将心比心 教案设计

将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。

拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。

这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。

以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。

语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。

很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。

这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。

一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。

跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。

读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。

在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。

在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。

课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。

大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。

看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。

《将心比心》教学设计（精选15篇）《将心比心》篇18、将心比心学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

课前准备：相关。

教学时间一课时教学过程：课前谈话:如果你遇到困难时，你最希望——如果你正看见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。

一、揭示课题：1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲述了两个感人的故事看老师写——（板书：将心比心）2、谁来说说将心比心的意思？设身处地地为别人着想。

二、初读课文，整体感知这是一篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求？（先让学生自由读一读，画下来）师：提示让我们思考什么问题？师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

（检查读书情况）1、指名读句并正音。

2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ (温暖）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？默读课文，用_______划出使你感动的词句，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）“推着沉重的大门” “一直”。

（2）如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。

指名读、齐读。

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话。

《将心比心》教案（优秀3篇）《将心比心》教案篇一教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的。

老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

预习探究合作交流二、初读课文，感知内容。

1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4、齐读课文。

品读体验三、细读课文，探究明理。

1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7、有感情的朗读课文。

《将心比心》教案篇二教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。

（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。

）二、学习课文１、自读课文，理解词语。

抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

宽容：宽厚体谅别人。

《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。

２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。

３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。

【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。

【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。

【课时】一课时。

【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。

（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。

请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。

一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。

将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。

所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。

《将心比心》教学设计（精选14篇）《将心比心》教学设计（精选14篇）《将心比心》教学设计篇1略案课前谈话（自由）一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

1、第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？⑴句子：“有一次她去商店……松手”。

（品词：沉重、一直）⑵句子：“阿姨对老奶奶说的话。

”2、第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？⑴“一天……涌到嘴边的话”：①如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？⑵“只见……果然成功了”：①领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

②引读。

③这是一位怎样的母亲？⑶“母亲拉着……这段最后”：①感悟第二次的“平静”。

②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

我终于明白了：……四、眷注文本，升华情感1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。

生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）⑴阿姨对奶奶的话。

（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”）⑵妈妈对护士的话。

（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

将心比心的教案（通用5篇）将心比心的篇1一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。

在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。

从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。

可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。

“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。

本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。

三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1.上课之前，让我们先来看一下这几张图片。

请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。

当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。

《将心比心》教案设计优秀7篇将心比心教学设计篇一一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的。

意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？４、有感情地朗读第二自然段。

５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。

６、有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。

２、对本组内容进行简单回顾。

３、小练笔：写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。

开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

《将心比心》教案设计篇二学习要求：1. 知识与技能（1）了解课文讲了什么人？什么事？（2）联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

2. 过程与方法（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。

3. 情感态度与价值观学会宽容和体谅。

教具准备：课件课时划分：1课时教学过程：课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。

《将心比心》教学设计优秀7篇将心比心教学设计篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

【教学时间】一课时。

【教学过程】课前播放音乐：感恩的心一、揭题导入1、板书：心。

看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。

今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章板书：将心比心。

2、理解课题：“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。

生自由说带着你的理解一起来读读课题，齐读二、整体感知课文1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。

）阿姨帮我奶奶开门。

母亲原谅实习医生的过失。

（板书：温暖）读了“温暖”这个词，你想到了什么？（阳光的温暖、关心别人心里温暖）三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情（一）推门帮助１、读：爱可以带给我们温暖，爱更需要用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。

请你用心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？学生汇报：（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。

”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。

从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

《将心比心》教学设计4篇《将心比心》教学设计1教材分析1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。

2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。

培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

，学情分析1．五年级的学生已有一定的社会经历，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。

2．学生认知发展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。

教学目标1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重点和难点重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学过程一、课前体验、唤醒生活寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

二、课中体验、深化感悟（一）引入话题、唤醒生活1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。

（二）合作学习、体验生活1、学生阅读萧伯纳的故事。

讨论：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？2、学生看图说故事，续编结尾。

仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。

3、情景表演：①分组选择图中的四种情景，分角色表演。

要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

②有表演者和观众交流感受。

③教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。

将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案，欢迎阅读与收藏。

将心比心教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。

２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。

（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。

学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”的美德。

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。

“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

《将心比心》教学设计1【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。

２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。

（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。

学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”的美德。

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。

“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

５、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

将心比心教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学流程：一、故事导入，揭示课题。

1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。

她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。

虽然艰辛，但她无怨无悔。

她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。

有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。

当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。

妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。

这时，儿子童声童气地说：妈妈，洗脚！看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。

2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？二、初读课文，整体感知。

1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。

请你们看老师写题目，板书：将心比心。

2、生读题，说题意。

(那自己的心去比照别人的心。

指遇事设身处地替别人着想。

)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。

4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。

1、这时的我，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。

(感动、震撼、温暖)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。

那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。

3、交流、品读。

4、出示课件。

(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。

《将心比心》教学设计6篇《将心比心》教学设计篇一一、名言导入，揭示课题1、同学们知道孟子吗？（相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。

）2、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

──孟子）这句名言是孟子说的，谁能读一读？（指名读通顺）孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。

“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。

（齐读）3、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、能说说这个成语的意思吗？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）2、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。

读完以后，告诉老师和同学你知道了什么？（自由读课文，教师巡视）3、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。

来！说说读了一遍课文后，你知道了什么？例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。

……最后一段重点段（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

）读。

三、感悟课文，品味语言1、将心比心是非常令人感动的事。

同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。

但是学课文不深入到字里行间，我们就无法理解课文的内在精神。

咱们还要深入到课文的字里行间。

请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的感受。

（生自由读、画，教师巡视）（画好以后，自己反复出声练读）2、来，读最令你感动的句子，大声读：句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《将心比心》教案6篇教案有助于提高教学的质量，使教育更加有效和有意义，教案可以帮助教师在教学中更好地管理课堂秩序，本店铺今天就为您带来了《将心比心》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

将心比心的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《将心比心》教学设计《将心比心》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家收集的《将心比心》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《将心比心》教学设计篇1(一)指导思想与理论依据：当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。

本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。

为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。

(二)教学背景：1.教材分析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

2.学情分析：我任教的是个重组的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。

但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。

(三)教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

(四)教学重、难点教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。

难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。

(五)教学方法：电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。

应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。

使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。