2014秋外研版(一起)五上Module 5《Unit 1 It’s mine》ppt课件3

Module 5 Unit 1 It’s mine! 说课稿一、教学目标1.了解询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.能够听懂和会运用询问及表达“物品所属关系”的常用语句；3.能够口头描述我们拥有的物品和我们希望拥有的物品。

二、教学重难点1.掌握询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.会使用一些图片或实物进行带有感情色彩的口头描述。

三、教学内容1. 物品所属关系的表达1.向他人询问物品所属关系：–Whose is this? （这是谁的？）–Is this yours/mine/his/hers/theirs? （这是你的/我的/他的/她的/他们的吗？）–Whose pen is this? （这支笔是谁的？）2.让他人知道物品的所有者：–This is mine/yours/his/hers/theirs. （这是我的/你的/他的/她的/他们的。

）–This pen belongs to me/you/him/her/them. （这支笔是我的/你的/他的/她的/他们的。

）2. 口头描述物品1.描述我们拥有的物品：–I have a red car. （我有一辆红色的车。

）–This is my doll. （这是我的娃娃。

）2.描述我们希望拥有的物品：–I want a new bike. （我想要一辆新的自行车。

）–I wish I had a robot. （我希望我有一个机器人。

）四、教学过程1. 热身活动教师可以将课堂用到的物品随机地放在桌子上，让学生们用。

五年级上册英语教案Module5 Unit1 It's mine外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并正确使用形容词性物主代词 "mine" 来表达物品的所有权，并能流利地使用句型"It's mine." 来确认物品的归属。

2. 过程与方法：通过情境模拟、小组合作和趣味游戏等教学方法，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人财产、自觉维护公共秩序的良好习惯，同时增强学生的团队合作意识和参与意识。

教学内容1. 词汇： teaching, learning, classroom, school, bag, book, pen, pencil, ruler, yours, his, hers, theirs, ours,mine2. 句型："Is this your bag?""Yes, it's mine.""It's not yours/his/hers/theirs/ours/mine."3. 功能：确认物品的归属，使用形容词性物主代词表达所有权。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确使用形容词性物主代词 "mine" 和其他相关词汇来描述物品的归属。

2. 难点：学生在真实情境中灵活运用所学句型和词汇，正确区分和运用不同的形容词性物主代词。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、图片卡片。

2. 学具：学生自带学习用品（如书包、书本、文具等）。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同学生的学习用品，引导学生用英语描述并提问 "Whose is this?"，激发学生学习兴趣。

2. 新授：通过图片展示和实物操作，教授形容词性物主代词"mine" 及其他相关词汇和句型。

五年级上册英语教案-Module5 Unit1 It’s mine-外研社（一起）一、教学内容本节课主要内容为学习单词和短语，并能够运用它们描述个人物品的所有权。

1. 单词mine, yours, his, hers, ours, theirs2. 短语a book, a pencil, a rubber, a ruler, a pencil case, a bag3. 句型•Whose book is this? It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs.•Is this your bag/pencil case?•No, it’s not mine/hers/his/theirs.二、教学目标1.能够听懂、会读、会说本节课所学单词和句型。

2.能够通过运用所学知识描述和询问个人物品的所有权。

三、教学过程1. 自我介绍教师首先用英语向学生进行自我介绍，并向学生询问每个学生的名字，然后让学生轮流向全班介绍自己。

2. 导入课题教师在黑板上写下Whose book is this? It’smine/yours/his/hers/ours/theirs.，向学生介绍本节课的主题。

3. 学习单词和短语教师通过图片或实物向学生展示一个书包，然后向学生介绍单词 bag，然后逐一介绍单词和短语，帮助学生理解并记忆。

4. 学习句型1.教师向学生展示一个书包，并向学生提出问题：Is this your bag?，引导学生进行回答：No, it’s not mine.。

2.教师向学生提出 Whose bag is this? 的问题，引导学生进行回答：It’s his/hers/theirs。

3.教师用类似的方式向学生介绍其他物品，并让学生练习对话。

5. 相互交流教师要求学生找到一个同学，用英语询问对方是否拥有某个物品，并进行回答。

6. 练习1.学生们进行单独和小组练习，描述个人物品的所有权。

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine！Teaching aims:语言知识：名词性的物主代词：mine/ yours /his/hers/ours/theirs/Tom’sWhose bag is this? Is it Lingling’s bag?语言运用能力：Listen: Part 1, 3 and 4Speak: Part1, 2 and 5Read: Part 1 and 3Write: some words and sentences情感培养：让责任成为我们的习惯Teaching ways: 创设情景和相互提问教学法Important and difficult sentences:1. Whose bag is this?2. Is this Sam’s T-shirt?3. It’s Lingling’s bag.诊断性评价：按要求写出相应的人称代词1.I（宾格）_______2.she（名词性物主代词）________3.we（形容词性物主代词）________4.you（单数）_______5.them（名词性物主代词）---________6．his（主格）__________（名词性物主代词）__________ 8.I（复数）________ 9.he（形容性物主代词）_________ 10.her（主格）_________教学过程：Step1(第一步). Warmer（热身）On the board, write the following dialogue（对话）:A: Whose book is this? B: It’s ...’s book.Pick up a book. Ask and answer the question by yourself so the students understand.Now pick up another book. Ask the question and have the class answer. Do a lot of examples.Vary the objects by using pens, pencils, rulers or rubbers.step 2.（courseware）课件Step 3. Listen, point and say.Make up some riddles（互动游戏）(if you have enough time, you may want to get the students to make them up in groups).Have the class guess what you are describing and then who it belongs to.Example: Riddle. It’s long.It’s used for measuring things.What is it?Answer: It’s a ruler.Step 4. Point, ask and answerPut the students in groups of four or five.They must each place two objects on the desk. They take turns to pick up an object and ask “Whose. Is this? The rest of the group has to answer.Step 5. Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words.Write the five phonetic symbols on the board, i.e.形成性评价用所给词的适当形式填空1. This bag is_________(I). It isn’t ___________(you).2. Your__________(coat) are on the line.3. I________ (wash) them for you yesterday.4. __________ (who) pencil is this?5. The pen is ________ (Tom).6. This is ________ (she) book, not________ (I).7. Can I________ (wear) you’re T-shirt? Homework:1. Remember the words of Module 42. Do Activity Book。

Module 5 Unit 1 It's mine【学习内容】单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.What’s the matter?Don’t argue!He wants to wear it.【学习重难点】1．物品所属的句型It's mine / It's his/ It's hers/ It's Lingling's/It isn't mine.2．名词性物主代词的运用。

【学习准备】录音机、单词卡片、一顶帽子、钢笔2支、铅笔盒2个、尺子一把。

学生桌面放有：钢笔、尺子、铅笔盒、书等各一个。

【学习过程】Step1: Warming up游戏: I say, you point.T：Boys and girls, let’s play a game, “I say, you point.” ok? Ss: OK.T: Now, point to your nose, point to your book, point to xxx's desk, point to her pencil -box 等)。

Step2：Presentation1．T: point to my book,学生手指着我的书，It's mine.(举起书，说It's mine时指向自己，重读mine)（出示单词卡片“mine”，领读板书mine，并教授板书It's mine）2．T：（拿起一学生的书）It's your book, Yes? Oh, it's “yours”出示单词卡片“yours”'s yours.T：Now , Please point to your book or desk mate's book and say “It’s mine”or “It’s yours.”(对于小组的表现给予不同的奖励。

It isn’t yours. （你的）P2:Whose shoes are they ?They are Sam’s shoes.They are his shoes.They are his. （他的）P3:Whose dress is it ?It’s Amy’s dress.It’s her dress.It’s hers.（她的）教师出示图片，学生根据图片，完成对话练习，加深句型理解运用。

句型总结。

4.Key points.III. Practice:5.practise改写句子：用另一种说法表达同样的意思。

1.This is her dress.____________________________2.That is my pen. ___________________________3.That is his hat. ___________________________4.This is your book. ___________________________选词填空1. Whose is this?It’s ________. (my, mine)2. She is_________ good friends. (my, mine)3. Is this________ ruler? (your, yours)4. It’s not_________. (your, yours)It’s Lily’s.5. How old are_________? (your, you)6. This is her skirt.That skirt is ________,too. ( her , hers )课本P28对话练习。

作业设计必做：熟读课文并会复述故事。

选做：向家人或同伴介绍自己的物品。

教后反思课题Module5 Revision学习目标1.能听懂、会说单词skirt，laugh, wet, shoes, dirty.2.能听懂、会说、会运用句型 Amy’ blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.3. 通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品.课标要求1.能听懂、会说单词skirt，laugh, wet, shoes, dirty.2. 通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。

五年级上册英语教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (3) 外研社（一起）教材分析本课时来自外研社（一起）五年级上册英语教材，是Module 5 Unit 1的第三部分。

本教材主题为It’s mine，主要教授“所有格”的使用，即表示“我、你、他、她、它”的用法。

教学目标知识目标：•掌握所有格的用法。

•熟练运用所有格描述物品的所有权。

能力目标：•学生能够正确运用所有格描述物品的所有权。

情感目标：•让学生明白在生活中要尊重他人的物品，不要随便占有他人的物品。

教学重难点•重点：掌握所有格的用法。

•难点：运用所有格描述物品的所有权。

教学方法本课时将采用“任务型教学法”教学方法。

即通过任务，让学生参与个体活动和团体活动，完成教学目标。

教学步骤步骤一：导入1.教师出示一张幻灯片，上面有两个图片，一个是小朋友的玩具，另一个是老师的书。

老师问学生：“这些东西是谁的？”。

2.学生回答“小朋友的/老师的”。

3.老师请学生说一下自己的物品，并问学生，如果别人使用你的物品，你会怎么样？步骤二：任务1 灵活运用所有格1.教师出示一张卡片，上面写着一个物品，例如：“pen”。

2.教师请学生讲出这支笔是谁的，例如：“It’s Tom’s pen.”。

3.学生们继续模仿，李华可以说：“It’s my book.”，然后赵雷可以说：“It’s his ruler.”。

4.学生自己拿出他们的班级锁匙并告诉别人拿在哪里。

步骤三：任务2 写组合句1.教师带领学生总结归纳句型，例如：“It’s his/her/my…”。

2.学生们拿出自己的物品卡片，并请学生读出上面的英文单词，然后运用学过的句型组合出新句子，例如：“It’s his pen, it’s my book.”。

3.学生们把单词卡片交给同桌，然后同桌根据类别写出句子来。

步骤四：任务3 观察形象化故事片段1.教师播放故事片段，教学故事情节。

2.学生们观看。

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 I t’s mine.一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.二、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。

B.掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。

It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。

三、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。

四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。

五、教学准备：教学图片、录音机六、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and gir ls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?T：Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。

五年级上册英语教案Module 5 Unit 1 It’s mine. (1) 外研社（一起）教学目标1. 让学生理解并运用句型"It's mine."来描述物品的所有权。

2. 培养学生的听、说、读、写能力，特别是在日常生活中的实际运用能力。

3. 增强学生的团队合作意识，通过小组活动提高他们的交流与沟通能力。

教学内容1. 单词：pen, pencil, book, ruler, bag2. 句型： What's this? It's my3. 语法：名词所有格教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用句型"It's mine."来描述物品的所有权。

2. 教学难点：学生能够理解并正确运用名词所有格。

教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片2. 学具：学生自带的文具教学过程1. 导入：通过图片展示各种文具，引导学生复习已学的文具单词。

2. 新课内容展示：使用PPT展示新课内容，讲解句型"It's mine."的用法，并通过例句进行示范。

3. 练习：让学生分组进行练习，通过角色扮演的方式，使用句型"It's mine."来描述物品的所有权。

4. 巩固：通过听录音，让学生跟读并模仿，加强语音语调的练习。

板书设计1. Module 5 Unit 1 It’s mine.2. 重点单词：pen, pencil, book, ruler, bag3. 句型： What's this? It's my作业设计1. 让学生用所学句型写一篇小短文，描述自己的文具。

2. 让学生准备一个小型的角色扮演活动，下节课进行展示。

课后反思本节课通过图片展示、PPT教学、角色扮演等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过分组练习，提高了学生的团队合作意识，增强了他们的交流与沟通能力。

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine！Teaching aims:语言知识：名词性的物主代词：mine/ yours /his/hers/ours/theirs/Tom’sWhose bag is this? Is it Lingling’s bag?语言运用能力：Listen: Part 1, 3 and 4Speak: Part1, 2 and 5Read: Part 1 and 3Write: some words and sentences情感培养：让责任成为我们的习惯Teaching ways: 创设情景和相互提问教学法Important and difficult sentences:1. Whose bag is this?2. Is this Sam’s T-shirt?3. It’s Lingling’s bag.诊断性评价：按要求写出相应的人称代词1.I（宾格）_______2.she（名词性物主代词）________3.we（形容词性物主代词）________4.you（单数）_______5.them（名词性物主代词）---________6．his（主格）__________（名词性物主代词）__________ 8.I（复数）________ 9.he（形容性物主代词）_________ 10.her（主格）_________教学过程：Step1(第一步). Warmer（热身）On the board, write the following dialogue（对话）:A: Whose book is this? B: It’s ...’s book.Pick up a book. Ask and answer the question by yourself so the students understand.Now pick up another book. Ask the question and have the class answer. Do a lot of examples.Vary the objects by using pens, pencils, rulers or rubbers.step2.（courseware）课件Step3.Listen, point and say.Make up some riddles（互动游戏）(if you have enough time, you may want to get the students to make them up in groups).Have the class guess what you are describing and then who it belongs to.Example: Riddle. It’s long.It’s used for measuring things.What is it?Answer: It’s a ruler.Step 4. Point,ask and answerPut the students in groups of four or five.They must each place two objects on the desk. They take turns to pick up an object and ask “Whose. Is this? The rest of the group has to answer.Step 5. Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words.Write the five phonetic symbols on the board, i.e.形成性评价用所给词的适当形式填空1. This bag is_________(I). It isn’t ___________(you).2. Your__________(coat) are on the line.3. I________ (wash) them for you yesterday.4. __________ (who) pencil is this?5. The pen is ________ (Tom).6. This is ________ (she) book, not________ (I).7. Can I________ (wear) you’re T-shirt? Homework:1. Remember the words of Module 42. Do Activity Book。

小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit1《It’s mine》教案——第一课时教学目标1.知识与能力目标能够听说读写以下单词：mine, whose, yours, hers, both, wet.能够听说读写重点句型：It’s mine / yours / hers / his / Lingling’s.2. 情感态度目标让学生感悟到生活中应该处处充满友爱，不应该有争吵。

教学重点熟练掌握单词mine, whose, yours, hers, both, wet的听说读写。

教学难点本课的教学难点是能够听懂课文，在图文或场景下进行课文的复述或者相似内容的阅读。

教学方法情景教学法和任务型教学法。

课前准备1.教师自己制作的课件和教材的配套光盘。

2.教材配套的单词卡片。

3.与教学有关的图片等。

课时安排1课时教学过程Step 1 导课1. Greetings.T: Good morning, boys and girls.T: Nice to meet you.2. Free talk.Let the stude nts sing the song “Point to the door”.Let’s sing a song. Look at the screen, do you remember this song?Let’s sing together.Step 2 新授1. T: Whose book is this?S1: It’s your book. Look, it’s in your hand.T: Yes, you are right. It’s my book. It’s mine.通过对话，导出本单元要讲授的课文。

2. 听录音，回答问题。

Whose T-shirt is this?(It’s Lingling’s.)Whose T-shirts are red?(They are Amy’s and Sam’s.)3. 播放CD-ROM，讲授课文内容。

小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit 1《It’s mine》教案——第二课时教学目标1. 知识与能力目标掌握句子It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. Whose bag is it? It’s hers.的听说读写；在图文或场景下能进行简单的英语交流和表演；能在情景中灵活运用本节课所学内容表达自己的思想。

2. 情感态度目标通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

教学重点掌握句子It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. Whose bag is it? It’s hers.的听说读写。

教学难点本课的教学难点是能说明物品的所属关系。

教学方法合作学习法和活动教学法。

课前准备课件, 录音机。

课时安排1课时教学过程Step 1 导课Listen and point.Point to your book / desk/ pencil-box.Point to her bag /his head.Point to your English teacher.(设计意图：调动课堂气氛，消除学生紧张心理，同时在活动中不知不觉的复习形容词性物主代词，为新授扫除出障碍，打下基础。

)Step 2 新授1. Show a basketball.T: Do you like playing basketball? Is it yours? / Is it his? / Is it hers?(设计意图：借助篮球引出his / hers的教学，同时在此过程中增加师生对话，巩固之前所学单词和句型。

)2. Look, guess and say: It’s his / hers.CAI shows some things and photos.T: Whose pen/bag/watch…is it? Can you guess? Let’s have a competition.Super stars: Zhao Wei / Chen Kun/ Li Xing/ Wang Han.(设计意图：通过展示了班上同学的照片还有他们的物品，让其他学生判断物品主人。

外研社（一起）五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1It’s mine教学目标1.熟悉并掌握以下单词：my, your, his, her, its, our, their;2.能够用适当的人称代词来表述物品的归属；3.通过各种练习，能够熟练使用单词并理解归属的概念；4.通过活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学内容及安排Part 1 展示物品1.让学生带来个人物品，如笔、书、玩具等，互相展示，并询问其他同学他们的物品是什么。

2.介绍单词 my, your, his, her, its, our, their，指导学生理解这些人称代词表示不同的所有者。

3.运用所学的单词，请学生用英语表述他们拥有的物品及其所有者，并与其他同学分享，检验学生的理解。

Part 2 课堂练习1.制作物品图片，板书各个人称代词的缩写形式，并配合图片进行提问回答，如“Whose umbrella is this?”，“It’s his.”等。

2.运用语言游戏的形式，设计问题挖掘学生对人称代词的掌握情况，比如“ Whose toy is this? ”，学生需要通过提问推断出物品的真实主人。

Part 3 团队合作1.将学生分为小组，指派每组提供一幅图片，图片上有多个物品，学生需要编写一份对话描述图片中的物品归属，以及寻找物品的过程。

2.鼓励学生多次与组员交流，归纳学习到的人称代词，并提高表述的力度和准确度。

3.请每个小组展示他们的成果，教师可以对组员的表现进行评估，并给予相应的分数。

Part 4 家庭作业学生需要在家完成一个书面作业，让学生回答“ Whose is …? ”的问题形式，提高学生的书面表述能力。

小结本课以展示物品和团队合作为教育模式，旨在培养学生的口语表达能力和团队协作能力，同时也可以让学生掌握人称代词，并正确运用到平常的英语口语和书面表述中。

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine！第一课时教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)功能：说明物品所属关系。

运用任务：1.根据物品特征猜测物品所属：2.参加“失物招领”的游戏3.在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

教学程序：1.热身复习课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:It’s mine.B:It isn’t yours. It’s mine!教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don’t argue! What’s the matter?It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。

2.任务呈现与课文导入教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?3.课文教学（1）学习新词教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。

在头像上方各画一个苹果。

一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。

（2）SB活动１学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。

a. What colour is Sam’s T-shirt?b.What colour is Amy’s T-shirt?c. What colour is Lingling’s T-shirt?d. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。