马的世界设计

有关马的世界的宣传标语《马的世界》“马的世界”综合性语文活动教学简录一、开场白：法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马！”的确，马和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。

在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。

现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界。

背景：笛子《牧民新歌》（节选）二、活动简介：一曲明快的《牧民新歌》，开始了我们今天“马的世界”综合性学习。

这次活动是同学们根据自己的兴趣爱好，选设了文学、音乐、美术、书法等十多个小组，历时一周，使用正课五节，耗费物资“金嗓子喉宝”若干。

今天，各小组终于可以交流展示了——首先有请我们书法组和音乐组的同学现场书写不同字体的“马‘字；二胡演奏《赛马》。

三、骏美之精灵——感知马的形态美1、介绍邮票“马踏飞燕”。

2、老师采访：为什么马邮票中最喜欢“马踏飞燕”？3、美术组展示精选“骏美之马”图片，师“现场解说”：轻捷的神情??高贵的姿态??强劲而豪迈的模样??最具魅力的是当马奔跑起来??四、人类之伙伴——感知马与人的关系及马在人们生活中的作用师：马——这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。

尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位，我们有请邮票组的同学——1、介绍邮票《木兰从军》2、师：马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。

没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。

接下来音乐组的一曲《十面埋伏》，将为大家呈现当年垓下之战“人喊马嘶”的场面，请欣赏。

琵琶演奏《十面埋伏》（节选）3、在古代，马除了在军事上居功至伟，还融入到医学、绘画、佛教等生活的方方面面，我们从流传至今的成语就可见一斑，有请成语组——a、比赛说有关马的成语。

b、比赛说生活中常用到的有关马的诗句。

今天我设计了一个自己的马设计作文今天我设计了一个自己的马，真是太好玩了！我在画纸上画了一个超级炫的马，这可不是普通的马哦，它是我脑袋里最棒的设计！我先告诉妈妈我的设计：“妈妈，你快看！我设计了一个马，身上有好多好多的星星，还会发光呢！”妈妈好奇地问：“真的啊？那它的颜色是什么呢？”我激动地说：“它是五颜六色的，身体是闪闪发光的紫色，鬃毛是彩虹色的，每一根都像是彩虹一样！”妈妈笑了笑：“哇，这真是太神奇了！它有没有特别的能力呢？”我点点头：“当然有啦！它能飞上天，还能在空中画出各种图案，比如心形和星星。

它也会说话，可以和我聊天。

”妈妈更兴奋了：“哇，真是太酷了！那它有个名字吗？”我认真地想了想：“我决定叫它‘星光马’，因为它的身上有很多星星，还会发光！”接下来，我在画纸上画出了星光马的样子。

我用五彩的笔，先画了马的身体，然后用金色的笔画上了星星，最后用荧光笔画了它的光芒。

每次画一笔，我都觉得它变得越来越美丽。

爸爸也过来看了我的设计：“哇，小宝贝，这真是太棒了！你能告诉我，星光马有什么特别的事情吗？”我兴奋地回答：“星光马可以帮助迷路的小动物找到回家的路，它会发出明亮的光芒，把他们送回安全的地方！”爸爸竖起大拇指：“这真是一个非常好的设计，它一定会让很多小动物感到幸福的。

”我开心地说：“对呀！我还想给星光马做个小屋，它的家会在彩虹的尽头，每当有特别的日子，它就会从那里出来，帮助需要帮助的人。

”妈妈感动地笑了：“你真是太有创意了，我相信星光马一定会很棒！”我心里乐开了花，我的设计得到了大家的认可。

我迫不及待地想要继续把星光马的故事讲得更有趣，把它的世界描绘得更精彩。

今天真是一个超级开心的日子！。

综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。

3、在活动中培养口语交际和写作能力。

活动重点：口语交际与写作。

课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。

B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。

全班分四个小组，每小组由一代表发言。

活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。

请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。

各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。

活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。

人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。

这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。

例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。

像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。

主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。

体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。

这二者命运截然相反。

班级：姓名：组名：设计者：
一、走近作者
《马》的作者是国博物学家，作家，他用了40年时间写了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。

二、初读感知
1、默看课文一遍，你认为课文写了哪两种生存状态下的马？它们各有什么特性？
2、再读课文一遍，作者对两种马各持什么态度？你更欣赏哪种马？为什么？
三、积累字词。

将你认为需要积累的词语整理出来。

教师评价：学科长评价：学生评价：
班级：姓名：组名：设计者：
我的生成问题：
1、
2、
再读课文，思考：
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。

这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。

教师评价：学科长评价：学生评价：
《马》拓展训练单
班级：姓名：组名：设计者：
1、完成《成长资源》课外阅读《松鼠》。

2、完成《练习册》课外阅读《历练后的飞翔》
教师评价：学科长评价：学生评价：
《马的世界》拓展训练单
班级：姓名：组名：设计者：赵春慧1、“马”为偏旁的汉字（10个）
2、“马”字成语（10个）
3、“马”的诗词（3句）
4、历史传说中的名马
5、“马”的历史人物故事（列举3个，详讲1个）
讲述：
6、“马”的俗语（3个）
7、“马”的谚语（3个）
8、请列举出艺术作品中的马。

（1）文学作品中的马：
作品《》作者：作品《》作者：（2）音乐作品中的马：
（3）美术作品中的马：
作品《》作者：作品《》作者：9、以《马的世界》为题，办一份手抄报。

要求图文并茂，设计新颖。

教师评价：学科长评价：学生评价：。

中国马镇舞马世界主题乐园案例在过去的几十年里，中国的主题乐园行业迅速崛起，并成为国内外游客趋之若鹜的旅游热点。

其中一家备受瞩目的主题乐园就是中国马镇舞马世界主题乐园。

这个充满魔幻和创意的乐园将游客带入一个充满奇幻的马镇世界，让他们尽情享受乐园独有的魅力。

本文将对中国马镇舞马世界主题乐园进行深入评估，并探讨其成功背后的原因。

1. 背景介绍中国马镇舞马世界主题乐园位于中国某个偏远的乡村，周围环绕着广阔的草原和壮丽的山峦。

这片神秘而浪漫的土地为乐园提供了得天独厚的自然环境。

乐园占地广阔，以马为主题，融合了传统文化和现代科技，并通过创意和刺激的游乐项目吸引了大量游客。

2. 设施与游乐项目中国马镇舞马世界主题乐园拥有丰富多样的设施和游乐项目，让游客可以尽情享受乐园的乐趣。

首先是主题建筑，乐园内的建筑风格融合了古代马文化和现代设计，给人一种恍如时空穿越的感觉。

其次是马文化表演，乐园定期举办各种马文化表演，如马术表演、马戏表演等，让游客感受到马文化的魅力。

乐园还设有各种刺激的游乐项目，如过山车、摩天轮等，让游客在颠覆和刺激中获得乐趣。

3. 深度与广度中国马镇舞马世界主题乐园以其独特的主题和丰富的内容受到了广大游客的喜爱。

深度上，乐园通过展示马文化的方方面面，让游客更好地了解马的历史和文化背景。

从广度上看，乐园不仅提供马文化的体验，还融入了创新科技元素，增加了乐园的吸引力。

4. 成功因素中国马镇舞马世界主题乐园之所以成功，有以下几个因素的支持。

乐园紧跟时代潮流，将传统文化与现代科技相结合，更好地满足了游客的需求。

乐园注重创新和刺激，不断推陈出新，以保持游客的兴趣。

乐园还注重可持续发展，通过环保措施和社会责任活动来展现企业的形象。

5. 个人观点与理解我个人认为，中国马镇舞马世界主题乐园的成功离不开其独特的主题和精心设计的游乐项目。

乐园不仅仅是一个娱乐场所，更是一个传递文化、展示创意和传递价值观念的平台。

通过参观乐园，游客可以更好地了解马文化的丰富内涵，并获得乐趣和启发。

初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图适用年级七年级所需时间三课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。

所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。

学习本单元，我们会感悟到生命的可贵，感悟到动物身上折射出来的可贵的精神和品质，会激发我们去珍视生命、关爱动物；在满怀情感的诵读中，我们可积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，会发现我们所追寻的是人与自然的和谐宁静、人与动物的和平相处。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解马的历史、文化、艺术、作用和故事。

2．积累10个以上含“马”字的成语。

对马的历史及生存习性有初步的认识。

过程与方法：1．培养学生从网络、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。

培养口语交际及写作能力。

2．培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。

情感态度与价值观：从这篇文章中去感悟生命的可贵，让我们珍视生命，关爱动物。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）根据文章的特点，运用了"一文两读"的方法，采取多种形式来阐释课文。

既有重表达的"寻读"，又有重实践的"练读"，设计中所安排的丰富的学习内容、充分的活动机会及灵动的课堂气氛，丰富了学生观察课文的角度与视点，给学生思想上以深深的印记。

“语文+美术”跨学科融合课例——综合性活动课《马的世界》【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。

本单元综合性活动突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科；学习其他学科，也在学习语文。

通过小组合作、师生合作，进行说马、话马、赏马、绘马。

以活动的形式培养学生自主获取知识的能力。

学科的融合，培养学生的自主发展素养。

【授课课题】马的世界（活动课）语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。

【教学目标】一、知识与技能1.学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作品创作。

2.培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。

二、过程与方法1. 自主、合作、探究的学习方式。

2. 师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。

三、情感态度与价值观通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。

【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。

A教师：听你这么说，文学作品中也有很多关于马的作品，伯乐相马，韩愈的马说，关于马的成语，马到成功，龙马精神……B教师：既然如此，今天我们带领同学们一起领略马的风采吧。

A教师：好，今天语文陈老师带领大家说马，写马。

B教师：美术张老师带领大家赏马，画马。

AB教师：让我们一起走进马的世界。

（PPT配图）3 0″二、说马1.小组命名A教师：让学生以“马”字为小组命名，并用一句话说明。

2.壁画中的马B教师：从汉字的马引出最早期人类的表达方式—绘画。

并带领学生一起感受原始绘画中马的魅力。

（PPT展示史前壁画）B教师提问：这些壁画看起来十分的小组派代表为小组命名，并说明理由。

跟老师一起赏析史前锻炼学生的表达能力初步感受绘画的魅力。

由图形过渡到文字，正是1′2′简单朴素，如果我们以这些壁画为范例来设计一个更简约的logo怎么样？B教师创作。

七年级语文下册综合性学习——马的世界教学目标：1、通过“识马字、说马语、赏艺术中马、话传说中马、品文学中马”等的活动，在锻炼学生的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，提高人文素养。

2、通过本次活动，引导学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

3的能力及从多角度研究问题的意识。

教学重点：1、通过有关“马”的活动，锻炼学生口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，在活动中积累语言，提高能力。

教学难点：学生多角度研究问题意识的培养和参与活动的积极性的调动。

活动准备：1、设计各小组活动方案。

2、查找资料，搜集有关“马”的文学、书法、绘画、手工等作品，在教师的帮助下梳理材料并做好汇报准备。

教学过程：一、问题导入二、欣赏三、学习成果展示交流（一）识马字。

（第一组同学展示）1、讲解“马’字的形象与注释，“马”字的不同写法，了解它的演变过程。

2、问答擂台赛。

请在30秒内写出5个以“马”为偏旁的字；快速浏览第一组的同学搜集的以“马”为偏旁的字，小组内活动，说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。

（二）说马语。

（第二组同学展示）1、1分钟内速记第二组同学搜集的含“马”字的成语，看谁记住的成语最多。

2、知识竞赛活动。

改错别字，抢答，点将。

3、“马”的俗语展示。

4、猜歇后语。

（三）赏艺术中的马——赏马艺。

（第三组同学展示）1、欣赏“照夜白图”和“昭陵六骏”图等。

2、欣赏唐三彩马。

3、欣赏徐悲鸿画的“马”，说说你看到的马的形象。

（四）话历史传说中的马——话马史。

（第四组同学展示）讲《伯乐相马》、《按图索骥》、《指鹿为马》、《田忌赛马》《老马识途》等故事，说说你听故事的体会。

（五）、品文学作品中的马——品马文1、展示有关马的文学作品，谈谈你对文中马的形象的认识。

2、朗诵“诗歌中的马”。

综合实践活动《马的世界》教学设计马的世界一．活动目标1.通过对活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

2.在活动中培养学生搜集、整理、发布信息的能力；培养学生交流、合作、协商的能力；培养学生口语交际和书面表达的能力。

3.通过“马的世界”的学习，使学生了解有关马的文化常识，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。

二．时间安排：4课时1．围绕主题，搜集资料。

2．专题研究，制作作品。

3．发布成果，评价质疑。

4．课后练笔，交流讨论。

三．教学过程（第3课时）（第1张幻灯片）上课！同学们好！（第2张幻灯片）德德玛一曲深情的演唱把我们带入“马的世界”。

第六单元我们用了10课时学习了5篇关于动物的文章，今天是综合实践活动“马的世界”的第三课时。

（第3张幻灯片）在前几个课时，同学们对马进行了深入的研究，并按兴趣分别加入了6个学习小组，根据同学们的课前准备情况，今天就把同学们专题研究的成果做一个简单的汇报。

6个小组的同学都准备好了么？为了说起来方便，我们给这6个组都起了一个简洁的名字，第1组是——字词马，第2组是——故事马，第3组是——图中马，第4组是——工艺马，第5组是——文学马，第6组是——影音马。

（第4张幻灯片）关于汇报的时间，形式，要求，上节课我已经给大家讲过了，现在我们就按这个顺序开始汇报。

（第5张幻灯片）各小组依次汇报，老师同学互相交流、评价、质疑、答辩。

字词马我们是字词马小组，本人就是组长。

在前几个课时，我们小组的同学对汉语汉字中的马进行了研究。

我们在学校的资源库中查阅了很多资料，我们组的金葳同学还查了《中华成语大词典》、《现代汉语词典》、《辞源》等书，总共找到了和马有关的汉字78个，成语正好100条，俗语15条，歇后语11条，还有更多的内容还是听我们的汇报吧。

在汇报之前，我想请大家猜一猜这些文字中哪个是“马”字？汉字从形成自今，至少也有4500年了。

从甲骨文起，又经历了金文、大篆、小篆、隶书，直到楷书、行书、草书等演变过程。

人教版《马的世界》综合性学习精品课程模块整体研发计划沙溪中学康洁妤教材分析“马的世界”这一综合性学习的主题明确、集中，但涉及的问题是多方面的，可以说，这一单元的综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。

教师在组织指导这一单元的综合性学习时，应注意指导学生如何围绕课题来展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。

事实上，教材中所列四个标题──汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，也是四个课题，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。

把这四个方面研究贯穿、综合起来，便可形成关于马的文化研究的专论。

当然，未必要求学生当作专题论文来做，如果同学有兴趣有条件，做一篇论文也未尝不可，但最重要的应是从中培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。

学情分析学生对自然界、对动物有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心。

本地区没有马，甚至有的同学没有见过马，他们只是通过电视、书籍等途径对马有过一些了解，也曾经听过一些马的故事，但这些都是一鳞半爪的知识，缺乏比较系统全面的了解，更缺乏相关知识的整理组合能力。

因此，在课堂中，除了培养学生对马的亲近感，认识自然，亲近自然，还有就是教导他们运用自己能用到的途径去搜索资料，分析资料，整合资料。

单元目标分析及确定（一）知识性目标：指学生语文素养所包含的语文知识、能力等基础性内容，全体学生应该掌握的。

（静止的）了解马字的形体变化，与马有关的字词、成语、谚语、歇后语、故事等（二）认知性目标：指学生对教学内容所包含的思想品德、人文素养的解读、识别与培育。

（活性的）1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

2．通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。

（三）实践性目标：指学生融会贯通学习语文知识、训练语文技能、涵养思想品德后进行语言习得与运用的言语实践活动的效度与水平。

《马的世界》教学设计一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习?写作?口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。

由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。

其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

二、教学目标及教学设想1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。

2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。

①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。

会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

②其次是教会学生说。

敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。

为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。

会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。

通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。

③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。

“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。

本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神一、导入提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。

《马的世界——综合性学习》教学设计执教：孙成禹教学目标：1、了解马的文化及知识。

2、培养学生口语表达能力。

教学过程：导入：谜语导入。

一、图片欣赏二、了解马的知识（学生自主预习，查找资料，了解马，课堂交流。

）1、马的进化过程（视频）2、汉字中的马早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文（铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文）、小篆、隶书、楷书、草书、行书。

3、马文化（1）姓氏文化在中国传统的十二生肖中排名第七位。

中国人有姓马的。

马姓是常见的姓氏之一。

除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的。

马姓是回族的大姓之一。

云南回族几乎清一色地姓马。

（2）文学作品中的马如：《天净沙·秋思》（3）名胜古迹中的马如：昭陵六骏三、知识竞赛规则：男生一组，女生一组。

得分最高的小组获胜。

必答题部分全部做答。

选答题部分：得分最高的小组具有优先选择权。

答对加分，打错不扣分。

抢答题：题目出现后，最先举手的同学答题。

答对加分，打错扣分。

（一）一马当先之必答题：1、1 、请在1分钟内写出10个以马为偏旁的字。

（写一个2分，满分20分，错一个扣2分。

）2、2、请在1分钟内写出5个含“马”字的成语。

（写一个2分，满分10分，错一个扣2分。

）3、3、请在2分钟内写出4条含“马”字的谚语。

（写一条5分，满分20分）（二）快马加鞭之选答题：歇后语对对碰：（1）马鞍套在驴背上—对不上号（2）马背上打电话——奇（骑）闻（3）马儿伸腿——出题（蹄）（4）马散笼头——自由自在（5）矮子骑大马---上下为难（6）马尾巴栓豆腐---提不起来（7）马戏团的猴子---随人耍( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---胡来（三）抢答题1、成语猜猜看（1）一马当先：作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。

（2）千军万马：形容士兵众多，声势壮大。

（3）天马行空：比喻才思豪放飘逸。

（4）犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。

2、宝马陪名将（5）连线题：刘备乌骓马关羽的卢马项羽雪夜狮子照赵云赤兔马（6）选择题下列选项中不是曹操的坐骑的一项是（ D ）A、爪黄飞电B、绝影C、大宛马D、卷毛狮子兽3、群马故事会请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。

《马的世界》优秀方案设计一匹马，在草原上奔跑，迎着风，自由自在。

这就是我对《马的世界》方案的初步构想。

我将详细阐述这个方案的设计思路、实施步骤和预期效果。

1.设计思路《马的世界》方案旨在打造一个集马术表演、马匹养殖、马文化体验于一体的综合性项目。

通过展示马匹的奔跑之美，传递人与自然和谐共生的理念，让游客在互动体验中感受到马的独特魅力。

2.实施步骤（1）项目选址（2）场地规划场地规划包括马术表演区、马匹养殖区、马文化体验区等。

马术表演区应设置观众席，确保观众能够近距离观看马术表演；马匹养殖区要保证马匹的饲养条件，提供充足的食物和水源；马文化体验区则可设置马术教学、马匹摄影等互动环节。

（3）马术表演马术表演是项目的一大亮点，可以邀请国内外知名的马术团队进行表演。

表演内容可以包括马术技巧、马术舞蹈、马术特技等。

同时，还可以举办马术比赛，吸引更多游客参与。

（4）马匹养殖马匹养殖是项目的基础，要确保马匹的健康成长。

养殖区可以划分成多个区域，分别饲养不同品种的马匹。

同时，还要邀请专业兽医进行定期检查，确保马匹的健康。

（5）马文化体验马文化体验区可以设置多个互动环节，让游客亲身体验马术运动。

例如，开设马术教学课程，让游客学习骑马、喂马等基本技能；设立马匹摄影区，让游客与马匹亲密互动，留下美好回忆。

3.预期效果（1）提升游客体验《马的世界》方案通过丰富的互动体验，让游客深入了解马匹，感受马术运动的魅力。

这将大大提升游客的体验感，吸引更多游客前来参观。

（2）传播马文化项目将马文化融入其中，让游客在参与互动的过程中，了解马的历史、文化、艺术等方面。

这将有助于传播我国马文化，提升国家文化软实力。

（3）带动周边经济发展项目建成后，将吸引大量游客前来参观，带动周边餐饮、住宿、交通等产业的发展。

同时，项目本身也将成为一道美丽的风景线，提升区域环境品质。

（4）保护马匹资源《马的世界》方案将打造一个独具特色的综合性项目，让游客在互动体验中感受马的奔跑之美，传播人与自然和谐共生的理念。