教科版道德与法治八上第四课 第二课时 共同的需要 关涉全人类的公共利益24PPT

关涉全人类的公共利益1.情感、态度与价值观目标积极维护关涉全人类的公共利益，拥护我国政府和国际社会发展关涉全人类的公共利益所采取的政策措施。

2.能力目标对关涉全人类的公共利益形成全面、直观的认识。

3.知识目标了解关涉全人类的公共利益。

教学重点认识关涉全人类的公共利益。

教学难点认识人类公共安全、国际经济和人类文化等关涉全人类的公共利益。

教学准备教师准备搜集关涉全人类的公共利益的图片和视频，包括上合组织各国加强联合反恐、中国维和部队为和平出征、G20峰会、中外文化年活动、北京获得2022年冬奥会主办权、20XX年巴黎气候大会、中国加入世贸组织、外国人眼中的丝绸之路等；制作PPT学生准备课前搜集有关G20峰会、世贸组织、巴黎气候大会、中外文化年、太空垃圾等资料。

导入新课教师用多媒体播放关涉全人类公共利益的图片，让学生加强对关涉全人类的公共利益的认识和了解，营造课堂学习氛围，为后面的教学活动做好铺垫。

【呈现课件】关涉全人类的公共利益【教师导语】同学们，我们生活在同一片蓝天下，享受着同一个大自然的馈赠，分享着人类共同的文明成果。

当前，现代化的交通工具和网络社会的迅猛发展推动着“地球村” 的形成，我们的公共生活空间逐渐拓展到整个世界。

一个内涵更加丰富的新型公共利益格局正逐步形成。

让我们一起了解、关注、探究关涉全人类的公共利益设计意图：播放关涉全人类的公共利益的图片，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生对关涉全人类的公共利益的内容有了初步的了解。

讲授新课环节一：整体感知“关涉全人类的公共利益”【呈现课件】【学生交流】你知道的关涉全人类的公共利益有哪些方面？设计意图：采用图片展示的方式，增加学生对关涉全人类的公共利益的感性认识，激发学生了解和认识关涉全人类的公共利益的愿望。

【教师引导】通过刚才的交流，我们知道人类公共安全、国际经济、人类文化、公共环境和资源等都体现了全人类的公共利益，都属于关涉全人类的公共利益。

教科版道德与法治八年级上册第四课《共同的需要》教学设计一. 教材分析《共同的需要》这一课旨在让学生了解和认识生活中存在着各种各样的需要，这些需要既有个人的，也有集体的，还有国家和民族的。

教科书中通过生动的案例和图片，引导学生学会从多角度、多层面去分析问题，从而培养他们的思辨能力和独立思考能力。

教材内容涵盖了生活的各个方面，如学习、工作、娱乐等，旨在让学生认识到满足这些需要的重要性，以及如何协调不同需要之间的关系，找到平衡点，进而形成和谐的社会环境。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生活中的需要有了一定的了解。

然而，他们对于需要之间的相互关系，以及如何处理这些关系的认识还比较片面，需要通过本课的学习得到深化。

此外，学生可能存在以自我为中心的思想，容易忽视集体和他人的需要，这也是本课需要解决的问题。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到生活中存在着各种各样的需要，以及这些需要的重要性。

2.培养学生从多角度、多层面去分析问题的能力，提高他们的思辨能力和独立思考能力。

3.帮助学生了解和掌握处理不同需要之间关系的方法，培养他们的协调能力和合作精神。

4.引导学生树立正确的价值观，关注集体和他人的需要，形成和谐的社会环境。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识到生活中存在着各种各样的需要，以及这些需要的重要性。

2.难点：培养学生从多角度、多层面去分析问题的能力，以及如何处理不同需要之间的关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生了解和认识到不同需要的存在及其重要性。

2.小组讨论法：让学生分组讨论，培养他们从多角度、多层面去分析问题的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同需要之间的关系，提高他们的协调能力和合作精神。

4.价值引导法：引导学生树立正确的价值观，关注集体和他人的需要，形成和谐的社会环境。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于课堂教学的分析和讨论。

最新教科版道德与法治八年级上册第四课《共同的需要》教案公共利益第四课共同的需要第一节身边的公共利益教学目标:知识目标：了解公共场所和基础公共设施,了解社会公共服务的意义。

能力目标：学会观察社会,提高社会调查的能力。

态度、情感、价值观：珍惜公共设施,关注社会公共服务,关心社会公共利益。

教学重点、难点:了解社会公共服务的意义。

课时安排: 2课时。

教学过程（第一课时）设问导入新课。

教师：我们每个人都是生活在一定的场所中。

我们在家里休息、吃饭,乘公共汽车上学,在学校里学习,到图书馆读书,等等。

我想问问大家,哪些场所是我们的私人场所,哪些场所是公共场所？（学生自由发言）教师进一步提问：看来,在我们的生活中,公共场所要比我们的私人场所多得多。

另外,我们的生活还离不开更重要的东西,即公共设施。

现在,请大家说说我们生活中有哪些公共场所和公共设施,这些公共场所和公共设施对我们正常生活的意义。

引出话题,激发兴趣。

同时强调公共场所的重要性。

活动一：寻找生活中的公共场所和公共设施。

先分组讨论,再全班交流小组讨论结果。

分组活动时,让小组成员用“头脑风暴”法分别列举“公共场所”和“公共设施”,列举得越多越好,最后看哪个组列举得最多。

把所有小组列举的“公共场所”和“公共设施”分门别类地整理出来,让学生看看自己生活中的公共场所和公共设施有多少,体会这些公共场所和公共设施对自己生活的重要性。

了解社会公共生活,感受公共场所和公共设施对个人生活的重要性。

活动二：学生谈感想学生就公共场所和公共设施谈自己的感想,说说自己对公共场所和公共设施意义的看法。

让学生感受到公共场所和公共设施的重要性,懂得爱惜公共设施。

活动三：公共设施项目改造计划教师：公共生活环境反映了社会的发展和成熟程度,反映了社会政治文明发展的状况以及政府在提供公共服务方面的能力。

我们都希望自己生活在方便、安全、舒适和优美的居住生活环境中。

现在,假设我们就是政府管理人员,观察周围的生活环境,看看公共场所和公共设施建设和管理方面存在哪些问题、有哪些方面需要进一步改善。

身边的公共利益1. 情感、态度与价值观目标通过观察、感受身边的公共利益，懂得发展公共利益的重要意义，树立感恩社会、感恩祖国的意识，养成维护公共利益的良好习惯。

2.能力目标通过列举身边的公共利益，初步培养观察社会、了解社会的能力。

3. 知识目标通过观察、交流身边的公共场所、公共设施及公共服务的发展，了解身边的公共利益及发展公共利益的重要性。

教学重点了解身边公共利益、发展公共利益的重要性。

教学难点培养学行进生公共服务的意识和能力。

教师准备搜集有关公共场所、公共设施和公共服务的图片、文字、视频等资料，制作PPT。

学生准备课前了解身边的公共设施及其变化。

在生活中，除了大自然，我们身边有这样一位朋友，他对我们的生产、生活产生着重要影响。

请大家看一下这位朋友的自述，猜猜他是谁。

【呈现课件】【教师提问】看了这位朋友的自述，同学们能猜到他是谁吗？（学生自由交流。

教师提示这位朋友拥有多重角色。

）环节一：共同探究，揭晓谜底学生活动一：看一看学生猜测之后，教师利用多媒体课件展示十幅图片。

这些图片可能是学生猜到的或是非常熟悉的。

学生活动二：分一分【教师引导】这十幅图片依据其特点可以分为两类。

请大家在观察、交流的基础上，完成图片分类。

【交流分享】学生讨论、交流、分类。

学生活动三：说一说【教师引导】引导学生就以上问题展开讨论和发言，帮助学生明确相关知识。

【交流分享】【教学过渡】通过以上活动探究，我们的重要朋友的身份得以揭晓，他就是我们身边的公共场所和公共设施。

环节二：喜看发展，畅想变化【播放视频】“洞通”后加速车站相关建设2019年济南将迎来“地铁时代”【教师引导】2019年济南将迎来“地铁时代”。

看完视频，大家有何感想？在你生活的周围，公共设施经历了哪些变化？这些变化说明了什么？想象一下，未来我们的生活中还会有哪些新的公共设施？（学生交流回答。

）【教师引导】随着社会的进步，公共设施越来越多，我们的生活就会拥有越来越多的便利。

第2站关涉全人类的公共利益【教学目标】知识目标：了解正在形成的涉及全人类的公共利益格局，知道国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等是全人类的公共利益所在。

能力目标：学会观察社会，提高社会调查的能力。

态度、情感、价值观：热爱和平，关心自然环境，关注全球发展。

【重点难点】教学重点：懂得国际安全的重要性。

教学难点：关注世界和平和发展问题。

教学过程一、导入新课《联合国气候变化框架公约》新一轮气候大会当地时间2017年5月8日至18日在德国波恩召开，今年联合国气候变化波恩会议的主题为“巴黎协定后续：说了就做”。

中国国家主席9日同法国当选总统马克龙通。

双方一致认为，要保持在国际和地区问题上的沟通协调，继续推动全球治理变革，维护包括气候变化《巴黎协定》在内的全球治理成果。

8日在与特朗普的通话中，马克龙称，气候变化问题对于法国人民来说十分重要，因此呼吁美国共同对抗气候变化，落实《巴黎协定》。

这说明了什么？这节课我们就一起来探究这一问题。

二、新课讲授目标导学一：人类公共安全、国际经济和人类文化活动一：看教材第27页材料。

1.问题思考：你知道的关涉全人类的公共利益有哪些方面？2.学生分组讨论交流、回答。

3.提示：增加对关涉全人类的公共利益的感性认识，激发了解和认识关涉全人类的公共利益的愿望。

教师总结：人类公共安全、国际经济、人类文化、公共环境和资源等都体现了全人类的公共利益，都属于关涉全人类的公共利益。

活动二：看教材第27页材料。

《不扩散核武器条约》是1968年签署的一项国际条约，旨在防止核扩散，推动核裁军，促进和平利用核能的国际合作，维护世界安全。

该条约共有11条规定，主要内容是：有核国家不得向任何无核国家直接或间接转让核武器或核爆炸装置，不帮助无核国家制造核武器；无核国家保证不研制、不接受和不谋求获取核武器；停止核军备竞赛，推动核裁军；把和平核设施置于国际原子能机构的国际保障之下，并在和平使用核能方面提供技术合作。

第四课共同的需要第二课时关涉全人类的公共利益【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生爱护公共设施，维护公共利益，拥护国际社会发展公共利益所采取的政策措施。

培养热爱和平、关心自然环境资源、关注全球发展的意识。

能力目标：对公共利益形成较全面、直观的认识，能够理解公共利益对每个公民的重要意义。

知识目标：了解关涉全人类的公共利益。

【教学重点难点】教学重点和难点是“国际安全、国际经济和国际文化”。

教学过程：导入：引出主题教师：不知道同学们是否知道“地球村”这个词？（学生自由谈对“地球村”的认识和看法）随着现代化交通工具和通讯工具的发展，地球上人与人之间的距离变得越来越近了。

人们把地球比喻为一个村庄，说明人与人之间关系的密切。

这种关系不仅仅是指距离，更重要的是指人们之间的相互影响。

在“地球村”中，国与国、人与人之间的利益关系更加密切，形成了新的利益格局，人们对于涉及人类共同利益的问题特别敏感。

如国际安全、全球经济、世界文化、自然环境资源等问题成为国际社会非常关注的问题。

环节一：了解国际安全问题1．呈现一组关于美国“9•11”恐怖袭击事件、伊拉克战争、以黎战争、日本侵华遗留下来的毒气弹等的照片，一组世界发生战争或恐怖袭击事件的报道，学生谈感想。

2．教师：战争给那么多无辜的人——尤其是儿童——带来了苦难甚至死亡。

因为战争，他们挨饥受冷；因为战争，他们失学、无家可归。

现在，人们越来越感受到战争带来的灾难不仅仅局限于发生战争的国家和地区，也不仅仅局限于战争时期，它的危害范围更广、时间更久。

因此，和平确实是关乎全人类共同利益的事情，是需要引起所有人特别关注的问题。

3．学生交流自己所了解的为维护世界和平和发展做出贡献的国家、组织。

4．学生结合自己的日常生活，说说自己能为世界和平做的事情。

可以采取分组讨论的方式开展活动，各小组将大家的意见集中起来，再全班交流。

环节二：关注全球经济1.教师：“全球化”是指人类超越民族、国家而形成复杂多样的相互联系。