河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 诵读欣赏 古代诗词三首教案 苏教版

诵读欣赏《古代诗词三首》教学目标1、知识与能力：了解律诗、绝句、词的文学常识；了解作者；诵读并背诵三首诗词。

2、过程与方法：品味诗歌的意境；体会作者的思想感情；领悟诗歌主题。

3、情感与价值观：体会诗歌中所表达的情趣；领略古代文化的美。

教学过程：第一课时《次北固山下》教学目标1、知识与能力：了解律诗的文学常识；了解作者；诵读并背诵。

2、过程与方法：品味诗歌的意境；体会作者的思想感情；领悟诗歌主题。

3、情感与价值观：体会诗歌中所表达的情趣；领略古代文化的美。

重点难点：1、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

2、体会诗歌中表达的情趣。

一、自主学习1、王湾，代诗人；杜牧，字，代著名，作品有；苏轼，字，号，著名，，作品有。

2、给加点字注音戟．（）蕲．水（）萧萧．．（）无再少．（）3、唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。

律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。

绝句同律诗最明显的区别，是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。

宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。

每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，词别名“长短句”，词可分上阕和下阕。

4、有感情有节奏地朗读课文。

5、疏通三首诗词的大意。

二、合作探究《次北固山下》1、通过颂读，你认为这首诗中写景的诗句是哪几句？抒情的诗句又是哪几句呢？抒发了作者什么样的情感？2、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”写得好吗？为什么？3、古人写诗都非常注意锤炼字句，“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，试分析。

三、展示点评1、《次北固山下》抒发了作者什么样的情感？2、“海日生残夜，江春入旧年”写得好吗？为什么？3、《赤壁》中诗人借一件古物兴起对历史的慨叹，用两个美女象征国家命运，这是什么写法？4、《浣溪沙》抒发了作者什么样的思想感情？四、拓展应用《次北固山下》抒发了作者刻骨的思乡之情。

人教版七年级语文上册教案第3单元课外古代诗歌诵读教学目标- 了解古代诗歌的韵律和特点。

- 学会朗读古代诗歌，感受其意境和美感。

- 培养学生的朗读能力和语感。

教学重点- 研究古代诗歌的基本知识和技巧。

- 引导学生感受古代诗歌的意境和美感。

- 提高学生的朗读能力和语感。

教学准备- 教科书《人教版七年级语文上册》第3单元的诗歌诵读教学材料。

- 多媒体设备或黑板。

- 学生朗读诗歌的录音。

教学过程1. 导入（5分钟）- 老师以铿锵有力的声音朗读一首古代诗歌，并让学生认真聆听。

- 引导学生用自己的语言描述一下所听到的意境和感受。

2. 研究（15分钟）- 介绍古代诗歌的韵律和特点，如平仄、押韵等。

- 示范教学朗读一首古代诗歌，并注重语音语调的处理。

- 分段教学，重点解读诗歌中的意象和修辞手法。

3. 练（20分钟）- 将学生分成小组，由每组选派一名代表朗读一首古代诗歌。

- 老师点评并指导提高，鼓励学生表达自己的理解和感受。

4. 展示（10分钟）- 让每个小组选派一名代表进行现场朗读，并收集作品的录音。

- 播放录音，全班齐听讨论，互相借鉴并予以评价。

5. 总结（5分钟）- 老师总结本节课的重点内容，强调学生在课外要多读诗歌。

- 鼓励学生在朗读诗歌中发现美、表达美。

教学延伸- 在课后布置作业，要求学生选择一首自己喜爱的古代诗歌，并进行朗读和感悟；- 鼓励学生多阅读经典的古代诗歌，培养对文学艺术的兴趣。

参考资源1. 《人教版七年级语文上册》2. 古代诗歌选集3. 互联网资源（如：古代诗歌欣赏网站）。

七年级语文上册《诗词五首》教课方案《诗词五首》教课方案：第一课时教课假想学习这五首诗词，应指引学生在频频朗诵中，联合时代背景和诗人的生活经历、思想偏向，来品尝诗词的语言及境界，感悟其思想内涵和艺术特点。

在理解其内涵的基础上，学生对这五首诗词要熟读成诵，能在语文实践活动中灵巧运用其中的名句。

教课时宜精讲多读，以读带悟，以悟促背。

课时安排2课时。

第一课时教课内容和步骤一、朗诵导入1．学生试读。

要修业生联合说明将这五首诗词阅读通读一遍。

2．教师范读。

3．学生疏小组朗诵。

4．学生齐读。

二、理解五首诗词的粗心在学生频频朗诵的基础上，教师介绍本课五首诗词的有关背景知识，以加深对各首诗词主要内涵的理解。

1．《汉江临眺》开元二十八年 (740) 秋，王维 40 岁时，以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。

选补使是朝廷派往边远地域选拔地方官员的使臣，是一种为期几个月的暂时出差，不一样于放外任或贬谪，所以王维此时的心情是比较愉快的。

在去桂林任所途中经过襄阳时写了这首诗。

《汉江远眺》即到达汉江登临瞭望。

这是一首五言律诗，诗人写了在汉江边登临远眺之所见所感。

首联总写汉江局势；颔联、颈联突出地描述了汉江水势的宏伟壮观。

尾联作者以山翁自喻，表达了对汉江景色的赞叹。

诗人牢牢扣住临眺之所见，即老是在写自己的视觉感觉。

他运用想像和夸张的手法，又经过人的错觉来写水势之大，流速之快。

从江流到山色，从郡邑到远空，视线极其宽阔，境地极其广远。

王维不不过诗人，仍是一名画家。

在这首诗中，王维把画家的察看、诗人的思虑、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地联合起来了。

他奇妙地描述了同时并列于空间的光景，生动地表现出自然界连续性的运动、变化。

2．《宜州谢朓楼饯别校书叔云》李白于天宝元年(742)抱有“使寰区大定，海县清一”的政治理想到达长安，任职于翰林院。

两年后，因被谗毁而走开朝廷，心里十分气愤地重又开始了遨游生活。

在天宝十二年(753)的秋季，李白到达宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离开，为饯别行人而写成此诗。

七年级古代诗词三首教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵三首古代诗词。

2、引导学生理解诗词的大意，体会诗人所表达的情感。

3、帮助学生掌握诗词中的重点字词和诗句的含义。

4、培养学生对古代诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，把握诗词的意境。

（2）掌握重点字词和诗句的解释。

2、难点（1）体会诗人在诗词中所表达的复杂情感。

（2）学会欣赏诗词的艺术特色。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，引导学生进入古代诗词的美妙世界，激发学生的学习兴趣。

（二）诗词讲解1、《观沧海》（1）作者简介曹操（155 年－220 年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

（2）创作背景这首诗是曹操在北征乌桓得胜回师途中，登山观海，一时兴起所作。

（3）诗句解读“东临碣石，以观沧海。

”诗人登上碣石山，眺望大海，开篇点题。

“水何澹澹，山岛竦峙。

”描写海水的波涛汹涌和山岛的高耸挺立，展现出大海的壮阔。

“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”描绘了岛上繁茂的草木和大海在秋风中涌起的巨浪，进一步烘托出大海的雄伟。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”诗人通过丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，表现出自己开阔的胸怀和宏大的抱负。

2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

（2）创作背景王昌龄被贬官到龙标，李白听闻好友遭遇，写此诗寄给他，以表关怀和同情。

（3）诗句解读“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

”描绘了暮春时节的景象，杨花飘落，子规啼叫，暗示了王昌龄被贬的凄凉。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”诗人将自己的忧愁之心托付给明月，希望它能陪伴王昌龄直到贬谪之地，借明月表达了对友人的牵挂和思念。

冰心诗四首（第二课时）教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。

（三）情感态度与价值观：学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。

教学重点：在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。

教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

课时安排：2课时第二课时教学内容：《成功的花》、《嫩绿的芽儿》教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．继续学习现代诗歌的特点：丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。

（三）情感态度与价值观：培养学生建立积极的人生态度。

教学重点：诵读。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻的哲理。

教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入由展示学生的优秀作品（自写小诗）导入，再次明确现代诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

2．质疑自探（1）出示学习目标：①正确流利、有感情的朗读；②学习现代诗歌的特点；③体会作者在诗中蕴含的深刻哲理。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①熟读两首诗，读准字音，理解词义；②在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①）《成功的花》中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；；②《嫩绿的芽儿》中的三小节能否调换位置，为什么？③两首诗分别给了你什么启示，请谈一谈。

2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。

三、精讲点拨，巩固训练1.展示点拨每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。

中秋咏月诗词三首（第一课时）教学目标：（一）知识与能力：理解词义，背诵诗歌，积累名句。

（二）过程与方法：1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。

2．多角度朗读，把握作者思想感情（三）情感态度与价值观：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学重点：1．背诵诗歌，积累名句。

2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。

教学难点：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入同学们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。

我们今天要一起学习的，就是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。

(板书课文标题)2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文；②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。

③背诵诗歌，积累名句。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。

②根据注解，疏通文句，流畅朗读。

③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①合作交流自探中未解决的问题。

②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。

④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点（特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟）（3）学生有感情的朗读并背诵课文。

七年级上《诵读欣赏》（古代诗词三首）教案１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。

重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

”这已经成为我们的共识。

而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。

1、自由朗读课文。

指导有感情有节奏地朗读课文。

2、师生评价，正字正音。

3、找出疑难问题。

1、以小组为单位解决疑难问题。

2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

㈠.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。

1. 《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年”这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。

试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。

4.《浣溪沙》表达了作者什么？㈢.集体朗读三首诗词。

《次北固山下》1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。

通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？《赤壁》1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。

你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？《浣溪沙》1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。

前言：在七年级的语文课程中，学习古代诗歌是必修的一部分。

通过学习古代诗歌，不仅能提高语文水平，还能了解我国古代诗歌文化。

在这里，我们将分享一篇七年级语文课程上古代诗歌教案，让大家更好地了解古代诗歌的学习方法。

教学目标：1.让学生了解什么是古代诗歌2.了解古代诗歌的表达方法3.了解古代诗歌的文化背景4.熟悉古代诗歌的常见体裁和结构5.学会欣赏古代诗歌，并能够自己写作教学步骤：一、导入：1.展示一幅古代诗歌相关的图片，引出古代诗歌2.让学生表述自己对古代诗歌的认识和看法二、讲解古代诗歌的表达方法1.韵律、节奏、押韵、对仗等2.通过课外阅读，让学生自己感受古代诗歌的表达方法三、讲解古代诗歌的文化背景1.讲解古代诗歌的历史背景2.讲解古代诗歌的文化意义3.让学生欣赏不同时期的古代诗歌，了解不同时期的文化背景和特点四、讲解古代诗歌的常见体裁和结构1.介绍古体诗、近体诗等常见体裁2.讲解句式、章法、韵脚等古代诗歌的结构特点3.让学生欣赏不同体裁的古代诗歌，并比较其结构和表达方法之间的差异五、学生创作古代诗歌1.让学生根据课堂所学知识自己创作古代诗歌2.老师带领学生分析创作细节，帮助学生改善写作表达3.让学生在班级内分享自己的创作，激励大家相互促进六、课堂结语本次课堂，我们了解了什么是古代诗歌，了解了古代诗歌的文化背景和表达方法，熟悉了古代诗歌的常见体裁和结构。

学生们自己创作的古代诗歌也是非常优秀，相信在下一次学习中，我们会更好地欣赏古代诗歌，也会更好地理解和创作古代诗歌。

结语：通过这篇文章介绍的七年级语文课程上古代诗歌教案，我们应该学会了如何更好地学习和欣赏古代诗歌，其中，对于古代诗歌的文化背景和表达方法的介绍应该是非常有收获的。

希望这篇文章能够帮到大家，让大家更好地学习和了解古代诗歌。