关于职业高中《建筑制图》的教学探究

中职建筑制图课程教学研究1中职建筑制图课程的教学目标ﻭ在建筑制图课程教学过程中，教师首先必须要明确教学目标，根据教学目标制定相应的教学计划和教学方法，从而使教学工作有目标、有方向的科学进行。

一般而言，中职建筑制图课程的教学目标主要有两个,一方面是培养学生对建筑工程样图的阅读和绘制能力，另一方面是提高学生的实际运用能力。

具体来说,就前者而言，教师要注重学生对课本知识的学习，使学生掌握建筑制图的基本原理并熟记制图原则,在此基础上提高基本的识图能力，并学会各种制图方法,强化自身的基础能力。

就后者的目标而言，要使学生注重理论与相结合,不断提高自身的运用能力。

一般而言，学生就是将学到的读图能力和制图方法运用到实例中去，在具备良好的计算机知识的基础上能够利用专业仪器进行科学操作,培养解决问题的能力,提高自身的专业水平。

达到了这两个基本目标，那么中职建筑制图课程教学就获得了成功，然而，怎样才能科学高效的完成教学目标呢?笔者尝试从以下几个方面作了详细分析.2中职建筑制图教学探讨2.1不断提高教师专业水平与教学素养ﻭ专业教学需要基础课程知识作为有力保障。

如果中职学生不能正确掌握专业概念，出现概念混淆，此种现象将会阻碍建筑制图教学的顺利进行.如果缺乏扎实的基础课程知识,则无法引导学生建筑绘图思维习惯.建筑制图课程是整个建筑类、土木工程类的基础性课程,所以对建筑制图教师也提出较高的要求。

教师是教学手段的直接实施者。

要想获得良好的理想的教学效果，教师必须不断充实自身教学知识,不断学习新知识、、新规定等，在学生面前发挥良好的榜样作用。

建筑制图课程具有较强的专业性，教师需要具有良好的表达能力，能够在有限的课堂教学时间里，正确表达建筑制图的教学内容与基本概念.教师需要具有足够的板书能力,能够将复杂的建筑制图概念归纳成中职生能够容易理解的表述，帮助学生进行概念了解与掌握.板书水平可以显示教师的制图严谨性。

通过教师的良好示范，引导学生良好的绘图习惯,为中职学生毕业后的工作打下良好的基础。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，建筑行业在我国的发展日益迅猛，对于建筑制图人才的需求也越来越大。

中职《建筑制图》课程作为培养建筑行业技能人才的重要课程之一，其教学内容和教学方式也需要不断创新和完善。

在现实教学中，很多学校和教师普遍存在教材选用混杂、教学内容重复、教学效果不佳等问题。

针对上述问题，教育部于近年提出了新课程标准，要求中职教育教材整合，以提高学生实际操作技能和职业素养。

对于中职《建筑制图》教材整合的课堂教学方式进行研究，具有十分重要的现实意义和深远影响。

通过对教材的整合和优化，可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

本研究将围绕中职《建筑制图》教材整合的课堂教学展开深入探讨，旨在提升教学质量，推动中职教育的发展。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨在新课程标准下中职《建筑制图》教学中教材整合的必要性和方法，旨在提高课程教学质量和效果，促进学生综合能力的提升。

通过研究，我们希望能够深入分析教材整合对教学实践和课堂教学模式的影响，探讨其在提升学生学习兴趣和提高学习效果方面的作用。

通过案例分析与实证研究，评估教材整合对学生学习过程和学习成果的影响，为中职《建筑制图》课程的教学改革提供有效的参考和实践依据。

研究目的还在于全面认识和总结教材整合的优势和不足，为今后的教学改进和研究提供借鉴和启示。

通过本研究，我们希望能够为中职《建筑制图》教学实践提供有效的指导和推动，促进教育教学水平的提升，培养具有创新精神和实践能力的优秀建筑专业人才。

1.3 研究意义研究意义是指对于中职《建筑制图》课程教学的重要性和价值。

随着教育改革的不断深入和课程标准的更新，教材整合作为课程改革的一种重要方式，对于提高教学质量、促进学生综合能力的培养具有重要的意义。

通过对不同教材资源的整合，可以使教学内容更加系统和连贯，丰富教学内容，提供更多的学习资源和方法，促进学生全面发展。

中职学校《建筑制图》与《建筑CAD》结合教学的探讨1 概述CAD是Computer Aided Design（计算机帮助设计）的缩写。

十八大以来计算机应用技术的进展迎来了巨大的进展机遇，计算机帮助设计的应用，已经深生产生活中，已然成为社会进展设计的重要组成部分。

因此，一名工程技术人员必需娴熟掌AutoCAD，学习理论学问，结合实际应用于图形绘制工作中，成为一个拿得出手的技能素养。

2 兰州城市建设学校现状分析中职同学的主体是在中考没有考入高中的落后同学，其中很大一部分在学校阶段因各种缘由导致学习不佳，理论学问跟不上，具有基础学问差的普遍特点，面对理论学问多而难的状况，即使很想学，也明显感到力不从心，学习信念难以树立。

但秉承以人为本的原则，即使中考落榜同学，他们也有自己的人生目标、幻想，如何学习一技之长，提高自身技能，毕业后才能融入社会，甚至成为某些行业中的佼佼者。

该校综合考虑社会的进展需求和同学的实际状况，依据自身状况为建筑工程与施工、工程造价专业一班级同学第一学期开设《建筑制图》与《计算机应用基础》课程，在一班级其次学期为同学开设《建筑CAD》课程，在同学已学习过《计算机应用基础》与《建筑制图》这两门课程后，计算机操作力量有了肯定的提高，把握识图纸的基础技能，才开设《建筑CAD》课程。

但在实际教学中发觉同学简单将两门课程脱节，学习CAD课程后只是简洁的把握了该软件的基本命令，不能很好的为建筑制图做好帮助工作，使CAD（计算机帮助制图）失去了其原有的意义。

当前形势下，发挥就业的导向意识，提高技能的本位理念，成为中职教育教学的新理念，科学规划，深化教学模式改革，是全部中职学校急需解决的问题。

因此，在中职教学课时削减的状况下，《建筑制图》与《建筑CAD》的有效结合成为提高同学技能素养的途径，具有重要的现实意义。

3 《建筑制图》与《建筑CAD》结合3.1 教学内容的整合《建筑CAD》是做好图纸绘工作的重要工具，《建筑制图》学问内容是学好《建筑CAD》的基础。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究随着我国经济的不断发展和建设的不断完善，建筑行业的需求也与日俱增。

培养高素质的建筑制图人才显得尤为重要。

近年来，为适应这一需求，教育部出台了新的中职教育大纲，对依据新课程标准下中职《建筑制图》教材整合进行了全面升级。

本文将针对这一情况对新课程下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学进行研究，旨在探究如何更好地整合教材、提升教学效果。

一、教材整合的背景和意义目前，中职教育的新课程标准要求更加突出实用性和针对性，教材整合成为必然趋势。

整合后的教材具有体系完善、内容丰富、能够满足实际需求等特点，有利于提高教学效果，提升学生的综合能力和实践操作能力。

对新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学进行研究，有利于提高教学质量，培养更多更好的建筑制图人才。

二、教材整合的理念和原则三、教学策略和方法四、教学效果的评价针对《建筑制图》教材整合的课堂教学，应该采用科学有效的评价方式，对教学效果进行全面、客观的评价。

要注重过程性评价。

在教学过程中，要注意对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题，及时调整教学方案。

要注重结果性评价。

在教学结束后，要对学生的学习成果进行评价，检查教学效果。

要注重学生自我评价和互评。

通过学生自我评价和互相评价，可以让学生更好地了解自己的学习情况，并有利于提高学习效果。

要注重教师评价和专家评价。

教师和专家对学生的学习情况进行评价，能够更客观地反映教学效果。

对《建筑制图》教材整合的课堂教学进行研究，有利于提高教学质量，培养更多更好的建筑制图人才。

在教材整合的过程中，应该坚持一些基本的理念和原则，采用一些合理有效的教学策略和方法，并且对教学效果进行全面、客观的评价。

希望通过这一研究，能够为《建筑制图》教材整合的课堂教学提供一些有益的参考。

【2000字】。

《建筑制图》教学方法探讨［提要］本文从教学实际出发，分析高职高专院校《建筑制图》教学现状，对教学方法进行研究。

关键词：建筑制图；教学；方法探讨本文系湖北省高等学校教学研究项目《建筑制图》是一门理论与实践结合密切的课程，专业知识的应用与实践能力的培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是该课程的基本思路，达到教、学、做相结合，培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力是我们制图教师的重要任务。

因此，搞好建筑制图教学尤为重要，本人从事建筑制图的教学20多年，借此机会，谈谈体会。

一、培养兴趣，调动积极性《建筑制图》这门课程，要求学生有丰富的空间想象力，由于学生空间概念较差，因此，学习起来困难较大。

老师面对这种情况，不能急于求成，而是先培养学生学习的兴趣，利用学生爱玩的天性，发动学生自己动手用橡皮泥做各种基本几何体的模型，通过完成这个作业可以提高学生的动手能力。

然后，结合多媒体讲解“基本几何体的三视图”这个课题，通过对模型的观察和对照多媒体动画的分析、讲解，引导学生绘制基本几何体的三视图。

有了一定的绘图基础后，让学生将自己做的两个及两个以上的模型进行组合，组合成不同的形体，由此引入组合体的组合方式及组合体三视图的画法。

在引导学生绘图的过程中，还应注意知识的扩展，确保学生能较全面地分析和掌握问题，例如：如何摆放形体才能稳定，如何摆放形体，正投影图虚线最少？说说绘图步骤，让学生在思考中分析，在操作中解决问题。

使书本上抽象的概念，复杂的术语，变为可视、可记、可感、可知的知识。

增强了学生的空间概念，激发了学生的学习积极性，使学生在积极的思维活动下，变被动接受为主动探究、提高了教学效益。

激发了学生对本课程的学习兴趣和对专业知识的学习热情，调动了学习积极性。

二、由浅入深，循序渐进《建筑制图》是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。

学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。

职业院校《建筑工程制图》教学方法的探讨发表时间：2013-07-15T16:03:54.357Z 来源：《职业技术教育》2013年第6期供稿作者：侯雪梅李红江[导读] 在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，学生必须掌握。

侯雪梅李红江（潍坊工商职业学院山东潍坊262200）《建筑工程制图》课程是职业学院建筑类专业的是一门必修课，它是一门有较强实践性的技术基础课。

相对其他课程，建筑制图对空间思维能力的要求较高，理论知识学习有一定的难度，而高职学生既有文科生也有理科生，如何运用科学合理的教学方法达到既要教师教得好更要学生轻松学好的双赢目标，是一个值得研究的话题。

一、教学模式的设计与创新首先是理论教学模式。

要坚持“以学生为中心”，注重学生基本技能的培养，改变传统的教学方法和教学手段，根据教学内容特点采用实物投影、讨论法、练习法、网上在线答疑法、观摩法、参观法、自学法教学等。

要充分利用现代化教学手段，采用多媒体形象化教学，并利用全国职业技能大赛为契机，积极举办和参与各类绘图技能竞赛，促进学生的学习兴趣。

在教学过程中，可利用手绘和计算机绘制大作业的方式，采用真实的工程图纸按照“工作过程”、“项目导向”方式教学，对学生进行绘图基本技能的训练。

同时，大胆改革成绩考核制度，提高实践教学分数所占比例等。

丰富的教学方法和手段，增强了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

要调整教学内容，减轻画法几何部分的分量，加强对组合体投影作图方面的训练；减少文字填空题和理论题方面的练习，增加画组合体的练习；教师对学生作业都是全批全改，坚持课后辅导、答疑；在教材方面应用高职规划类教材、自编教材；在实践性教学方面采用课下大作业的方式教学，综合实训采用真实的工程图纸的方式教学；改革成绩考核制度，提高实践教学分数所占比例等等。

二、多种教学方法的运用讲授法是建筑工程技术教学的基本方法之一，既可在室内教学场所进行，也可在室外教学场所进行，通过讲述、讲解、解析等主要形式，将制图与识图的基础知识和基本技能讲清、讲透，让学生理解掌握建筑制图与识图的基本理论、基本技术和方法。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究随着新课程标准的不断更新和完善，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。

《建筑制图》作为中职教育中的一门重要课程，其教材整合和课堂教学研究显得尤为重要。

本文将就新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究进行探讨，旨在为教师在教学实践中提供一些参考和指导。

一、新课程标准下的教材整合1. 教材内容的更新随着社会的不断发展和进步，建筑制图的相关知识和技能也在不断更新和改变。

教材的内容也需要与时俱进，反映最新的行业发展和技术要求。

教师可以通过与行业企业的合作，及时了解行业最新的发展动态，以此为依据对教材内容进行更新和调整，确保学生所学内容符合实际需求。

2. 教材整合的多样性在新课程标准下，教务部门通常会提供一些教材参考目录，但并不限制教师选用的教材种类和数量，这为教师进行教材整合提供了更大的自由度。

教师可以根据学生的实际情况和学习需求，结合多种教材，进行整合，形成一套适合学生接受和理解的教材体系。

3. 教材的多媒体化在新的教育环境下，多媒体技术的应用已成为一种常态。

教师可以借助多媒体技术，将教材内容呈现更加丰富多彩，更符合学生的学习习惯。

通过图文并茂的教材展示和配套多媒体课件的使用，让学生能够更直观、更生动地了解建筑制图的相关知识。

二、课堂教学的研究1. 以学生为中心的教学模式在新的教学理念下，以学生为中心的教学模式日益受到重视。

在《建筑制图》这门课程中，教师可以通过问题导向的教学方式，让学生参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 实践教学的重视《建筑制图》这门课程注重实践操作技能的培养，因此实践教学显得尤为重要。

教师可以通过设置实际案例分析、设计任务等方式，引导学生进行实际操作和练习，让学生在实践中悟出知识的精髓，提升技能的掌握能力。

3. 学科整合在新课程标准下，学科整合是一种常见的教学模式。

《建筑制图》这门课程涉及面广泛，包含了工程制图、建筑设计、施工工艺等多个学科的知识点。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究一、引言随着经济的飞速发展和社会的变革，建筑行业的需求也愈发增长。

《建筑制图》是一门对学生专业知识要求极高的课程，学生需要掌握建筑制图的基本原理和技能，应用于建筑设计和施工中。

目前中职学校在教学《建筑制图》时，仍存在着诸多问题，如教材内容分散、教学资源匮乏等。

为了适应新时代的教育需求，探索教学方法，提高学生学习成效，本文旨在对新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学进行研究，以期促进教学质量的提升。

二、新课程标准下《建筑制图》的教学现状1. 教材内容分散目前中职学校使用的《建筑制图》教材较为分散，涉及面广泛，但深度不够。

教学内容涉及建筑设计流程、建筑构件图样的绘制等，但在实际教学中，老师难以将各方面内容整合到课堂教学中。

学生学习时，需要同时掌握建筑设计的基本原理、绘图技能和图纸阅读能力，在时间上难以兼顾，导致教学效果不佳。

2. 教学资源匮乏目前中职学校在《建筑制图》课程的教学资源匮乏，教学用书内容单一，教学设备陈旧，无法满足学生的学习需求。

学生在学习过程中，往往缺乏实验操作的机会，也无法获得足够的实践训练。

这种教学资源匮乏不仅限制了学生的学习效果，也影响了教师的教学质量。

3. 教学方法陈旧目前中职学校在《建筑制图》课程教学中，教学方法相对陈旧，缺乏新颖的教学手段和方法。

老师的教学以传统的讲授式为主，缺乏互动性和创新性，导致学生学习兴趣不高，难以将理论知识应用到实际操作中。

针对上述教学现状，我们认为新课程标准下《建筑制图》教材整合的探索是必要的。

教材整合可以优化教学内容，使得学生能够更系统地掌握建筑制图的知识。

整合教材可以丰富教学资源，提高教学质量，增强学生的学习动力。

采用新的教学方法可以让学生更好地理解和应用所学知识，为日后实践操作打下扎实基础。

1. 教材内容整合针对目前教材内容分散的问题，教师可以对《建筑制图》相关教材进行梳理和整合。

可以根据课程大纲和学生实际需求，对教材进行筛选和合并，形成系统完整的教学内容。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究。

随着教育体制改革的不断深化，中职教育迎来了新的发展机遇和挑战。

《建筑制图》作为中职教育重要的专业课程之一，其教学内容与实际建筑设计、施工等领域的需求密切相关。

传统的教材编写和教学模式往往无法满足学生多样化的学习需求和职业发展的要求。

对《建筑制图》教材进行整合，结合新课程标准和行业实践需求，探索更加有效的教学方法和教学内容设计，具有重要的现实意义。

本研究将从教材整合的必要性、原则与方法、课堂实施、教学效果评估以及问题与挑战等方面进行深入探讨，旨在为中职《建筑制图》教师提供可行的教学指导和借鉴经验。

通过对教材整合过程的研究与实践，可以为中职教育教学改革提供新的思路和方法，提升教学质量，培养更加符合社会需求的建筑人才。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨在新课程标准下中职《建筑制图》教学中进行教材整合的必要性和可行性，旨在比较和分析不同教材的内容和方法，进而探讨如何整合这些教材以提高教学效果，促进学生的学习和发展。

通过本研究，旨在明确教材整合的原则与方法，以及教材整合后的课堂实施方式，从而提供给教师们在教学过程中参考和借鉴。

本研究还旨在评估教学效果，探讨教材整合对学生学习的影响，并发现可能存在的问题和挑战。

通过研究和实践，旨在总结教材整合对于课堂教学的启示，为未来相关研究提供参考和展望。

2. 正文2.1 新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的必要性教材整合能够帮助学生全面理解建筑制图知识。

传统的教材往往是零散的知识点，学生很难将这些知识点联系起来形成完整的认识。

通过整合教材，可以将相关知识点串联起来，形成逻辑性更强、体系更完整的教学内容，有助于学生更加深入地理解建筑制图知识。

教材整合可以提高教学效率。

教师在备课和教学过程中不再需要跳跃多本教材，而是可以通过整合后的教材系统地展开教学。