2003考试说明有变 高考作文莫蹈四大误区_高考作文

高考作文不要盲目创新要避免四大误区(1篇)高考作文不要盲目创新要避免四大误区 1避免四个误区一、大杂烩与四不像。

有的考生误以为文体自选可以随心所欲、任意而为，在文体上已存在问题，认识模糊，写出来的文章“四不像”。

二、盲目创新。

有的学生看到往年一些比较另类的作文得了高分，便认为追求新颖是取得高分的一个捷径，大肆进行“创新”，殊不知，每年都有很多所谓的创新作文得了低分，同学们对此一定要有清醒地认识。

三、诗歌。

陕西省一考生209 字的诗歌得满分，便有不少同学纷纷效仿，其实这具有很大的偶然性，而且从字数要求上看，209个字达不到800字这一要求。

四、语言华丽、思想空洞。

不少中学生喜欢模仿名人的文化散文，但自己缺乏文化底蕴，文史知识漏洞百出，既没有文化又不像散文，只是堆砌华丽的词藻和排比句，装腔作势借以吓人，反而丢了分。

教育部考试中心语文科负责人曾说，淡化文体指阅卷和考试要开放、灵活，不要拘泥于单一的要求，但教学还是要严格要求，符合规范。

文体自选是给予学生选择文体的自由，但考生选定了写议论文，就要写得像议论文；写书信，格式必须对，否则要扣分。

确定文体分三步走，考生见到题目后要考虑三个问题：一、这个话题最适合哪种文体？如1998 年“坚韧――我坚强的品格”，要求写出自己心理承受力方面的实例，显然写成记叙文最容易，写成说明文最难。

2000年“答案是丰富多彩的”，题目比较开放，几种文体都适合，比较而言，写议论文容易些。

二、选择自己最擅长的文体。

三、要考虑自己有无相关的材料积累。

写记叙文，要有情感内涵的生活素材；写议论文，要有相关的理论、事实论据；写说明文，要有相关的知识储备；写杂文，要能写出比较幽默的语言；写小说，要有引人入胜的故事。

中学生不是文体专家，因此高考阅卷时要求不是特别高，但基本要求应该达到。

写议论文要特别注意研究话题中的引导语。

这几年作文题目都是一段材料或故事，然后是引导语。

考生往往重视故事和材料，忽略引导语、提示语，其实引导语中有非常丰富的信息，把握好了就容易写下去。

2003年高考作文回顾与思考,各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢洛阳市第八中学李永葆我有幸参加了2003年普通高等学校招生考试的作文评卷工作，在十几天的评卷过程中，发现了我省考生在作文方面的许多共性问题，现总结如下，希望能与各位同仁开展探讨，并希望能对明年的复习备考起到一点儿作用。

首先，从整体上讲，今年的高考作文的命题形式，从表面上看与往年没有什么区别，仍然是供材料话题作文。

这就容易给考生造成错觉，从而暗中提升了思维定势对他们审题意识的影响，使他们误认为今年的试题与往年一样，于是不假细致的思索，就匆匆下笔，造成了不应有的失误。

仔细分析今年的试题，其形式上与往年的不同是明显的，今年作文试题命题与评分标准的变化是巨大的。

首先我们可以看到，不管是去年的“心灵的选择”，还是往前推的“答案是丰富多采的”，“假如记忆可以移植”，“坚韧——我追求的品格/战胜脆弱”，等等，都是单一元素命题，而今年的命题是“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅”的关系，即多元素关系型命题，也就是说，今年的高考试题要求考生从“感情的亲疏远近”与“对事物的认知的正误深浅”二者的关系入手来表述或论证，任何一个元素都不能舍弃，而且也不能是并列的关系，提示语“感情上的亲疏关系和对事物认知的正误深浅有没有关系呢”中的“和”是介词，而不是表并列的连词。

不但如此，二者之间还有一个方向性问题，或者换句话说，二者有主次之分、主宾之别，即“感情上的亲疏远近”决定、影响“对事物认知的深浅正误”，而不是相反。

但许多考生没有认真审题，忽视了上述问题，有近一半考生受到思维定势的影响，把介词“和”理解为表示选择关系的“或”，或者理解为表示并列关系的“和”，从而舍弃了其中的一个元素，重归单一元素命题的写作模式，或按并列关系分而述之，其结果可想而知。

本来内容应当为一类的作文，被归入三类。

表达和发展等级最多也只能列入二类中下等，作文的总体分数难以突破40分，其损失是惨重的，教训也应该是深刻的。

高考作文当心四大误区 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】2003高考作文当心四大误区在2003年上海高考语文科《考试手册》中，写作首次提出“力求有新意，有文采”，这是写作的高标准和高要求。

对考生而言，文章有新意、有文采是获取高分的重要因素，所谓写作中有“新意”，就是希望考生的作文不要人云亦云，要有自己独到的见解；而能给读者留下深刻印象的文章就是有好的文采。

针对这一新变化，高考阅卷专家提醒考生：要尽量避免四大误区。

误区一：假、大、空近年来考生编造情节的现象较普遍，一些考生为博同情得高分，不惜编造，如家里父母“离婚”、“死亡”之类的假情节，很明显看出是编的；还有的考生动辄编造一些离奇荒诞的故事，如星球大战、未来世界等。

其实一篇作文能否打动阅卷教师、得到高分，因素是多方面的。

情感真挚是首要的，即便是源于生活的虚拟情景，也应包含着真情实感。

那些假话、大话、空话、套话必定不受欢迎。

误区二：仿、套、抄近年来，一些考生抱侥幸心理，临场将考前背下的佳作进行仿造、套抄，这种现象引起了阅卷老师的高度关注。

专家认为考生备考多读范文有必要，但关键在于从其中揣摩文章立意、构思，学习语言、表述，为己所用，而不是模仿、套抄内容。

误区三：选材老一套在近年的高考阅卷中，经常发现考生在选取材料方面“老一套”，举出的例子是用过千万次的，如屈原、雷锋、居里夫人等出现频率相当高。

还有部分考生喜欢在作文中堆砌材料，却缺乏针对性的分析论证，这样空洞的作文再不可能得到高分。

误区四：文体怪异话题作文是不限文体的，于是一些考生在高考中，“怪文体”也就出现了，不符合任何一种文体的规范，成了“四不像”；另外则是考生一心想创新，写出的作文却是内容与形式严重不符。

专家称，高考中创新可以，但应该注意两点：一是文体形式一定要与内容符合；二是既然选择了一种文体，就应按照文体的特点、要求进行写作。

2003年高考
2003年高考作文
2003年的高考，是一场我们迫切期望的重要考试。

我们经过
了三年的高中生活，每个人都已经付出了许多努力，对于中国广大高中生而言，这场考试是他们人生中的一次重要转折点。

高考考试是一场公平竞争的战斗，每个考生都有平等的机会展现自己的才能和努力。

然而，高考的压力不可避免地增加了许多学生的负担。

不论是家长还是学生自己，都对高考有着巨大的期望和压力。

在这种压力下，有些学生可能会感到无助和焦虑，甚至出现心理问题。

因此，我们要重视高中生的心理健康，给予他们更多的关心和支持。

在备考阶段，我们应该着重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

高中生应该学会自主制定学习计划和合理规划时间。

而不是一味地追求分数，我们更应该注重培养学生的综合素质。

只有全面发展，才能在未来的竞争中更具竞争力。

另外，我们应该建立更加公正、公平的考试制度。

高考不应只是学生的全部衡量标准，我们要扩大选拔的渠道和方式。

不同的学生有不同的特长和潜力，我们应该给予每个人发展的机会，不能只看重分数而忽视人才的多样性。

总之，高考是一场关乎学生前途的考试，我们应该正视其中存在的问题，努力提供更好的解决方案。

这场考试不仅是一次选
拔的机会，更是对我们教育体系的一次考验。

让我们共同努力，为中国的教育事业做出贡献。

2003年高考命题趋势及对策_3100字2003年全国高考《考试说明》已经发行，新《考试说明》关于高考作文的要求有何变化？2003年高考作文命题有什么发展新趋势？最后两个月作文该如何备考？为了帮助考生加强作文训练的针对性，笔者就上述方面的问题谈一些看法，供备考师生参考。

一、2003年《考试说明》关于作文要求的新变化今年的语文《考试说明》与去年相比，变化较小，保持了相对的稳定性。

关于作文要求的变化共有两点：一是有一处说法变化，写作部分的“发展等级”第④条“有创新”的说明中，原来的“构思精巧”改成了“构思新巧”。

一字之差，体现了高考作文考查增加了对作文结构求新的新要求；二是有三处语序的调整，去年《考试说明》中的“思想健康、感情真挚”、“中心明确、内容充实”、“结构完整、语言通顺”，今年分别改成了“感情真挚、思想健康”、“内容充实、中心明确”、“语言通顺、结构完整”，要点没变，排序变了，对此不必大做文章，这个变化只是体现了作文考查侧重点的微调，对于作文备考几乎没有意义，可以忽略不计，因为这些要求不管先说什么后说什么，你都得重视。

高考作文考什么文体是广大考生关注的一个热点，对此，2003年《考试说明》没有作任何调整，还是那句话：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

”二、2003年高考作文命题有什么发展新趋势1．命题的文体趋势话题作文已经连续考了4年，2003年到底还考不考话题作文？对此，中学语文界众说纷纭。

有人认为可能不再考了，例如金陵中学语文特级教师喻旭初认为，“今年高考作文有可能不再考话题作文了”，他的理由是，虽然话题作文“这种形式让考生思考空间大、表达自由，但也带来了一个问题，那就是最近两年考生高考作文中的套作、仿作甚至抄袭的越来越多，影响了高考作文的质量，也给阅卷工作带来了麻烦。

”由此他推测今年的高考作文会由话题作文向材料作文过渡。

并用2003年春季高考北京卷上的作文题来印证：该卷提供了一些材料给考生后，要求考生以“水的联想”为题写一篇作文，很明显是一篇命题作文（见《扬子晚报》）。

03年高考作文引言自古以来，高考一直都是考生和家长所关注的焦点。

每年的高考都牵动着千千万万考生的心，也承载着他们对未来的希望和期待。

在2003年的高考中，我们见证了一场精彩而激动人心的考试，这场考试也让我们对高考的意义和影响有了更深入的理解。

高考的意义高考作为一个全国性的考试，不仅仅是对学生知识的复习和应用能力的考验，更是对他们承受压力和面对挑战的能力的考验。

高考不仅仅是一场考试，更是一个教育体系的检验和反思。

通过高考，我们可以评估学生的综合素质和学习能力，也可以检验教育制度和教学方法的有效性。

因此，高考对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。

03年高考的特点2003年的高考在整个考试过程中有一些独特的特点和亮点。

首先，此次高考是实施了全国统一命题政策的第一年，这标志着我国高考制度的重大改革。

这一改革旨在公正、公平地评价学生的综合素质，强调能力的培养和发展。

此外，2003年高考还加大了对选考科目（如艺术、体育等）的重视，为学生提供了多样化的发展机会，更加注重学生的个性化和全面发展。

03年高考的挑战与机遇对于考生来说，03年的高考不仅具有巨大的挑战，也蕴含着宝贵的机遇。

面对全国统一的考试，考生需要具备扎实的基础知识和良好的应试技巧。

同时，他们也有机会通过选修科目来展示自己的特长和个性。

这些挑战和机遇都需要考生充分准备和把握，既要保持冷静和自信，又要全力以赴，追求卓越。

高考的启示与反思通过经历2003年的高考，我们可以得出一些宝贵的启示和反思。

首先，高考不仅是对知识的考察，更重要的是对学生综合能力的考验。

因此，我们在备考过程中不仅要注重知识的掌握，更要注重综合能力的培养。

同时，高考也应该是一个平等的竞争平台，社会应该提供更多的机会和资源来帮助更多的学生发展和实现自己的梦想。

结论03年的高考是一场具有里程碑意义的考试，它不仅改变了高考制度，也影响了我们对教育的认识和理解。

通过高考，我们应该认识到每个学生都有优点和特长，教育应该注重个性化和全面发展。

2003年高考作文的预测下文为大家整理的作文是关于 2003年高考作文的预测，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

常德市七中杨万元2003年高考语文作文试题会有什么样的特点？我认为，可以归结为“环境、生命意识、人文理想、时代”这四个词。

先说“环境”。

人类对环境的认识，追溯历史还不是很长。

由于近100多年地球人口的增长过快，地球环境也逐步恶化。

人类在遭受了自然的惩罚之后，才逐渐意识到环境对我们人类自身的繁衍与发展有着不可忽略的影响“环境”就是指我们人类共同生活的空间。

随着人类文明的进步，人类对自身的关注越来越强烈，人们不仅仅满足于生活的最朴素的要求，而是更强调生活的质量、生活的品位。

对自身的生存环境的关注也是顺理成章的、可以理解的一种需求。

从这个角度来说，又与“时代”挂上了关系。

话题从那里来？从现实生活中来。

从考查学生的角度来讲，就是考查学生对现实问题的关注程度、考查他们分析问题、解决问题的能力。

考生在话题面前，首先要思考的就是如何将话题与现实生活中的问题联系起来，这样写的文章才具有针对性，才让人明白文章要解决什么问题。

这种具有鲜明时代特色的作文也才能真正吸引读者、打动读者。

可以这么说，任何优秀的，抑或是伟大的作品都不可能脱离时代的主旋律而赢得人们的首肯和青睐！高考作文也是如此，时代的东西总是能让人激动。

再说“生命意识”。

中国是一个具有几千年封建文化传统的国家。

人的自觉意识都是经历了一个漫长的发展过程，而生命意识的觉醒更是经历了一个漫长的斗争过程。

有人说，中国的老百姓是最温驯、最容易驯服的。

之所以如此，这和中国农民所遭受的苦难是分不开的。

他们连自己的生命都无法保障，无须说更高层次的追求。

所谓“好死不如赖活”就是这种意识的反映。

1919年五.四运动的洪流曾经把这一古老而又陈腐的观念冲刷的支离破碎，可是，还是没有从根本上动摇这一观念。

随着社会的发展，时代的进步，人们的这种生命意识越来越强烈。

更加强调人本身性格的塑造，个性的张扬，这似乎已经成为时代的主流。

沉着应战以静制动——备战2003高考作文2003年的高考时间已锁定在6月。

高考作文应考问题又成为人们的热门话题：2003年高考作文会是什么形式？话题作文已考了四年，2003年还会考吗？若考话题作文，会有什么变化？不考话题作文，又会考什么，如何考？面对种种的揣摸、猜测，我倒是想起了毛泽东在1964年听取关于第三个五年计划（1966--1970）的汇报时所讲的一段话：农业是一个拳头，国防是一个拳头，要使拳头有劲，屁股就要坐稳，屁股就是基础工业。

我们无论是备战2003年的高考作文，还是以后任何一个年头的高考作文，甚至包括我们今后的各种写作，都应该从毛老爷子的话里读出真经，找出制胜的法宝。

备战高考作文，首先也应坐稳屁股。

不过，这里的“屁股”不是毛老爷子说的“基础工业”，而应该是考生思想素质的提高，思想观念的形成。

一个考生，如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有思想，没有主见，对社会现象、历史事件、文学作品、时代发展，除了书本知识，无任何心得体会；对政治、经济、军事、外交等等问题没有属于自己的观点，那么，就很难在考场上短短的几十分钟内，写出有见地、有内涵的文章。

尽管2001年高考关于“诚信”、2002年高考关于“心灵的选择”的话题作文，引起了不少人的非议，他们认为“诚信”与“选择”的话题，限制了考生的思维，有相当的考生揣摩透了考官的意图，违心地写一些应时应景的文章，说一些言不由衷的话，是在制造“伪道德”、“伪崇高”，是在逼考生说假话、说空话。

但是，高考作文，作为一个对考生进行考察的特殊手段，它所考察的不单单是考生的语文知识、作文水平，更重要的是对考生思想观念隐性的考察。

正是因为高考作文具有对考生思想观念隐性考察的功能，部分考生才会在作文中套用、抄袭，甚至说些言不由衷的话，但是“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，一无所得”。

如果考生只为蝇头小利，为着应付高考而学习，其结果决不会让人满意。

考试说明有变：高考作文莫蹈四大误区考试说明：高考作文莫蹈四大误区尊敬的同学们：即将到来的高考是你们人生中的一次重要考试，作文是其中必不可少的一项。

为了帮助大家更好地备考和应对高考作文，特别组织本次考试说明。

在这里，我将向大家阐述四大误区，希望能引起大家的重视和警惕，避免不必要的失分。

第一大误区：题目理解错误在高考作文中，题目的理解非常重要。

如果理解偏差，往往会导致文章无法贴切主题，从而影响分数。

因此，在阅读题目时务必认真思考、准确把握题意。

尤其需要注意的是，不要带入个人主观意识或歪曲题目意图。

要从整体上把握题目，分析关键词，明确立意，确保文章的准确性和完整性。

第二大误区：主题表达模糊作文的主题表达是判卷老师审阅重点之一，而模糊的主题表达会导致读者无法理解文章的中心思想。

因此，同学们在写作过程中务必要明确主题，并通过开头段的引子、引出、提示等手法，清晰地将主题进行表达，给阅卷老师留下深刻的印象。

第三大误区：逻辑结构混乱一篇优秀的文章需要有清晰的逻辑结构，而逻辑结构混乱则会使文章难以理解，同时也会影响分数。

因此，在写作时一定要注意合理的段落分布和过渡，避免过程冗长而结论不明确，或者信息混杂而无法让读者理解。

同时，要细致化处理文章内部的逻辑关系，确保文章整体流畅自然。

第四大误区：语言表达错误作文评分标准中，语言表达占有很大比重。

语言表达错误不仅给人以拙劣、散乱的印象，同时也会降低分数。

因此，同学们需要特别注意准确使用词汇、语法和表达方式，避免拼写错误、语序混乱、语义模糊等问题。

要尽量避免使用生僻词汇和句式，追求简洁明了的表达方式，确保文章的准确性和流畅性。

当然，以上四大误区只是高考作文写作中的一部分，但却是同学们经常犯的错误。

为了顺利通过高考作文部分，希望同学们在备考中尽量避免这些误区。

同时，要注重平时的积累和训练，提高自己的素养和写作能力。

最后，祝愿同学们在高考作文中取得优异成绩！无论结果如何，只要你们竭尽全力，都会成就自己的未来。

走出高考作文的四大误区高考语文考试说明中，作文基础等级要求由“思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实”改为“感情真挚、思想健康、内容充实、中心明确”。

这一调整反映了高考作文的评判有了潜在的变化，对作文有了更高的要求，因此，作文要力避以下四大误区：1.假、大、空。

高考作文要求写出同学们自己的真情实感，一篇文章能否打动阅卷老师、得高分，因素是多方面的，但情感真挚是首要的，即使源于生活的虚拟情景，也应包含着真情实感。

2.仿造、套抄。

一些考生考前死记硬背了一些范文，临考时对佳作进行内容的套抄，这已引起了阅卷老师的警惕，一旦被发现就有被判零分的危险。

3.老一套的选材，人尽皆知的事。

例如屈原、雷锋、居里夫人的例子出现频率极高，没有什么新鲜感和现实生活的气息，有些同学还喜欢在文中堆砌材料，没有进行针对性的分析论证，以为举完例子就完了，这样空洞的文章是不可能得高分的。

做个生活的有心人，身边的人和事都可以作为写作素材。

4.怪异的文体。

话题作文是不限文体的，但不等于没有规范。

“四不像”不等于创新，创新一定要文体形式与内容相符合，还要了解你所选择的文体特点，按此要求展开去写。

如何备考高考作文“成也作文，败也作文”，语文试卷的一半命运是由作文来决定的，不可等闲视之，但复习起来却着实让一些同学头疼。

谁都想在高考中写一篇内容新颖独到，语言有特色的精彩而规范的作文，但好的文章并不是在高考那一刻形成的，作文高分也不是靠心怀侥幸、临场发挥所得来的，在考前一定有一个扎扎实实的准备过程。

建议同学们在复习阶段，可以有意识地从以下几个方面训练自己。

1.梳理思想和生活的积累，做好素材储备，找出自己的特色。

可从内容上、语言上、体裁上三方面着手。

近年高考作文多为话题作文，它的最大好处就是给考生提供了扬长避短、展示特色的空间。

同学们可选择自己擅长写的某方面的内容，也可选择所擅长的某种文体，道德、亲情、成长；记叙、说明、议论、抒情，你擅长什么，就写什么，而大可不必为考试改变自己的一贯行文方式。

解读2003年语文考试说明(转帖）梅岚不可不看哟--解读2003年语文考试说明笔者将其和2002年的考纲仔细进行了对比，发现 2003年的考试说明给人的感觉就像是一个十分稳健的中年人一样，成熟、大度、理性、温文尔雅，不事张扬；在内容上，又极具亲和力，变化温和，保持了和2002年考纲的连续性。

下面分两个方面分析一下2003年的考纲。

2003年考纲和2002年考纲的比较总体印象：调子温和，平稳，是在保持2002年考纲“三大变化”的基础上的一种“微调”，显示出考纲颁行以来，已渐入成熟的佳境。

这对于全国几百万考生来说，无疑是一大幸事，同时也给即将实施《高中新课程标准》的中学语文教学，提供了一种新的参照和取向。

自然，在稳中有变的“微调”中所透射出的“变化”的信息，对于我们指导2003年的复习备考工作，仍然具有很强的针对性。

大体上，2003年考纲的变化表现在三个方面：内容的增删、说法的变换、表述次序的变化。

一、删掉的内容虽在情理之中，却也引人注目、耐人寻味。

1、在“古诗文阅读”部分“理解常见的文言虚词在文中的用法”条目中，“常见文言虚词”由2002年的20个虚词减至2003年的18个，去掉了“然”和“矣”两个虚词；2、古诗文阅读“分析综合”的“筛选并提取文中的信息”的条目中，删掉了“并提取”三个字；3、现代文阅读“理解”中的“理解并解释文中重要的句子”条目中，删掉了“并解释”三个字；4、在“语言知识和语言表达”中，“正确使用标点符号”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”前面都加了*号，表明2003年高考，对此仍不作要求，考生又该默颂佛号了；“文学常识和名句默写”，原有的“能识记文学常识”条目下的三条“识记中国重要作家的时代及代表作。

”“识记外国重要作家的国别及代表作”“识记文学体裁常识”的前面加了*号，这就意味着2003年高考对此也不作要求。

增加的条目：1、在古诗文阅读的“鉴赏评价”中的“评价文学作品的思想内容”后又加了“和作者的观点态度”几个字。

2003年高考作文训练的几点认识是话题作文还是命题作文？话题作文试题的根本特征有两个：一个是写作范围广，只要所写内容和话题相关，就都符合话题作文的写作范围；另一个特征是考生可以自己拟题。

我认为只有这两个特征共存，才能视为话题作文。

2002年的上海试题，不允许考生自己拟题，所以不应视为话题作文，应该视为命标题作文。

应该说，给话题作文这个概念是相对命标题作文而言的。

近年来的高考作文命题分为命标题作文、供材料作文和话题作文三种类型，这从回顾高考作文题型的发展轨迹（三个阶段）的角度来说是可以的。

但是，严格说来，这三者之间实际上并不是并列关系。

命标题作文和给话题作文是对立关系，而和供材料作文之间是你中有我、我中有你的交叉关系。

今后的高考作文试题，不管是命标题作文还是给话题作文，都会具有写作范围广阔这样一个特点，所以，我们的作文训练，没有必要把精力过多放在二者之间的区别上，而应把精力放在二者之间的共同点上，训练学生增强多角度立意的能力。

是加大开放还是加大限制？凡事有其利必有其弊，话题作文因其开放性强，容易让宿构抄袭者钻空子，所以2002年全国试题的写作要求中明确指出“不得抄袭”，并且在评分标准里相应规定了处罚措施。

但是，防范宿构抄袭的根本途径还是在于标题或话题的写作范围不能广阔无边，而要“广阔有边”。

估计明年还会保持这一态势。

我们应该在稳定中看到变化，训练学生增强审清题目范围的能力。

时代色彩与当年热点高考作文试题确实有鲜明的时代性，但是，不能理解为从现实某一大事出发，不能把高考试题与当年的某一大事生拉硬拽到一起。

尤其不能引导学生顺着找热点的思路去猜题押题。

盲目追逐热点容易助长宿构套写之风，反而与我们提倡的求实创新意识背道而驰。

“钓鱼不能奔水花”，我们应该通过训练增强学生写作中的现实意识，写出具有时代精神、注意解决现实问题的好文章。

展望2003年高考试题的特点简单说来，可以归结为“时代、理性、人文”这三个词。

由2003年高考作文引发的思考2003年高考作文材料源于《韩非子·说难》：“宋有富人，天雨墙坏。

其字曰：‘不筑，必将有盗’。

其邻人之父亦云，幕而果大亡其财。

其家甚智其子而疑邻人之父。

”作文材料的内容相当简单，但作文要求一“感情亲疏和对事物的认知”为话题，考生可以认为感情的亲疏和事物的认知有关系，也可以认为没有关系，可以认为感情对认知有正面的影响，也可从相反的方向去立意。

2003年的《语文月刊》（7—8期合刊）上刊登了一百篇高考优秀作文。

笔者从这些作文中发现，历史人物和事件、文学作品中的形象是很多考生钟情的话题。

也反映出他们的认知能力、思维能力、表达能力、对典籍、本知识的发掘能力和驾驭能力都有很大的提高，显示出丰厚的文化底蕴。

从内容上看，很多考生选择孔明挥泪斩马谡，有的对孔明称赞孔明严明律法，也有的认为孔明任人唯亲才导致痛失街亭。

再有就是以屈原为话题，以孙膑、岳飞、《红楼梦》中的人物为话题。

从形式上来看，一方面，不少同学“铤而走险”，采取了文言文的形式，如，河北一考生《谏王》、甘肃一考生的《吊屈原赋》、广东一考生的《与佛对话》等，无不显示出这些学生深厚的古文功底以及对语言的驾驭能力，同时也能从感情亲疏和认知的关系入手，很好的把已有的知识为我所用。

另一方面，有的考生则选择了独幕剧的形式，如重庆一考生的《孔明挥泪斩马谡》对小说中的故事进行巧妙的改写，结合自己的想象对历史人物进行重塑，既符合剧本的要求由颇有创新，特别是对《三国演义》主题曲的运用更是令人拍案叫绝。

还有浙江一考生《从泪走到血》，副标题是“孙膑访谈手记”，对历史人物进行采访，不可多得，同时，作者的语言又能引人入胜：“梅子煮酒，梅舞氤氲，酒香浓烈，我与孙膑相对而坐……”显示作者功力。

再如，安徽一考生的《谁偷了玉坠》则能惟妙惟肖运用《红楼梦》的语言风格，更是难能可贵，“话说宝玉近日从蒋玉菡处得了一个镂空的精致玉坠，甚是喜欢……”当然，对于这些情况，我们不能排除有些考生会有猜题、押题之嫌，但他们能在有限的时间内写出具有思辩性、文化底蕴如此深厚的作品就是不错的了。

2003高考作文(全国卷)三大特点盲点翻出亮点，社会意义深远《智子疑邻》，语出《韩非子》，曾编入初中语文教材，是一则浅显易懂、知者甚众的寓言故事。

就成人考生而言，一见便会生出似曾相识之感；对应届或往届高中毕业生来说，则浅显易懂、生动形象。

而对社会来说，则具有深刻的理性思考意义因为，这道高考试题切中了中国当代社会评价性心理方面的一个热点：评价的非客观性。

从两千多年前的《智子疑邻》，到鲁迅笔下的《阿Q正传》，鞭策的程度虽然不同，但所指向的，都是评价的非客观性这一民族心理痼疾。

遗憾的是，两千前多年后的今天，这一民族心理痼疾非但没有得到有效的针砭，反而演变成为一个盲点。

2003高考作文题的重要意义之一，就在于把这一盲点翻成了亮点。

怎样有效的针砭民族心理痼疾，应该是当代青年关注的重要内容，当代社会关注的重要内容。

高考试题继承了关注社会、关注人生的传统，进一步将思考的方向引向思维方式、心理、情感因素层次，必将使民族心理痼疾这一盲点再度成为社会关注的热点，引起不仅仅是考生而是全社会的深入思考，从而使我们的民族更加走向成熟。

涵盖范围宽泛，写作空间广大“感情亲疏和对事物的认知”这一话题涵盖的范围是非常宽泛的。

首先，在材料上提供一个寓言，朴实无华、浅显易懂、生动形象。

给了考生具体的感性认识；具有积极的发端特点，为学生的联想、思考提供了动情点、启迪点。

其次，在提示中概括了“类似的”“不同的”“甚至相反的”三种情况，涵盖了社会生活的方方面面；大而言之，可联系国际关系，社会热点，诸如反恐战争，伊拉克战事，朝鲜核问题，反腐败斗争等等，小而言之，可联系日常生活、人际关系，诸如邻里纷争、同学关系，师生关系，评优表模活动等等；第三，通过“有没有关系呢？是什么样的关系呢？”两个逐层深入的思考，引出一个话题，具有鲜明的理性思考总结特征。

第四，具体要求中，在材料、文体、立意、题目上都给了考生最大的自由，为考生提供了发挥的广阔空间。

学生既可循规蹈矩，沿题目提示方向思考写作，也可抛开材料，显示自己的特长和神通。

2003年高考语文试题分析（教育部）2003年高考语文试卷在考试内容和结构上与2002年大体相当。

在内容方面，有变化的是：①文言虚词由20个减少为18个。

②在阅读方面，将文言文和现代文阅读要求的“概括中心思想”改为“概括中心意思”，并且首次在现代文阅读中提出了信息“整合”的概念。

在试卷结构方面，2003年考题与2002年完全相同，相信考生拿到这份试卷不会感到陌生。

2003年试卷中的语言知识题继续体现出对语言基础知识以及基本能力的考查。

其中部分试题在考后引起了一些争议，主要涉及现代汉语文字、词语使用的规范问题和现代汉语语法知识及应用的一些问题。

不过这些争议恰恰给中学老师和学生这样一些提示：使用现代汉语的文字和词语一定要注意规范的写法和用法，有些字的写法虽然在古代存在，或者在有关古代汉语的字典、词典中可以查到，而现在再这么写、这么用就不规范了。

比如在现代汉语中，“伶俐”就不能写作“伶利”，这就像“海湾”的“湾”不能再写作“弯”，“暮色”的“暮”不能再写作“莫”一样，所以“伶牙利齿”或“灵牙利齿”就应该看作是不规范的或者说是错误的写法。

这一点在试题分析中做了说明，实际上就是提醒大家今后碰到类似的问题也同样如此。

面对于现代汉语的语法问题，也应该明确，实际上在中学阶段只需要让学生掌握一些最简单最基础的语法知识，或者说只需要让学生做到凭借正常的语感能判断出几种常见的语病就可以了(这一点在“教学大纲”和“考试说明”中都有明确提示而一些更复杂的语法分析内容是没有必要都教给学生的，甚至老师讲了也不一定都能讲清楚。

因此无论是考试还是教学，如果过多纠缠在一些似是而非的细节问题上，不但可能事倍功半，甚至可能误人子弟，对中学生正确和灵活地使用语句反而是一种消极的引导。

对有些人关心的语法分析问题．试题分析中虽然做了详细说明。

但目的并不在于让大家去搞懂这些问题，而更多的是提醒大家没有必要去无谓地争论这样一些问题。

2003年的作文题仍然是话题作文，并且继续体现了高考作文的开放性原则。

稳中有变特点鲜明——简析03年高考作文, 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢范文山东省单县教研室杨公平2003年高考(全国卷)作文题目是这样的：宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

要求就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

今年高考作文命题较好地体现了高考命题“稳中有变”的原则，既有连续性、继承性，又有较大的变革和改进，呈现出一些鲜明的特点。

先说考题中稳定的一面，从形式上看，仍是话题作文，仍然采用“故事＋提示＋话题＋要求”的四步结构，在材料后面连续提了两个问题，然后引出“话题”，“注意”也同往年一样，“一限三自”(内容限话题以内，立意自定，文体自选，题目自拟)；从内容上看，依然担负着折射、引领社会道德观、价值观、文化观的“使命”，材料引出了一个关于“感情亲疏和对事物的认知”的话题，引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质，把握“情”与“理”的辨证关系，意在培养考生正确的人生认识态度，科学的思维方法，从而启迪广大学生关注社会、关注人生、思考生活、思考自我，全面提高自身素养。

另一方面，今年的高考作文也有一些新的变化，呈现出一些鲜明的特点，这是更值得我们关注的，我认为主要有以下几个新的特点：1、话题的限制性增强了。

应当说话题作文是高考命题改革的一大成果，它以命题的开放性、取材的多样性、文体选择的灵活性、立意构思的创造性为学生发挥特长、展示个性提供了充分的条件，而得到人们的认可，但是过于宽泛的外延也为“宿构”提供了可能，近几年高考作文中出现了大量“似曾相识”的“拷贝”文、“克隆”文，这已是不争的事实。

为了纠正这种偏差和净化写作风气，去年《心灵的选择》就对话题有所限制，但限制的程度还不够。

今年的作文题目是历年来对话题限制性最强的一年，反对“宿构”的导向是非常明显的。

由2003年高考作文命题导向谈高中作文教学的对策贾红一、试题分析：2003年作文试题由一则寓言、一段提示语、一个话题和六点“注意”事项组成。

“智子疑邻”这则寓言出自《韩非子·说难》，是小学生都熟悉的故事。

此材料在高中政治教科书第二册“辩证法”一节中出现。

“提示语”提出现实生活中既有“类似的故事”，也有“不同的”甚至“相反的情况”，引导考生关注社会、关注人生，启迪考生思考生活、思考自我。

考生根据寓言和现实生活从“类似”、“不同”、“相反”几方面展开联想，可写的东西很多。

两个富有启发性的设问，给考生指明了思考的方向或角度。

“三自”（立意自定、文体自定、题目自定）和对试题提供的材料“可用也可不用”的宽松要求，给考生写作以充分的自由度，有利于扬其个性之所长。

话题以并列短语的形式呈现，要求考生谈感情与认知之间的关系，要求回答感情的亲疏对认知是否有影响，“有没有关系”、“是什么样的关系”，关于“感情的亲与疏”，可做宽泛的理解，考生涉及感情的亲疏、远近、厚薄、真假都可以。

关于感情与认知之间的关系，考生认为感情与认知之间有某种关系，谈前者对后者或后者对前者会产生影响，这是可以的；考生觉得两者之间没有必然联系，阐明一方对另一方不会产生任何影响，也是可以的，只要言之成理即可。

不论是肯定性立意还是否定性立意，不论是顺向立意还是逆向立意，都是允许的。

关于切入的视觉，考生无论写什么文体，既可以从情感的角度切入。

关于文体，指的是考生根据题意和内容自选的文体，试题没有文体限定。

写议论文的，从理性的认识、理论的高度来阐述是可以的；如果写记叙文，应允许考生选取生活体验中的某一个情节或细节去反映某种认识或表达某中情感，只要考生在叙述过程中已暗示“情感与认知”二者间存在某种关系就可以。

关于联系“现实生活”的问题，如果考生选取的是古代题材，其作文要看他是否包含有个人的认知和情感体验，有“我”在就可以。

二、高考作文命题导向：关注社会，关注人生作文是语文教学中一项重要内容。