[k12精品]三年级语文上册第六单元第30课竹石教案西师大版

小学语文西南师大版三年级上册第六单元《竹石》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.掌握两个生字“击”和“坚”。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3.借助注释和自己的预习了解诗歌大意;在老师的引导下感悟诗情,领悟“咏物言志”的表达方法。

4.培养学生坚忍不拔的意志,树立敢于面对一切困难的勇气和信心。

2学情分析
三年级的小学生,年龄大约都在8岁左右。

如今的家长都很重视对孩子的国学教育,最明显的体现就是背古诗。

我通过调查发现,大多数学生都能背诵上百首古诗,至少《语文课程标准》中规定的75首都会背诵。

根据学生的年龄特点和知识结构,我认为,本节课的学习内容对学生来说不难。

3重点难点
教学重点：引导学生理解诗句的意思。

教学难点：体会古诗所蕴含的深意和表达的情感。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前准备
课前准备
师生对读课堂宣言——
教师:这里不是教室,
学生:而是我们的家。

教师:我们不是师生,
学生:而是亲密朋友。

【原文】《竹石》咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

【教案】教學目標1、學習本課2個生字。

2、學習看注解，讀懂詩句意思。

3、能有感情地朗讀並背誦古詩。

4、體會竹子紮根岩縫之中堅忍不拔的特點。

教學準備教師：教學掛圖。

學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、讚美竹子的詩文。

教學時間1課時。

教學過程一、看圖引入，釋題激趣1、出示教學掛圖或課件，指導觀察。

（1）圖上有哪些景物？（2）竹子長在什麼地方？（3）你對生長在石縫中的竹子有什麼看法？2、齊讀課文題目，釋題。

3、瞭解鄭板橋。

二、自讀自悟，瞭解大意1、自讀，讀准字音，讀通詩句。

2、抽讀，評價。

指導讀准節奏。

（二二三停頓）3、分組合作學習，讀懂意思。

老師提出學習要求：（1）小組朗讀古詩。

（2）看注釋，查字典，理解詩句。

（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。

（4）理解朗讀，讀准節奏、讀出感情，讀後相互評價。

4、全班彙報學習情況，教師相機指導。

（1）說說全詩的意思。

（2）從詩中體會到竹子的什麼特點，什麼品質？（3）齊讀。

三、有感情地朗讀，深入理解1、教師範讀，自由朗讀。

2、背誦。

（1）正確背誦。

（2）有感情地背誦。

（3）表演背誦。

（4）相互評價，學習。

四、小結學習方法通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？1、讀准、讀通古詩。

2、利用工具書理解字、詞意思。

3、理解全詩意思。

4、反復朗讀，體會詩中感情。

5、熟讀成誦。

五、拓展學習，積累語言1、人們是怎樣讚美竹子的？彙報課前搜集的詩文。

2、結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來讚美竹子嗎？六、指導寫字。

【导语】《⽵⽯》这是⼀⾸寓意深刻的题画诗。

⾸⼆句说⽵⼦扎根破岩中，基础牢固。

次⼆句说任凭各⽅来的风猛刮，⽵⽯受到多⼤的磨折击打，它们仍然坚定强劲。

作者在赞美⽵⽯的这种坚定顽强精神中，隐寓了⾃⼰风⾻的强劲。

以下是⽆忧考整理的（西师⼤版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⽵⽯》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 《⽵⽯》 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。

千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

【教案】 教学⽬标 1、学习本课2个⽣字。

2、学习看注解，读懂诗句意思。

3、能有感情地朗读并背诵古诗。

4、体会⽵⼦扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。

教学准备 教师：教学挂图。

学⽣：观察⽵⼦⽣长的情况，搜集描写、赞美⽵⼦的诗⽂。

教学时间 1课时。

教学过程 ⼀、看图引⼊，释题激趣 1、出⽰教学挂图或课件，指导观察。

（1）图上有哪些景物？ （2）⽵⼦长在什么地⽅？ （3）你对⽣长在⽯缝中的⽵⼦有什么看法？ 2、齐读课⽂题⽬，释题。

3、了解郑板桥。

⼆、⾃读⾃悟，了解⼤意 1、⾃读，读准字⾳，读通诗句。

2、抽读，评价。

指导读准节奏。

（⼆⼆三停顿） 3、分组合作学习，读懂意思。

⽼师提出学习要求： （1）⼩组朗读古诗。

（2）看注释，查字典，理解诗句。

（3）先说说每句诗的意思，再连起来说⼀说。

（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。

4、全班汇报学习情况，教师相机指导。

（1）说说全诗的意思。

（2）从诗中体会到⽵⼦的什么特点，什么品质？ （3）齐读。

三、有感情地朗读，深⼊理解 1、教师范读，⾃由朗读。

2、背诵。

（1）正确背诵。

（2）有感情地背诵。

（3）表演背诵。

（4）相互评价，学习。

四、⼩结学习⽅法 通过本课的学习，你能说说学习古诗的⽅法吗？ 1、读准、读通古诗。

2、利⽤⼯具书理解字、词意思。

3、理解全诗意思。

4、反复朗读，体会诗中感情。

5、熟读成诵。

五、拓展学习，积累语⾔ 1、⼈们是怎样赞美⽵⼦的？汇报课前搜集的诗⽂。

三年级上语文教材解读30竹石西师大版竹石咬定青山不抓紧，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

注释竹石：扎根在石缝中的竹子。

人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

立根：扎根，生根。

原：原本,原本。

破岩：分裂的岩石。

磨：折磨，曲折。

击：打击。

坚劲：坚韧、刚毅。

任：听凭。

尔：你。

译文竹子抓住青山一点也不抓紧，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

阅历不可胜数次的折磨和打击，不论是严冬的西北风，还是严冬的西北风，它都经受得住，依然坚韧挺拔，顽强地生活着。

赏析这首诗外表纯为写景，但绝不是对自然景物的白描。

这个画面有鲜明的意味意义，破岩恶风，压制摧残着竹枝的生长，让人联想到封建王朝的严酷统治，这正是事先腐朽黑暗社会环境的意味和写照。

竹枝〝咬〞住青山，扎根岩石，挺立风中，虽经千磨万击，不论是在炎夏还是在残冬，依然节节向上，傲然屹立；一个〝咬〞字使读者感到多少顽强的力气，这不正是作者那种坚韧不拔的高尚人格的映射吗？破岩恶风是凶残的，但在恶权利的催残中，竹枝不只没有屈服，反而愈加坚劲挺拔。

竹子〝立根破岩〞不但缺乏虑，反倒磨练出坚韧的特质；人面对贫穷亦缺乏耻，反而正好磨砺自己的品格。

从这剧烈的对比中，我们可以清楚感遭到作者对恶权利的剧烈憎恨，更能体会到作者对竹所意味的那种坚强者格的高尚赞誉。

诗人高度的技巧还表达在言语具有人格化的特征，〝咬定〞、〝不抓紧〞等拟人手法的运用，再有对竹枝形状描画上。

〝千磨万击还坚劲，任尔东西南北风〞，这里的竹，清楚是坚韧顽强的斗士！人格化的手法，使读者感到亲切、真实，不只为诗中的自然美陶醉，更为其性情美所感染。

千磨万击指经受各种磨练，东西南北风指来自各方面的打击和压力，恶权利无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征。

一个〝咬〞字，表现出了顽强和坚韧的性情，还显示出了无量的神韵和巧妙的意境。

西师大版三年级语文上册教案竹石教学目标1.了解竹石的文化内涵。

2.能够感受诗词表现出的竹石之美。

3.了解古诗词的格式、特点和韵律。

4.能够诵读、背诵并理解《竹石》这首诗。

教学重点1.竹石的文化内涵及诗词表现。

2.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。

教学难点1.竹石的文化内涵及其表现方式。

2.古诗词的格式、特点和韵律的了解和熟悉。

3.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。

教学准备1.PPT教学课件。

2.《竹石》这首古诗的印刷版或手抄版。

3.竹子、桌子等实物作为教具（可选）。

教学过程1. 热身让学生们进行“表演评分”游戏。

教师表演一个小手势或者做出一个动作，要求学生们根据动作的准确程度来进行打分。

鼓励学生们讨论为什么这个动作得了多少分。

此步骤的目的是热身学生们的身体和大脑，同时引导学生们关注细节和准确性。

这对后续课堂的教学也有很大的帮助。

2. 导入让学生们观看和听老师朗读过《竹石》这首古诗。

此步骤的目的是引入本节课的教学内容，同时帮助学生们感受古诗所表现的竹石之美，培养学生们对美的感受力。

3. 提出问题过完《竹石》这首古诗后，教师提出以下问题:•竹石在中国文化中代表着什么？•为什么会有人喜欢竹石？•诗词作者是如何表达竹石之美的？这些问题是引导学生们关注竹石文化内涵以及古诗的题材和表现方式。

4. 了解竹石文化内涵通过图片和文字的方式，讲解竹石在中国文化中的地位和代表含义。

引导学生们了解竹石的文化内涵，进一步加深对古诗所表达的意义的理解。

5. 古诗的格式、特点和韵律通过对《竹石》这首古诗的解读，讲解古诗格式、特点和韵律。

教师可以在PPT上呈现古诗的形式，并与孩子们一起分析、理解、诵读这首古诗。

6. 感受古诗表现的竹石之美通过阅读这首古诗，引导孩子们感受竹石之美，并进行情感体验，以逐渐增强孩子们对中国传统文化的认知和感性理解。

7. 诵读和背诵古诗讲解完古诗的形式和内涵后，教师可以引导学生们一起诵读和背诵这首古诗。

309教育网309教育资源库 《竹石》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。

3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。

二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。

2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。

2.小黑板或课件。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。

（2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。

写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。

）2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。

留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。

（二）学习古诗1.学生自学古诗。

读准字音，读顺诗句。

2.全班集体正音。

3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4.小组讨论。

反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。

立：站立，扎根。

破岩：风化的岩石。

磨：磨难。

坚劲：坚定，强劲。

尔：那。

任：任凭。

5.说说这首诗的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。

经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。

（三）诵读古诗，体验情感1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志。

）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

《竹石》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。

3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。

二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。

2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。

2.小黑板或课件。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。

（2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。

写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。

）2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。

留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。

（二）学习古诗1.学生自学古诗。

读准字音，读顺诗句。

2.全班集体正音。

3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4.小组讨论。

反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。

立：站立，扎根。

破岩：风化的岩石。

磨：磨难。

坚劲：坚定，强劲。

尔：那。

任：任凭。

5.说说这首诗的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。

经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。

（三）诵读古诗，体验情感1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志。

）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

三年级上语文说课30竹石_西师大版各位老师们：你们好！今天我说课的内容是鄂教版二年级语文下册古诗诵读《竹石》。

一．说教材分析这首诗着力表现了竹子那坚强而又执着的品质。

既是颂扬了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品行，她通过了许多次的磨难，长就了一身专门挺立的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。

郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。

因此这首诗表面上写竹，事实上是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

二．说设计理念新课标时期目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

因此我充分尊重学生专门的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性关心学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。

三．说教学目标1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受竹子坚决坚强的精神。

四．说教学方法1、教法。

依照学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。

2、学法。

学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚决坚强的精神。

教学重点：有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受竹子坚决坚强的精神。

五、说教学过程：一、创设情境1、(课件出示《梅花》)导人：大伙儿还记得这首诗吗？2、学生读诗。

3、师：这是一首颂扬梅花的诗，今天刘老师还给大伙儿带来了一首颂扬竹子的诗。

（出示课题，让学生读课题，注意把字音读准。

）二、初读古诗1、初读古诗，读准字音。

2、自由读诗，自学不认识的字。

(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4、教师检查生字、生词的读音。

破磨击尔南咬定破岩千锤百炼坚劲5、小组齐读古诗，读流利。

三、读诗悟情1、师：平常你们见过竹子吗？见过的同学给大伙儿说说竹子是什么模样的呢？（生答）师你们想不想亲眼看看竹子？（出示课件各种各样竹子的图片）2.师：同学们，你们喜爱竹子吗？我们的大画家郑燮也专门喜爱竹子，他还画了专门多竹石图呢！（出示课件竹石图，边播放边简介诗意）（播放音频《竹石》）3.学生练读1、2句，师指导；4.学生练读3、4句，师指导.5.全班齐读。

西师大版三年级语文上册教案竹石一、教学内容本节课主要内容是《竹石》这篇课文的阅读和理解，包括背诵课文、逐句理解和整体领会。

通过这篇课文的学习，教师可以启发学生进一步认识自然山水、领略诗情画意，激发学生对美的感受和热爱自然的情感，培养学生用心体味、细心倾听的阅读习惯，提高学生的语文素养。

二、教学目标1.知识目标•认读并默写《竹石》课文；•理解课文的基本意思；•掌握生字词：秀气，如梦令，嫩绿，柔嫩，落花，留恋，悠扬。

2.能力目标•培养学生细心阅读和品味课文的能力；•培养学生的口头表达能力；•提高学生的观察能力。

3.情感目标•爱美、爱自然，培养学生对美好事物的感知；•崇尚随和、柔和的性格，培养学生积极向上的性格品质。

三、教学重点和难点1.教学重点•理解《竹石》课文的基本意思；•理解生字词的意思和用法。

2.教学难点•正确理解《竹石》课文中诗意的表现；•发现文中的多义词、感官词。

四、教学过程1.课前准备•准备好《竹石》的课文及相关教学资料；•准备好黑板、粉笔等教学用具。

2.导入活动1.背诵《竹石》，唤起学生对自然山水的展望，以此为学习课文的基础；2.展示一幅“竹林图”，唤起学生对画面冷暖、细腻、纯净的感受。

3.自主探究•让学生循序渐进地阅读课文，采用“铺垫—讲整—感悟”三步骤。

教师可以按照以下步骤组织：1.铺垫：针对生词的词汇导入和诗意解读；2.讲整：整体课文的阅读和分析，帮助学生理解基本意思；3.感悟：展开思考，呈现对课文的理解和个人感受。

4.交流提升•引导学生共读、小组讨论、集体交流等形式，分享阅读过程和理解的体验与感悟。

5.课外拓展•提供其他与自然山水主题相关的读物，诗歌、小说、散文等，扩大学生的阅读广度。

五、教学反思《竹石》这篇课文结构清晰、内容丰富、意蕴深刻，通过对课文的理解和阅读，可以帮助学生更好地认识自然山水，领略诗情画意，提升学生的语文素养，并培养学生爱美、爱自然的情感和天性。

在教学过程中，教师应该注意提醒学生多听、多看、多思考，理解文中的感官词语，感受诗意，尤其是要关注多义词的使用和词语的妙趣，加强学生的阅读体验和语感培养。

三年级上语文教学实录30竹石_西师大版一、导课激趣是前提关于一首古诗，学生只有对它感爱好，才有可能深入地学习。

假如学生对古诗不感爱好，则学生专门难会去学习它。

为了能够调动学生学习《竹石》的爱好，我从学生已有的生活体会入手。

师：读了题目你有什么话想说？生：竹子生在石头当中。

生：是石头做成的竹子。

师：你见过竹子吗？你对竹子有些什么了解，用一二句话说说？生：竹子的叶子一年四季是绿的。

生：竹子有一节一节的。

生：竹子小的时候能够吃，而且专门好吃。

生：夏天，我们能够到竹园里纳凉，做游戏。

小结：郑燮写的《竹石》到底写些什么呢？学了诗句以后我们会了解的。

因为学生对周围的竹子是比较了解的，组织学生由此及彼地进行链接，有助于调动学生学习《竹石》爱好。

二、明白得词句是关键要让学生进一步领会《竹石》的大意，还需要引导学生从字面上读通、读明白诗句。

我让学生悟读，引导学生对比注释以及工具书自己悟读。

在一首古诗中，往往会因几个生疏的字词或有专门用法的字词而阻碍学生对诗句的明白得。

因此，我在教学中，注意抓住那些关键的字词，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。

如“咬定”、“破岩”、“还”、“任尔”等字词的意思的明白得。

三、激发乐趣是目的学生通过悟读，真切感受到“岩竹”的精神“坚强”、“有毅力”，“坚强不屈”。

请看部分学生的乐趣产生过程：生甲：从“咬定”一词能够看出，竹子的根牢牢扎根在青山中，不肯有半点放松，它也不情愿扎根在沃土上，能够看出竹子具有坚强的毅力。

一个“咬”字能够看出郑燮差不多把竹子不当成一样的竹子了，而把竹子差不多当作一个坚强不屈的人了。

生乙：“立根原在破岩中”的一个“破”字写出了竹子生长环境的恶劣。

它在那样恶劣的环境中还依旧挺立着，可见竹子多么坚强。

生丙：我还有补充，一个“破”写出了山上的岩石随时都有可能倒塌，竹子随时都有可能遇到生命危险，但它依旧乐呵呵地生活着，你说坚强不坚强？生丁：“千锤百炼还坚劲”能够看出竹子差不多经历专门多专门多的磨难，一个“还”字说明竹子没有被困难压倒。

《竹石》教案教学目的：1、初读古诗，读准字音。

2、感知图画。

说说画中的竹子给你的感觉。

3、整体感悟意境。

教学重点、难点：整体感悟意境。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：一课时。

教学过程：一、情境导航导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，还记得说的是谁的故事吗？（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。

）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。

教师范读古诗。

今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

二、感知体验，初读古诗1、自由读诗，自学不认识的字。

2、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

3、教师检查生字、生词的读音。

咬定破岩千磨万击坚劲4、小组齐读古诗，读流利。

三、学导互动，读诗悟情1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

2、逐句练读。

①赏画。

竹子长在什么地方?学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。

③学生自由读前两句诗，指导学生评读。

标准：音准、有感情、韵律美。

④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!⑥指名读全诗，学生评读。

3、再次整体感悟古诗。

① 指名学生诵读全诗。

②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?④有感情地齐读古诗。

4、练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

四、拓展运用1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？2．小结郑燮竹子般的形象。

现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）过渡：竹子如此坚强不屈，即使在数九严寒他们依然屹立在风雪之中，而在如此寒冷的季节里。