谈做好体育教研员工作的八大要素

体育教研员工作总结体育教研员是学校体育教研工作的主要负责人，负责组织各种教研活动，指导和帮助教师提高教学质量和教学水平。

体育教研员需要具备扎实的专业知识和丰富的实际教学经验，同时还要具备良好的沟通能力和组织能力，能够有效地推动学校的体育教研工作。

下面是我作为一名体育教研员工作的总结：一、参与制定学校体育教研计划和目标作为体育教研员，我首先要与学校其他相关人员共同参与制定学校的体育教研计划和目标。

这需要对各年级、各学科的教学内容进行研究和分析，了解教学中存在的问题和不足，并将其纳入到教研计划和目标中。

通过此项工作，可以确保学校体育教研工作的方向明确，目标明确，进一步推动学校体育教学的改进和发展。

二、组织开展体育教研活动在体育教研工作中，组织开展各种教研活动是非常重要的。

在此方面，我通常会组织教研组成员进行集体备课，定期组织课题研讨，提供教学指导和帮助。

除此之外，还会参与学校的教研活动，与其他学校分享经验和交流教学心得。

通过这些活动，可以促进教师之间的互相学习和交流，提高他们的教学水平，进一步推动学校体育教育的发展。

三、指导教师提高教学质量作为体育教研员，我负责指导和帮助教师提高教学质量。

在此方面，我通常会对教师进行课堂观摩和评课，帮助他们发现教学中存在的问题和不足，并提出改进的建议。

同时，还会与教师进行个别指导，根据他们的实际情况，提供有针对性的指导和帮助。

通过这些方式，可以有效地提高教师的教学水平，进一步推动学校体育教育的发展。

四、推动体育教材的编写和研究体育教研员还需要参与体育教材的编写和研究工作。

在这方面，我通常会与其他教研员一起参与教材的选编工作，对已有教材进行评估和修改，并参与新教材的编写和编审。

同时，还会对教材进行研究和分析，寻找新的教学方法和教学资源，以推动体育教学的改进和发展。

五、开展普及性的培训和研讨会作为体育教研员，我还需要开展普及性的培训和研讨会，提供专业知识和教学指导。

在此方面，我通常会根据教师的需求和学校的实际情况，组织开展相应的培训和研讨会。

如何开展体育教研工作总结
体育教研工作是促进体育教学质量提升的重要手段，也是教师不断提高专业水
平的必经之路。

在开展体育教研工作中，我们需要做好以下几个方面的总结和思考。

首先，要总结教学实践中的成功经验。

在日常的体育教学中，每位教师都会有
一些成功的教学经验，这些经验可以是教学方法的创新，也可以是教学内容的设计，甚至是学生的激励和引导。

总结这些成功经验，可以帮助教师们更好地认识自己的教学特点，为今后的教学工作提供借鉴和参考。

其次，要总结教学实践中的问题和不足。

在体育教学中，教师们可能会遇到各
种各样的问题和困难，比如学生学习兴趣不高、教学资源匮乏、教学方法单一等。

总结这些问题和不足，可以帮助教师们更好地发现自己的不足之处，为改进教学工作提供方向和思路。

最后，要总结教研活动的成效和影响。

体育教研工作通常会包括教师间的交流、教学资源的共享、教学方法的探讨等内容，这些活动的成效和影响是体现体育教研工作价值的重要标志。

总结这些成效和影响，可以帮助教师们更好地认识体育教研工作的意义和价值，为今后的教研活动提供动力和支持。

总之，开展体育教研工作需要不断总结和思考，只有不断总结和思考，才能更
好地促进体育教学质量的提升，为学生的健康成长和发展提供更好的保障。

如何开展体育教研工作总结
体育教研工作是教育教学工作中非常重要的一部分，它不仅可以促进教师的专业发展，提高教学质量，还可以为学生提供更好的教学资源和教学环境。

在开展体育教研工作时，我们需要遵循一定的原则和方法，下面就来总结一下如何开展体育教研工作。

首先，我们要明确体育教研工作的目标和任务。

体育教研工作的目标是提高体育教学质量，促进学生全面发展。

在明确了目标和任务之后，我们就可以有针对性地开展体育教研工作。

其次，我们要建立健全的体育教研机制。

建立健全的体育教研机制可以有效地促进教研工作的开展。

我们可以通过成立专门的教研组织，制定教研计划和安排教研活动，建立教研档案和资料库等方式来建立健全的体育教研机制。

另外，我们要加强体育教研队伍建设。

教研队伍是开展体育教研工作的重要力量，只有建设好了教研队伍，才能更好地开展体育教研工作。

我们可以通过加强教师培训，提高教师教研能力，建立教研团队等方式来加强体育教研队伍建设。

最后，我们要注重体育教研成果的转化和应用。

体育教研工作的最终目的是提高教学质量，促进学生发展，因此我们要注重体育教研成果的转化和应用。

我们可以通过举办教研成果展示会，开展教研成果交流，编写教研成果应用手册等方式来促进体育教研成果的转化和应用。

总之，开展体育教研工作是一项复杂而又重要的工作，只有我们在开展体育教研工作时，遵循一定的原则和方法，才能更好地提高教学质量，促进学生发展。

希望通过我们的努力，能够为体育教育事业的发展贡献自己的力量。

体育教研员指导教学工作美篇体育教研员是中小学体育教学的重要力量，他们不仅要负责课程的设计和教材的编写，还要指导教师的教学工作，提高教学质量。

在这个过程中，体育教研员需要具备专业知识和教学经验，同时还需要有良好的沟通能力和团队合作精神。

一、专业知识和教学经验体育教研员需要具备丰富的专业知识和教学经验，这是指导教师开展教学工作的基础。

首先，体育教研员需要了解国家关于体育教育的政策法规和课程标准，掌握教学大纲和教材的内容和体系，了解各种体育项目的规则和技术要点。

其次，体育教研员需要具备丰富的教学经验，能够根据不同年龄段和不同学生的特点和需求，设计出适合他们的教学方案和教学活动，提高教学效果。

二、良好的沟通能力和团队合作精神体育教研员需要与教师、学生和家长进行沟通交流，协调各方面的关系，达成教学目标。

因此，他们需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。

首先，体育教研员需要与教师进行密切的合作，了解他们的教学情况和需求，提供专业的指导和建议，帮助他们提高教学水平。

其次，体育教研员需要与学生和家长进行沟通交流，了解他们的需求和问题，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

三、提高教学质量体育教研员的工作目标是提高教学质量，促进学生的全面发展。

为了实现这一目标，体育教研员需要积极开展教学研究和实践，不断探索和创新教学方法和手段。

例如，他们可以开展教学研究，总结和分享教学经验，推广优秀的教学方法和案例；他们还可以组织教师参加各种教育培训和研讨会，提高教育教学水平；另外，体育教研员还可以积极开展课堂观摩、教学督导和教学评估等工作，发现和解决教学中的问题和难点，提高教学效果和质量。

综上所述，体育教研员是中小学体育教育的重要力量，他们需要具备专业知识和教学经验，良好的沟通能力和团队合作精神，以及促进教学质量的能力和意识。

只有这样，才能够有效地指导教师的教学工作，提高学生的体育素养和综合素质。

体育学科教研员体育学科的教研工作在提高学科教学质量、促进学生素质全面发展等方面起着重要作用。

本文将围绕体育学科教研的重要性、内容和方法等方面进行探讨，并总结一些教研经验和思考。

一、体育学科教研的重要性体育学科教研对于提高教师的教学能力，促进学科的发展具有重要意义。

首先，在教师的教学能力提高方面，体育学科教研能够帮助教师进行自我反思和专业成长。

在教研活动中，教师可以对自己的教学过程和方法进行全面的分析和评价，从而不断改进和提高自己的教学能力。

其次，在学科的发展方面，教研可以推动体育学科的教学模式、教材编写和考评方式的创新，为学科的长远发展提供有力支撑。

二、体育学科教研的内容1.课程目标研究体育学科的教学目标是培养学生良好的身体素质和综合素质，通过体育活动提高学生的协调性、灵敏性等身体素质，并培养学生的团队合作、自信心等综合素质。

在教研过程中，教师可以研究如何制定体育学科的教学目标，如何通过体育活动达到这些目标。

2.教学方法研究教学方法是教师用来组织和展开教学活动的手段和方式，在体育学科教学中起着至关重要的作用。

在教研过程中，教师可以探索适合学生特点和学科需求的教学方法，如小组合作学习、情境教学等，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学资源研究教学资源是指在教学过程中能够支持教学实施的各种教学工具和设备。

在体育学科教学中，教学资源的优化使用能够促进学生的学习积极性和兴趣，提高教学效果。

教研可以研究如何开发和利用各种教学资源，如运动场地、器材等，提高学生的运动能力和整体素质。

三、体育学科教研的方法1.理论学习体育学科教研的首要任务是理论学习，教师应该通过学习体育学科的相关理论知识，了解教育教学的基本原理和方法，了解学科的最新研究成果，为教研活动提供理论基础。

2.实践观察体育学科的教研活动是与教学实践密切相连的。

教师可以通过观察学生的体育活动过程和参与度，了解学生在体育活动中的具体表现，从而更好地指导学生的学习和发展。

如何开展体育教研工作总结
体育教研工作是教育工作者在体育教学领域中不断探索、总结和创新的过程。

开展体育教研工作，不仅可以提高教师的教学水平，也可以促进学生的全面发展。

下面就让我们来总结一下如何开展体育教研工作。

首先，要注重理论研究。

体育教研工作需要建立在科学的理论基础上，只有理
论研究才能指导实践。

教师们应该不断学习体育教学理论，关注国内外体育教学的最新发展，不断提升自己的理论水平。

其次，要注重实践探索。

理论指导实践，实践又反过来促进理论的完善。

在体
育教研工作中，教师们应该积极探索新的教学方法和手段，不断总结和分享自己的教学经验，推动体育教学的创新和发展。

另外，要注重团队合作。

体育教研工作需要教师们之间的交流和合作，只有通
过团队合作，才能更好地开展教研工作。

教师们可以通过定期组织教研活动、互相观摩课堂等方式，促进教学经验的交流和分享。

最后，要注重成果分享。

开展体育教研工作，最终目的是为了提高教学质量，
促进学生的全面发展。

因此，教师们应该把自己的教研成果及时分享给其他教师，让更多的人受益。

可以通过发表论文、参加学术会议、举办教学展示等方式，将自己的成果分享出去。

总之，开展体育教研工作是一个不断探索和总结的过程，需要教师们注重理论
研究、实践探索、团队合作和成果分享。

只有这样，才能更好地提高体育教学质量，促进学生的全面发展。

体育教研员的职责体育教研员是学校体育教学的重要组成部分，他们拥有着丰富的教育教学经验和深厚的学术研究功底。

他们的主要职责是负责体育教学及科研工作，为学校的体育教育和竞技体育事业做出积极的贡献。

一、体育教学职责体育教研员的首要职责是负责学校的体育教学工作。

他们需要根据学校的课程设置和教学计划，制定相应的教学方案，并组织实施。

在教学过程中，他们要注重学生的身心健康，培养学生的体育兴趣和健康习惯，同时也要注重学生的技能和能力的培养。

他们需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。

体育教研员还要负责体育课程的教材编写和教材评审工作，为学生提供优质的教材和教学资源。

他们还需要对教学过程进行监督和评估，及时发现问题并进行改进，提高教学质量。

二、科研工作职责体育教研员还要负责学校的体育科学研究工作，开展体育教育、竞技体育和体育健康等方面的研究工作。

他们需要关注体育教育和竞技体育的发展趋势，探索新的教学方法和手段，推动体育教育的改革和发展，提高学生的综合素质。

在科研过程中，体育教研员需要制定科研计划和方案，开展实验和调查研究，撰写科研成果和论文，并参加学术交流和讨论。

他们的科研成果可以为学校的体育教育和竞技体育事业提供理论和实践基础，也可以为学生的学习和个人成长提供指导和帮助。

三、教学管理职责体育教研员还需要负责学校体育教学的管理工作，包括教学计划的编制和实施、教学质量的监督和评估、师资队伍建设和培训等。

他们需要根据学校的教学需求和实际情况，制定相应的管理措施和工作计划，协调教学资源和师资力量，提高教学管理水平，为学校的体育教育和竞技体育事业提供保障。

体育教研员是学校体育教学和科研工作的中坚力量，他们的职责涵盖了体育教学、科研和教学管理等多个方面。

他们需要具备扎实的学术理论功底和丰富的教学实践经验，不断提高自身素质和能力，为学校的体育教育和竞技体育事业做出积极的贡献。

体育课的八点基本要求：
（一）、明确教学指导思想，依据体育教学的基本规律，从实际出发，正确贯彻《课标》的精神，促进体育课程与教学改革深入发展。

（二）、教学目标明确，具体，可操作性强，对教学目标的达成情况可以检查评价。

（三）、准确把握教材的特点，主要教材具有技术难度适宜，符合学生的需要。

（四）、教学设计科学，组织严密，教学方法有效，步骤清晰，学生承担的负荷适宜，场地，器材，教具，负荷教学的需要。

（五）、能够充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，使双方的积极性都得到发挥。

教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂的教学质量为主。

（六）、能正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既要解决好教学中的共性问题，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待。

（七）、以运动技术教学与体育锻炼为主体，有效促进学生的身心发展，提高适应能力，并把这几方面有机的结合起来，融为一体。

（八）、能较好的体现教师的教学能力与教学基本功，课堂上口令规范，示范正确，优美，讲解简明易懂，保护帮助到位，指导学生练习与纠错有效，安全措施得力，处理突发事件及时正确。

体育学科教研员一、引言在当今的教育体系中，体育学科作为培养学生全面发展的重要组成部分，其教研工作日益受到重视。

体育学科教研员作为这一领域的专业人员，承担着重要的职责。

本文将深入探讨体育学科教研员的职责、能力要求、发展趋势以及结论，以期为相关人员提供有益的参考。

二、体育学科教研员的职责体育学科教研员的职责主要体现在以下几个方面：1.课程研发与设计：根据国家教育方针和学校实际需求，研发适合学生的体育课程，并制定相应的教学计划。

2.教学指导与监督：深入课堂，对体育教师的教学进行指导，确保教学质量和效果。

同时，对教学过程进行监督，发现问题并及时解决。

3.教师培训与培养：组织体育教师的培训活动，提升教师的专业素养和教学能力。

4.学科研究与发展：开展体育学科的研究工作，探索新的教学方法和理念，推动体育学科的持续发展。

5.资源整合与利用：合理整合和利用各类教学资源，为体育教学提供有力支持。

三、体育学科教研员的能力要求作为体育学科教研员，应具备以下几方面的能力：1.教学指导能力：能够针对不同教师的特点，提供有效的教学指导，帮助教师提高教学水平。

2.学科研究能力：具备扎实的学科基础，能够开展深入的学科研究，为学科发展提供有力支持。

3.资源整合能力：能够有效整合各类资源，为体育教学提供优质的教学资源和环境。

4.团队合作能力：能够与教师、学生以及学校管理者等各方建立良好的合作关系，共同推动学校体育工作的开展。

5.沟通协调能力：能够与各方进行有效沟通，协调解决问题，确保体育教学工作的顺利进行。

6.创新能力：勇于探索新的教学方法和理念，推动体育教学的创新发展。

7.持续学习能力：不断提升自身的专业素养和教学能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

四、体育学科教研员的发展趋势随着教育改革的不断深入和教育环境的变化，体育学科教研员的发展趋势如下：1.专业化发展：随着体育学科的不断发展，对教研员的专业要求越来越高。

未来，体育学科教研员将更加注重专业素养的提升和专业技能的发展。

第1篇随着教育改革的不断深入，体育教育作为学校教育的重要组成部分，其教学质量也日益受到关注。

体育教研活动是提高体育教学质量的重要途径，它有助于教师更新教育理念，提升教学技能，促进学生全面发展。

本文将从以下几个方面谈谈体育教研活动的要素。

一、明确教研目标1. 提高教师教育教学能力：通过教研活动，使教师掌握最新的教育理念、教学方法，提高教育教学能力。

2. 提升体育教学质量：通过教研活动，使教师更好地了解学生需求，优化教学内容和教学方法，提高体育教学质量。

3. 促进学生全面发展：通过教研活动，引导学生树立正确的体育价值观，培养良好的体育习惯，促进学生身心健康。

4. 加强学校体育工作：通过教研活动，提高学校体育工作的整体水平，推动学校体育事业的发展。

二、合理规划教研内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、教育法规、体育课程标准等，提高教师的教育教学理论素养。

2. 教学方法与技巧：探讨有效的教学方法、教学技巧，提高教师的教学效果。

3. 学生需求分析：分析学生体育学习需求，调整教学内容和方法，满足学生个性化发展。

4. 体育课程建设：研究体育课程设置、课程资源开发，提高体育课程质量。

5. 体育教学评价：探讨体育教学评价方法，提高教学评价的科学性和有效性。

6. 体育教师专业成长：关注教师专业发展，提高教师的专业素养和教学能力。

三、优化教研形式1. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师的教育教学能力。

2. 观摩课、示范课：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验，提高教学水平。

3. 课题研究：开展体育教育课题研究，解决教育教学中的实际问题。

4. 教学经验交流：教师之间分享教学经验，互相学习，共同提高。

5. 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

四、强化教研保障1. 领导重视：学校领导要高度重视体育教研工作，为教研活动提供必要的支持。

2. 制度保障：建立健全体育教研制度，确保教研活动有序开展。

摘要：体育教研活动是提高体育教师专业素养、促进学生全面发展的重要途径。

核心素养是体育教育的重要理念，本文从体育教研活动的核心素养出发，探讨如何通过体育教研活动提升教师的专业素养，促进学生全面发展。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要理念。

体育教研活动作为提升体育教师专业素养、促进学生全面发展的重要途径，其核心素养的培育显得尤为重要。

本文旨在分析体育教研活动的核心素养，探讨如何通过体育教研活动提升教师的专业素养，促进学生全面发展。

二、体育教研活动的核心素养1. 教育理念核心素养教育理念是体育教研活动的灵魂，是教师教育教学行为的指导。

体育教研活动的教育理念核心素养主要包括以下几个方面：（1）以人为本：关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。

（2）健康第一：以学生的身体健康为出发点，关注学生的身心健康发展。

（3）终身学习：倡导教师终身学习，不断提升自身专业素养。

2. 教学内容核心素养教学内容是体育教研活动的核心，是教师教育教学的依据。

教学内容核心素养主要包括以下几个方面：（1）科学性：教学内容应具有科学性，符合学生的生理、心理发展规律。

（2）趣味性：教学内容应具有趣味性，激发学生的学习兴趣。

（3）实践性：教学内容应具有实践性，让学生在实践中掌握运动技能。

3. 教学方法核心素养教学方法是体育教研活动的重要手段，是教师教育教学行为的具体体现。

教学方法核心素养主要包括以下几个方面：（1）多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。

（2）创新性：教学方法应具有创新性，不断丰富和拓展教学手段。

（3）针对性：教学方法应具有针对性，针对学生的个性差异进行教学。

4. 教学评价核心素养教学评价是体育教研活动的重要环节，是检验教师教育教学效果的重要手段。

教学评价核心素养主要包括以下几个方面：（1）客观性：教学评价应具有客观性，避免主观臆断。

（2）全面性：教学评价应具有全面性，关注学生的德、智、体、美全面发展。

教研员的基本素质与能力要求教研工作是一项多职能的工作。

教研工作的性质、特点和职能决定了教研员必须有才干,有能力，素质高。

对教研员素质和能力的基本要求是：1．思想素质忠诚人民的教育事业,有强烈的事业心和责任感；热爱教研工作，积极钻研,不断创新；师德高尚，为人师表．2．政策水平教研工作具有很强的政策性，教研员要有较强的政策观念．在工作中,要像爱护自己的生命一样来维护政策的严肃性．3．知识结构教研员要有广博的文化知识,较系统的专业理论基础知识，较丰富的教学实践经验和较高的教学理论水平；要有良好的教育科学知识，包括教育学、心理学、教育史、教育统计和教育测量、教育科研的基本知识。

4．研究能力教研员应具备很强的教学研究和教育科研的能力。

首先，要不断吸收和更新知识，收集教学研究情报，使教育思想始终处在教学改革的前沿．其次，教研员应明确研究的主攻目标，如研究方向,确定科学的研究规划和研究课题。

第三，要开展扎实的系统研究，有系统的研究成果．5．对教学工作的示范能力要做到能教能研。

在备课、上课、成绩考核、质量分析和评估教学工作等各个方面成为教师的榜样．6．信息整合能力能对信息进行收集、整理、反馈、使用、传播等，并具有较高的文字表达能力.7．组织能力教研员要组织开展各项教研活动，必须具有较强的组织能力．组织能力体现在工作思维方式、工作魄力、组织程序安排、语言表达能力等各个方面．8．工作作风教研员的工作作风应该力求严谨、务实、勤奋、高效.首先,严格要求自己，在教师中树立良好的形象.其次，教研员要密切联系教师，正确认识教研员与教师的关系：教研员与教师是工作上的合作关系，是良师益友的关系，是相互学习、共同研究的关系．教研员要善于与教师交朋友，切莫摆架子，要做教师的知心人。

第三，工作要扎实．工作安排要有序，活动要讲求实效，要一步一个脚印地做好各项工作.。

谈如何扎实有效开展体育教研工作作者：江荣华来源：《科学导报·学术》2019年第37期体育教研员在学校体育战线上是一支越来越引人注目的队伍。

这支队伍一般设在教育行政部门直接领导的教研室。

被专家称为“一方诸侯”的体育教研员肩负着本地区中小学体育教学的研究工作，对提高中小学教学质量，起着重要作用。

长期以来，教研工作有一条宗旨是：研究、指导、服务。

怎么研究、怎么指导、又怎么服务呢？大家都在做这篇文章。

做为一名年轻的体育教研员，我认为要做好体育教研员的要素很多，而最关键的是要在认识上找准“四个定位”。

一、工作定位：教研员主要的工作场所应当在课堂教研部门不能沾染官衙气息，教研员不能老是坐在办公室里搞研究，其主要的工作场所应当在课堂。

教研员下学校、进课堂，不是可去可不去或可多可少的事情，这应该是一种常态、一种习惯。

因为不下校就无法了解教学的实情，不了解教学实情，就会是瞎子摸象，“研究、指导、服务”就无从谈起。

一是有些地区的教育局，习惯于把教研员当做行政人员使用，纳入开学检查的队伍，那样老师当然紧张。

因为既然称为“检查”，就包含着某种不信任的成份，你与教师之间就存在着某种对立，而每位教师（特别是年轻教师）都是带着“梦”在工作的，他们需要进步、需要前途，甚至梦想有机会提拔，你去检查，又是肩负教育局行政使命而去的，万一发现什么问题，教育局一知道，岂不完了？所以他们怎么能不紧张呢！二是有些教研员平常下校听课太少，老师也会紧张。

因为你下校下得少，老师不了解你，他们忌惮你。

经验告诉我们：教研员下校越少，关系就越疏离，检查气息就越浓，教师就越紧张。

三是教研员对老师不够亲和，态势上居高临下，俨然一副不可亲近的样子，教师见了就会紧张。

这一点，教研员应该明确：指導就是服务，服务就是要相互商量与探讨，主客体之间是平等的，你是与教师站在共同的立场上以共同探讨与解决问题为目的的，没有居高临下的理由。

二、研究定位：组织“听课评课”永远是教研活动的主要载体课堂教学是学科教学的主阵地，研究课堂理所当然应该是教研工作的核心内容。

体育教学诸要素及其之间的关系体育教学：1、教师教师作为体育教学的核心，具有高度的职业素质和技能。

他/她必须具备高素质的体育技能和体育教学理论知识，具备强烈的教育价值观，懂得如何培养学生，教会学生体育和体能，并严格贯彻教学的程序和实施的方案。

2、教学内容体育教育应围绕学习者的需求，结合应用经验和实践，制订科学的课程内容，努力实现教育目标，增强学生体育素养和实现所学知识的实践运用。

3、教学方法以实现教育目标为导向，结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，提高学习效果，把学生带入到课堂教学活动中来。

4、教材教材是实施有效教学的重要手段，要注重内容和形式的搭配，要结合当前社会发展及知识的新发展，不断更新教材，使其适应体育教育的需求，保证教材质量。

5、教学环境要建立教室布置、设施配备、通风采光、消防安全等便利的教学环境，以便学生以较舒适的心理状态接受体育教育，更好地提高学习效果。

6、教学示范教师在实施课程教学时，要根据学生的性格、年龄特点和学习习惯，采取有效的示范行为，与学生不断互动，逐步指导学生，增强学生的动手能力与技能操作能力。

7、教学考核要充分考虑学生青春期的特点，建立有效的考核制度，考核的内容和方法要结合学生的特点，使学生更自信，更快地学习和进步。

8、教育资源要利用当地的自然资源，如公园、运动场等，以及社会资源，如音乐会、体育竞赛等，合理安排学生的体育课程，使学生获得实践性知识。

本文阐述了体育教学的八大要素：教师、教学内容、教学方法、教材、教学环境、教学示范、教学考核和教育资源，依次论述了每一要素的重要性和在体育教学中所起的作用，并对它们之间的关系进行总结。

从而为更好、更有效地实施体育教学提供了重要依据。

体育有效教学八个核心要素的基本特征。

要素一：点
明确教学的知识点、能力点、非智力因素点（知识原理、健康教育、生活连接）
要素二：量
较多样的身体活动，适宜的运动量、运动负荷。

（微汗、脸红、有点）
要素三：度
学习运动技术的环节，教学的速度、难易度
要素四：序
教学的过程序列、学生的认知程序、课程的结构程序。

（准备部分、基本部分、结束部分的合理安排）
要素五：法
认知活动方法、技能活动方法、体现课堂实施的教法和学法。

（精讲多练）
要素六：情
情感活动方法、上课欢乐氛围。

（紧张和活泼）
要素七：时
课堂实施的组织与管理、时间的分配、时段的联系、时段的效率。

（体育组织能力）
要素八：率
有效教学时间与无效教学时间的比率（教学完成效果）。

教研员的八项修炼
（一）终身学习：不断学习新知识、新技能，保持持续学习的态度和能力。

（二）深入实践：积极参与教学实践活动，了解一线教师的教学需求和问题，提高实践能力和指导能力。

（三）反思总结：对自己的教学和教研工作进行反思和总结，发现问题、总结经验，提高自身的教学水平和指导能力。

（四）强化科研：注重教育科学研究，了解学科发展动态和教育改革趋势，掌握科研方法和技术，提高科研能力和学术水平。

（五）团队协作：与一线教师、学校领导、教育专家等各方人士合作，形成良好的团队协作关系，共同推进教育教学改革。

（六）创新发展：敢于尝试新的教学方法和手段，创新教育教学方式，提高教学质量和效益。

（七）沟通交流：具备良好的沟通交流能力，能够与各方人士进行有效的沟通和合作，实现信息共享和资源整合。

（八）培养人才：注重培养年轻教师和教研员，通过传帮带等方式，帮助他们快速成长为优秀教师和教研员。

这八项修炼是一个不断发展的过程，需要教研员在实践中不断积累经验、提升自我，以更好地服务教育教学工作。

常态体育课堂教学应认真做到“八要”作者：曹建国来源：《体育师友》2009年第02期作为一名体育教师，每天都要面对几节“体育家常课”，它不像“公开课”和“优质课”那样需要花时间、耗精力去准备，讲的是实用、实在、自然、有实效。

作为一线教师，不但要有上好一堂“优质公开课”的能力，更要具备上好一堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地吸取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课题。

家常课是什么?它就是常态下的课堂，是课表里安排的教师与学生都必须经历的每一节课。

家常课课堂教学的低效带来学生体质健康状况连续多年呈下降趋势，已经成为一个教育界，乃至整个社会应当共同关切和解决的问题。

中央重申了“健康第一”，宁可不要金牌，也要将学生体质健康问题解决好。

一、要认真钻研教材教法教材是教师进行课堂教学的主要依据，要上好一节体育课，必须认真钻研教材，深入领悟教材的内涵和要领，对所要讲解的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩，正确地理解。

教法是完成体育教学任务的途径、手段和方式。

选择和运用得是否恰当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要意义。

教学方法的选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生情况和教学条件来进行。

例如：一节水平三(六年级)的篮球课，教学内容是“体前变向换手运球”，教师在示范中没有体现出变向运球的重难点“上步、转体、探肩”动作，因此学生在“四人一组变向运球”和“变向运球绕过障碍物”两个教学环节的练习中，大多数仅做出运球变向和换手动作，没有能够做到“上步、转体、探肩”，教师对其也是毫无察觉，使体前变向运球失去了其实践价值，这就是教师对教材不能正确理解和把握的一种体现。

二、要认真预设课时计划常态体育课与常态课时计划(以下简称“常案”)应该是紧密相连息息相关的，常案不是用来应付检查，它要具有极强的实用性与实效性。

教师没有必要对每一个环节都面面俱到，即所谓的写详案，教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对课堂的实践、对常规的经验积累以及自身能力，可以省略常案中的一些环节。