的精神,认真研究教材教法，团结协作，积极开展各项活动，探索出一条适应我校数学教研的新路子。

在助推我校数学教师专业成长方面取得了良好的效果。

一、借助外力，加强专业引领教育部基础教育司相关负责同志曾经表示：全国几百万教师只有几千名专家（约1000比1），怎么指导？所以我们呼吁，更重要的是教师自己，要增加自己的专业自主。

我们提倡的是“专业”引领，而不是“专家”引领。

良好的专业引领能给教师指明道路,避免教师在同一水平的层面上兜圈子。

1．专家引领，提高理论素养专业研究人员的参与是教研可持续性发展的关键，我校积极主动争取他们的支持和指导。

专业研究人员主要包括教研人员、科研人员和大学教师，还包括资深的专家型教师，如特级教师、学科带头人等。

相对于一线的教师而言，他们的长处是拥有系统的教育理论素养，视野比较开阔，信息量比较大。

从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的必经之路。

金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖直面“节外生枝”生成精彩课堂婺城区红湖路小学胡小红例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲如何引导学生经历数学学习的过程婺城区白龙桥小学潘可可意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖请接住学生的个性精彩磐安县教研室陈良平小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕一定要用“左西右东”的表示吗？浦江县实验小学郑可章小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群让学生自己“动”起来金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲数学也亦“读”浦江县大溪中小楼平小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳。

2024年优秀青年教师研修培训心得体会作为一名优秀青年教师，我有幸参加了2024年的研修培训。

在这段时间，我深刻体会到了研修的重要性和价值，也收获了许多宝贵的经验和知识。

在这里，我想分享一下我在研修中的心得体会。

首先，这次研修让我更加深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命。

教师不仅仅是传授知识的工具，更是培养学生全面发展的引路人。

在专家们的精彩讲座中，我听到了许多关于教育的新理念和新观点，这让我对教育的重要性有了更加全面的认识。

作为优秀青年教师，我应该不断学习和进步，提高自己的专业素养和教育教学水平，为学生的发展贡献自己的力量。

其次，研修中交流互动的环节给我提供了一个很好的机会，让我与来自不同学校的老师们进行了深入的沟通和交流。

通过与他们分享教学经验和心得，我收获了很多宝贵的教学方法和策略。

同时，也通过大家的反馈和建议，发现了自己教学中的不足和改进的方向。

这次研修让我明白，教师并不是一个孤独的岗位，在这个专业领域里与他人交流互动是非常重要的，只有通过不断的学习和交流，才能不断提高自己的教学水平和专业能力。

再次，这次研修也给我提供了一个拓宽视野的机会。

通过参观其他学校和听取行业大咖的讲座，我了解到了一些教育领域的最新发展和趋势。

这让我明白，作为一名教师，不仅仅要关注自己的教育实践和工作，还要关注整个教育领域的最新动态和变化。

只有不断了解和学习，才能在教育改革和发展的浪潮中更好地适应和发展。

最后，这次研修还让我认识到了自己的不足和需要提高的地方。

通过观摩其他优秀教师的课堂和听取专家的讲座，我发现自己在教学设计和教学方法等方面还有很大的提升空间。

在接下来的工作中，我将努力改进自己的教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力，在课堂上更加注重学生的参与和互动。

同时，我也会加强自己的专业学习和教育研究，不断提高自己的教育教学理论素养和实践能力。

总之，这次研修对我来说是一次非常宝贵的经历。

通过这次培训，我不仅学到了很多新的知识和经验，也对自己的教学工作有了更加深入的认识和理解。

金华市教育局教研室文件金市教研[2009] 262号———————————关于公布金华市第十八届中小学学生信息学（计算机）暨金华市直高中信息技术学科青年教师学科基本功竞赛结果的通知各县（市、区）教研室、有关学校∶金华市第十八届中小学信息学（计算机）暨金华市直高中信息技术学科青年教师学科基本功竞赛已经结束，现将结果公布如下：中小学学生组获奖名单小学组一等奖（13名）学校姓名学校姓名义乌市绣湖小学罗江涛婺城区金师附小楼天义乌市稠城一校金宇成义乌市绣湖小学刘振威婺城区环城小学倪子君婺城区新狮小学李宇凡义乌市绣湖小学邓涵睿婺城区环城小学苏晓轩义乌市绣湖小学杨赞婺城区环城小学杜清波婺城区金师附小丁家钰义乌市稠城一校马铖超婺城区金师附小陈越二等奖（31名）婺城区环城小学吴浩宇义乌市北苑学校杨勇伦婺城区金师附小郑心宇婺城区环城小学倪盛文欣婺城区环城小学张奕林兰溪市实验小学叶雨昂义乌市稠城一校陈明远婺城区环城小学陈芮博义乌市开发区学校吴雪樊婺城区新世纪学校宗江鹏婺城区环城小学钱陈昊义乌市稠城一校吴轩宇义乌市开发区学校龚英政义乌市朝阳小学楼轩义乌市保联小学陈佳森义乌市楂林小学楼丰航兰溪市聚仁学校缪翰哲义乌市苏溪二小任正天义乌市绣湖小学方子轩武义县实验小学严苏浙婺城区新狮小学祝文虎义乌市江东一小朱伟彬义乌市实验小学陈皓杰兰溪市实验小学吴致远婺城区金师附小叶子晗义乌市福田小学宗颖义乌市福田小学王杭京婺城区金师附小陈展金东区东关小学楼渺金武义县武义实验小学颜佳俊武义县武义壶山小学王晨妮三等奖（56名）婺城区环城小学蔡宇轩婺城区新狮小学汪国新义乌市稠城一校陈去非兰溪市聚仁学校蒋硕轩婺城区环城小学冯元皓义乌市实验小学郑英豪武义县武义实验小学何章为义乌市实验小学胡树弦武义县武义实验小学吴清华婺城区婺城小学郑晗雨武义县武义壶山小学周沁榕婺城区站前小学黄森婺城区金师附小吴昊义乌市江东一小董光泽武义县武义壶山小学李道隆义乌市实验小学刘英啸义乌市青口小学吴静怡义乌市实验小学丁健峰金东区澧浦小学王天府婺城区金师附小徐乐义乌市苏溪二小金上兰溪市实验小学施源兰溪市兰江小学吴轩义乌市实验小学吴延超兰溪市实验小学吴虞婺城区金师附小吴昱初武义县武义实验小学俞钧澜金东区曹宅小学曹锐婺城区新狮小学丁莹莹武义县武义实验小学金智磊义乌市前洪小学龙丽义乌市苏溪二小楼国沣婺城区乾西小学吴莹武义县武义实验小学应昕澎义乌市开发区学校陈宇衔金东区澧浦小学王菁华武义县武义壶山小学廖语默武义县武义实验小学徐思凯义乌市大陈小学杜文博武义县武义实验小学金梁凯婺城区环城小学李琳义乌市实验小学王好兰溪市聚仁学校方雨昕武义县武义实验小学吴欣杭武义县武义壶山小学朱晗忆浦江县浦阳二小郭昆昀武义县武义实验小学李卓宇婺城区金师附小俞绅博兰溪市聚仁学校陈临风婺城区乾西小学陈佩琪金东区孝顺小学贾王锐兰溪市实验小学童睿颖义乌市福田小学朱超浦江县实验小学钟秉辰永康市人民小学陈蓓蓓永康市白云小学黄慧颖普及组一等奖（10名）婺城区金华四中盛中昊婺城区金华四中林羽西婺城区金华五中吴嘉华婺城区金华四中马骋遥婺城区金华四中黄哲超婺城区金华五中卢方州婺城区金华五中陈语嫣婺城区金华五中夏席远婺城区金华四中陈晨婺城区金华四中陈咏二等奖（20名）婺城区金华五中胡中天婺城区金华九中邓懿闻婺城区金华九中孔子鹰义乌市绣湖中学丁忻锐义乌市江东中学楼嘉伟婺城区新世纪学校王俊杰婺城区金华四中林韵端义乌市▲稠州中学陈子翔武义县实验中学王思哲义乌市绣湖中学叶橄强婺城区金华四中施阳婺城区新世纪学校许振浩婺城区金华九中付鹏婺城区金华四中张宇帆义乌市▲稠州中学李轶鹏婺城区金华九中舒馨婺城区金华九中苏艳婷婺城区金华四中葛子昂婺城区新世纪学校谢文霞婺城区金华四中林鹤翔三等奖（30名）婺城区金华四中吴炫毅婺城区金华五中陈心怡义乌市▲稠州中学何田夫义乌市▲稠州中学吴欣浩义乌市宾王中学陈昕雨义乌市上溪初中贾姣姣武义县武阳中学赵睿义乌市绣湖中学朱豪欣义乌市宾王中学何胜凯义乌市楂林初中唐旭杰金东区孝顺初中叶祎凡义乌市宾王中学陈立金东区金东实验中学王晓倩武义县实验中学杨望义乌市江东中学陈建宇义乌市佛堂镇中金小飞金东区金东实验中学黄巍武义县东干中学王勇军浦江县浦江九中胡泽堃义乌市▲稠州中学季蕾义乌市荷叶塘初中陆啸天兰溪市兰溪第二中学倪子皓义乌市北苑学校吴璐超兰溪市兰溪实验中学冯双木兰溪市兰溪实验中学郭剑楠义乌市廿三里初中王持华义乌市佛堂镇中王思洋义乌市▲稠州中学吴耀鹏义乌市宾王中学楼智腾金东区仙桥初中陈虹冰提高组一等奖（7名）婺城区金华四中姜政市直金华一中何晏清市直金华一中朱方政东阳市东阳中学张国彬市直金华一中张莉敏义乌市义乌中学王成威市直金华汤溪李飞二等奖（13名）市直金华一中吴振天义乌市义乌中学黄程源义乌市义乌中学朱俊建武义县武义一中潘峥昊东阳市东阳中学金江明义乌市义乌中学龚逸伟市直金华一中陈思达义乌市义乌中学王儒市直金华汤溪黄威刚东阳市东阳中学杜建煊东阳市东阳中学厉耀义乌市义乌中学胡建平浦江县浦江三中方天文三等奖（20名）东阳市东阳中学俞豪逸东阳市东阳中学田一川东阳市东阳中学李佳康义乌市义乌中学施含真义乌市义乌中学王晓威浦江县浦江三中郭晗浦江县浦江三中郑晨武义县武义一中潘勋浦江县浦江三中潘森荣市直金华汤溪金祝高武义县武义一中程黾昊义乌市义乌中学李盼浦江县浦江三中楼攀华浦江县浦江三中石翔夫义乌市义乌中学项凌涛武义县武义一中陈秋仪武义县武义一中鲍立毅义乌市义乌中学何滔武义县武义一中李逸舟义乌市义乌中学丁上男市直高中信息技术学科青年教师参加学科基本功比赛获奖名单一等奖（5名）金华一中钱晓峰金华一中胡建峰宾虹中学林娟汤溪中学曹周进师大附中丁芳二等奖（5名）汤溪中学陆巧贞曹宅中学方伟华孝顺中学庄庆军孝顺中学张晓林艾青中学吕国卿三等奖（9名）江南本部庄晓东宾虹中学丰岚金华外国语学校潘燎原江南分部曾冬冬宾虹中学郑清燚宾虹中学陈亮孝顺中学胡益群江南本部杨正浩宾虹中学洪仙二〇〇九年十二月十五日主题词：中小学信息学教师基本功竞赛结果通知金华市教育局教研室办公室 2009年12月15日印发。

在精心中破茧在创新中生长——金华市小学数学教学改革的
回顾与展望
孟佩娟
【期刊名称】《新课程教学（电子版）》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】自2001年义乌被确定为国家级基础教育课程改革实验区开始，到2002、2003年其他县（市、区）的全面推开至今，我市的教学改革已进入“不得不说的10年”阶段。

作为其中破立繁复、变化明显的小学数学学科，其教学改革在市教
育局、市课改办等专家组的直接领导下，历经“尝试实践、全面实践”两个阶段之后，已稳步进入了“有效实践”阶段。

【总页数】4页(P59-62)
【作者】孟佩娟
【作者单位】金华市教育局教研室,浙江321000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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5.寄生与破茧——辨张悦然小说《茧》中的成长主题 [J], 罗珍艺
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金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖婺城区红湖路小学胡小红直面“节外生枝”生成精彩课堂－－“小数加减法复习”差错资源的把握和运用教学例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲婺城区白龙桥小学潘可可如何引导学生经历数学学习的过程——《分一分》的教学设计与反思意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿陈力感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴——从《认识人民币》的课堂“小插曲”说开去“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂孔令飞让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖磐安县教研室陈良平请接住学生的个性精彩——把握教学时机，展现学生个性例谈小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕浦江县实验小学郑可章一定要用“左西右东”的表示吗？——数学验证性学习的反思与实践小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬——由一道估算练习引发的思考小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍——参加“同上一堂课”教学活动的思考构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群让学生自己“动”起来——谈谈数学课堂中如何体现学生的主体作用金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴郑小丰提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿陈力如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新童庆贤生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀——试谈数学课堂教学的动态生成浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲浦江县大溪中小楼平数学也亦“读”——浅谈“读数学”在低年级数学学习中的妙用小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。

数学2013·3数学文化是人类文化的重要组成部分，是指人类在数学教学行为活动中所创造的物质产品和精神产品。

在数学文化的观念下，数学教育就是一种数学文化的教育，它不仅强调数学文化知识性成分的学习，更注重其观念性成分的感悟和熏陶。

与传统数学教育相比，数学文化教育有着更加丰富的内涵，它扩大了数学教育的范围，延展了数学教育的时空，从而使得数学教育更加完整而和谐。

《数学课程标准》中指出，教材要注重体现数学的文化价值，在对数学内容的学习过程中，教师可以适时介绍一些有关数学发现与数学历史的知识，丰富学生对数学发展的整体认识，使其对学生的后续学习起到一定的激励作用。

如在“空间与图形”教学中，教师可以介绍七巧板的有关史料，特别是中国传统的七巧板构图，使学生感受到几何构图的优美和我们祖先的智慧。

而在第一至第三学段中，教材对有关七巧板的内容、性质、文化都有所渗透，教学极易造成不必要的重复。

所以，教师应根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点，采用螺旋上升的方式，对有关七巧板内容的教学进行有效性学习的探索，使学生真正领略到其中的历史内涵与文化价值。

一、第一学段的教学七巧板的初次教学是在一年级学习“有趣的图形”时，学生虽已初步认识了长方形、正方形、三角形，但空间观念仍十分薄弱，他们对几何的学习主要是以直观思维为主。

因此，教师可以充分利用学生对直观物体的操作经验，来支持他们认识对象的形体特征。

通过七巧板的教学，学生可进一步巩固所学的平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念，培养动手操作能力和创造力。

在教学中，教师可运用课件简单而通俗地介绍七巧板的有关历史，让学生感受到祖先留下的优秀数学成果。

参考案例：北师大版一年级下册第42～43页动手做（二）教师给每位学生发一套七巧板学具（如下图），让学生自主观察和探究。

1234567浙江金华市浦江县杭坪镇中心小学（322207）石丹———“有趣的七巧板”教学例谈数学文化教育典例教苑时空·教例剖析线的例子）师（展示学生作业）：大家看这两位同学画的，你想给他们提出怎样的意见？（学生你一言我一语地提出意见，主要认为画斜了，不像平行线）师：大家想听听他们在画的过程中遇到什么困难吗？生1：我画时想着要画平行的，但画出来就感觉斜了。

优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量发布时间：2021-10-28T06:13:30.657Z 来源：《时代教育》2021年16期作者：章婵娟[导读] 小学生承载着社会主义建设的责任与使命，在教学改革的新环境下，通过有效的教学理念融入，学生从被动学习转化为主动探究，发挥自身学习潜能的同时，与教师构建互动合作的良好教学模式。

章婵娟浦江县岩头镇中心小学浙江金华 322200摘要：小学生承载着社会主义建设的责任与使命，在教学改革的新环境下，通过有效的教学理念融入，学生从被动学习转化为主动探究，发挥自身学习潜能的同时，与教师构建互动合作的良好教学模式。

小学数学课堂迎合教学改革的新要求，真正的以学生为主体进行小学数学课堂教学的有效优化，针对传统教学中的实际弊端，优化教学策略和教学结构，不断让学生在自主创新的状态下，与教师的教学目标达成一致性。

教师的每一次课堂教学实践需要精心的统筹以及有效的准备，在科学合理采用教学方法以及创新教学模式中，真正的让学生学会如何学习，如何进行实际问题的解决，结合现代化学习环境，优化教学评价，提升课堂教学质量。

关键词：小学数学课堂教学教学质量优化策略引言小学数学教学是学生数学思维以及数学能力形成的基础阶段，在符合新课程标准进行教学模式创新探索的过程中，能够积极的优化教学的各个环节，满足学生的不同需要，在规避教学不利因素进行学生个性化学习能力发挥中，教师以学习兴趣为重要的教学手段，培养学生的思维能力以及自主学习能力，在知识的相互联系中，学生形成知识结构的有效优化，掌握学习方法和学习技能，通过自主优化实现学生的主动学习以及教学效率的提升。

教师在教学过程中是学生的引路人以及实践者，在将数学联系于生活，联系于实践的过程中，平衡传统教学与创新教学之间的关系，针对学生的实际需要构建数学高效课堂，让学生形成多元解决问题的途径，敢于进行数学实践和数学创新。

一、小学数学课堂教学小学数学教学在实践发展和实践完善的过程中仍然存在着不同的问题，传统教学观念的影响，教师注重理论教学，缺乏实践组织能力，在忽视学生主体性地位的同时，学生开始脱离数学课堂，形成厌烦学习心理。

教学案例评比之四——金华潘洪波《各种各样的标志》教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节课在教学设计和策略上主要有以下特点：1.以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。

把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。

《各种各样的标志》上课时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。

学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必须用到相应的计算机操作技能，自然而然的提高了学生的信息技术能力。

2.信息技术课和其它学科的整合。

课程整合是信息技术课发展一个必然趋势，本节课的目标不是单一地完成信息技术课“搜索下载标志”单一技能，而是让学生完成一个“搜索大比拼”的比赛，在这个过程中，学生了解到标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。

3.以任务驱动为基本教学策略。

以“搜索大比拼”为任务引导学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。

4.以主体参与、动手实践、小组合作，共同提高为原则。

学生在操作的过程中，小组合作，教师及时纠正学生出现的问题，然后交流学生的成果，让大家评价，达到共同提高的目的。

二、教学目标：知识目标：1、了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。

2、了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志作用。

技能目标：搜索网上标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。

情感目标：通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。

三、教学难点与教学重点教学重点：了解标志知识。

教学难点：将收集到的标志整理，分类上传到网站上。

四、教学策略及手段创设情境法演示法任务驱动分组合作五、课堂实录课前谈话教师：课前，自我介绍，同学们能否自己介绍一下。

学生：各自介绍自己。

教师：我们来做个游戏。

一二三做个木头人。

（一）、创设情境，激发学习欲望教师：开始上课。

教师播放小动画，珍惜生命，关注标志。

金华基础教育课程教学改革典型案例评选结果
在金华市教育局的指导下，我们组织了一场基础教育课程教学改革典型案例评选活动。

本次评选旨在发现和推广金华市基础教育课程改革的优秀实践，促进教育质量的提升。

经过严格的评审，最终评选出了一批具有代表性的优秀案例。

这些优秀案例涵盖了小学、初中和高中各个学段，涉及语文、数学、英语等多个学科。

这些案例在课程设计、教学方法、教学资源利用等方面都有所创新，有效地提高了学生的学习兴趣和成绩。

例如，某小学的英语学科案例，采用了情境教学法，通过模拟真实场景，让学生在互动中学习英语，大大提高了学生的口语交际能力和学习兴趣。

又如，某初中的数学案例，利用信息技术手段，实施个性化教学，针对不同学生的需求进行差异化教学，有效提升了学生的学习效果。

这些优秀案例的评选结果将作为金华市基础教育课程改革的重要参考，为今后的教育教学工作提供有益的借鉴。

同时，我们也希望通过这些优秀案例的推广，激发更多的教师参与到课程教学改革中来，共同推动金华市基础教育的进步。

金华市基础教育课程教学改革典型案例评选活动取得圆满成功，评选出一批具有创新性和实践价值的优秀案例。

我们相信，在全市教育工作者的共同努力下，金华市的基础教育将迎来更加美好的明天。

金华市教育局教研室文件金市教研[2008] 135号———————————关于公布金华市中职学校第九届教学论文评比结果的通知各县（市、区）教研室、市直各职校：为了树立职业教育新理念，总结推广教育教学改革过程中的新经验，金华市教研室于五月中旬组织了金华市中职学校第九届教师教学论文评选。

共评出一等奖26篇，二等奖40篇，三等奖51篇,现将获将名单公布如下（排名不分先后）：一等奖教师下水作文，师生共创双赢施慧飞磐安县职业技校职业学校“选择教育”的实施陈玉发兰溪六中人文性与工具性的和谐统一陈含春义乌市城镇职校构建语文课堂有效思维文化探微施梅花永康市职业技术学校引进动态语文课堂的源头活水马华燕东阳市横店技校脱离了躯体，灵魂真的还能存在吗？郭江华金华女子中学加强解题后反思，提高解题能力蒋小辉兰溪市职业中专热诚面对学困生，搞好中职数学教学钱丽娟金华实验中学在职校英语教学中进行有效小组合作的探究邵巧婷金华实验中学职校英语口语课分层小组教学探究张俭义乌市上溪中学乘着生活的翅膀飞翔何徐良东阳市技术学校区域教研引领职校技能教学改革鲍莲珠义乌市教研室中等职业教育校企合作案例研究傅松庆义乌市上溪中学教研员，为教师专业成长作嫁衣楼二牛东阳市教研室浅谈计算机应用教学中“任务驱动，过程考核”教学评价张永光义乌市城镇职校模式的实践浅谈农村中职校学生实习与管理傅阿斌磐安县职业技校中等职业学校校园网络建设存在问题及对策成佳梁义乌市城镇职校建筑施工模型在《建筑制图》中的应用楼江明东阳市技术学校捷径无处不在陈素萍东阳市职业高中实施互动式教学，构建和谐课堂叶庆仙义乌市城镇职校职业学校汽车专业“学习领域导向”教学模式初探王美霞金华市第一中等职校还物理于教学生活沈延林浦江县职业技术学校“非课堂”情境式教学在电工专业课中的应用朱勇金华九峰职校让学生在不知不觉中享受学习的乐趣陆永明东阳市李宅技校浅谈职业学校体育教学伤害事故的责任和预防谢亚素东阳市教师进修学校《浅谈CAD中块的应用》应巧芬武义县职技校二等奖谈苏轼的“自然”特色朱慧娟浦江县职技校借得古诗写景法巧成笔端得意文王佩玲金华实验中学浅谈开放的职高语文教学模式的本土化应用张海骏武义县职技校试论中学生写作主体心灵的背景的构建朱必均兰溪市职业中专谈中职政治课教学的“三观”转变及统整张建瑜金华九峰职校在高中作文教学中渗透传统文化教育杨福钦磐安县职业技校一次班团课的反思施宁静永康市职业技术学校浅析引课法在高中女生体育课堂中的重要性郭晓萍东阳市职业高中职校生心理问题探究及消减对策金晓峰兰溪市职业中专给数学换上新衣_让游戏进入课堂蒋华燕东阳市技术学校谈谈求圆锥曲线最值问题的常见策略朱华仙浦江县职业技术学校职教英语教学中换位思考原则的实践与应用陈向阳磐安县职业技校职高英语与专业“一体化”教学的实践与探索李勤英磐安县职业技校商务英语阅读教学初探童亚珍武义县职技校基于WebQuest模式的教学实践与思考曹贤庆金华九峰职校提高《机械制图》教学有效性的几点尝试俞江浦义乌市城镇职校中职学校开展创业教育的途径探索张晓丽金华市第一中等职校职高生体育与健康课的的心理分析及策略研究方建兵浦江县职业技术学校中职学校技能教学存在的问题与思考王荣江义乌市教研室浅谈职校教师课堂教学中的情绪控制赵千骏金华商业学校《“学、研、产”相结合》—我县“双师型”教师培养目陈伟忠武义县职技校标的几点思考《基于有轨小车的控制系统设计》何法宝武义县职校凸现模拟教学提升会计技能卢爱军磐安三中“尝试教学法”在AutoCAD课的实践研究丁一鸣金华市第一中等职校巧设教学情境，提升专业技能陈甜甜金华市第一中等职校构建互动交流的电工课堂教学楼能武义乌市上溪中学《浅谈网页型课件在教学中的应用》何海慧武义县职技校关于强化专业技能训练，提高学生实践能力的探索胡爱芬磐安县职业技校论机械专业课堂教学激发学生学习动机和兴趣的技巧陈庆磐安三中中职学校女生排球教学与合作学习吕兰英金华实验中学保安专业技能教学的实践与思考吴志坚义乌市上溪中学谈谈教学反思的几点体会王迅浙江省建材技校磐安县职业技校运用“交流—互动”开展计算机教学周聿刚吕宝良稳压电源稳压吗杜德明磐安县职业技校音乐巡回课实施过程学分制方案王芬芬永康市职业技术学校工程力学教学中思维方式的研究周钦钦东阳市横店技校浅谈就业导向下的中职体育课刘文萍金华九峰职校农村职校学生专业技能培养的困境与对策分析周锡灵金妙翠磐安县教育局磐安县教育局教研室CAI在《机械基础》教学中的应用付宾忠金华实验中学三动态教学模式在中职“装饰色彩”教学中的探索和实践舒进亮东阳市李宅技校三等奖试论“阿Q”的形象及美学意蕴韦正明磐安县职业技校浅谈和谐班级管理的“三步曲”李媛永康市职业技术学校迎接学习革命构建和谐课堂樊芳东阳市技术学校多读书，读好书——关于中学生课外阅读的点滴思考黄巧英浦江县职技校分解《藤王阁序》一文的教学难度李灵元浦江县职技校多彩的三分钟刘颖霞金华实验中学幽默让语文课堂如此美丽吕艳金华实验中学自助餐与自读文李梅金华实验中学职校课堂教学中渗透心理健康教育刍议李沙义乌国际商贸学校吹皱一池春水俞涛东阳市李宅技校职校学生管理融入企业文化的几点尝试何湛英金华市第一中等职校职高语文教学“乱弹”芮红英浦江县职技校等待与倾听傅群英义乌市旅游学校浅谈职业学校数学作业的设计陈红香金华商业学校浅谈数学课中的情境创设肖冬森武义继续教育中心一堂原生态的数学擂台赛陈笑宜永康市职业技术学校快速提高书面表达能力之策略黄彩鲜浦江县职业技术学校外贸英语词汇翻译杂谈龚闪武义县职技校建构主义对英语语法教学影响的几点思考龙银芬义乌国际商贸学校培养技巧促进英语教学朱联鸽武义县职技校浅议职高英语教学中“自我实现”思想的实践王霞义乌市上溪中学谈职高英语活动化课堂的构建何艺丹东阳市横店技校探索中职《基础会计》课程教学的几点思考朱江宏义乌国际商贸学校成功智力理论在钳工技能教学中的尝试陈锦晓东阳市技术学校金华旅游市场分析及营销策略探讨叶美君金华市第一中等职校发挥紧密型校企合作优势实施的项目引导的教学模式张赛梅兰溪市职业中专关于中职学校实习指导师工作的几点思考徐子田金华九峰职校将生活融入教学，让教学回归生活金益民义乌市城镇职校《“导生制”在餐饮服务技能教学中的应用》雷岳明武义县职技校以能力培养为本位加强绘图技能训练傅赛春永康市职业技术学校职高会计专业课教学与生活对接的探索李媛永康市职业技术学校关于男西服领样板制作方法的研究与探讨游静东阳市李宅技校“从整体到局部再到整体”思想在网页制作课中的应用王亚军东阳市职业高中教不越位学会有味韦兰娟东阳市李宅技校中职袖子与袖窿的装配之我见李晓霞东阳市技术学校优化教学设计，走出课堂教学误区陈立兰溪市职业中专特色发糕的研制及营养保健功能探讨徐专红金华商业学校完善内部营销机制，提升企业核心竞争力朱恒斌金华商业学校新课改下中职音乐教学的探究与尝试翁亚媛金华实验中学学生个体差异引起的计算机教学思考王正理义乌市旅游学校浅谈创建网站的规划设计刘立彦东阳市职业高中中职电子专业项目课程开发的研究与实践周尚清金华实验中学创设问题情境，有效开展探究式课堂教学朱宾峰义乌市旅游学校浅谈服装专业教学中时尚女裤量体的技巧吴文化金华市第一中等职校谈技工学校计算机教学中的核心能力培养谢光奇兰溪市技工学校提高自身技能水平，实施有效教学金茫义乌国际商贸学校《浅谈开发平台的构建与信息发布》何肖姚武义县职技校《<旅游心理学>教学与旅游专业学生心理素质的培养》傅慧芳武义县职技校《浅谈引导学生正确对待网络》何娟英武义县职技校基于Web的网络考试系统唐着淇兰溪市技工学校幼师声乐教学中心理素质的培养罗华东阳市技术学校二OO八年五月三十日主题词：中职学校教学论文评比结果通知金华市教育局教研室办公室 2008年5月30日印发。

“厚”“薄”有度：培养小学生代数思维的实践研究发布时间：2021-11-27T11:44:56.250Z 来源：《教学与研究》2021年12月上作者：傅国安[导读] 代数思维是数学的“核心思想”，笔者在代数学习单元的教学过程中，发现学生出现了一系列与代数相关的问题，立即查找相关的文献。

本文运用行动研究法，根据教学实践、听课思考与感悟，分析小学生代数思维缺失的原因，然后提出培养小学生代数思维的方法，提高教学实效性。

浙江省金华市金东区傅村镇中心小学傅国安浙江金华 321000摘要：代数思维是数学的“核心思想”，笔者在代数学习单元的教学过程中，发现学生出现了一系列与代数相关的问题，立即查找相关的文献。

本文运用行动研究法，根据教学实践、听课思考与感悟，分析小学生代数思维缺失的原因，然后提出培养小学生代数思维的方法，提高教学实效性。

关键词：代数思维；培养；实效性一、研究的背景与意义（一）培养代数思维的实践研究的背景小学生在相当长的时间里是以算术思维为主的，但伴随着学习的不断深入，从算术思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的，代数思维是以五下《简易方程》的内容呈现在学生面前，对他们来说代数思维是思维认知上的一次飞跃和挑战，存在着一定的困难。

这个阶段主要是让学生体会代数思维的特点、熟悉代数思维处理问题的方法，促进学生逻辑思维能力的发展，更好地培养学生代数思维的能力。

（二）培养代数思维的实践研究的意义代数的思维层次远远高于算术，但代数思维却是在算术思维的基础上建立起来的。

代数对于小学生来说并不是往后的初中知识，而是现在必须学习的知识。

为了更好的完成从算术思维到代数思维的过渡，小学数学教师应当从学生的发展出发，根据具体的教学内容进行适当的有效的代数思维训练。

二、弥补代数思维缺失的思考（一）在分析素材中，敢于质疑平日，常用年龄的素材或者情境（见下图）来展开教学。

在这样的教学中会有学生提出问题：“a+30到底等于多少？”这是因为学生对于运算客体的扩充无所适从。