《假如生活欺骗了你》教学设计 (1)

《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。

问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。

《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

教学方法：读、说、悟、品法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。

今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。

二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。

2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。

评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。

三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。

亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。

出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。

1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的主题和情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

教学重点：1. 诗歌的主题和情感。

2. 诗歌的文学鉴赏。

教学难点：1. 诗歌的深层含义。

2. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

教学准备：1. 诗歌原文。

2. 多媒体设备。

教学过程：1. 导入：简要介绍普希金及其作品《假如生活欺骗了你》。

2. 朗读诗歌，感受节奏和韵律。

3. 分析诗歌的主题和情感。

4. 文学鉴赏：分析诗歌的语言、形象、表达技巧等。

5. 总结：引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

第二章：诗歌主题分析1. 让学生深入理解诗歌的主题。

2. 培养学生的思维能力。

教学重点：1. 诗歌的主题。

教学难点：1. 诗歌主题的深入理解。

教学准备：1. 诗歌原文。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考诗歌的主题。

2. 分析诗歌中的关键词语和句子，深入理解主题。

3. 学生讨论，分享对诗歌主题的理解。

4. 总结诗歌主题，并引导学生思考如何应用主题到生活中。

第三章：诗歌情感分析教学目标：1. 让学生理解并感受诗歌的情感。

2. 培养学生的情感表达能力。

教学重点：1. 诗歌的情感。

教学难点：1. 诗歌情感的理解和表达。

1. 诗歌原文。

教学过程：1. 引导学生关注诗歌中的情感词汇和描写。

2. 分析诗歌情感的变化和表达方式。

3. 学生朗读诗歌，尝试表达诗歌情感。

4. 分享彼此的感受，讨论如何面对生活中的各种情感。

第四章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生欣赏诗歌的美。

教学重点：1. 诗歌的文学鉴赏。

教学难点：1. 诗歌美的理解。

教学准备：1. 诗歌原文。

教学过程：1. 分析诗歌的语言美。

2. 分析诗歌的形象美。

3. 分析诗歌的表达技巧。

4. 学生自主鉴赏其他诗歌，分享感受和发现。

第五章：应用到生活教学目标：1. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。

教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。

2、比较鉴赏法。

教具准备：多媒体课件。

录音机。

课时安排：2课时。

第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。

二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

《假如生活欺骗了你》教案设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解并掌握普希金的生活年代、国别、文学地位。

引导学生了解《假如生活欺骗了你》创作的年代及其历史背景。

强调普希金在俄罗斯文学史上的地位及对后世的影响。

1.2 作者简介掌握普希金的生活经历及主要创作。

引导学生了解普希金的人格魅力及文学成就。

第二章：诗歌结构与艺术特色2.1 诗歌结构分析《假如生活欺骗了你》的诗歌结构，包括诗节、韵律、押韵等。

引导学生了解诗歌的层次分明、条理清晰。

2.2 艺术特色分析普希金在《假如生活欺骗了你》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

引导学生欣赏普希金优美的语言、生动的形象。

第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题引导学生理解《假如生活欺骗了你》中表现的生活哲理。

强调诗歌的主题思想：乐观、自信、坚强。

3.2 思想内涵分析诗歌在弘扬真善美、贬斥假恶丑方面的意义。

引导学生从诗歌中汲取生活智慧，学会面对困境。

第四章：诗歌翻译与鉴赏4.1 诗歌翻译对《假如生活欺骗了你》进行逐句翻译，确保学生理解每个句子的含义。

引导学生关注诗歌中的语言特点，如词汇、语法等。

4.2 诗歌鉴赏分析《假如生活欺骗了你》在艺术表现方面的特点。

引导学生欣赏普希金的诗歌才华，提高审美情趣。

第五章：课堂实践与拓展5.1 课堂实践组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

开展诗歌讨论，让学生分享对《假如生活欺骗了你》的理解和感悟。

5.2 拓展阅读推荐学生阅读普希金的其他诗歌作品，如《自由颂》、《致大海》等。

引导学生从普希金的诗歌中汲取人生智慧，丰富自己的人生阅历。

第六章：诗歌分析与解读6.1 诗歌内容分析分析《假如生活欺骗了你》中的象征意义，如“生活”、“欺骗”等词语。

引导学生理解诗歌中的深层含义，把握诗人的情感表达。

6.2 诗歌情感解读引导学生感受普希金在诗歌中的情感变化，如忧伤、乐观等。

分析诗人如何通过对生活态度的转变，传达出积极向上的人生态度。

假如生活欺骗了你教案一、教学目标1.了解并理解诗人海子的《假如生活欺骗了你》这首诗的主旨和内涵。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.提高学生的语言表达和理解能力。

4.培养学生对生活的独立思考和品味能力。

二、教学内容1.诗歌赏析：《假如生活欺骗了你》。

2.课堂讨论：诗中的主题和意境。

三、教学步骤与内容Step 1：导入 - 向学生展示一张关于海子的照片，引导学生了解海子的背景和经历。

- 提问：你们对海子这个诗人有什么了解？ - 学生回答。

- 引导学生思考：诗歌是什么？我们为什么要学习诗歌？Step 2：诗歌赏析 - 教师以投影或手写的形式呈现《假如生活欺骗了你》的诗歌全文。

- 教师朗读诗歌，让学生跟随朗读。

- 分析诗歌的语言特点和韵律。

- 解读诗歌的意境和主题。

Step 3：课堂讨论 - 以小组形式让学生展开讨论。

- 指导问题： 1. 这首诗的主题是什么？作者想要表达什么？ 2. 诗中运用了哪些修辞手法和形象描写？ 3. 诗中的画面给你什么样的感觉？ 4. 你在生活中有没有类似的感受或体验？ 5. 你如何理解“生活欺骗了你”？ - 每个小组进行讨论，并记录下自己的观点和回答。

Step 4：小结 - 教师总结本节课的内容和学生的讨论观点。

- 引导学生思考诗歌对自己生活的启示和影响。

四、教学反馈•课后布置阅读任务：要求学生回家阅读海子的其他诗歌，并写下对其的感受和思考。

•下节课学生将分享自己的阅读心得和体会。

五、教学延伸•教师可以引导学生进一步研究海子的其他作品，探讨其诗歌创作风格和思想。

•学生可以以海子的诗歌为题材创作自己的诗歌，培养自己的创造力和表达能力。

六、教学资源•海子的诗歌全文和相关材料。

•投影仪或黑板、笔。

七、教学评估•学生参与课堂讨论的积极程度。

•学生对诗歌的理解和表达能力的提高。

•学生的阅读和写作任务完成情况。

《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课题《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。

一、《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，说说读后感。

明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇）假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。

假如生活欺骗了你教学设计1教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。

师总结然后引入课文】二、诗人简介俄国诗人。

史称：“俄罗斯文学之父。

代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去;而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。

语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《假如生活欺骗了你》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。

（3）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。

（3）学会将课文中的哲理运用到实际生活中，提高自身的人生素养。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，学会面对生活的困境时保持乐观的心态。

（2）培养学生的团队协作精神，学会珍惜友谊。

（3）提高学生的文学素养，培养对诗歌的热爱。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。

3. 课文中的重点词语和句式的掌握。

三、教学难点：1. 课文深层哲理的理解和把握。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生的探究欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）学生通过工具书查阅课文中的生字词，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，身临其境地感受课文所表达的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导students to appreciate poetry and enhance their aesthetic taste.5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句式。

《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解普希金的《假如生活欺骗了你》的诗歌内容，把握诗歌的主题思想。

2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对挫折、勇敢生活的积极态度。

二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1.把握诗歌的内涵，理解诗歌所传达的人生哲理。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍普希金的生平及创作背景。

2.引导学生关注诗歌的题目，引发学生对生活挫折的思考。

二、朗读诗歌1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。

三、分析诗歌内容1.学生交流对诗歌的理解，分享自己的感受。

2.教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾诗歌的主题思想。

2.引导学生关注诗歌的写作手法。

二、分析诗歌的写作手法1.学生分组讨论，分析诗歌中的写作手法，如对比、排比等。

三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，分析诗歌的内涵、表达技巧等。

四、实践活动1.学生以小组为单位，根据诗歌的主题思想，创作一首小诗。

2.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第三课时一、复习导入1.复习诗歌的主题思想和写作手法。

2.引导学生关注诗歌在生活中的应用。

二、诗歌在生活中的应用1.学生举例说明诗歌在生活中的实际应用，如表达情感、鼓舞士气等。

1.学生谈谈通过学习这首诗歌，自己在面对挫折时的感受和改变。

四、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于面对挫折的感悟。

2.鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。

五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等形式，使学生深入理解了普希金的《假如生活欺骗了你》，培养了学生面对挫折的勇气和信心。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生关注诗歌的写作手法和主题思想，使学生在活动中提高诗歌鉴赏能力。

假如生活欺骗了你一、教学目标1. 让学员理解并掌握诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。

2. 提高学员对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

3. 培养学员面对困境时积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌《假如生活欺骗了你》的主题理解、情感体验。

2. 教学难点：如何引导学员正确面对生活中的困境和挫折。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。

2. 互动讨论法：引导学员分享自己的生活经历，共同探讨如何面对困境。

3. 情境教学法：创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。

四、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌和相关情境。

五、教学过程1. 导入：a. 简要介绍诗歌作者普希金的生平和创作背景。

b. 提问：“假如生活欺骗了你，你会怎么办？”引导学员思考。

2. 诗歌讲解：a. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

b. 讲解诗歌的主题和情感，引导学员理解诗人面对困境的积极态度。

3. 互动讨论：a. 邀请学员分享自己的生活经历，讨论遇到困境时的心态和应对方法。

b. 引导学员从诗歌中汲取启示，学会以积极乐观的态度面对生活。

4. 情境体验：a. 创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。

b. 引导学员思考如何在现实生活中运用诗中的启示，提升自己的生活品质。

b. 推荐学员阅读普希金的其他作品，拓展文学素养。

c. 鼓励学员在生活中保持积极乐观的态度，勇敢面对困境。

六、教学内容与活动1. 回顾上节课的内容，确保学员对诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感有深入的理解。

2. 分组讨论：让学员分成小组，讨论生活中可能遇到的困境和挫折，以及如何应对。

3. 小组分享：每个小组选代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。

七、案例分析1. 提供一个现实生活中的案例，让学员分析案例中的人物是如何应对生活中的困境和挫折的。

2. 引导学员思考并讨论，如何将诗中的启示应用到案例中，帮助人物更好地应对困境。

假如生活欺骗了你教案《假如生活欺骗了你》教学设计（6篇）《假如生活欺骗了你》该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。

读书破万卷，下笔如有神，如下是作者细心的小编飞白帮家人们收集整理的6篇《假如生活欺骗了你》教学设计，欢迎参考。

《假如生活欺骗了你》教案篇一假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；（4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。

2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充。

二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。

心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

3、听名家的标准朗读，体会情感；4、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。

因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，帮助学生理解诗歌的主题思想，欣赏诗歌的优美语言，提高学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本分析诗歌主题探讨诗歌朗诵与创作1.3 教学对象适用初中生或高中生，具备一定的文学基础和阅读理解能力。

1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、朗诵法和创作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。

第二章：诗歌背景介绍2.1 作者简介介绍普希金的生平背景，包括年代、生平经历、文学成就等。

2.2 诗歌背景分析《假如生活欺骗了你》的创作背景，如时代背景、个人经历等。

2.3 诗歌特点介绍诗歌的形式特点，如韵律、节奏、意象等。

第三章：诗歌文本分析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。

3.2 诗歌语言解读诗歌中的关键词语、修辞手法和语言特色。

3.3 诗歌意象探讨诗歌中的意象运用，如自然景物、人物形象等。

第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌中提炼出主题思想。

4.2 主题讨论分组讨论，让学生表达自己对主题的理解和感悟。

4.3 主题延伸将诗歌主题与学生的生活实际相结合，引导他们正确面对生活中的困境和挑战。

第五章：诗歌朗诵与创作5.1 诗歌朗诵选取部分学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和文学素养。

5.2 诗歌创作鼓励学生根据诗歌主题进行创作，培养他们的创新能力和文学素养。

5.3 作品展示与评价展示学生的创作作品，进行互评和教师评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

第六章：诗歌鉴赏技巧指导6.1 诗歌鉴赏基本原则讲解诗歌鉴赏的基本原则，如注重诗歌的语言美、意象美、情感美等。

6.2 诗歌鉴赏方法介绍诗歌鉴赏的方法，如抓关键词、分析修辞手法、体会情感等。

6.3 诗歌鉴赏实践引导学生运用所学鉴赏方法分析《假如生活欺骗了你》诗歌。

第七章：分组讨论与分析7.1 分组讨论将学生分成小组，针对诗歌中的某一主题进行深入讨论。

《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《假如生活欺骗了你》教案篇1设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。

以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。

以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。

大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。

就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。

最后说学诗之法，诵读为第一。

入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

教学要求：1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

4、仿写诗句。

教学重点：1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2、体悟人生哲理。

教学方法：1、诵读体验2、感悟交流教学准备：1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2、自学生词，熟读诗句。

3、对课后练习有初步的思考。

教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。

也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。

无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

假如生活欺骗了你教案优秀5篇假如生活欺骗了你教案（篇1）教学目标知识与技能把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》；理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法。

过程与方法自主、合作、探究的学习方法情感态度价值观学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法教学准备：学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读；学生查询作者的相关资料；查询什么叫象征；教师准备课件及诗歌朗诵录音教学方法：朗读教学法，合作探究法计划课时：1课时教学过程：（一）创设情境导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）（二）合作交流解读探究1、了解作者及相关背景请同学们说说你所知道的普希金。

在同学们介绍的基础上，教师归纳：普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。

他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。

他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。

他的.文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。

特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。

他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。

他还写了大量的小说、散文和剧本。

《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。