1四上 语文习作指导课

四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。

2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。

3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。

教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。

2.培养学生合作意识和团队精神。

教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。

2.学生练习册《语文写作》四年级上册。

3.黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。

2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。

二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。

2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。

三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。

2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。

3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。

四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。

2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。

3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。

五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。

2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。

六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。

2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。

教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。

同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。

课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。

最新统编版小学四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》第1课时习作指导公开课教学设计【教材分析】本单元习作主题是《推荐一个好地方》，训练要素是：边读边想像画面，感受自然之美，要求向同学推荐一个好地方，抓住景物特点，写清楚推荐理由。

本课以活动形式展开，要求学生回顾自身经历，结合课文提示语，明确那些给自己留下过快乐、难忘等记忆的地方是好地方。

在推荐时，叙述清楚名字以及地理位置，阐述推荐理由，并充分说明理由。

教材首先通过导语和插图，让学生明确“好地方”的选择范围：可以是某个景点，可以是某个娱乐场所，可以是某个学习场所。

省略号更是表示了还有更多地方可以选择，学生可以打开自己的思路，进行交流和分享。

接着，教材给出三个问题，揭示习作内容。

引导学生明确推荐的是什么地方、在哪里、特别之处是什么。

本次习作要求把推荐理由写清楚，这也是此次写作重点。

教材以推荐小镇为例，给出不同角度让学生来写理由进行推荐。

“这个古镇很美”，从景色角度进行推荐；“在那里可以了解以前人们的生活”，从风俗角度进行推荐；“这个古镇有很多好吃的”，从美食角度进行推荐。

每一个推荐理由后面，用省略号给学生留下发挥空间，让学生自行把理由补充清楚、完整。

然后，教材则对习作的修改进行了提示。

组织学生对自己的习作进行通读修改，树立学生自主修改习作的意识和习惯，提高自主修改习作的能力。

提示学生应紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”这两点进行评价，从而促进学生之间互相学习，引导学生从别人的建议中找到习作的问题，进行修改。

教材最后一部分给出活动建议，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。

意在通过习作的展示和评选，让学生在交流中共享信息，体现除了习作的交际功能，让学生在表达中体会到快乐。

【教学目标】1．学习先概述后分述的方法，写清楚推荐理由。

2．迁移本单元课文写法，抓住“好地方”的特点，将推荐理由写充分。

3．创设“最受欢迎的好地方”活动情境，激发习作兴趣。

【教学重难点】需要抓住“好地方”的特点，把推荐理由从“讲清楚”到“讲充分”，将推荐理由从框架变成一篇完整的习作。

小学语文四年级教学实录——课堂实录:《习作指导》第一教时:师：作文就是用笔说话。

就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。

作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。

但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。

第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。

怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是“把长的变成短的”（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。

第二种，是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。

在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是“把长的变成短的”，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要“把长的变成短的”。

在作文课上比较多的，是要“把短的变成长的”，把一句话展开，写具体。

下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。

请听第一段：小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。

妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把“+ ”看成了“X ”，就是把小数点点错了位置。

因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。

（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。

（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。

谁来说？生：写了小明很粗心。

师：好的，请坐。

谁再来说？生：小明是… …师：（纠正道）这段话讲的是什么？生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。

师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。

她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。

课题：习作一指导——生活万花筒第 1、2 课时总计第节教学目标1. 帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。

2. 通过教学，使学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯，学会分类处理素材并标明对素材的观点和处理意见的方法。

3. 运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。

教学重难点学习运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。

教学过程：一、导入新课每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听到的。

但是在这些事情总有那么一件事给你留下了深刻的印象。

请你按一定的顺序，并从不同的角度来丰富叙述过程，把这件事写清楚。

今天，我们来共同学习习作四：生活万花筒。

二、介绍学校生活和家庭生活中可选的素材，帮学生明确选材范围，并拓宽选择范围，引领他们从身边生活中挖掘新素材，写出新意，写出特色，写出真情1.校园生活历次活动中、课堂生活中有许多鲜活的共性素材，课下交往中有不少个性素材，甚至连午间聚餐、上学放学回家的路上都有许多不可忽视的好素材，这些你都注意到了吗？第一次运动会，赛场上的他是怎样的？给你印象最深刻的画面是哪个？你能描述一下吗？从看到的、听到的、想到的来说。

这个素材，有没有引发你什么深入的思考？2.家庭生活其实家庭生活中的素材也很丰富！可以描景，可以状物，可以写人、可以记事。

抓住里面的主要人物、动作、神态、事情过程要写清楚。

写景可以写庭院小景，写养了什么花，栽了什么树，种了什么蔬菜瓜果；状物可以写家里的任一植株，任一动物，可以写写自己的私人空间——《我的小屋》。

写人记事范围更广，大家要跳出写人就写父母，记事就记亲情的怪圈。

写人可以写家庭生活的一切成员，包括亲戚朋友。

记事可以记家庭生活的一切喜怒哀乐。

建议同学们向名家们学习，也准备一个素材记录本，随时随地记录身边的好素材。

然后将素材归类整理，已备不时之需。

比如：写人篇，状物篇、记事篇、写景篇。

情感片、启迪篇等。

另外，最好写出处理意见。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1.培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。

2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。

3.通过指导，让学生学会运用正确的写作方法和技巧，写出优秀的作文。

二、教学重点。

1.培养学生的写作能力，让学生学会用正确的方法和技巧写作。

2.激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作，提高写作水平。

三、教学难点。

1.如何引导学生找到写作的灵感和素材。

2.如何教会学生正确运用写作技巧，写出有条理、有表现力的作文。

四、教学过程。

1.导入新课。

老师可以通过一些有趣的故事或图片引入写作课，激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作。

2.讲解写作方法和技巧。

老师可以通过举例分析，教给学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章内容，如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。

3.激发写作灵感。

老师可以通过给学生一些写作题目或者素材，引导学生找到写作的灵感，让学生学会观察生活，发现美好，写出有趣的作文。

4.指导学生动手写作。

老师可以在课堂上给学生一些时间，让学生动手写作，然后老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。

5.展示和分享作文。

老师可以让学生展示自己的作文，然后进行评价和分享，让学生学会欣赏他人的作品，也能从中学到一些写作的经验和技巧。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了一些写作的方法和技巧，也提高了写作的兴趣和水平。

希望学生能够在以后的写作中，多加练习，不断提高自己的写作能力。

七、作业布置。

布置一篇作文，让学生运用本节课所学的方法和技巧，写一篇有表现力的作文。

并在下节课上进行集体展示和分享。

以上就是小学作文指导课教案的全部内容，希朹对大家有所帮助。

四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。

【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。

本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。

教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。

同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。

【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。

2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。

3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。

【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。

【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。

【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。

有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。

先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。

我印象最深刻的事情是。

3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。

四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。

通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

【教学重难点】1、学会仔细观察。

2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。

【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。

(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。

)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。

二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。

(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。

)(2)学生听后，自行修改片段。

(3)选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。

其实这都是不会观察，不注意观察造成的。

新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。

习作《我和_____过一天》指导课（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.学习认识和运用“我和_____过一天”这种写法，训练想象力和创造力。

2. 能够用正确的语言表述自己和伙伴一起度过的一天，能进行简单的对话交流。

3. 提高学生的欣赏能力和审美水平，激发阅读兴趣，培养良好审美情趣。

4. 培养学生的写作能力，从而提高学生的全面素质。

二、教学重点1. 了解“我和_____过一天”的写法特点，会口头表述自己和伙伴过一天的情况。

2. 运用所学语言，输出文字句式，训练学生的写作能力。

三、教学难点1. 引导学生自由想象活动场景和活动主题。

2. 帮助学生训练写作能力，并引导他们用正确的语言表述。

四、教学方法1. 采用趣味互动教学法。

2. 师生互动教学法。

3. 合作学习法。

五、教学过程1. 导入新知（1）引用一张图片，让学生观察图片中的场景，从中提取不同的颜色、形状、动词等词汇。

（2）呈献一篇课文《我和小狗过一天》，请学生根据课文内容、图片创作出属于自己的“我和...过一天”的小短文。

同学之间可以相互交流，提升写作水平。

2. 新知讲解与训练（1）让学生回忆和总结一下前面所学的词汇和语法，复习基础知识。

（2）介绍“我和...过一天”的写作方式，通过监控学生口语表达、让学生完成反义词填空等活动，帮助学生掌握这种写作方法。

（3）以小组为单位，学生们可以想象自己和某位名人、动物或者其他的生物或事物相处一天，一组学生一起完成写作、朗读和解说。

（4）学生自由创作，并组织学生之间进行交流，学生之间相互交流，提升写作水平3. 拓展巩固（1）以班级为单位，采用拍摄视频的形式，让学生表演自己创作的小短文。

大家一起欣赏、评价同学们的表演，提高学生的欣赏能力和判断能力。

（2）利用网络、广播等形式发布学生的小短文，让家长也能够看到学生们对语文的学习情况及表现。

六、教学具体安排1. 讲解教学相关知识，引导学生写作，用语文书写完成《我和...过一天》的文章。

习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文教材中的一篇写作指导课文。

本文以引导学生学会推荐一个好地方为主题，培养学生观察事物、表达思想的能力。

课文通过生动的描述，让学生了解作者眼中的好地方，并学会用恰当的语言表达自己的观点。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。

但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 观察事物不够细致；2. 表达思想不够清晰；3. 词汇积累不足；4. 写作信心不足。

因此，在教学本课时，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生表达、倾听和评价的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.教学难点：如何让学生观察得更细致，表达得更清晰，词汇运用得更丰富。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受好地方的魅力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生表达欲望；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生观察、思考的能力；4.写作指导法：教师对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关的好地方图片、视频或音频资料；2.准备写作素材，如好地方的介绍、评价等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示几个好地方，引导学生关注这些地方的特点，激发学生对好地方的向往。

教师提问：“你们去过哪些好地方？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）展示一篇关于好地方的范文，让学生初步了解好地方的写作方法。

习作：写观察日记习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够通过观察，用适当的语言表达所见所闻。

2. 学生能够按时记录观察日记，并能适当的分析观察结果。

教学重点：学会如何记录观察日记。

教学难点：如何用适当的语言表达所见所闻。

教学过程：一、引入1. 导入：教师通过PPT或者图示向学生展示一张图片，并提问：“你们能看到这幅图中的内容吗？那么我们该怎么表达我们看到的呢？”让学生积极参与讨论。

2. 教学目标：通过引导让学生明确本堂课的学习目的。

二、讲解观察日记的写作步骤1. 观察：学生需要观察周围环境，记录下所见所闻。

2. 记录：把所观察到的信息记录下来。

这里需要注意，记录的内容应该尽量真实、详细。

3. 笔记整理：在观察的任务完成后，整理好自己的笔记。

这里需要学生适当的分类整理，可以按照时间顺序，也可以按照观察对象的不同分类。

三、讲解观察日记书写技巧1. 语言表达：学生需要适当的运用语言来表达所见所闻。

例如，可以用形容词来描述景物的颜色、大小等特征；也可以用动词来描述某个事件的经过。

2. 句式结构：学生需要注意句式结构的多样化，避免重复的使用简单句。

四、写观察日记1. 让学生互相搭档，一起去观察校园的环境，记录所见所闻。

2. 学生们将自己记录到的内容整理成观察日记，并互相分享自己的观察结果。

五、讲评1. 将学生们的观察日记逐个展示出来，让全班学生进行点评。

2. 先进行现场改正，让学生了解自己在观察日记写作中存在的问题，然后再进行全班共同讨论，让学生相互学习、相互提高。

3. 最后，总结本节课的学习成果，让学生感受到自己在写作方面的进步。

教学反思：本节课完全体现了“由点到面”的教学方式，让学生透过观察校园环境去模拟真实的观察场景，同时也使学生在写作过程中感受到了语言表达的重要性。

通过学习观察日记的写作方法和技巧，学生们不仅能够更好地表达自己观察到的东西，还能提高自己的写作技巧。

统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是统编版四年级语文上册第一单元的习作部分。

本节课主要让学生通过习作的方式，表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。

教材以贴近学生生活为原则，提供了丰富的素材，让学生有话可说，激发学生对习作的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生具有一定的观察能力和表达能力，但对习作的结构和技巧还不够熟练。

他们在推荐一个好地方时，可能不知道从哪些方面进行描述，因此，需要在教学中引导学生观察和思考，帮助他们掌握习作的技巧。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并用流畅的语言表达出来。

2.培养学生有序、生动地描述事物的能力。

3.引导学生学会倾听、表达和交流，提高写作素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个好地方，并有条理、生动地表达出来。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考，运用适当的表达方式，使习作更具吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们选定习作内容。

2.实例分析法：分析优秀范文，让学生明确习作的结构和技巧。

3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高表达和交流能力。

4.讲练结合法：在讲解习作方法的同时，让学生进行实际操作，巩固所学。

六. 教学准备1.准备一些关于好地方的图片，用于引导学生观察和思考。

2.收集一些优秀范文，用于分析和学习。

3.准备习作纸张和文具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些好地方的图片，如公园、海边、山区等，引导学生观察并谈论自己喜欢的好地方。

让学生思考：你为什么喜欢这个地方？它有什么特别之处？2. 呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀范文，让学生初步了解习作的结构和要点。

通过分析范文，引导学生明确习作的要求，如选定一个好地方、有条理地表达等。

3. 操练（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。

习作：小小“动物园”习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课教学内容围绕部编版语文四年级上册“习作：小小‘动物园’”展开，旨在通过观察和想象，让学生学会用生动、具体的语言描述自己熟悉的动物，培养学生观察生活、热爱自然、珍爱动物的情感。

课程内容分为两个部分：习作指导课和讲评课。

教学目标1. 让学生掌握观察动物的方法，能够用生动、具体的语言描述动物的外貌、生活习性等特点。

2. 培养学生热爱自然、珍爱动物的情感，提高他们的写作兴趣和创作能力。

3. 通过习作指导和讲评，让学生学会修改和完善自己的作文，提高作文质量。

教学难点1. 指导学生如何将观察到的动物特点用生动、具体的语言表达出来。

2. 帮助学生学会修改和完善自己的作文，提高作文质量。

教具学具准备1. 习作指导课件2. 动物园相关图片和视频3. 学生作文稿纸4. 修改符号提示卡教学过程第一课时：习作指导课1. 导入：通过展示动物园相关图片和视频，激发学生对动物的兴趣，引导学生关注动物的特点。

2. 观察与讨论：让学生分组观察动物园中的动物，引导学生关注动物的外貌、生活习性等特点，并组织学生进行讨论。

3. 习作指导：根据学生的讨论，教师给出习作要求，指导学生如何用生动、具体的语言描述动物。

4. 学生写作：学生根据习作要求进行写作，教师巡回指导。

5. 小结：对本节课的习作指导进行总结，强调观察和具体表达的重要性。

第二课时：讲评课1. 导入：简要回顾上节课的习作内容，引导学生关注作文的修改和完善。

2. 学生互评：让学生互相交换作文，根据修改符号提示卡进行互评，并提出修改建议。

3. 教师点评：教师选取部分学生作文进行点评，强调作文中的优点和需要改进的地方。

4. 学生修改：学生根据互评和教师点评的建议，对自己的作文进行修改和完善。

5. 小结：对本节课的讲评进行总结，强调修改作文的重要性。

板书设计1. 习作指导课板书设计要点：突出观察和具体表达的重要性，列出习作要求和修改建议。

部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计一、课程导入在开始本堂习作指导课之前，首先我们要通过精心设计的课程导入，激发学生的兴趣与好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

导入主题：亲爱的同学们，大家好！今天我们将迎来部编版小学语文四年级上册第八单元的习作指导课。

这是一个充满探索与发现的单元，我们将一起走进这个丰富多彩的世界，学习如何更好地表达我们的思想和情感。

激发兴趣：在开始之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的课文。

这些课文中有许多引人入胜的故事和美丽的景色描述。

你们还记得这些课文中的哪些部分让你们印象深刻吗？让我们一起分享并讨论这些精彩的片段。

这不仅能帮助我们回顾已学知识，还能激发我们对新学习的热情。

通过这样的课程导入，我们不仅激发了学生对新知识的兴趣，也为接下来的学习内容做了充分的铺垫。

学生们对即将学习的内容充满期待，这将有助于他们在接下来的课程中更好地吸收和掌握知识。

1. 回顾本单元课文，引出写作主题。

在深度理解本单元课文的基础上，激发学生对生活情境的理解和体验，引发共鸣和深思。

以此引导孩子们思考自己的生活经历，引出本次写作的主题。

回顾课文主题：首先回顾本单元课文的主题，如友情、亲情等生活中常见的情感体验，引发孩子们对于生活中的场景进行深度思考。

通过梳理课文的人物形象和故事情节，进一步引导孩子们认识到生活的美好与多元。

讨论课文内容：分享学生们在本单元的学习感受和理解，邀请学生们对课文中的角色进行分析，以及他们所面对的困境和解决方式展开讨论，借此调动孩子们的积极参与性和深入思考的习惯。

关联生活场景：通过对课文的学习，引出生活中的类似场景或事件，引导学生思考自身经历，将课堂学习与日常生活紧密相连。

通过讨论友情的话题，引出孩子们在校园生活中与朋友之间的故事和经历。

激发写作兴趣：基于本单元课文的学习与生活中的体验，提出相应的写作主题。

如以“难忘的友谊”、“亲情的力量”等为题进行写作，让孩子们根据自己的真实经历进行创作，激发孩子们的写作兴趣和热情。