气候特点解析微课教学设计(中山实验吴玥纹)

粤人版八年级地理上册2.2《气候》教学设计2一. 教材分析粤人版八年级地理上册2.2《气候》一课，主要介绍气候的概念、分类、成因及其对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，使学生了解气候的基本知识，认识我国的主要气候类型，提高学生对气候现象的认识和理解。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地理的基本知识，对地理学科有了一定的认识。

但气候这一概念较为抽象，需要通过具体实例使学生更好地理解和掌握。

同时，学生需要加强气候对生产、生活影响方面的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的概念、分类、成因及其对生产、生活的影响；认识我国的主要气候类型。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生对气候现象的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生关注气候现象，增强环保意识。

四. 教学重难点1.气候的概念及其与天气的区别。

2.气候的成因及我国主要气候类型的特点。

3.气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和认识气候现象。

2.案例分析法：分析具体气候实例，使学生更好地理解和掌握气候知识。

3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生对气候问题的思考和分析能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作气候相关知识的PPT，图文并茂，便于学生理解和记忆。

2.案例材料：收集我国不同气候类型的实例材料，用于教学分析。

3.教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示气候现象的图片，引导学生关注气候现象，激发学生学习兴趣。

提问：“你们对气候有什么认识？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（15分钟）介绍气候的概念、分类、成因及我国的主要气候类型。

通过PPT展示气候知识的相关内容，同时结合案例材料，让学生更好地理解和掌握气候知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：分析气候对生产、生活的影响。

每组选择一个气候类型，举例说明气候对生产、生活的影响。

《气候特点》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是“气候特点”。

气候是指某一地区长期的天气状况，是地球大气层中的气象因素在一守时间范围内的统计平均情况。

气候特点是地球表面气候在时间和空间上的差别性表现。

通过进修气候特点，我们可以更好地了解不同地区的气候条件，为我们的生活和进修提供参考。

二、进修目标1. 了解气候的定义和分类；2. 掌握气候变化的原因和影响；3. 能够描述不同地区的气候特点。

三、进修内容1. 气候的定义和分类气候是指某一地区长期的天气状况，包括气温、降水、风向等气象因素的平均情况。

根据不同的气候特点，可以将气候分为热带气候、温带气候和寒带气候等不同类型。

2. 气候变化的原因和影响气候变化的原因主要包括自然因素和人类活动。

自然因素包括太阳辐射、地球自转和公转等影响；人类活动如工业化、森林砍伐等也对气候变化有一定影响。

气候变化会对生态系统、农业生产、人类健康等方面产生重大影响。

3. 不同地区的气候特点不同地区的气候特点各有不同，如热带地区气候炎热潮湿，温带地区气候四季分明，寒带地区气候寒冷干燥等。

通过了解不同地区的气候特点，可以更好地适应不同环境条件。

四、教室练习1. 请描述一下你所在地区的气候特点。

2. 你认为气候变化对我们的生活有哪些影响？3. 你了解其他国家或地区的气候特点吗？可以分享一些你知道的信息。

五、拓展延伸1. 通过观察气象数据，了解不同地区的气候变化趋势；2. 阅读相关书籍或文章，深入了解气候变化的原因和解决方法；3. 参与相关社会活动，关注气候变化对环境和人类生活的影响。

六、总结反思通过本节课的进修，我们对气候的定义和分类有了更深入的了解，也明白了气候变化对我们生活的重要影响。

在未来的进修和生活中，我们要更加关注气候变化的问题，积极采取措施珍爱环境，共同应对气候变化带来的挑战。

希望大家能够在平时生活中多关注气候变化问题，为建设美丽故里贡献自己的力量。

以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真进修，掌握相关知识。

2.2 气候教案3气候特征的影响气候特征优势缺乏气候复杂多样①使我国农作物及动植物资源极其丰富②形成丰富的自然景观和民俗风情旅游景观季风气候显著①雨热同期②是我国南方成为回归沙漠带上的绿洲序号八年级学科：地理课题：第二章第二节气候〔3〕时间：教学目标1、通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。

2、通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。

3、运用资料说出影响我国气候的主要因素。

4、结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。

教学重点我国气候的主要特征教学难点影响我国气候的主要因素教具：多媒体课件教学流程课前展示激趣导入探究新知展示汇报课件展示：三、我国气候的主要特征1.我国气候的两个主要特征是、。

2.在我国一些高大的山地，气候呈明显的变化。

四、影响我国气候的主要因素主要有、和。

实践创新思考：1、我国季风气候显著的原因？2、季风气候显著对我国产生的影响？〔P41活动题〕冬季风与夏季风比照冬季风夏季风风向源地性质对气候的影响每堂一清课时精练完成到P239.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。

【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。

新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。

2017_2018学年八年级地理上册2.2气候教学设计新版粤教版20180824197学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。

但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。

【学习目标】1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。

2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。

3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。

5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。

【教学重难点分析】重点：我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。

难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。

【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。

【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。

也能更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。

【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。

【教学过程设计】第一、二课时：气候类型复杂多样。

教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。

并思考我国的景观差异为什么如此之大？观看视频并思考问题。

通过观看视频起到点题、凝神、激趣的作用。

南海夏季风建立的气候特征*I. 40年平均冯瑞权1王安宇2吴池胜2林建恒1 古志明1林文实2谭志文1(1) 澳门地球物理暨气象局，澳门大潭山(2) 中山大学大气科学系，广州 510275摘要使用NCEP 1958-1997 40年逐日12层再分析的格点气象资料，我们对南海[1]地区(105o-120o E, 5o-20o N)夏季风建立的气候特征进行了分析，分析的时间尺度是5天(候)。

我们将南海上空850hPa上暖湿的西南风定义为它的夏季风。

这里所指的暖湿的西南风其θse必须大于335o K，西南风的风速必须大于2m/s。

南海夏季风的建立被定义为南海海域一半以上面积为夏季风所控制的初始时刻。

分析结果发现：(1)南海夏季风的建立具有爆发性，爆发的时间是5月第4候。

(2)南海夏季风的建立与孟加拉湾东部西南季风有密切的关系，是孟加拉湾西南季风发展和东移的结果。

(3)南海的夏季风雨季是随着夏季风建立而建立的。

(4)在南海夏季风建立期间，南海及其邻近地区高低空环流都有急速的变化，在对流层低层表现为印缅槽的南扩和加深，在对流层中层表现为西太平洋副热带高压迅速东移撤出南海地区，在对流层高层最明显的变化是东风带迅速地从南海中部向北扩展到整个南海地区。

关键词南海夏季风建立气候特征40年平均一、 引言我国夏季风最早出现在南海地区，在大陆夏季风消失之后，夏季风仍在南海维持了很长一段时间。

南海夏季风的建立、维持和撤退与我国大陆夏季风的演变有很密切的关系。

长期以来由于观测资料的匮乏，有关南海夏季风的研究很少见到，所发表的研究成果往往也因为得不到资料的证实而不受重视。

80年代以来，尤其是近几年随着南海地区观测站的加密、各种全球再分析气象资料在研究中的应用以及“南海季风试验”的开展，我国许多气象工作者对南海夏季风特别是南海夏季风的建立过程进行了多方面的研究，取得了许多很有意义的研究成果。

我们使用NCEP 1958-1997 40年逐日12层再分析的格点气象资料对南海夏季风的气候特征进行了分析，分析的时间尺度是5天(候)。

2019-2020年八年级地理上册 2.2 气候教案（新版）粤教版一、教学目标1.了解我国冬季和夏季气温的分布特点。

2.举例说出我国降水量地区的分布特点与成因。

3.概述我国干湿地区的分布。

4.学习我国气候的主要类型。

二、教学重难点1.读图分析我国冬季和夏季气温的分布特点。

2.了解我国我国降水量地区的分布特点与成因。

三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）长江以南的景色风光秀丽，阿拉伯半岛的景色别具一格，是什么原因使各地呈现不同的风景？这节课我们就要学习气候，我们可以从中找到原因。

（长江以南）（阿拉伯半岛）讲授新课1、冬季和夏季气温的分布特点我国冬季气温的特点：我国冬季南北气温相差很大。

冬季太阳直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，昼长比南方短，得到的太阳高度比南方少，同时，冬季风加剧了北方的严寒。

我国冬季气温最低值出现在黑龙江北部漠河一带。

我国夏季气温的特点：我国夏季除青藏高原外普遍高温，南北气温相差不大。

太阳直射点在北方，故普遍高温。

青藏高原地势高，空气少，夏季气较其他地方低。

（冬季南北温差大）（夏季南北温差小）冬季温差大的原因：（1）纬度因素（主导因素）（2）冬季偏北风（加剧）（纬度因素）（冬季偏北风）2、降水量的地区分布特点及成因我国年降水量的分布为东南多、西北少从东南向西北递减。

大巴山和淮河一线以南年降水量在1000毫米以上（北方仅长白山局部地区可达到1000毫米左右）其中华南沿海、云南南部、西藏东南部以及东南丘陵许多地区还可超过1500-2000毫米。

我国最多雨的地方是台湾基隆南侧的火烧寮其年平均降水量高达6558毫米。

我国东到大兴安岭西止中尼边境的400毫米等降水量线大致把我国分为东南和西北两部分，西北部年降水量均小于400毫米其中内蒙古、宁夏及其以西的西北内陆地区降水量均在200毫以下，柴达木、吐鲁番和塔果木等盆地年降水量均在25-50毫米以下，吐鲁番盆地中的托克逊年降水量仅5.9毫米，是我国年降水量最少的地方。

《气候》导学案一、课前准备1. 预习《气候》相关知识，了解气候的定义和分类。

2. 准备笔记本和笔，在教室上做好记录。

3. 携带教科书和参考书，以便查阅相关资料。

二、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生思考气候对人类生活的影响。

2. 提出问题：你们觉得什么是气候？气候和天气有什么区别？为什么有些地方气候炎热，有些地方气候寒冷？三、进修目标1. 了解气候的定义和特点。

2. 掌握气候的分类方法。

3. 分析气候变化对人类社会的影响。

四、进修内容1. 气候的定义：气候是指某一地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水量等因素。

2. 气候的分类：按照气候特征和地理位置，气候可分为热带气候、温带气候和寒带气候等。

3. 气候变化对人类社会的影响：气候变化会导致干旱、洪涝等自然灾害，影响农业生产和人类健康。

五、进修方法1. 听课笔记：认真听讲，做好笔记。

2. 小组讨论：分组讨论气候变化对人类社会的影响，并向全班汇报结果。

六、教室实践1. 教师讲解气候的定义和分类方法。

2. 学生分组讨论气候变化对人类社会的影响。

3. 学生展示讨论结果，进行班级讨论。

4. 教师总结本节课内容，强调气候珍爱的重要性。

七、课后作业1. 完成课后习题，稳固对气候的理解。

2. 撰写一篇关于气候变化对人类社会的影响的小议论文。

3. 收集有关气候珍爱的资料，准备下节课的分享。

八、延伸阅读1. 《气候变化与环境珍爱》2. 《气候变化对农业的影响》3. 《气候变化背后的科学原理》通过本节课的进修，置信同砚们对气候有了更深入的了解，也更加重视气候珍爱的重要性。

希望大家在平时生活中，能够从小事做起，为珍爱地球的气候做出自己的贡献。

2.2气候教案2（粤教版八年级上册）第三节气温分布和温度带一、素质教育目标(一)知识教学点1．使学生正确叙述1月0t等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。

2．使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。

3．使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。

(二)能力训练点培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。

(三)德育渗透点1．培养学生的竞争及合作意识。

2．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。

3．使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。

(四)美育渗透点①用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点及其原因。

②通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。

二、学法指导学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。

三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点1．我国冬、夏季气温分布规律。

2．我国1月0℃等温线的分布。

3．绘制、阅读和分析有关地理图表。

4．温度带的划分与分布。

(二)难点1．冬季我国南北气温悬殊的原因。

2．温度带的划分。

(三)疑点为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳?(四)解决办法引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原因，从而领会我国温度带的划分依据。

四、教学课时2课时。

五、教具学具准备电视机、录像机、投影仪、投影片，(ir户国1月、7月平均气温挂图”，自制温分布空白图。

六、师生互动设计引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特点。

气候根本特征〔第2课时〕【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

【教学目标】1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。

2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【教学重点】1、我国冬季和夏季气温分布特点2、我国主要温度带和干湿地区【教学模式】五环节教学模式、问题导学、合作探究【教学方法】自主探究法、点拨法【教具准备】地图册、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入首先，展示一幅枣庄当日的天气预报，不做任何要求：稍后，收起天气预报图，提出问题：刚刚在阅读天气预报时，你都关注了哪些信息？学生首先阅读天气预报，在没有教师要求的情况下，从图中获取自己需要的信息。

随后，答复以下问题，可能关注的信息有：气温：最低气温只有16℃，要多穿些衣服；降水：近几天都是晴天，天气不错；空气：空气质量良好通过学生的无目的注意与回忆，帮助学生发现平时所关注的天气信息，导入今天的学习。

衔接过渡通过刚刚的天气预报我们发现，我们平时所关注的天气信息主要有气温、降水等，降水影响我们的出行，而气温决定了我们衣着。

我们上节课已经学习过了我国的降水规律，这节课我们就一起来学习我国的气温分布规律。

首先来看一下教学目标，通过本节课的学习，我们应该掌握哪些知识、技能：预习展示教师向学生出示本节课学习目标：1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。

2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

学生结合预习中的困难以及本节教学目标，对本节课的知识有一个总体的认识，知道本节课的重点、难点，提高听课效率。

学生反映课前完成?助学丛通过学生课前的预习，能够掌握本节课的根底知识，并对本节内容有一个总体上3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

《2.2 气候多样季风显著》教学要求1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

结构分析本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。

基于以上考虑，本节教材在结构上主要分为三部分。

第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。

对于气温和温度带这两部分知识，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。

教材正文部分给出的结论比较简单，而在分析冬季气温分布时，却详细描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。

教材的这种编排体现了对学生学法的指导，也体现了教材对学习过程的重视。

分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，教材正文部分的描述比较简单，主要是通过在活动教材中给出思考题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。

对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。

第二部分，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。

这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。

《中国的气候》（第1课时）年级八年级上学科地理课题第二节中国的气候第1课时课型新授备课时间教学目标1.我国气候的主要特征.2.多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

3。

地势高低悬殊，地形多样，是我国气候更加复杂多样.教学重点难点我国气候的主要特征教学过程改进意见自学检测看书图2—22、2—23，分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律?师生交流教师活动学生活动（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。

黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。

（2)1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。

〔板书〕一、冬季气温分布规律:南北气温相差悬殊我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。

冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。

再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。

除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

讨论回答（1)夏季全国普遍高温;为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长.〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？〔板书〕二、夏季气温分布规律:全国普遍高温(青藏高原除外）（2)冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。

〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们可讨论夏季气温分布的特点讨论回答（1）夏季全国普遍高温;为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。

（2)冬季北方严寒,使北方取暖的燃料造成很大损失，另外,容易使北方农作物造成冻害等.巩固训练分析我国7月平均气温图。

读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法,分组讨论，列出读图提纲）：①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？③找出我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？反馈提高通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊,夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响?教学后记尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。