课堂教学中如何突破重难点

如何突破重点难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。

所谓教学重点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等知识点，所谓教学难点是指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

”一、如何突出重点？1．设计动手操作活动突出重点。

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如，填表、实验、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般说来，写在黑板上的都是重要的。

根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。

3.练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。

只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。

有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。

选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。

针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。

二、如何讲清难点？难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。

1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

物理学和实际生活集合紧密，首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。

然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。

也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

巧用信息技术手段突破高中数学课堂教学的重难点一、拓展课堂教学资源现如今，互联网的发展已经将大量的教学资源融入网络之中，利用互联网资源可以辅助教师开展高中数学课堂教学。

教师可以借助网络资源，搜集一些案例题或实例题，以便学生更好地理解和掌握数学知识。

还可以利用一些数学软件、数学游戏等多媒体资源，吸引学生的兴趣，加深他们对数学知识的理解。

在教学过程中，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，鼓励他们通过网络搜索、论坛讨论等方式，自主获取相关数学知识，建立知识网络。

这种拓展教学资源的做法不仅使教学更加生动有趣，还能够帮助学生更好地掌握数学知识，突破数学课堂教学的重难点。

二、利用电子板书进行教学电子板书还可以用来展示数学问题的应用及解决方法，通过图像、动画等形式直观地呈现给学生，加深学生对数学知识的理解。

教师还可以利用电子板书进行课堂互动，让学生参与通过一些小游戏或小测验，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、引入虚拟仿真实验高中数学的教学重点之一是数学模型和实际问题的应用，通过引入虚拟仿真实验，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在数学建模课程中，学生可以利用数学软件进行线性规划、微积分、概率统计等课程的模拟实验，通过实际操作，加深对数学知识的理解。

利用虚拟仿真实验还可以让学生在课堂上体验科学实验、工程设计等过程，从而增强学生的动手能力和实践能力。

通过这种实践性的学习方式，学生能够更加深入地理解和应用数学知识，突破数学课堂教学的重难点。

四、利用在线教育平台进行互动学习随着信息技术的快速发展，在线教育平台成为了学生掌握数学知识的重要途径。

教师可以利用在线教育平台设计一些互动学习的课程，比如在线直播授课、在线答疑、在线作业批改等，通过多种方式引导学生深入学习数学知识。

在互动学习过程中，学生不仅能够及时了解数学知识的最新动态，还可以通过与老师和同学的互动交流，解决数学学习中的问题，提高学习效率。

利用在线教育平台还可以为学生提供更多的学习资源和学习环境，帮助学生更好地突破数学课堂教学的重难点。

“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。

”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。

什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。

下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。

学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。

根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。

3.练习训练法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。

只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。

有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。

选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。

针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。

物理课堂中重难点突破技巧在物理课堂中，以下是一些突破重难点的技巧：
1. 合理组织学习时间：给自己充足的时间来理解和掌握物理知识。

将时间分配给各个章节和概念，确保有足够的时间进行深入学习和复习。

2. 系统性学习：物理是一个紧密联系的学科，概念之间存在着内在的关联。

因此，建议按照系统的顺序学习，逐步扩展和深入理解。

确保对基础概念的理解牢固，再逐渐深入到更复杂的内容。

3. 强化问题解决能力：物理学习不仅仅要理解概念，还需要培养解决问题的能力。

多做习题，尝试不同类型的物理问题，并学会应用所学的概念和原理解决实际问题。

4. 注重实验与观察：物理是实验科学，通过实验和观察可以加深对物理现象的理解。

积极参与实验课程，亲自动手进行实验，并注意观察实验结果与理论模型之间的对应关系。

5. 寻求帮助和讨论：如果遇到困难或者对某些概念不够明确，主动向老师、同学或者其他资源寻求帮助。

参加讨论小组或
学习小组，与同学共同解决问题，相互交流和分享学习经验。

6. 多种学习资源的有效利用：除了课本和教师提供的教材，还可以利用互联网上的教学资源、学术论文、视频教程等多种学习资源来辅助理解和巩固知识。

7. 反复复习和总结：物理是需要反复练习和巩固的科目。

定期进行复习，整理笔记，总结重点和难点，加深对物理知识的记忆和理解。

语文突破重难点的几点妙法
每篇课文都有自己的重点、难点，但在课文里，我们怎么突破这重难点呢？学习重难点，指的是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。

下面谈谈突破重难点的几种方法：
1、自主、合作、探究教学突破法
如何在探究的教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。

新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，采取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。

2、信息化教学突破法
信息化教学突破法就是运用多媒体教学，如《我们的民族小学》一文，在教学中我运用多媒体进行教学，对文章的现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。

同时课件不受时间和空间的限制，可以变大为小、变小为大，还能变快为慢、变慢为快，灵活多变，运用自如，促使学生去思考。

信息化辅助教学能强化感知，突破重点、难点。

3、专题练习教学突破法
专题练习课堂是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。

如课文《灰雀》一文，在教
学中我就是用了专题精选练习教学突破法，所谓精选就是精心设计练习，关键在于“专”，专就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。

围绕知识重点多层次专一地让学生练习。

教学设计重难点的突破点引言教学设计作为教学的核心部分，直接关系到教学效果的好坏。

在课程教学中，教师常常会面临一些重难点问题，如何突破这些重难点，提高教学质量成为了教师们共同面临的难题。

本文将介绍教学设计重难点的突破点，帮助教师提高教学质量。

一、了解学生水平及背景知识教学设计中的重难点通常与学生的学习水平及背景知识有关。

因此，教师应首先了解学生的水平和背景知识，确定他们已掌握的知识点和存在的困惑。

通过课前调查、问题解答等方式，教师可以准确了解学生的学习情况，为解决重难点问题提供依据。

二、分析重难点的原因在了解学生的水平和背景知识后，教师还需要分析重难点问题的原因。

重难点问题可能是学生对某个知识点的理解不透彻，也可能是教学方法的问题。

针对不同的原因，教师可以采取相应的解决措施。

对于学生对知识点理解不透彻的问题，教师可以采取多样化的教学方法，如提供更多的实例、引导学生自主探索等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解重难点。

对于教学方法的问题，教师应及时进行反思和调整。

通过参观其他教师的课堂、沟通交流等方式，教师可以获得更多的教学灵感，尝试新的教学方法，找到解决重难点问题的突破口。

三、设计合适的教学活动在解决重难点问题时，教师应设计合适的教学活动，引导学生主动参与学习，增强学习的主动性和趣味性。

合适的教学活动可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高他们的学习效果。

例如，对于语言类的知识点，教师可以设计一些语言游戏、角色扮演等教学活动，让学生在玩中学，增强他们的语言运用能力。

对于数学类的知识点，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的数学应用能力。

四、利用多媒体技术辅助教学在教学设计中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提供更丰富、直观的教学资源。

通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体教学工具，教师可以将抽象的知识点转化为形象化的教学内容，使学生更容易理解和掌握。

同时，多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。

如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。

做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。

小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。

三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。

如何突破重难点课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣。

本人认为在教学中突破重难点方面，特别要注意以下几点：一、重视读。

要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。

要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。

读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。

相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。

教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。

小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。

其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。

为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。

这样，便于把握，便于记忆，便于操作。

三、问题精。

每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。

教学问题要精心设计。

一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。

只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。

教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。

一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。

教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。

主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。

教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。

因此，要讲得少，讲得精，讲得法。

如何突破教学重难点1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。

然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。

也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。

教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。

竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。

在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。

在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。

多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。

因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

4.教师的有效指导是突破教学难点的关键教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。

因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。

这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.针对难点，预设错误，设计练习。

如何突破教学重难点所谓教学重点,即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”, 也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。

”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等,即可确定它是教学重点。

所谓教学难点是指“学生学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”,也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

”课堂教学要完成认知目标, 就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题, 这就需要老师在讲课时必须做到:突出重点、讲清难点,帮助学生理清头绪,从而有效地学习教材。

下面就突出重点,讲清难点,谈谈我自己的看法:一、如何突出重点?1.设计动手操作活动突出重点。

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻,动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如,填表、收集资料等活动,可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2. 板书突出法。

一般说来,写在黑板上的都是重要的。

根据教学重点来设计板书,能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记,或利用板书小结本课重点,都可以让学生加深记忆。

3. 练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法, 做练习最关键的是讲究选题的针对性, 不然,不但不能提高学习效率,而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要,应带着问题去找习题、编习题。

只要从每一个练习中得到一点收获,一点启发,对初学的学生来说都是一个促进,一个鼓舞,对培养兴趣,打好基础有很好的作用。

有时几个练习能全面反映某一知识点,我们要善于寻找分析、归纳,从而对知识点有个全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确,我们就专门找这样的习题练,如果认识不全面,就要从多方面找习题练。

选题不要运算太复杂,综合性太强,否则会影响对基础知识的理解。

针对性的练习是一个专用武器,它可以帮助我们有效地攻克重点。

二、如何讲清难点?难点有两种情况:一是教材本身内容的难度大;二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。

教案中如何把握重点难点，渗透情感教育2。

一、把握教学目标，掌握教学内容重点和难点1.了解教材，明确教学目标教师需要深入了解教材内容，把握教学的主旨思想和核心内容，梳理教学目标，以此为指引，对教学过程进行规划与安排。

2.准确把握教学内容的重点和难点在课程设计时，教师应该把课程内容的重点和难点提取出来，对于学生难以理解或较为深奥的知识点，要加强讲解，帮助学生理解并掌握；对于知识点比较简单的内容，可以借助教具、实验和案例等方式进行讲解，提高课堂的生动性。

3.帮助学生高效学习学生在掌握教学内容时，可能面临知识点过于繁琐、逻辑关系复杂、难以理解等问题。

因此，教师应该为学生提供高效的学习方法，指导学生制定有效的学习计划和方法，帮助学生更好地掌握知识。

二、渗透情感教育，培养学生人文素质1.培养学生积极向上的情感态度教师在课堂教学时，应该注重引导学生树立积极向上的情感态度。

在教学过程中，要注重培养学生的情感情绪，积极激励学生的自信心和动力，激发学生产生探究、思考和创新的欲望。

2.提高学生沟通表达能力在教学中，教师应该注重提高学生的沟通表达能力。

通过课堂互动，提高学生的表达能力，增强学生的口语表达和写作水平。

同时，教师还可以鼓励学生多思考、多探索，帮助学生在表达上更加自如、准确。

3.培养学生健康向上的人文素质以人为本，培养学生人文素质是教育的重要方面。

在教学中，教师应该注重渗透人文教育，鼓励学生积极参加各种社会实践活动，推动学生发展全面，培养健康向上的人文素质。

4.课外拓展学生兴趣教师教学不应仅局限于教材中的内容，还应该借助各种手段，拓展学生的兴趣范畴，培养学生的多元化知识和技能。

通过教学科普、实验探究、电影赏析等方式，引导学生探索知识世界，培养学生学习兴趣和爱好。

三、教学实践，不断总结改进教学过程与教学效果是相辅相成的。

尽管教学设计再精细，但要取得良好的教学效果，需要不断地跟踪学生的学习情况，掌握学生的学情和教学反馈。

运用信息技术突破课堂教学重难点一、运用信息技术创设情境，以突破重难点。

情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。

我们的教学应把知识融入情境，融入生活、回归生活。

《思想政治课程标准》（实验稿）指出“思想品德的形成和发展，需要学生独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

”新课程提倡的是“将新课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需要和自主选择”。

也只有如此，才可真正体现学习是学生的学习，学习是内在的而非外界强制的。

当前仍以课堂教学为主的教育形式下，要想达此目的，就需借助信息技术只管生动的信息展示方式，创设条件和情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生情感体验，帮助学生调动已有的知识经验参与学习。

于有生活情趣的情境中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。

思想政治课的内容一般比较抽象、理论性较强，教师如果照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得枯燥无聊，昏昏欲睡，课堂缺乏活力，尤其是对于重难点的解决十分不利。

因此，创设生动形象的教学情境可以提高学生学习的兴趣，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。

例如《经济生活》在讲：“学会合理消费”时，用多媒体展示情境，引起学生的学习兴趣。

以学生身边发生的故事为线索，贯穿重难点知识讲解的过程中，把这一课的重点“合理消费与健康的消费心理”讲的清晰、透彻。

情景一：开学初，小明看到同学穿新鞋，要妈妈买名牌运动鞋。

假如你是小明，如何建议爸妈？这三个情境都配以动画和人物对话，而且源于生活，同学们学习积极性很高，在轻松的情境中理解了应该客服四种不健康的消费心理，做到合理消费，顺利突破重点。

二、运用信息技术，以情感突破重点。

关注情感、态度、价值观，是以人为本的思想在教学中的体现，它实质是关注人，是三维目标中根本。

关注情感、态度、价值观与关注学科、关注过程方法构成了一个完整的学科教学体系，也是教学中一对重要的关系。

如何有效突破教学重难点一、找准知识的生长点是突出重点、难点的条件。

小学数学是系统性很强的学科。

新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。

我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。

如教学“解决问题的策略”，虽然每个策略都有其适用的题目，但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略，如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略，且综合法与分析法贯穿始终。

所以这一单元的教学，是数学认知结构改造的过程，要突出“演变点”，进而突破重、难点。

如教学圆柱与圆锥底面积、高、体积之间，在一定条件下的内在联系是六年级学生学习中的一个难点。

因此教学时自己采用直观教学与代入求值相结合的方法进行教学，指导学生动手操作，反复观察分析，做法分为如下三步：1.将橡皮泥捏成一个底面半径为3厘米（即底面积28.26平方厘米），高为4厘米的圆柱体。

板书：已知：r=3 h=4 求S柱=？ V=？2.再将这个圆柱体捏成一个以28.26平方厘米为底的圆锥体（学生先想象这个圆锥体的形象，再按要求做）观察发现：什么没变？什么变了？与原来圆柱体有什么关系？（V不变、S不变、形变、H变）板书：已知： V=113.04 S=28.26求h锥=？3.把圆锥体捏回圆柱体，再捏成以圆柱高5厘米为锥高的圆锥体；想算结合：什么没变？什么变了？（V没变、H没变、S变）与原来圆柱体又有什么关系？板书：已知：h=4 V=113.04 求S锥=？113.04Χ3÷4=通过直观教学和计算相结合，学生发现圆柱体和圆锥体之间的内在联系：由于学生自己动手，直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。

教案中的重难点突破与攻克教案是教师备课的重要工具，它是教学的蓝图，能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。

然而，在编写教案的过程中，教师常常会遇到一些重难点问题，如何突破和攻克这些问题成为了教师备课的关键。

本文将从教案中的重难点问题入手，探讨如何有效地突破和攻克这些问题。

首先，教案中的重难点问题通常包括教学内容的理解难度、学生的学习能力和兴趣等方面。

在编写教案时，教师应该对教学内容进行深入的理解和分析，找出其中的重点和难点。

对于学生的学习能力和兴趣，教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式来了解学生的情况，从而有针对性地设计教学活动。

其次，针对教案中的重难点问题，教师可以采取多种策略来突破和攻克。

首先，教师可以运用启发式教学法，通过提问、引导和提示等方式激发学生的思维，帮助他们主动地探索和解决问题。

其次，教师可以采用分层教学法，根据学生的学习能力和兴趣，将教学内容进行适当的分层，分别给予不同的教学目标和教学方法。

此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

再次，教师在突破和攻克教案中的重难点问题时，还应注重培养学生的学习策略和解决问题的能力。

教师可以引导学生学会提问、归纳总结、分析思考等学习策略，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题的方式培养学生的团队合作和解决问题的能力。

最后，教师在突破和攻克教案中的重难点问题时，还应注重评估和反思。

教师可以通过课堂观察、作业批改等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行调整。

同时，教师还应对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进和提高教学质量。

综上所述，教案中的重难点问题是教师备课过程中需要重视和解决的问题。

教师可以通过深入理解教学内容、运用启发式教学法、采用分层教学法、利用多媒体教学手段、培养学生的学习策略和解决问题的能力等方式来突破和攻克这些问题。

小学语文教学中如何突破重难点教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，提高教学的实效性。

所谓的教学重点就是学生必须掌握的基本技能。

在语文教学中如何突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中及时总结，不断地摸索。

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。

激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。

促进老师专业化水平的提高。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的反复实践，找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、巩固练习等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

而现代信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

它使抽象的讲解变得直观生动。

使枯燥的讲解变得活灵活现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

二、教学重难点教学重点和难点是教学活动中的两个重要方面，对于学生的学习效果和教师的教学效果都有很大的影响。

教学重点是指教师在教学过程中需要重点关注的知识点或技能，在授课中需加强讲解和练习以达到学生掌握的效果。

而教学难点则是指在教学中较为复杂和难以掌握的知识点或技能，需要教师在授课中经过多次解析和实践，让学生逐渐掌握。

1、教学重点教学重点是教学活动中非常重要的方面，教师需要在授课中重点讲解和引导学生掌握的关键知识点。

以下是几个值得关注的教学重点。

（1）基础知识的掌握基础知识是学习的基石，学生必须在课堂上理解掌握基础知识，才能够上升到更深的层次。

教师应该将基础知识娓娓道来，解释清楚，帮助学生理解透彻。

（2）思维方式的培养现代教育注重培养学生的创造性思维，在课堂上也应该强调思维方式的培养。

为了让学生具有创造性的思维和思考能力，教师应该通过训练来引导学生培养这样的思维方式。

（3）重难点的讲解学生往往会对学习过程中遇到的难点感到困惑，这就需要教师在课堂上以重难点为重点进行讲解。

教师需采取多种讲解方式和方法，如图表解构、举例子、梳理思路等，帮助学生理解和掌握。

2、教学难点教学难点是指学习过程中较为复杂和难以掌握的知识点和技能。

教师在授课时需要花费更多的时间和精力来突破教学难点，让学生更好地理解和掌握。

以下是几个典型教学难点。

（1）高级数学和物理知识高级数学和物理知识往往需要较长时间的学习和练习才能理解掌握。

这就需要教师在授课时采取多种讲解方式和方法，如建立图像模型、通过实例推导计算等，帮助学生突破难点。

（2）外语学习外语学习需要学生掌握大量语法规则、词汇和句子结构，在语言环境生活时才能更好地掌握。

此时，教师需要多采用师生互动、模拟环境等方式来讲解，帮助学生逐渐消除对语言的难点。

（3）实践技能学习实践技能的学习需要通过实践和体验来掌握，这就需要教师在课堂上引导学生进行实践和练习。

实践技能的学习要加强理论与实践结合，帮助学生从多个层面理解和掌握。

教学设计重难点的突破措施在教学中，每个学生都会面临不同的学习难题和困惑。

而教师在进行教学设计时，需要针对教学重难点进行详细的分析，并制定相应的突破措施，以提高学生的学习效果和提升他们的学习成绩。

本文将探讨教学设计中的重难点，并给出一些可行的突破措施。

一、教学设计中的重难点是什么教学设计中的重难点是指学生在学习过程中相对困难的知识点、概念或技能。

这些内容可能是相对抽象、复杂或难于理解的，或者是学生容易出错或不熟悉的内容。

对于学生来说，这些重难点会成为他们学习的瓶颈，甚至可能影响他们对整个学科的理解和掌握。

二、突破教学设计中的重难点的措施1. 清晰阐释重难点：教师应该清晰地阐释学习的重难点，包括概念的定义、关键的特征和与其他知识的关联。

通过使用具体的例子和实际的应用场景，能够帮助学生更好地理解和把握难点所在。

2. 创设情境引导学习：针对重难点，教师可以创设一些有趣的情境，提供一些真实或模拟的问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

通过情境引导学习，学生能够主动参与、自主思考，并从中发掘和解决问题，达到突破难点的目的。

3. 合理选择教学方法和教学资源：针对重难点，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、实验、讨论、合作学习等。

通过不同的学习方式和途径，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。

此外，教师还可以利用多媒体课件、教学视频等现代教学资源，为学生提供更多的学习支持和帮助。

4. 强化反馈和巩固复习：教师应该及时给予学生反馈，确保他们对重难点的掌握程度。

通过不同形式的评价，如小测验、作业、考试等，帮助学生深入理解和巩固所学内容。

此外，教师还可以安排复习课或组织学习小组，让学生们共同巩固和复习重难点。

5. 个性化教学和因材施教：针对学生的个体差异，教师可以根据学生的实际情况和特点来制定个性化的学习计划和教学方案。

通过提供多样化和有针对性的指导，帮助学生克服重难点，并取得更好的学习效果。

6. 激发学生的学习动机：学习动机是学生学习的内在驱动力，对于突破教学设计中的重难点至关重要。